1 |
Решение задач на части
|
661
|
2 |
ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ В МАССОВОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ
|
702
|
3 |
Слуховой анализатор: виды нарушений и пути коррекции.
|
705
|
4 |
Дифференциация букв п-т в словах и предложениях
|
665
|
5 |
Конспект урока по предмету «Развитие речи и окружающий мир»
|
605
|
6 |
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫХ ИГР В РАЗВИТИИ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗПР
|
665
|
7 |
Эффективность применения видеоматериалов с детьми ОВЗ
|
741
|
8 |
Основы индивидуализации обучения детей с ОВЗ (умственная отсталость)
|
734
|
9 |
Формирование коммуникативных навыков у детей с ОВЗ с использованием индивидуальных коммуникативных альбомов
|
611
|
10 |
Формирование умений и навыков в рамках реализации программы социальной адаптации предвыпускников
|
836
|
11 |
Использование нейропсихологических методов в коррекционной работе с детьми, имеющими отклонения в развитии
|
853
|
12 |
Изучение поэтического произведения на уроках литературного чтения в специальной коррекционной школе
|
868
|
13 |
Артикуляционная игра-пособие "Веселый язычок"
|
600
|
14 |
Адаптация и готовность к жизненному самоопределению выпускников школ с нарушением зрения
|
615
|
15 |
Исследование особенностей развития математического словаря у учащихся 6 классов с ОВЗ
|
675
|
16 |
Мастер-класс для педагогов по теме "Применение интерактивной доски в работе с детьми с тяжелыми нарушениями речи"
|
634
|
17 |
Использование нетрадиционных форм работы с детьми с общим недоразвитием речи
|
889
|
18 |
Зимнее путешествие
|
713
|
19 |
ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ
|
828
|
20 |
Аналитический отчёт о проделанной работе
|
949
|
21 |
«Игра, как воспитательный момент в коррекции поведения детей с СДВГ (игровой тренинг для детей с гиперактивностью и нарушением интеллекта, на основе национальных игр народностей РФ)».
|
802
|
22 |
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ
|
844
|
23 |
Коррекционно-развивающая работа с учащимися с ограниченными возможностями на уроках русского языка и литературы
|
943
|
24 |
Профилактика переутомления у детей с ОВЗ
|
905
|
25 |
Аппликация из готовых форм «Зимний пейзаж»
|
930
|
26 |
«Значение, методы, этапы работы по ознакомлению, детей с нарушением интеллекта, с трудом взрослых».
|
896
|
27 |
Автоматизация звука [ш] в открытых слогах
|
1123
|
28 |
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.
|
1191
|
29 |
Нейрогимнастика в работе с детьми с ОВЗ
|
1246
|
30 |
Лепка «Веточка мимозы» ( Конспект открытого занятия)
|
1693
|
31 |
Сенсорное развитие детей с умственной отсталостью
|
1182
|
32 |
Патриотическое воспитание на уроках чтения и русского языка
|
1114
|
33 |
Динамические паузы - элемент здоровьесберегающих технологий в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья.
|
1523
|
34 |
Роль семьи в развитии речи ребенка
|
1465
|
35 |
Коррекционная работа в ДОУ с учетом гендерных особенностей детей
|
1138
|
36 |
Угощение для праздника
|
1108
|
37 |
Использование ИКТ в обучении учащихся с нарушением опорно-двигательного аппарата и интеллектуальной недостаточностью на уроках в первом дополнительном классе
|
1155
|
38 |
Аутизм и РАС: отличия, причины, симптомы
|
1239
|
39 |
Организация внеурочной деятельности с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья
|
1149
|
40 |
Дифференциальная диагностика задержки речевого развития и умственной отсталости у детей дошкольного и младшего школьного возраста.
|
1136
|
41 |
Зимние узоры
|
1231
|
42 |
Сенсорное развитие
|
1258
|
43 |
Различение кухонного инвентаря по его назначению
|
1294
|
44 |
Дидактические игры применяемые на занятиях с детьми-инвалидами в соответствии с их индивидуальными и психологическими особенностям
|
1181
|
45 |
Характеристика детей с умеренной и тяжелой степенью умственной отсталости
|
1199
|
46 |
Альтернативная коммуникация
|
1312
|
47 |
Работа учителя-дефектолога с детьми, имеющими статус инвалида, ОВЗ в стационарном учреждении
|
1267
|
48 |
Опыт взаимодействия учителя-логопеда с учителями классов «Особый ребёнок»
|
1297
|
49 |
Сенсорное развитие детей с умеренной умственной отсталостью посредством дидактических игр»
|
1215
|
50 |
Средства альтернативной коммуникации для обучающихся с ОВЗ
|
1236
|
51 |
Мнемотехника - как инновационный метод в работе логопеда с детьми с ОНР
|
1218
|
52 |
Особенности физического развития детей с интеллектуальными нарушениями
|
1165
|
53 |
Формирование навыков жестовой речи обучающихся с интеллектуальными нарушениями
|
1218
|
54 |
Сопровождение образовательного процесса учащихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) учителем-дефектологом
|
1281
|
55 |
Рабочая программа коррекционного курса "Альтернативная коммуникация"
|
1210
|
56 |
Как можно помочь ребёнку со сниженным слухом в условиях массовой школы
|
1215
|
57 |
Инклюзивная компетентность учителя: содержание, диагностика, направления развития
|
1304
|
58 |
Дидактическая игра как средство коррекции детей с задержкой психического развития
|
1201
|
59 |
Структурированный подход и альтернативная аугментативная коммуникация в обучении детей с ТМНР
|
1214
|
60 |
Времена года
|
2242
|
61 |
Патриотическое воспитание младших школьников
|
1215
|
62 |
Открытое занятие Тема: «Большое космическое путешествие»
|
1247
|
63 |
На перекрёстке
|
1243
|
64 |
Особенности смыслового чтения у младших школьников с тяжелыми нарушениями речи
|
1284
|
65 |
Звуки гласные и согласные
|
1219
|
66 |
Сенсорные игры в коррекционой работе с особыми детьми
|
1312
|
67 |
Календарь безопасности
|
1219
|
68 |
Использование таблиц Шульте в логопедической практике
|
1310
|
69 |
Методическая разработка учебного курса для обучающихся с ОВЗ по сенсорному развитию
|
1213
|
70 |
Особенности сенсорного развития у детей с умственной отсталостью
|
1248
|
71 |
Особенности эмоционального развития школьников в процессе обучения
|
1309
|
72 |
Использование сюжетной видеозаписи на логопедических занятиях по развитию связной речи у младших школьников с ЗПР.
|
1122
|
73 |
Совместная работа педагогов и родителей по развитию связной речи у детей 6-7 лет
|
1163
|
74 |
Современные представления об оптико-пространственных функциях у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития
|
1166
|
75 |
Советы родителям неговорящих детей
|
1180
|
76 |
Коррекционная педагогика в системе наук о человеке
|
1224
|
77 |
Психолого-педагогические условия коррекции эмоциональных состояний (тревожности) у детей с задержкой психического развития
|
1180
|
78 |
Особенности проявления тревожности у детей с задержкой психического развития
|
1290
|
79 |
Учимся различать буквы -в- и -ф-
|
1240
|
80 |
Звуки -п- и -п'-
|
1392
|
81 |
Технологии работы педагогов ДОУ с семьей, воспитывающей ребенка с ОВЗ (ТМНР)
|
1249
|
82 |
Обучение играм с природным и рукотворным материалом учащихся с умеренной умственной отсталостью
|
1274
|
83 |
На пути к гармонии
|
1358
|
84 |
Дифференциация графически сходных букв -б- и -д-
|
1303
|
85 |
Профилактика дисграфии и дислекии у детей с ЗПР 1 класса
|
1278
|
86 |
Методическая разработка настольной игры для дошкольников и младших школьников
|
1258
|
87 |
Конспекты индивидуальных логопедических занятий по коррекции у детей общего недоразвития с использованием технологии БОС
|
1232
|
88 |
Использование технологии БОС в логопедической работе по коррекции ОНР в условиях детского сада
|
1166
|
89 |
Применение Элементов Арт-терапии в обучении детей с ОВЗ и ДЦП
|
1217
|
90 |
Дифференциация звуков и букв Г-К
|
1225
|
91 |
«Адаптация учебных заданий для обучающихся с РАС по предмету «Окружающий мир»
|
1164
|
92 |
Развитие умения анализировать и сравнивать" дефектологическое занятие 1 «В» класс
|
1154
|
93 |
Значение игры в учебно-воспитательном процессе детей надомного обучения в коррекционной школе
|
1219
|
94 |
Логоритмические упражнения для развития речи у детей младшего дошкольного возраста
|
1185
|
95 |
Нетрадиционные техники рисования, как один из приемов арт-терапии в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья
|
1251
|
96 |
Овощи и фрукты
|
1421
|
97 |
Правописание обращений
|
1355
|
98 |
Педагогические рекомендации по развитию внимания младших школьников с нарушенным слухом в условиях учебной деятельности
|
1331
|
99 |
Альтернативная и дополнительная коммуникация как способ успешной работы с детьми с легкими интеллектуальными нарушениями в условиях ФГОС
|
1399
|
100 |
Использование ТРИЗ для развития мышления у детей с интеллектуальной недостаточностью
|
1408
|
101 |
Коррекционная рабочая программа по русскому языку
|
1300
|
102 |
Игровые технологии в обучении детей с интеллектуальным недоразвитием
|
1360
|
103 |
Типовые задания по предмету «Русский язык» для учащихся по АООП обучающихся с умственной отсталостью
|
2333
|
104 |
Современные исследования и практики, обеспечивающие доступность образования для детей с ОВЗ
|
2318
|
105 |
Закрепление знаний о глаголе
|
1314
|
106 |
Практическая работа с кинестетическими сказками с детьми с тяжелыми нарушениями речи
|
1299
|
107 |
Рабочая программа по внеурочной деятельности
|
1308
|
108 |
Развитие потенциальных способностей обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (с задержкой психического развития) на занятиях ГПД
|
1326
|
109 |
Применение здоровьесберегающих технологий в коррекционно-развивающей работе с детьми с интеллектуальными нарушениями
|
1303
|
110 |
Пример урока математики для детей с легкой умственной отсталостью
|
1316
|
111 |
Использование робомяча в практике педагога с дошкольниками с ОВЗ
|
1370
|
112 |
Повышение эффективности коррекционно-развивающей работы в рамках внеурочной деятельности
|
1332
|
113 |
Влияние семейного микроклимата на психическое развитие ребенка с ЗПР
|
1480
|
114 |
Осень
|
1960
|
115 |
Использование пальчиковых игр в работе с детьми с ОВЗ (из опыта работы).
|
1385
|
116 |
Значение развития временных и пространственных представлений у детей 4-5 лет с тяжелыми нарушениями речи.
|
1444
|
117 |
Игры и упражнения для развития предметно-практических действий
|
1415
|
118 |
Формирование физиологического дыхания у дошкольников с нарушениями речи
|
2529
|
119 |
Создание условий для сенсорного развития детей с умеренной умственной отсталостью
|
1413
|
120 |
Использование различных методов обучения чтению в работе с обучающимися ГБПОУ КМБ 4 с умеренными, тяжелыми и множественными нарушениями развития в рамках реализации ФГОС НОО ОВЗ
|
1468
|
121 |
Проект "Азбука дорожного движения"
|
1292
|
122 |
В гостях у звуков [М] и [М`]
|
1391
|
123 |
Имя существительное. Дифференциация имен существительных по числам
|
1447
|
124 |
Методическая разработка учебного занятия на тему "Сервировка стола" по предмету СБО для обучающихся 8 класса с ОВЗ.
|
1528
|
125 |
Методическая разработка "Игровые задания на исследование интеллектуальной деятельности детей старшего дошкольного возраста"
|
1526
|
126 |
Развитие коммуникативных навыков у детей с ОВЗ
|
1710
|
127 |
Использование арт-педагогических технологий глинотерапии во внеурочной деятельности
|
1610
|
128 |
Центральная проблема семьи на современном этапе
|
1650
|
129 |
Сказочное чаепитие
|
1507
|
130 |
Коррекционная педагогика
|
1514
|
131 |
Нетрадиционные техники рисования с детьми с ОВЗ как средство развития творческих способностей
|
1494
|
132 |
Годовой отчет воспитателя Центра содействия семейному воспитанию
|
1664
|
133 |
Гарденотерапия в работе с детьми с нарушением умственного развития
|
1521
|
134 |
Наш быт: мебель
|
1528
|
135 |
Дифференциация звуков И-Ы
|
1606
|
136 |
Система работы по коррекции дефектов смягчения в письменной речи младших школьников
|
1602
|
137 |
Воспитание и обучение детей с нарушением интеллекта в условиях реализации ФГОС
|
1566
|
138 |
Современные научные представления о стертой дизартрии
|
2920
|
139 |
Сказка о том, как Илья Муромец правила дорожного движения учил
|
1608
|
140 |
Использование «Коврика-разноцветика» в работе с дошкольниками с общим недоразвитием речи
|
1672
|
141 |
Визуальное расписание в коррекционной работе с ребёнком с РАС
|
1666
|
142 |
Коррекция деструктивного поведения у детей с нарушением интеллекта
|
1622
|
143 |
Значение индивидуального подхода в коррекционной работе с детьми с ОВЗ
|
1567
|
144 |
Играйте с нами! Играйте сами!Играйте лучше нас!
|
1569
|
145 |
Поздняя осень
|
1517
|
146 |
Дикие животные
|
1611
|
147 |
Создание комфортной развивающей образовательной среды для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
|
1574
|
148 |
Неограниченные возможности индивидуального обучения
|
1544
|
149 |
Нет друга-ищи, а нашел береги
|
1601
|
150 |
Путешествие в страну занимательных задач
|
1785
|
151 |
Технологии здоровьесберегающего сопровождения детей с ОВЗ в ДОО
|
1862
|
152 |
Что такое АООП в коррекционной дошкольной педагогике?
|
3088
|
153 |
Как помочь неуспевающему школьнику
|
1975
|
154 |
Что такое микробы?
|
3090
|
155 |
Формирование навыка здорового образа жизни у детей c ОВЗ (ЗПР) путем вовлечения их во внеурочную спортивно-массовую деятельность
|
1876
|
156 |
Играем с песком
|
1884
|
157 |
Нетрадиционное рисование с детьми с ОВЗ
|
1792
|
158 |
Упражнения, направленные на формирование правильной осанки и профилактику плоскостопия
|
2023
|
159 |
Различение звуков [ш] – [ж]
|
1607
|
160 |
Оптимизация процесса коррекции речевых нарушений у детей с использованием инновационных здоровьесберегающих технологий
|
1793
|
161 |
Развитие просодической стороны речи у детей с ТНР
|
1920
|
162 |
Методические рекомендации "Игры с песком в работе с детьми с тяжелыми множественными нарушениями развития"
|
1853
|
163 |
ЭкоКультУра!
|
1952
|
164 |
Общие принципы, методы и приёмы при проведении коррекционно-развивающих занятий в условиях реабилитационного центра
|
1946
|
165 |
Условия здоровьесбережения детей с ОВЗ в начальной школе
|
2077
|
166 |
«Гаммы» и «этюды» для виртуозного чтения
|
2268
|
167 |
Организация работы специалистов в коррекционно-развивающем процессе с детьми с ОВР
|
2038
|
168 |
Снижение уровня тревожности у детей с задержкой психического развития с помощью приемов арт-терапии
|
2242
|
169 |
Развитие речи обучающихся с ТНР как одно из основных условий достижения планируемых результатов освоения АООП ООО
|
2229
|
170 |
Технологии, формирующие навык смыслового чтения у обучающихся с тяжелыми нарушениями речи, как инструмент достижения метапредметных результатов
|
2226
|
171 |
Использование арт-терапии в коррекции тревожности младших школьников с задержкой психического развития
|
2130
|
172 |
Равновесие – критерий успешного выполнения динамичных танцевальных движений
|
2156
|
173 |
Предупреждение нарушений чтения у дошкольников с ОНР
|
2190
|
174 |
Технологическая карта урока по предмету "Речь и альтернативная коммуникация" в 5 классе
|
2304
|
175 |
Польза йоги при коррекции заикания у детей
|
2377
|
176 |
Развитие пространственного мышления у младших дошкольников с ЗПР
|
2459
|
177 |
Формирование бережного отношения к природе у обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) во внеурочной деятельности
|
2114
|
178 |
Игровой набор карточек по альтернативной коммуникации для детей с нарушениями развития
|
2200
|
179 |
Технология формирования функционального базиса речи в процессе комплексного психолого-педагогического сопровождения детей с ОНР в условиях поликлиники
|
2098
|
180 |
Консультация для родителей по теме "Театр"
|
2527
|
181 |
Формирование у детей младшего школьного возраста ценностного отношения к здоровому образу жизни
|
2547
|
182 |
М.В. Исаковский «Весна»
|
2568
|
183 |
Использование образовательных технологий в работе с детьми с ОВЗ
|
2699
|
184 |
Основы системы работы по профилактике отставания и коррекции отклонений в развитии детей раннего возраста
|
2258
|
185 |
Знакомство с профессией повара
|
2367
|
186 |
Особенности организации обучения детей с ограниченными возможностями здоровья
|
2225
|
187 |
Трудовое воспитание у детей с ограниченными возможностями здоровья
|
2424
|
188 |
Эффективные методы и приемы развития навыка чтения на уровне буквы, слога и слова у детей с легкой УО
|
2468
|
189 |
Создание сенсорной коробки «огород» как метод изучения темы «Овощи»
|
2486
|
190 |
Технологии осуществления развития межличностных отношений у детей с умеренной умственной отсталостью, проживающих в детском доме
|
2652
|
191 |
Развитие фонематических процессов как способ профилактики дисграфии
|
2390
|
192 |
Альтернативная коммуникация для детей с ОВЗ
|
2506
|
193 |
Коррекционно-педагогическая работа с детьми и подростками с ограниченными возможностями здоровья
|
2276
|
194 |
Методическая разработка упражнений по формированию навыков самообслуживания у обучающихся с ОВЗ (умственная отсталость)
|
2365
|
195 |
Модель условий интернальной интеграции детей с отклонениями в умственном развитии при коррекционно-развивающем обучении по адаптированным программам
|
2359
|
196 |
Дидактические игры и упражнения в обучении детей с ограниченными возможностями здоровья
|
2559
|
197 |
Методы и приемы сенсорного развития детей с тяжелой и глубокой умственной отсталостью
|
2438
|
198 |
Актуальность дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ, осуществляющих пропедевтику речевых нарушений детей
|
2318
|
199 |
Использование логоритмики в работе с детьми в детском саду
|
2491
|
200 |
Значение мнемотехники в развитии речи детей
|
2454
|
201 |
Особенности применения дидактических игр при обучении детей с умственной отсталостью
|
2793
|
202 |
Презентация, как современный метод обучения
|
2405
|
203 |
Методы и формы работы, по созданию оптимальных условий сотрудничества с родителями, воспитывающих детей с ОВЗ
|
2277
|
204 |
Особенности эмоционального состояния младших школьников с нарушением интеллекта
|
2453
|
205 |
Предупреждение дисграфии у детей дошкольного возраста
|
2369
|
206 |
Рекомендации родителям по выполнению заданий логопеда в домашних условиях
|
2350
|
207 |
Интеграция детей с ОВЗ через театрализованную деятельность
|
2278
|
208 |
В мире животных
|
2360
|
209 |
Собираем урожай
|
2269
|
210 |
Изучение эмоциональной лексики детей старшего дошкольного возраста с дизартрией
|
2391
|
211 |
Развитие познавательной активности обучающихся с НОДА на уроках математики в условиях надомного обучения
|
2402
|
212 |
Формирование слоговой структуры слова у старших дошкольников с общим недоразвитием речи
|
2438
|
213 |
Формирование жизненных компетенций на уроках математики у обучающихся с ОВЗ
|
2446
|
214 |
Финансовая грамотность
|
2277
|
215 |
Развитие эмоциональной сферы у детей с легкими интеллектуальными нарушениями
|
2379
|
216 |
Подготовка детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью к обучению письму
|
2369
|
217 |
Игры и дидактические упражнения на различение домашних животных: лошадь, корова, коза, овца. Имитация звуков, издаваемых животными
|
2520
|
218 |
Дети с аутизмом: нежелательное поведение и его связь с уровнем сформированности коммуникативных навыков
|
2345
|
219 |
Особенности графомоторных функций у детей младшего школьного возраста, страдающих детскими церебральными параличами
|
2221
|
220 |
Путешествие к царю Грамматею
|
2241
|
221 |
Логоритмика как здоровьесберегающая технология
|
2371
|
222 |
Обучение сказке детей с проблемами в интеллектуальном развитии
|
2237
|
223 |
Канистерапия во внеурочной деятельности
|
2310
|
224 |
Работа учителя-логопеда по коррекционно-логопедическому воздействию с родителями детей с ОНР
|
2297
|
225 |
Логопедическая работа по профилактике дисграфии у детей дошкольного возраста с ОНР
|
2451
|
226 |
Задвижка дверная
|
2320
|
227 |
Использование нейроупражнений в логопедической работе с детьми дошкольного возраста
|
2451
|
228 |
Методическая разработка для педагогв дополнительного образования по работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья
|
2317
|
229 |
Использование кинезиологических упражнений на уроках
|
2349
|
230 |
Формирование социально-бытовых навыков у детей с ограниченными возможностями в условиях образовательной школы
|
2227
|
231 |
Понятие специальной индивидуальной программы развития в психолого-педагогической теории
|
2293
|
232 |
Внимание как регулирующая функция интеллектуальной деятельности
|
2294
|
233 |
Дерево держится корнями, а человек семьёй
|
2402
|
234 |
Использование дидактических игр на уроках русского языка в начальных классах школ для учащихся с ОВЗ
|
2370
|
235 |
Предпрофессиональная подготовка старшеклассников школы-интернат № 1 для слепых и слабовидящих детей им. К. К. Грота
|
2510
|
236 |
Мероприятия по подготовке образовательной организации к обучению детей с РАС
|
2342
|
237 |
Направления коррекционной работы по развитию связной речи у младших школьников с интеллектуальной недостаточностью.
|
2372
|
238 |
Транспорт
|
2278
|
239 |
Дидактические игры как средство коррекции и развития сенсорной сферы в индивидуальном обучении детей с ОВЗ
|
2484
|
240 |
Совместная работа учителя-логопеда и воспитателей по активизации познавательной активности дошкольников
|
2340
|
241 |
Взаимодействие учителя-логопеда и родителей в образовательном процессе с ребенком после кохлеарной имплантации
|
2362
|
242 |
Особенности логопедического обследования учащихся с детским церебральным параличом
|
2432
|
243 |
Приемы развития внимания у детей дошкольного и школьного возраста с ОВЗ
|
2358
|
244 |
Применение игровых технологий в процессе воспитательной деятельности для детей с умеренной умственной отсталостью
|
2261
|
245 |
Особенности социального взаимодействия у детей с интеллектуальными нарушениями
|
2462
|
246 |
Развитие саморегуляции у детей дошкольного возраста с дизартрией приемами нейропсихологии
|
2514
|
247 |
Скоро в школу. Родителям будущих первоклассников.
|
2276
|
248 |
Проблема внимания в общей и специальной психолого-педагогической литературе. Дидактическая игра как средство развития внимания младших школьников с интеллектуальными нарушениями
|
2608
|
249 |
Дидактические игры и упражнения в обучении детей с ограниченными возможностями здоровья
|
2482
|
250 |
Особенности педагогической работы с педагогически запущенными детьми
|
2269
|
251 |
Адаптация к школе первоклассника с ОВЗ
|
2370
|
252 |
Детеныши животных
|
2557
|
253 |
Актуальность внедрения в коррекционную образовательную программу по адаптивной физической культуре элементов спортивного танца
|
2318
|
254 |
Снеговик
|
2267
|
255 |
Динамика сформированности количественных представлений школьников с недоразвитием интеллекта
|
2376
|
256 |
Сенсорные игры в установлении эмоционального контакта с ребенком с РАС
|
2456
|
257 |
Использование кинестетических сказок в развитии высших психических функций у детей с тяжелыми нарушениями речи
|
2319
|
258 |
Проектная деятельность индивидуальной работы в работе с детьми с ОВЗ
|
2266
|
259 |
Здоровье
|
2435
|
260 |
Развитее согласованной работы корпуса, рук и головы
|
2497
|
261 |
Значимость ИКТ в образовательном процессе детей с ОВЗ
|
2454
|
262 |
Методическая разработка к занятиям по коррекции некоторых форм дисграфии
|
2287
|
263 |
Методические разработки по использованию ИКТ при формировании связной речи у детей с ОНР
|
2345
|
264 |
Использование игровых технологий при работе с детьми с ОВЗ
|
2330
|
265 |
Процессы, связанные с памятью
|
2411
|
266 |
Применение приемов мнемотехники в речевом развитии дошкольников с общим недоразвитием речи.
|
2349
|
267 |
Инновационная деятельность педагога ДОУ: нетрадиционные техники рисования как средство развития мелкой моторики и творческих способностей детей с ограниченными возможностями здоровья
|
2382
|
268 |
Особенности использования САПР КОМПАС-3D-LT V12 при изучении черчения обучающимися с тяжёлыми нарушениями речи (V вид)
|
2440
|
269 |
Коррекция нарушения речи по средствам развития мелкой моторики рук для детей с ОВЗ
|
2344
|
270 |
Один за всех и все за одного!
|
2550
|
271 |
Взаимодействие педагогов на занятиях по физической культуре в группах для детей с ОВЗ
|
2333
|
272 |
Особенности организации дистанционного обучению обучающихся с ОВЗ
|
2379
|
273 |
Практические действия с круглыми и квадратными предметами
|
2388
|
274 |
Конспект урока по предмету "Графика и письмо"
|
2476
|
275 |
Особенности психической деятельности детей с интеллектуальными нарушениями развития
|
2380
|
276 |
Советы учителя-дефектолога для родителей будущих первоклассников
|
2325
|
277 |
Нарушения просодической стороны речи и их коррекция у детей дошкольного возраста со стертой дизартрией
|
2357
|
278 |
Важность развития сенсорики
|
2270
|
279 |
Свойства глины. Инструктаж по технике безопасности
|
2315
|
280 |
Лепка букв -а- и ,-у-
|
2399
|
281 |
Знакомство с цифрой 1
|
2496
|
282 |
Развитие памяти учащихся с ОВЗ с использованием дидактических игр. Дидактический материал.
|
2408
|
283 |
Реализация программы «Экономический практикум» как основа профориентационной деятельности учителя
|
2544
|
284 |
Методические принципы подхода к обучению детей с интеллектуальными нарушениями
|
2547
|
285 |
Использование здоровьесберегающих технологий в работе учителя-логопеда по лексической теме «Осень»
|
2537
|
286 |
Содержание работы воспитателя группы продленного дня по коррекции агрессивного поведения у младших школьников с задержкой психического развития в условиях образовательного учреждения
|
2338
|
287 |
Глина - материал для лепки
|
2461
|
288 |
Диагностика и коррекция отклонений в поведении детей с ЗПР через детское творчество в группе продленного дня
|
2242
|
289 |
Взаимодействие специалистов и создание благоприятных условий как залог успешной реализации коррекционной программы в ДОУ компенсирующего вида для детей с нарушениями зрения
|
2273
|
290 |
Самые нужные правила
|
2270
|
291 |
Невербальные средства общения детей с интеллектуальной недостаточностью
|
2556
|
292 |
Соблюдение последовательности при мытье и вытирании рук
|
2466
|
293 |
Особенности работы учителя начальных классов в условиях реализации ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
|
2253
|
294 |
Автоматизация звука [Л] в словах
|
2340
|
295 |
Развитие творческих способностей у детей с умеренной умственной отсталостью
|
2356
|
296 |
Особенности воспитательной работы в школе для детей с умеренной умственной отсталостью
|
2357
|
297 |
Конспект занятия
|
2429
|
298 |
Животные жарких стран
|
2388
|
299 |
Особенности развития мелкой моторики школьников с нарушением интеллекта, в том числе у детей с расстройством аутистического спектра
|
2468
|
300 |
Изучение наглядно-действенного мышления младших школьников с интелектуальной недостаточностью.
|
2405
|
301 |
Путешествие в Мир Чистоты
|
2390
|
302 |
Здоровьесберегающие технологии в образовании детей с ОВЗ
|
2500
|
303 |
Преподавание темы "Проценты" обучающимся 9 класса с легкой умственной отсталостью
|
2356
|
304 |
Значение развития мелкой моторики для учебной деятельности детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью
|
2362
|
305 |
Общее физическое развитие как средство укрепления и сохранения здоровья обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата
|
2425
|
306 |
Методики коррекции детско-родительских отношений
|
2445
|
307 |
Формирование зрительных эталонов букв -А-, -У-. Повторение. Звуки и буквы -а-, -у-
|
2509
|
308 |
Трудности в социальной адаптации детей с ОВЗ
|
2373
|
309 |
Алалия или умственная отсталость?
|
4464
|
310 |
Взаимосвязь с родителями в рамках проектной деятельности в группе компенсирующей направленности для детей с ТНР
|
2278
|
311 |
Путь хлеба к нашему столу
|
2473
|
312 |
Чтение слогов и текста. Разгадывание загадок
|
2456
|
313 |
Конспект занятия во 2 классе общеобразовательной школы по коррекции смешанной дисграфии с преобладанием нарушения фонемного различения
|
2352
|
314 |
Негативные последствия контейнеризации младенцев
|
2539
|
315 |
Конспект урока по лексической теме "Семья"
|
2374
|
316 |
Логопедическое чтение
|
2499
|
317 |
Рекомендации по организации воспитательной работы с детьми с ОВЗ
|
2380
|
318 |
Мнемотехника – эффективный приём развития связной речи детей с ОВЗ
|
2677
|
319 |
Работа с детьми «группы риска» 1 класса
|
2842
|
320 |
Организация учебно-тренировочного процесса для детей с ОВЗ
|
2348
|
321 |
Преобразование чисел,полученных при измерении.Замена крупных мер мелкими
|
2649
|
322 |
Профилактика дизорфографии учащихся на логопедических занятиях с использованием интерактивной доски.
|
2330
|
323 |
Развитие речи учащихся с помощью текстов
|
2406
|
324 |
Профилактика специфических нарушений письма у дошкольников и младших школьников, с использованием нейропсихологических методов
|
2269
|
325 |
Развитие мелкой моторики
|
2484
|
326 |
Использование матрицы коммуникации в коррекционно-педагогической работе с детьми с РАС
|
2974
|
327 |
Социальная адаптация подростков и молодых людей с умеренной умственной отсталостью, как средство подготовки к вступлению в жизнь
|
2467
|
328 |
Игровые технологии как средство развития коммуникативных универсальных учебных действий
|
2438
|
329 |
Особенности обучения и воспитания детей с гиперактивностью (СДВГ) дошкольного возраста
|
2644
|
330 |
Ранняя профилактика дисграфии
|
2357
|
331 |
Социально-педагогическое сопровождение членов семьи
|
2385
|
332 |
Формирование экологической культуры у детей с ограниченными возможностями здоровья
|
2429
|
333 |
Особенности формирования квазипространственных представлений у детей с ОНР
|
3056
|
334 |
Развитие коммуникативных умений у детей с аутизмом
|
2438
|
335 |
Методические рекомендации по проведению исследования уровня самостоятельности у обучающихся с ОВЗ после обучения в столярной мастерской
|
2461
|
336 |
В. Бианки «Февраль»
|
2712
|
337 |
Формирование ценностных ориентиров у учащихся с ОВЗ через художественно-эстетическое воспитание
|
2417
|
338 |
Особенные дети
|
2371
|
339 |
Особенности эмоционального состояния младших школьников с умственной отсталостью
|
2438
|
340 |
Использование инновационных технологий на логопедических занятиях с детьми-логопатами с общим недоразвитием речи
|
2553
|
341 |
Звуковой домик
|
2628
|
342 |
Создание условий для опережающего развития детей с ЗПР в детском саду
|
2454
|
343 |
Сказкотерапия и развитие речи
|
2378
|
344 |
Трудные дети: правила общения
|
2566
|
345 |
Разноцветная осень
|
2379
|
346 |
Коррекционно-развивающая работа с детьми младшего школьного возраста с умеренной и тяжелой умственной отсталостью
|
2456
|
347 |
Весна
|
2433
|
348 |
Особенности обучения математике детей с ограниченными возможностями здоровья (умственной отсталостью) в 10-11 класссах
|
2339
|
349 |
Слушание, как средство коррекции неречевых психических функций у детей с ОВЗ
|
2392
|
350 |
Сравнительный анализ методик В.П. Глухова и В.К. Воробьёвой в развитии связной речи старших дошкольников с ТНР
|
4057
|
351 |
Изучение информационной грамотности учащихся с интеллектуальным недоразвитием
|
2544
|
352 |
Талант есть в каждом из нас
|
2469
|
353 |
Специфика работы педагога-хореографа с детьми с интеллектуальной недостаточностью
|
2540
|
354 |
Система логопедической работы по преодолению дисграфии у младших школьников
|
2577
|
355 |
Хлеб – всему голова
|
2483
|
356 |
Интеграция элементов альтернативной дополнительной коммуникации в развитие предметно-практической деятельности у детей с тяжелыми множественными нарушениями развития
|
2469
|
357 |
Особенности развития зрительного восприятия у детей младшего школьного возраста с умственной отсталостью и НОДА
|
2465
|
358 |
Методическая разработка коррекционно-развивающего занятия для 1 класса "Весна".
|
2297
|
359 |
Психолого-педагогические условия, способствующие эффективному формированию у младших школьников с ЗПР самостоятельного решения проблем.
|
2475
|
360 |
Использование цифровых технологий в образовательном процессе с обучающимися с ОВЗ
|
2376
|
361 |
Использование цифровых технологий в образовательном процессе с обучающимися с ОВЗ
|
2361
|
362 |
Театрализованные игры в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья
|
2575
|
363 |
Педагогическое сопровождение воспитанников в условиях инклюзивного образования
|
2596
|
364 |
ПРОБЛЕМЫ НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ МОЛОДЫХ ЛЮДЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ УМСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ
|
2357
|
365 |
Кукольный спектакль «Колобок»
|
2771
|
366 |
Коррекционно-педагогическая организация наблюдений в природе как средство развития целостности и детальности восприятия старших дошкольников с нарушением зрения
|
2432
|
367 |
Использование камешков Марблс в корреционно-развивающей работе с детьми с ОВЗ
|
2490
|
368 |
Актуальные проблемы включения детей с интеллектуальными нарушениями в общеобразовательный процесс
|
2732
|
369 |
Развитие моторики и графомоторных навыков у учащихся с ОВЗ
|
2507
|
370 |
Программа работы с родителями, воспитывающих ребенка с умственной отсталостью, в 1-м классе по ФГОС УО (ИН)
|
2538
|
371 |
Методические рекомендации по проведению исследования уровня развития навыков работы с манипулятором «Мышь» для обучающихся с ОВЗ
|
2805
|
372 |
Урок по художественной лепке. "Изразец"
|
2420
|
373 |
Развитие фонематического слуха в процессе формирования правильного звукопроизношения у дошкольников с общим недоразвитием речи
|
2408
|
374 |
Пальчиковая гимнастика на уроках письма для детей с интеллектуальными нарушениями
|
2642
|
375 |
Народные пляски и современные танцевальные движения
|
2423
|
376 |
Дифференцированный подход в обучении детей с ограниченными возможностями здоровья
|
2552
|
377 |
Формирование коммуникативных умений у детей с ограниченными возможностями здоровья
|
2465
|
378 |
Дидактические упражнения с предложениями
|
2475
|
379 |
Инновационные технологии в работе логопеда
|
2713
|
380 |
Автоматизация звука -р- в словах
|
2410
|
381 |
Рабочая программа учебного предмета "Музыка и движение"
|
2878
|
382 |
Анализ образовательных технологий по проблеме взаимодействия у детей с ТМНР
|
2486
|
383 |
Особенности формирования процесса общения у детей с тяжелыми множественными нарушениями в развитии
|
2489
|
384 |
Методы обучения чтению
|
2886
|
385 |
Путешествие в страну знаний
|
2388
|
386 |
Лес. Роль леса в природе
|
2487
|
387 |
Ориентировка во времени и пространстве
|
2544
|
388 |
Здоровьесберегающие технологии при обучении детей с ОВЗ
|
2473
|
389 |
Применение методов альтернативной коммуникации в работе с младшими школьниками с умеренной умственной отсталостью при изучении явлений природы
|
2432
|
390 |
Любимый звук Буратино
|
2416
|
391 |
Использование элементов сенсорной интеграции в коррекционно-развивающей деятельности младших школьников с РАС
|
2480
|
392 |
Звук и буква -у-
|
2491
|
393 |
Инновационные технологии в работе логопеда
|
2953
|
394 |
Служебные слова (предлоги)
|
2461
|
395 |
Современному образованию - современный педагог
|
2599
|
396 |
Формирование у обучающихся навыков самостоятельной работы на уроке
|
2497
|
397 |
Профилактика дисграфии у учащихся начальных классов
|
2540
|
398 |
Организация обучения и воспитания детей с недостатками речи в условиях ДОУ
|
2494
|
399 |
Формирование элементарных математических представлений у младших школьников с умственной отсталостью
|
3296
|
400 |
Как научить ребенка читать
|
2447
|
401 |
Правописание безударных гласных в корне слов
|
2473
|
402 |
Комфорт, доступность и эффективность образовательного процесса в рамках обучения детей с ограниченными возможностями здоровья
|
2484
|
403 |
Су-Джок-терапия в работе учителя-логопеда
|
2575
|
404 |
Социализация обучающихся с ТМНР посредством культурно-массовых мероприятий
|
2519
|
405 |
Развитие коммуникативных навыков и способностей у детей с ОВЗ
|
2582
|
406 |
Использование в работе с детьми с ТМНР альтернативной и дополнительной коммуникации
|
2927
|
407 |
Использование музыкотерапии в коррекции моторной и эмоциональной сферы у детей с ДЦП
|
2605
|
408 |
Лечебная педагогика в обучении детей с ОВЗ
|
2881
|
409 |
Психолого-педагогической диагностика детей с ОВЗ
|
4431
|
410 |
«Роль дидактических игр в образовательном процессе в начальных классах школы 8 вида»
|
3487
|
411 |
Профилатика дисграфии у детей с общим недоразвитием речи
|
2547
|
412 |
Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках
|
2650
|
413 |
Кукольный театр
|
2732
|
414 |
Приготовление национального блюда. Драники
|
2723
|
415 |
Дети с задержкой психического развития
|
2580
|
416 |
Конспект урока математики 4 класс "Сложение с переходом через десяток" (для учащегося с интеллектуальными нарушениями)
|
2447
|
417 |
Техологическая карта урока по предмету "Математические представления" для обучающихся с умственной отсталостью. Тема: Складывание матрешки из трех, четырех элементов.
|
2444
|
418 |
Конспект интегрированного занятия для детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития "Что мы знаем о Весне"
|
3496
|
419 |
Несформированность фразовой и связной речи у детей как одна из предпосылок аграмматической дисграфии
|
2518
|
420 |
Педагогические приемы работы с учащимися с РАС начальной школы в условиях индивидуального обучения на дому
|
2639
|
421 |
Путешествие в страну дорожного движения
|
2721
|
422 |
Применение нетрадиционных технологий коррекционной работы с детьми с глубокими нарушениями интеллекта
|
2675
|
423 |
Социализация обучающихся с умственной отсталостью через самообслуживание и обслуживающий труд
|
2681
|
424 |
Коммуникация. Дидактические игры на зрительный контакт: «Посмотри. Что видишь?»
|
5037
|
425 |
Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста
|
2610
|
426 |
Конспект подгруппового комплексного занятия с детьми старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития
|
2690
|
427 |
К ВОПРОСУ ИЗУЧЕНИЯ ГОТОВНОСТИ УСВОЕНИЯ ОРФОГРАФИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ ДОШКОЛЬНИКАМИ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ
|
2639
|
428 |
Диагностика сформированности предпосылок орфографической грамотности у дошкольников с общим недоразвитием речи
|
2835
|
429 |
Создание развивающей среды в логопедическом кабинете
|
2890
|
430 |
Психофизиологическая характеристика процесса письма
|
3435
|
431 |
Подготовительный этап логопедической работы с детьми старшей подгруппы с ТНР
|
2782
|
432 |
Словарная работа на уроках русского языка с учащимися с ОВЗ
|
2719
|
433 |
Здоровьесбережение в системе Монтессори-педагогики
|
2950
|
434 |
Роль компьютера в обучении людей с ограниченными возможностями
|
2883
|
435 |
Рекомендации для педагогов и психологов по повышению уровня личностного компонента реабилитационного потенциала подростков с ЗПР
|
3044
|
436 |
Дистанционное обучение детей с ОВЗ
|
2868
|
437 |
Логоритмика как классическая и инновационная логопедическая технология
|
2857
|
438 |
Говорить чётко - не скучно!
|
2692
|
439 |
Физическое развитие
|
2745
|
440 |
Семья и семейные ценности
|
3027
|
441 |
Предметно-практическая деятельность
|
2778
|
442 |
Профилактика дислексии и дисграфии у дошкольников с нарушениями речевого развития. Пропедевтика чтения
|
4743
|
443 |
Коррекция нарушений устной речи и профилактика письменной речи у учащихся с общим недоразвитием речи
|
2922
|
444 |
Методика психолого-педагогического обследования функциональных возможностей нарушенного зрения детей младенческого и раннего возраста (Т.П. Кудрина)
|
3125
|
445 |
Сущность и содержание инклюзивной культуры субъектов образовательного процесса
|
2740
|
446 |
Чтение с увлечением
|
2886
|
447 |
Фитбол-гимнастика как средство развития равновесия у младших школьников с общим недоразвитием речи
|
2863
|
448 |
К вопросу о типологизации нарушений речевого развития
|
2991
|
449 |
Знакомство с дымковской игрушкой. Особенности узора, цветосочетания
|
2785
|
450 |
Использование многофункционального дидактического пособия "Флексагон" в коррекционной работе учителя-логопеда
|
2886
|
451 |
Рабочая программа по адаптивной физкультуре
|
2915
|
452 |
Использование средств этнопедагогики для обучения и воспитания детей с проблемами в развитии
|
4072
|
453 |
Формирование навыка грамотного письма и коррекция орфографических ошибок
|
2984
|
454 |
Земля в разные времена года
|
4758
|
455 |
Особенности развития ребенка при интеллектуальной недостаточности (умственной отсталости)
|
2933
|
456 |
Логопедическое занятие по теме "Посуда"
|
2794
|
457 |
Словообразование как раздел языкознания
|
3760
|
458 |
Памятные строки
|
3126
|
459 |
Они тоже были маленькими
|
3820
|
460 |
Инклюзивное образование, сопровождение ребёнка с нарушением зрения
|
3050
|
461 |
Особенности высших психических функций (восприятия, внимания, памяти, мышления) лиц с задержкой психического развития
|
3128
|
462 |
Письма войны
|
3119
|
463 |
Логопедическая работа в проекте "Азбука в России"
|
2823
|
464 |
Как сделать урок истории интересным для учащихся коррекционной школы
|
3007
|
465 |
Методические подходы в работе по развитию интонационной выразительности речи у дошкольников с тяжелыми нарушениями речи
|
3014
|
466 |
Тема урока «Приготовление бутербродов»
|
3371
|
467 |
Наглядность на уроках социально-бытовой ориентировки
|
3398
|
468 |
Организация дистанционного обучения детей с ОВЗ с применением здоровьесберегающих технологий
|
3134
|
469 |
Логопедическая работа по преодолению моторной алалии
|
3281
|
470 |
Дидактическая игра как средство развития восприятия младших школьников с умственной отсталостью
|
3114
|
471 |
Особенности познавательной сферы у детей с нарушениями слуха
|
4363
|
472 |
Мини-музей «Русская изба», как средство приобщения дошкольников с ЗПР к истокам русской народной культуре.
|
3326
|
473 |
Поиск эффективных форм работы. Особенности проведения интегрированного урока Технологии и Естествознания
|
2973
|
474 |
Конспект занятия по правилам дорожного движения
|
2985
|
475 |
Логопедические сказки для малышей
|
3196
|
476 |
Путешествие по сказкам В.Г. Сутеева
|
3115
|
477 |
Особенности развития мышления у детей с задержкой психического развития
|
3109
|
478 |
Развитие математического словаря у учащихся 5-х классов с задержкой психического развития
|
3306
|
479 |
Математика и Петербург
|
3000
|
480 |
Элементы здоровьесберегающей технологии на уроках и индивидуальных коррекционных занятиях в школе VI вида для детей с ОВЗ
|
2936
|
481 |
Развитие орфографической грамотности через формирование познавательной инициативы учащихся и изучение словарных слов в процессе создания иллюстрированного журнала «Моя книга «Словарные слова»
|
2994
|
482 |
Зима. Зимние забавы
|
3463
|
483 |
Птички-невелички
|
3273
|
484 |
Психологические особенности семей, воспитывающих детей с ОВЗ
|
4588
|
485 |
Формирование предметных умений и универсальных учебных действий в рамках требований ФГОС у учащихся 5 классов на уроках математики
|
3005
|
486 |
Актуальные проблемы интегрированного обучения детей с нарушениями зрения
|
3530
|
487 |
Януш Корчак "Как любить ребёнка"
|
3102
|
488 |
Ручной труд как средство развития мелкой моторики у детей с ОВЗ
|
3111
|
489 |
Познавательно-творческий логопедический проект «В волшебной стране звуков и букв»
|
3234
|
490 |
Дети с задержкой психического развития в общеобразовательной школе
|
3091
|
491 |
Теоретические основы использования игры в процессе формирования математических представлений. Особенности игровой деятельности у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью
|
3109
|
492 |
Теоретические основы использования игры в процессе формирования математических представлений. Проблема игры в современной психолого-педагогической литературе
|
3121
|
493 |
И. Соколов – Микитов «Листопадничек»
|
3328
|
494 |
Логопедическое развлечение для воспитанников младшего и среднего дошкольного возраста с ЗПРР по ознакомлению с ПДД “Светофор Светофорович Мигалкин”
|
3268
|
495 |
Коррекционная педагогика с основами специальной психологии
|
3094
|
496 |
Формирование грамматического строя речи у детей дошкольного возраста
|
3141
|
497 |
Методическая разработка (конспект занятия) "Мыльные пузыри".
|
3041
|
498 |
Игра как средство развития детей с интеллектуальной недостаточностью
|
2982
|
499 |
Пути развития письменной речи у школьников с ОВЗ
|
3020
|
500 |
Специфика регуляции поведения младших школьников с интеллектуальной недостаточностью
|
3051
|
501 |
Формирование элементарных математических представлений у детей с умеренной умственной отсталостью
|
3404
|
502 |
Время года-осень
|
3218
|
503 |
Поможем Мишке
|
4196
|
504 |
Плоскостные геометрические фигуры
|
3476
|
505 |
Правописание личных местоимений с предлогами
|
3395
|
506 |
Использование приемов мнемотехники в работе с детьми ОВЗ
|
3138
|
507 |
Формирование и развитие фонационного выдоха, работа над дыханием
|
3217
|
508 |
Влияние музыки на коррекцию психоэмоциональной сферы учащихся с проблемами в развитии
|
3049
|
509 |
Использование ИКТ на уроках чтения у детей с ОВЗ
|
3171
|
510 |
Развитие у обучающихся основных представлений о дробях
|
3144
|
511 |
Использование камешков Марблс в коррекционной работе учителя-логопеда
|
3183
|
512 |
Дезадаптация учащихся начальной школы: её причины, методика определения и коррекция.
|
3896
|
513 |
Математические представления
|
3961
|
514 |
Методические рекомендации по использованию карт Социальные истории
|
3180
|
515 |
«Особенности представлений об игрушках и учебных принадлежностях младших школьников с умственной отсталостью»
|
3288
|
516 |
Речемыслительные игры на развитие слуховой памяти
|
3081
|
517 |
Работа над лексико-грамматическим строем языка в процессе коррекции связной речи
|
3140
|
518 |
Развитие воображения при обучении творческому пересказыванию
|
3218
|
519 |
Предупреждение и преодоление ошибок чтения на уровне текста у младших школьников с речевой патологией.
|
3132
|
520 |
Формирование учебного поведения у детей с расстройством аутистического спектра
|
3360
|
521 |
Развитие внимания у детей с задержкой психического развития
|
3048
|
522 |
ПУТИ ИЗУЧЕНИЯ СОСТОЯНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ ГРАМОТНОСТИ УЧАЩИХСЯ С ОВЗ
|
3134
|
523 |
Особенности усвоения учебного материала учащимися с ограниченными возможностями здоровья
|
3190
|
524 |
Роль театрализованной игры в развитии эмоциональной лексики у младших школьников с особыми образовательными потребностями.
|
3120
|
525 |
Организация индивидуальной работы с воспитанниками ДОУ имеющими затруднение в обучении и развитии
|
4152
|
526 |
Содержание коррекционной работы в эмоциональной сфере детей старшего дошкольного возраста с ЗПР
|
2990
|
527 |
Музейная педагогика как средство социализации детей с ОВЗ
|
3348
|
528 |
Еда полезная и вредная
|
3486
|
529 |
Витамины
|
3295
|
530 |
Пути благоприятного взаимодействия в учебно-воспитательном процессе учителя и учащихся с ОВЗ
|
3294
|
531 |
Песочная терапия в работе с учащимися с ОВЗ
|
3709
|
532 |
Занятие-перемена «Осенняя пора, очей очарование»
|
3845
|
533 |
Спортивная игра на перемене в классах «Особый ребенок» как метод адаптации и социализации детей с ОВЗ
|
3813
|
534 |
Дифференциация звуков Л – Л’. Поможем Золушке
|
3596
|
535 |
Изучение взаимодействия образовательной организации и семьи по развитию жизненных компетенций обучающихся с ТМНР
|
3128
|
536 |
Дидактическая игра как средство развития связной речи старших дошкольников с общим недоразвитием речи
|
4110
|
537 |
Движение и речь как основа полноценного развития дошкольников
|
3128
|
538 |
Георгий Ладонщиков. Детям о природе
|
3285
|
539 |
Речевая готовность детей с нарушениями зрения к обучению в школе
|
3104
|
540 |
Использование дидактических игр, как средство развития мелкой моторики у детей
|
3650
|
541 |
Формирование глобального чтения у младших школьников с умственной отсталостью
|
3539
|
542 |
О работе учителя индивидуального обучения
|
3319
|
543 |
Возможности применения различных сервисов в процессе обучения с использованием дистанционных образовательных технологий младших школьников, обучающихся по программе 6.3
|
3190
|
544 |
Учебно-методическое пособие к дополнительной общеразвивающей программе "Музыкальные ступеньки" для воспитанников с ОВЗ
|
2891
|
545 |
Специфика коррекционно-логопедической работы в 1 классе школы-интерната для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи в соответствии с ФГОС
|
3434
|
546 |
Анализ готовности детей группы компенсирующей направленности с ТНР к школьному обучению
|
3533
|
547 |
Основы смыслового чтения и работы с текстом
|
3702
|
548 |
Эффективные формы работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья
|
3405
|
549 |
Теоретические основы деятельности воспитателя в школе для детей с нарушениями слуха
|
3336
|
550 |
Подарки дорогим и любимым
|
4059
|
551 |
О роли учителя и актуальных педагогических технологиях в егодеятельности
|
3210
|
552 |
Технология развития критического мышления как средство формирования УУД на уроках географии
|
3576
|
553 |
Социальные аспекты работы со школьниками с девиантным поведением
|
3429
|
554 |
Методический конструктор для уроков технологии (швейное дело) по ФГОС ОВЗ
|
3581
|
555 |
Формы и методы организации учебно-воспитательного процесса в работе со слабо успевающими и неуспевающими учащимися
|
3797
|
556 |
Применение информационно-коммуникационных технологий на уроках математики в обучении детей с ОВЗ
|
3806
|
557 |
Особенности пространственного восприятия у младших школьников с оптической дисграфией.
|
4001
|
558 |
Развитие связной речи дошкольников по средствам обучения рассказыванию по картинам
|
3913
|
559 |
Нарушение предикативного словаря у детей с задержкой психического развития
|
3449
|
560 |
Прогулка в весенний лес
|
3517
|
561 |
Развитие познавательных процессов у детей раннего возраста
|
4606
|
562 |
Мультипликация как современная инновационная компьютерная технология, обеспечивающая качественное коррекционно-педагогическое воздействие на детей с нарушениями речи
|
3740
|
563 |
Путешествие в зоопарк
|
3778
|
564 |
«ЭФФЕКТИВНЫЕ МЕТОДЫ РАБОТЫ С МОЛОДЫМИ ИНВАЛИДАМИ С ВЫРАЖЕННЫМИ НАРУШЕНИЯМИ ИНТЕЛЛЕКТА»
|
3667
|
565 |
Технологии осуществления развития межличностных отношений у детей с умеренной умственной отсталостью, проживающих в детском доме
|
3416
|
566 |
Современные методы обследования речи детей. Мониторинг
|
3504
|
567 |
Воспитание ребёнка с нарушениями развития в семье
|
4089
|
568 |
Специальная индивидуальная программа развития (СИПР): структура, содержание
|
4345
|
569 |
Специфика эстетического воспитания детей с нарушениями зрения
|
3508
|
570 |
Особенности коррекции нарушений лексики у старших дошкольников с билингвизмом
|
3502
|
571 |
Исследование процессов восприятия у обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ЗПР)
|
3471
|
572 |
Социальное воспитание в условиях школы закрытого типа (Social education in closed-type schools)
|
3545
|
573 |
Особенности обучения физике учащихся с ОВЗ в домашних условиях
|
3667
|
574 |
Угадай, называй, подбирай
|
3747
|
575 |
Игры с использованием ИКТ по формированию фонематической восприятия у дошкольников с ОНР
|
3820
|
576 |
Автоматизация звука [Ж]
|
3403
|
577 |
Натюрморт как жанр живописи на уроках изобразительной деятельности с обучающимися умеренной умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
|
3681
|
578 |
Развитие фонематического слуха у детей. Технологии работы
|
3801
|
579 |
Рисование с натуры ветки дерева с простыми по форме листьями
|
3941
|
580 |
Рабочая программа по предмету «Графика и письмо» для 6 класса
|
3866
|
581 |
Современные компьютерные технологии в логопедической работе с детьми дошкольного возраста.
|
3792
|
582 |
Проблемы социально-психологического статуса и агрессивного поведения школьников в коллективе
|
3722
|
583 |
Вариативные формы взаимодействия специалистов Службы ранней помощи с семьей, воспитывающей ребенка с ОВЗ
|
4419
|
584 |
Коррекция сложной формы дисграфии у обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
|
3530
|
585 |
Усвоение предлогов детьми с общим недоразвитием речи
|
3971
|
586 |
Артикуляционная гимнастика с биоэнергопластикой - как здоровьесберегающая технология для детей с ТНР
|
3890
|
587 |
Математика вокруг нас. Числа в стихах, загадках, пословицах и поговорках
|
3731
|
588 |
Создание оптимальных условий коррекционно-речевой работы в условиях ДОУ
|
3558
|
589 |
Кинезиотерапия как один из методов логопедической работы с детьми дошкольного возраста
|
3525
|
590 |
Математические представления и конструирование
|
3863
|
591 |
Здоровьесберегающие технологии в процессе обучения и воспитания детей с ОВЗ. Логоритмика
|
3684
|
592 |
Развитие связной речи старших дошкольников
|
3791
|
593 |
Особенности усвоения грамматического строя речи дошкольниками с общим недоразвитием речи
|
4430
|
594 |
Творческий подход к реализации программ ФГОС по ВНД для обучающихся с ОВЗ
|
3500
|
595 |
Методика исследования связной речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР
|
3483
|
596 |
Социализация детей с ограниченными возможностями здоровья
|
3686
|
597 |
Реализация коррекционно- развивающей составляющей в образовательном процессе в условиях стандартизации образования обучающихся с ОВЗ
|
3466
|
598 |
Домашние любимцы
|
4182
|
599 |
Особенности формирования трудовых умений и навыков у слабовидящих школьников
|
3700
|
600 |
Актуальные проблемы социальных педагогов в образовательном учреждении
|
3469
|
601 |
Развитие связной речи у детей с ОВЗ
|
3960
|
602 |
Дифференциация понятий «слог» и «слово». Однокоренные слова
|
4160
|
603 |
Адаптивная художественная гимнастика для детей с ОВЗ
|
4447
|
604 |
Структура занятия с тревожными детьми дошкольного возраста
|
3583
|
605 |
Отличительные признаки тревожных детей
|
3958
|
606 |
Сущность и содержание понятия "базовые учебные действия"
|
8195
|
607 |
Урок по предмету «Музыка и движение» Красавица Зима. Пальчиковая гимнастика
|
3864
|
608 |
Особенности развития речи у детей с нарушениями зрения
|
3691
|
609 |
Профилактика оптической дисграфии у дошкольников с ОНР
|
3905
|
610 |
Развитие речи в онтогенезе
|
3986
|
611 |
Использование инновационных здоровьесберегающих технологий в системе коррекции речевых нарушений дошкольников
|
3450
|
612 |
Конспект занятия психолога с детьми ОВЗ 4-5 лет по теме: «Добрая история»
|
3917
|
613 |
Интегрированный урок, как средство развития духовно-нравственного воспитания в образовательном учреждении для детей с ограниченными возможностями здоровья (умственная отсталость)
|
4411
|
614 |
Интегрированный урок, как средство развития духовно-нравственного воспитания в образовательном учреждении для детей с ограниченными возможностями здоровья
|
3888
|
615 |
Я - человек. Части тела
|
4684
|
616 |
Декоративные бусины как арт-терапевтический материал в работе педагога
|
4260
|
617 |
Применение ИКТ при обучении лиц с ЗПР в рамках реализации ФГОС на уроках английского языка
|
4174
|
618 |
Влияние процесса обучения и воспитания на детей с нарушениями умственного развития
|
3450
|
619 |
Обслуживающий труд
|
3774
|
620 |
Приёмы и методы по здоровьесбережению и применению их в практической деятельности на логопедических занятиях в школе
|
3540
|
621 |
Использование лэпбука на уроках в коррекционной школе
|
3729
|
622 |
Насекомые
|
3586
|
623 |
Особенности речевой деятельности детей раннего возраста с задержкой речевого развития. (ЗРР)
|
3544
|
624 |
Неговорящий ребёнок. Проблемы и решения
|
3791
|
625 |
Формирование графомоторных навыков у обучающихся 1-ого дополнительного класса с умственной отсталостью в условиях реализации ФГОС
|
4065
|
626 |
Советы родителям неговорящих детей. Как помочь неговорящему ребёнку?
|
6240
|
627 |
Состояние когнитивной сферы младших школьников с лёгкой степенью умственной отсталости
|
3575
|
628 |
Организация работы с детьми 4 - 5 лет с ОНР по речевому и сенсорному развитию, для успешного овладения изобразительной деятельностью
|
3534
|
629 |
Семья и ее роль в развитии и воспитании особого ребенка
|
3873
|
630 |
Использование игр и игровых упражнений в работе учителя-логопеда, способствующих формированию фонетико-фонематических представлений
|
3584
|
631 |
Взаимодействие учителя-логопеда и психолога в процессе коррекционно-развивающей деятельности по формированию восприятия у детей с ОНР, стимулирующее речевое развитие
|
3708
|
632 |
Сенсомоторное развитие в дошкольном возрасте
|
3910
|
633 |
Некоторые аспекты профессионализма педагога в коррекционно-развивающей работе с детьми с расстройством аутистического спектра
|
3618
|
634 |
"Эрудит" для учащихся 5 - 6 классов с элементами игровых технологий и технологии развивающего обучения
|
3436
|
635 |
Использование активных форм взаимодействия с семьями воспитанников с целью повышения педагогической компетентности родителей
|
3636
|
636 |
Как улучшать память, внимание и работу мозга
|
3599
|
637 |
Артикуляционная гимнастика дома
|
3577
|
638 |
Использование игровых упражнений по сенсорному восприятию при формировании лексико-грамматического строя у детей с ОВЗ в условиях ДОУ
|
3706
|
639 |
Психолого-педагогические условия успешности обучения и воспитания детей с интеллектуальными нарушениями
|
4903
|
640 |
Проектная технология во внеурочной деятельности
|
3877
|
641 |
Проблема речевого развития детей с ОВЗ
|
4192
|
642 |
Инновационные технологии формирования монологической речи у дошкольников с общим недоразвитием речи
|
6655
|
643 |
Работа по предупреждению оптической дисграфии с использованием игр и игровых упражнений в период овладения письменной речью младшими школьниками
|
3652
|
644 |
Положение предметов в пространстве
|
3780
|
645 |
Значение нейропсихологического анализа структуры дефекта для выбора методик коррекционной логопедической работы
|
3827
|
646 |
Консультация родителей дошкольного возраста с синдромом дефицита внимания с гиперактивности
|
3729
|
647 |
Система игр и игровых упражнений для развития детей с интеллектуальной недостаточностью
|
4400
|
648 |
Деятельный подход в развитии коммуникативных навыков у детей с нарушениями речевого развития
|
3784
|
649 |
Методы подготовки учащихся с задержкой психического развития к ГВЭ по математике
|
3778
|
650 |
Значение нейропсихологического анализа структуры дефекта для выбора методик коррекционной логопедической работы
|
3799
|
651 |
Развитие мелкой моторики у обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) на уроках «Коррекционно-развивающие занятия»
|
3697
|
652 |
Особенности семейного воспитания детей с задержкой психического развития
|
5249
|
653 |
Развитие мелкой моторики рук младших школьников с ЗПР на уроках изобразительного искусства
|
3859
|
654 |
Особенности детско-родительских отношений в семьях, воспитывающих детей с нарушением интеллекта
|
3568
|
655 |
Подвижные игры, как способ автоматизации звуков и развития речи
|
3877
|
656 |
Мотивация и выработка первичных навыков работы с коммуникативной книгой у невербальных детей
|
3674
|
657 |
Использование классической музыки как средства формирования речевого слуха у детей с общим недоразвитием речи
|
4112
|
658 |
Индивидуальный подход в работе социального педагога по предупреждению правонарушений среди учащихся с ОВЗ
|
4009
|
659 |
Совершенствование процесса чтения у младших школьников с ОВЗ
|
3828
|
660 |
Средства формирования общих речевых навыков у детей дошкольного возраста
|
3757
|
661 |
Звуки [Л] и [Л']. Буква Л
|
3837
|
662 |
Инновационные технологии в логопедической практике
|
4391
|
663 |
Формирование системы словоизменения у дошкольников с ОНР II уровня
|
4320
|
664 |
Речевое дыхание как основа постановки и автоматизации речи у дошкольников с тяжелыми нарушениями речи
|
3742
|
665 |
Автоматизация звука С с использованием пескотерапии и сказкотерапии
|
3815
|
666 |
Тема: Развивающее обучение в развитии двигательных качеств.
|
3856
|
667 |
Пошив наволочки с клапаном
|
3727
|
668 |
Развитие моторных навыков у детей с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью при использовании «Фитбол – гимнастики».
|
4055
|
669 |
Формирование навыков культурного поведения у детей младшего и среднего школьного возраста с ограниченными возможностями здоровья
|
3904
|
670 |
Совместная работа тьютора и учителя в образовательном процессе
|
4163
|
671 |
Развитие связной речи у школьников
|
3711
|
672 |
Наглядное моделирование как средство развития речи младших школьников с легкой степенью умственной отсталостью
|
3995
|
673 |
Использование общеинтеллектуальных умений для решения коллективных задач
|
3840
|
674 |
Специфика временных представлений у детей с ограниченными возможностями здоровья
|
4419
|
675 |
Сборник заданий и упражнений для исследования письма у младших школьников
|
5355
|
676 |
Трудности в социальной адаптации детей с ОВЗ
|
3666
|
677 |
Зрительные упражнения для использования на индивидуальных коррекционных занятиях с детьми, имеющими определенные нарушения зрения.
|
4349
|
678 |
Использование интерактивной доски при формировании базовых учебных действий обучающихся с нарушением интеллекта.
|
4638
|
679 |
Возможности использования оценивания воспитателем деятельности детей с задержкой психического развития в образовательном процессе
|
3791
|
680 |
Дифференциация предлогов и приставок
|
4077
|
681 |
Развитие речевого дыхания в дидактических играх
|
4814
|
682 |
Использование на уроках математики Монтессори-материалов в обучении детей с ДЦП
|
3782
|
683 |
Единицы времени. Порядок месяцев. Календарь
|
3910
|
684 |
Дифференцированный подход при обучении биологии детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях введения ФГОС
|
4337
|
685 |
Возможности игры в коррекционной работе с детьми
|
3803
|
686 |
Школа
|
3912
|
687 |
Игра на развитие фонематического слуха у дошкольников «Прочитай по первым звукам»
|
4009
|
688 |
Мама для котёнка
|
3833
|
689 |
Коррекционная работа по развитию зрительно-пространственных функций у учащихся с оптической дисграфией
|
4047
|
690 |
Организация учебного сотрудничества учащихся с ограниченными возможностями здоровья
|
3705
|
691 |
Формирование универсальных учебных действий у учащихся с ограниченными возможностями здоровья
|
4365
|
692 |
Музыкальные жанры: песня, танец, марш
|
5799
|
693 |
Работа с детьми с интеллектуальной недостаточностью: аспекты здоровьесбережения
|
4975
|
694 |
Использование информационных компьютерных технологий на уроках естествознания в коррекционной школе.
|
3716
|
695 |
Решаема ли проблема школьной дезадаптации (ШД)?
|
6456
|
696 |
Волшебный песок
|
3892
|
697 |
Развитие мелкой моторики рук у детей с ТМНР в коррекционно-развивающих играх
|
6062
|
698 |
Царства живой природы
|
3918
|
699 |
Игровые технологии как средство развития коммуникативных навыков у обучающихся с ОВЗ» (Коррекционная направленность обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях реализации ФГОС НОО ОВЗ
|
3701
|
700 |
В гостях у перелетных птиц
|
3809
|
701 |
Здоровьесбережение на уроках музыки у детей с ТМНР
|
4320
|
702 |
Современные исследования механизмов восприятия и порождения речи
|
5130
|
703 |
Современное состояние проблемы изучения нарушений звукослоговой структуры слова у дошкольников
|
3978
|
704 |
Специфика организации образовательного процесса в коррекционной школе
|
5135
|
705 |
Современное представление о структуре дефекта при стёртой дизартрии
|
3772
|
706 |
Инклюзивное и интегрированное образование детей с нарушениями умственного развития
|
4421
|
707 |
У природы нет плохой погоды
|
3901
|
708 |
Осенний листопад
|
3839
|
709 |
Исследование зрительно-пространственных функций у дошкольников с ОНР
|
5262
|
710 |
Игра - способ формирования и развития личности, направленный на расширение коммуникативных навыков общения у детей с различными нарушениями в развитии.
|
3699
|
711 |
Инновационные технологии в работе учителя-логопеда Методическая разработка
|
4951
|
712 |
У медведя во бору
|
4013
|
713 |
Сложение и вычитание вида +1, - 1
|
3720
|
714 |
Обучение ребенка с аутизмом в школе
|
3944
|
715 |
Коррекционное значение дидактических игр и игровых ситуаций в процессе обучения математике обучающихся с лёгкой умственной отсталостью
|
11375
|
716 |
Изготовление конвертов
|
4149
|
717 |
Использование игр и упражнений в коррекционной работе по формированию культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания у детей с МНР
|
3796
|
718 |
Один класс-разные дети. Особенности обучения детей с ограниченными возможностями здоровья
|
3956
|
719 |
Методическая разработка к дидактической игре «Туристы»
|
4447
|
720 |
Использование сказки как способа формирования мотивации и средства речевого развития
|
3858
|
721 |
Специфика работы учителя-логопеда в учреждениях альтернативного образования
|
4554
|
722 |
Развитие творческих способностей обучающихся с интеллектуальными нарушениями на уроках технологии
|
3992
|
723 |
Конспект урока по математическим представлениям и конструированию в 5 классе по теме: «Мир геометрических фигур».
|
4476
|
724 |
Методическая разработка по внеурочной деятельности общекультурного направления
|
3901
|
725 |
Психомоторное развитие дошкольников
|
4320
|
726 |
Применение некоторых инновационных педагогических технологий в практике логопедической работы в школе
|
5065
|
727 |
Развитие внимания у детей старшего возраста с задержкой психического развития
|
7892
|
728 |
Методическая разработка по использованию логопедической игрушки :«Колобок»
|
4330
|
729 |
Методическая разработка “Организации работы по профилактике дезадаптивного поведения в психоневрологическом санатории “Комарово”
|
4170
|
730 |
Развитие пальцевой моторики и коррекции речевых нарушений на занятиях логопеда с помощью массажных мячиков и пуговиц
|
3896
|
731 |
Нарушение чтения у детей. Как не пропустить и что делать?
|
6894
|
732 |
Ранний детский аутизм: основные симптомы, подходы к коррекции
|
6792
|
733 |
Лесное путешествие (автоматизация звука Ш)
|
4424
|
734 |
Внеклассные мероприятия как способ развития эмоционального интеллекта и познавательной активности
|
4134
|
735 |
Методическая разработка к дидактической игре “Конец операции БАСТИОН”: опыт использования нейропсихологического метода в патриотической игре
|
4323
|
736 |
Рабочая тетрадь "Думай.Читай.Пиши"
|
3841
|
737 |
Развитие мелкой моторики у младших школьников с аутизмом
|
4513
|
738 |
Развитие пространственного ориентирования у детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья
|
5841
|
739 |
Подростковый алкоголизм
|
5389
|
740 |
Технологическая карта урока для класса, в который входит обучающийся с ОВЗ
|
6177
|
741 |
Звонкие и глухие согласные. Дифференциация Б-П в словах и предложениях
|
5605
|
742 |
Взаимодействие учителя-логопеда и родителей
|
4410
|
743 |
Тряпичная кукла-закрутка
|
4413
|
744 |
Досуговая деятельность как фактор нравственного воспитания
|
4601
|
745 |
Дифференциация понятий «словосочетание», «предложение», «текст»
|
5053
|
746 |
Игротерапевтическое направление в обучении детей с умственной отсталостью
|
4419
|
747 |
Особенности формирования навыков самообслуживания у детей с различными нарушениями развития
|
4215
|
748 |
Бобат-терапия
|
4975
|
749 |
Предметно-развивающая среда как зона непосредственной активности детей и подростков с нарушениями интеллекта
|
5516
|
750 |
Танцуем с песней - нам хорошо вместе
|
4903
|
751 |
Духовно-нравственное воспитание – стратегический ресурс модернизации образования и социализации ребенка в условиях реализации ФГОС
|
4899
|
752 |
Ловкие пальчики
|
4280
|
753 |
Письмо линий маркером на листе бумаги под ритмические удары
|
4463
|
754 |
Значимость профориентационной работы в школе, ее принципы.
|
7537
|
755 |
Работа педагога по развитию речевой деятельности детей старшего дошкольного возраста с ОНР посредством дидактических игр
|
4387
|
756 |
Домашние животные и птицы
|
4839
|
757 |
Природа и мы (игра по станциям)
|
4140
|
758 |
Лечебно-восстановительный период и его взаимосвязь с коррекционно-педагогической деятельностью в детском саду для детей с нарушениями зрения.
|
6078
|
759 |
Волшебное дыхание
|
4289
|
760 |
Современные тенденции развития образования в мире
|
37640
|
761 |
Рекомендации для проведения общеобразовательных занятий с детьми, имеющими нарушения зрения.
|
4414
|
762 |
Использование современных технологий на уроках ИКТ для детей с ОВЗ
|
4742
|
763 |
Коррекционная зона как часть предметно-развивающей среды в группах для детей с нарушениями зрения
|
5890
|
764 |
Овощи
|
4433
|
765 |
ОВЗ: проблемы и пути решения
|
11906
|
766 |
Организация работы с детьми с нарушениями опорно-двигательного аппарата и умственной отсталостью.
|
8616
|
767 |
Использование образовательных технологий в работе с детьми с ОВЗ
|
4700
|
768 |
Путешествие в увлекательный мир дыхания
|
4333
|
769 |
Коррекция агрессивного поведения младших школьников в условиях реализации ФГОС
|
4194
|
770 |
Народное творчество "Дымковская игрушка"
|
4014
|
771 |
К бабушке в гости
|
4434
|
772 |
Балхарские умельцы
|
4972
|
773 |
Формирование пространственных представлений у обучающихся с интеллектуальной недостаточностью
|
5424
|
774 |
Природа и мы
|
4346
|
775 |
С нетерпеньем день тот ждем, когда в театр мы пойдем
|
4415
|
776 |
Использование психотехнические игр при коррекции фонетического нарушения речи у старших дошкольников с дизартрией
|
4241
|
777 |
Проблемы воспитания ребёнка со сложным дефектом в семье
|
4489
|
778 |
Содержание и результативность логопедической работы в школе с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья
|
4460
|
779 |
Использование дистанционных образовательных технологий в работе с обучающимися ОВЗ (умственная отсталость)
|
5684
|
780 |
Занятие по развитию координации движения и речи с элементами логоритмики
|
4321
|
781 |
Знакомство с согласными звуками [К] и [К'] и буквой «К» в старшей группе компенсирующей направленности для детей с ТНР
|
4989
|
782 |
Приемы коррекции дизорфографии у школьников с ЗПР
|
4457
|
783 |
Путешествие по лесу в разные времена года
|
4456
|
784 |
Откуда к нам пришёл хлеб
|
4490
|
785 |
Конспект урока по речевой практике
|
6184
|
786 |
Методика
|
4668
|
787 |
Проблемы восприятия детей с ОВЗ
|
7054
|
788 |
Особенности работы с безречевыми детьми в группах компенсирующей направленности в ДОУ
|
5164
|
789 |
Дистанционное обучение лиц с ограниченными возможностями здоровья
|
15571
|
790 |
Путешествие в осенний лес
|
4664
|
791 |
Нетрадиционная форма проведения артикуляционной гимнастики
|
5527
|
792 |
«Значение семьи для ребенка с РАС»
|
5042
|
793 |
Развитие мелкой моторики у детей с ДЦП
|
6983
|
794 |
Украинская народная сказка «Колосок
|
5211
|
795 |
Применение компьютерных технологий в коррекционной работе.
|
4575
|
796 |
Развитие эмоционально-оценочной лексики у младших школьников с нарушением слуха
|
4770
|
797 |
Знакомство с геометрическим материалом детей с интеллектуальными нарушениями.
|
6326
|
798 |
Рекомендации для родителей по лексической теме: "Зимние забавы"
|
5564
|
799 |
Развитие словарного запаса у обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
|
4525
|
800 |
Особенности профориентации детей с ограниченными возможностями здоровья
|
4913
|
801 |
Развитие коммуникативных навыков при работе с детьми с умеренной и тяжелой умственной отсталостью, используя интегрированные упражнения при проведении «Утреннего круга приветствия»
|
4724
|
802 |
Базальная стимуляция, как метод комплексного педагогического воздействия применяемый в работе с детьми ТМНР
|
11593
|
803 |
Географическое положение России на карте
|
4721
|
804 |
Психолого-педагогическая помощь родителям с детьми-аутистами и сложным дефектом
|
4576
|
805 |
Связи между речевыми центрами, их функциональные проявления при повреждении или недоразвитии.
|
4816
|
806 |
«Пришла зима»
|
5723
|
807 |
Особенности организации обучения детей с тяжелыми множественными нарушениями развития
|
12568
|
808 |
Особенности речевого развития детей раннего возраста, воспитывающихся в доме ребенка
|
13553
|
809 |
Развитие предметной деятельности детей раннего возраста с задержкой психомоторного развития
|
6531
|
810 |
Цветик-семицветик
|
4696
|
811 |
Методические рекомендации по организации и проведению коррекционной работы, направленной на развитие восприятия, представлений о цвете и формирование умений отражать цвет в рисунках у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью
|
4414
|
812 |
Рисование как средство развития восприятия цвета и его графического отражения у детей дошкольного возраста с ЗПР.
|
4748
|
813 |
Влияние родительской позиции на формирование личности ребёнка с интеллектуальной недостаточностью
|
5703
|
814 |
Методические разработки по развитию фонематического анализа и синтеза для профилактики дисграфии
|
5331
|
815 |
Социально-трудовая адаптация детей с легкой степенью умственной отсталости
|
6523
|
816 |
Коррекционная работа с детьми с синдромом Дауна
|
11723
|
817 |
Использование малых фольклорных форм в работе с детьми с общим недоразвитием речи
|
4977
|
818 |
Образование прилагательных от существительных с помощью наглядно-игровых средств у детей с ОНР.
|
5548
|
819 |
Своеобразие моторного развития детей с ранним детским аутизмом
|
6532
|
820 |
Итоговое занятие по лексической теме "Насекомые"
|
4495
|
821 |
Школа. Школьные принадлежности
|
4759
|
822 |
Организация логопедической работы с детьми с диагнозом ЗПР
|
8373
|
823 |
Особенности формирования временных представлений у младших школьников с недоразвитием интеллекта
|
5862
|
824 |
Осень
|
5238
|
825 |
Программа обучения художественному творчеству ментальных инвалидов "АРТ-ДИАЛОГ"
|
4501
|
826 |
Осуществление обратной связи на уроках математики
|
5283
|
827 |
Аналитическая справка о результатах коррекционной работы
|
38149
|
828 |
Работа с родителями и её место в реабилитационном процессе
|
8180
|
829 |
Наш город - Санкт-Петербург
|
6065
|
830 |
Буква "Ь". Перелетные птицы
|
5158
|
831 |
Конспект подгруппового логопедического занятия с применением многофункциональных модулей, приема пескотерапии в младшей группе на тему: «В гости к Колобку»
|
6247
|
832 |
Гиперактивные дети
|
6568
|
833 |
Особенности ознакомления с окружающим миром детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития
|
7375
|
834 |
Песочная терапия, как здоровьесберегающая технология в работе логопеда
|
5213
|
835 |
Адаптация образовательной среды для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (категория – легкая умственная отсталость)
|
9386
|
836 |
Современные научные представления об общем недоразвитии речи
|
11404
|
837 |
Особенности развития сферы межличностных отношений дошкольников со зрительной депривацией
|
5753
|
838 |
Путешествие куклы Шуры
|
5301
|
839 |
Особенности внимания детей с ЗПР
|
5329
|
840 |
Канис терапия в работе с детьми с ТМНР
|
5135
|
841 |
Рабочая программа группы компенсирующей направленности для детей с тяжёлым нарушением речи
|
4915
|
842 |
Индивидуальный образовательный маршрут речевого развития ребенка с моторной алалией
|
20980
|
843 |
Интеграция музыки в обучении, воспитании, дополнительном образовании как одна из основных форм реализации ФГОС.
|
5278
|
844 |
Методы устранения дисграфии у младших школьников
|
9411
|
845 |
Интонация в музыке и речи
|
5157
|
846 |
Ребенок и тактильная гиперчувствительность
|
5022
|
847 |
Формирование социально-бытовой компетентности через уроки СБО
|
9498
|
848 |
Самые нужные правила
|
5995
|
849 |
Профилактика и преодоление аграмматической дисграфии у учащихся
|
5325
|
850 |
Здоровьесберегающие технологии на уроках музыки у детей с ТМНР
|
5232
|
851 |
Вариативность использования элементарного музицирования в коррекционно-развивающем обучении детей с тяжелыми нарушениями речи
|
5351
|
852 |
Воспитание культуры здорового образа жизни у обучающихся с ОВЗ на уроках и во внеурочной деятельности
|
6215
|
853 |
Театрализованная игра как средство развития связной речи у детей старшей группы с ОНР
|
5205
|
854 |
Коррекционно-развивающая деятельность у детей с ОВЗ
|
7688
|
855 |
Конспект индивидуального занятия по коррекции оптической дисграфии с обучающимся второго класса с ОВЗ (зрительные нарушения). Строчные буквы "В" и "Д"
|
4869
|
856 |
Образование притяжательных прилагательных в речи детей с ОНР
|
7640
|
857 |
Учитель вчера, сегодня, завтра
|
10002
|
858 |
Комплексы логопедической гимнастики «Доброе утро»
|
8227
|
859 |
Дидактические игры и их роль в развитии связной речи детей с нарушениями речи
|
5683
|
860 |
Драматизация русской народной сказки "Теремок"
|
4874
|
861 |
Особенности коммуникативных действий младших школьников с задержкой психического развития
|
5740
|
862 |
Адаптированная образовательная программа для детей с ДЦП на 2016-2017 учебный год
|
6893
|
863 |
Особенности речевого развития у детей в норме и патологии
|
6781
|
864 |
Основные направления коррекционно-педагогической помощи обучающимся с трудностями в обучении в начальной школе
|
7306
|
865 |
Сценарий мероприятия, посвященного Дню инвалидов
|
8433
|
866 |
Профильный лагерь как инновационная форма работы с родителями воспитывающих детей с ОВЗ
|
5064
|
867 |
Система подготовки к ГИА обучающихся с задержкой психического развития.
|
5752
|
868 |
Методические рекомендации по проведению технологии «мастерская» в коррекционной школе.
|
7354
|
869 |
Организация учебного процесса учащихся с тяжелыми множественными нарушениями развития (ТМНР)
|
19401
|
870 |
Использование настольных игр в работе над развитием фонематических процессов
|
5184
|
871 |
Характерные особенности детей с тяжелыми множественными нарушениями развития (ТМНР)
|
42173
|
872 |
Профилактика нарушений чтения и письма у детей старшего дошкольного возраста с речевыми нарушениями
|
6646
|
873 |
Особенности возрастных изменений голоса и логопедической помощи обучающихся ГБПОУ КМБ № 4 с ОВЗ в рамках новых образовательных стандартов
|
5640
|
874 |
Формирование связной речи у детей 4-7 лет.
|
5429
|
875 |
Развитие навыка связного высказывания у детей с ОНР.
|
7633
|
876 |
Дизартрические расстройства речи у детей с церебральным параличом
|
13356
|
877 |
Использование методов арт-терапии в коррекционной работе с детьми-логопатами
|
5300
|
878 |
Использование приемов мнемотехники в речевом развитии дошкольников с общим недоразвитием речи
|
5727
|
879 |
Приключение Незнайки в детском саду
|
5656
|
880 |
ТРИЗ- необходимо и увлекательно
|
5234
|
881 |
Совместная работа учителя-логопеда и инструктора по физической культуре
|
6507
|
882 |
Зимний лес
|
5735
|
883 |
Образование лиц с нарушениями умственного развития
|
8966
|
884 |
Использование здоровьесберегающих технологий при работе с детьми с ОВЗ
|
7093
|
885 |
Особенности развития психических функций у школьников с нарушениями письменной речи
|
6927
|
886 |
Правила дорожного движения – светофор и пешеходный переход
|
7334
|
887 |
Песочная терапия в коррекционной воспитательной работе со школьниками с нарушением интеллекта .
|
6260
|
888 |
Нарушения произношения звуков Р, Рь Классификация и методы логопедической коррекции
|
6121
|
889 |
Занятия по ознакомлению с окружающим миром в системе подготовки к школе детей с задержкой психического развития
|
8856
|
890 |
Предупреждение и коррекция оптической дисграфии. Игры и игровые упражнения в развитии неречевых высших психических функций (из опыта работы)
|
6766
|
891 |
Профориентация в школе ЗПР
|
5469
|
892 |
Хлеб
|
6741
|
893 |
Роль дидактической игры в процессе обучения детей с ОВЗ
|
6258
|
894 |
Овощи и фрукты
|
5731
|
895 |
Обследование пространственных представлений у детей с общим недоразвитием речи
|
6879
|
896 |
Рабочие программы учебных предметов «Математика», «ОБЖ», «Социально-бытовая ориентировка», «Технология»
|
6951
|
897 |
Методика исследования монологической связной речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня речевого развития
|
23190
|
898 |
Особенности развития связной речи у детей с общим недоразвитием речи
|
15228
|
899 |
Адаптированный урок по русскому языку для ребенка с расстройством аутистического спектра "главные члены в предложении"
|
5169
|
900 |
Развитие пространственных представлений у детей с общим недоразвитием речи
|
24952
|
901 |
Роль тьютора в инклюзивной работе с детьми с расстройством аутистического профиля (РАС) в общеобразовательной школе
|
7344
|
902 |
Необходимость приёмов арт-терапии на уроках изобразительного искусства
|
5753
|
903 |
Путешествие на Север
|
5412
|
904 |
Использование логоритмики в работе логопеда
|
7920
|
905 |
Работа со словарным словом
|
6511
|
906 |
Использование инновационных технологий в обучении рассказыванию детей с нарушением зрения
|
5142
|
907 |
Особенности развития внимания детей младшего школьного возраста с нарушением слуха
|
5335
|
908 |
Методы развития скоростно-силовых способностей слабослышащих детей и подростков
|
5565
|
909 |
Программа обучения хозяйственно-бытовому труду подростков и молодых людей (16 - 21 года) с умеренной умственной отсталостью как средство социализации
|
5309
|
910 |
Личностно ориентированная модель взаимодействия с ребёнком в образовательном процессе
|
5122
|
911 |
Домашние животные
|
7331
|
912 |
Речевая готовность ребенка к школе
|
5187
|
913 |
Весна
|
5447
|
914 |
Здоровые зубы, здоровью любы
|
5419
|
915 |
Игровые приемы коррекции на уроках в начальной школе.
|
6548
|
916 |
Проблемы включения детей с ограниченными возможностями в учебный процесс современной школы
|
5719
|
917 |
Мнемотехника как средство формирования связной речи у детей с ОНР
|
6812
|
918 |
Количественные представления: закрепление счета в пределах 20
|
5233
|
919 |
Техники изотерапии и опыт их применение в коррекционной работе
|
7228
|
920 |
Формирование учебных навыков у детей со сложной структурой дефекта в начальной школе
|
5978
|
921 |
Общество и аутизм
|
6415
|
922 |
Программа по математическим представлениям и конструированию в 5 классе
|
6459
|
923 |
Использование ЛЕГО-технологии в работе с дошкольниками с общим недоразвитием речи как системно- деятельностный подход в практико-ориентированном развитии детей
|
6824
|
924 |
Интегрированная совместная образовательная деятельность с детьми в группе компенсирующей направленности для детей с ОНР " Курочкино яичко"
|
4908
|
925 |
Почему и зачем учат дошкольника читать?
|
8529
|
926 |
Азбуку дорожную знать каждому положено
|
5521
|
927 |
Социальная адаптация детей с умеренной умственной отсталостью в условиях учебной деятельности
|
11568
|
928 |
Состояние произносительной стороны речи у дошкольников с дизартрией
|
16682
|
929 |
Профилактика дисграфии и дислексии. Готовность детей к школе
|
5434
|
930 |
Лингвистические особенности лимериков
|
6035
|
931 |
Проект с использованием интерактивных технологий Smart «Серая шейка в весеннем лесу»
|
6824
|
932 |
Использование информационно-коммуникационных технологий на урокахв школах с ограниченными возможностями здоровья
|
5425
|
933 |
Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках в школах для детей с ограниченными возможностями здоровья
|
5613
|
934 |
Система обобщающего повторения по русскому языку и логопедии в 5 - 9 классах для детей с ОВЗ
|
6407
|
935 |
Использование приёмов сказкотерапии в логопедической практике:традиции и инновации
|
7705
|
936 |
Использование хороводных игр в коррекционной работе с дошкольниками при РАС (Расстройстве аутичного спектра)
|
5407
|
937 |
Представления детей с нарушением зрения
|
9351
|
938 |
Формирование и развитие личности школьника через коррекционную работу в школе-интернате во внеурочное время
|
5364
|
939 |
Весна, весна, как воздух чист!
|
5530
|
940 |
Закрепление понятия о величине на материале русской народной сказки "Три медведя"
|
6230
|
941 |
Подвижные игры и их коррекционная роль в воспитании детей с ОВЗ
|
6560
|
942 |
Письменная речь как объект исследования с позиций мультидисциплинарного подхода
|
8703
|
943 |
Правила дорожного движения
|
5812
|
944 |
Сенсорное развитие детей с ограниченными возможностями здоровья
|
11325
|
945 |
Органы цветового растения
|
6646
|
946 |
Оценивание детей с ОВЗ на уроках биологии
|
7541
|
947 |
Развитие моторики и графомоторных навыков у учащихся с ОВЗ.
|
8955
|
948 |
Как поссорились времена года
|
7192
|
949 |
Работа тифлопедагога в кабинете психолого-педагогической коррекции
|
9468
|
950 |
Оригами как средство развития речи
|
7404
|
951 |
Особенности внимания детей с интеллектуальной недостаточностью.
|
6212
|
952 |
К нам гости пришли!
|
6058
|
953 |
Мы выращиваем овощи
|
5356
|
954 |
Профилактика оптической дисграфии у дошкольников с ТНР.
|
9453
|
955 |
Подбор оптимальной коммуникативной системы для учащихся с ТМНР
|
7335
|
956 |
Путешествие в мир насекомых
|
5692
|
957 |
Особенности внимания умственно отсталых школьников.
|
12864
|
958 |
Особенности развития сенсорно-перцептивной сферы у детей с умеренной умственной отсталостью
|
7460
|
959 |
Имидж учителя коррекционной школы
|
6900
|
960 |
Особенности сенсорного воспитания детей с умеренной умственной отсталостью.
|
8335
|
961 |
Развитие интереса к чтению, как одна из формприобщения к самостоятельной читательской деятельности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
|
13040
|
962 |
В гостях у лесовичка
|
5739
|
963 |
Проведение физкультминуток, как здоровьесберегающих технологий в коррекционной школе
|
6590
|
964 |
Птицы - наши друзья
|
6689
|
965 |
Развитие познавательной деятельности у ребенка в коррекционной школе
|
6408
|
966 |
Игровые моменты обучения как способ формирования учебной самостоятельности школьников специальной (коррекционной) школы
|
7406
|
967 |
Простые русские люди
|
5595
|
968 |
Приемы и виды работ по развитию мелкой моторики мышц пальцев у обучающихся 6 класса
|
5230
|
969 |
Осуществление идей новой школы с детьми с нарушениями речи.
|
5477
|
970 |
Направления работы тьютора в коррекционной школе
|
6926
|
971 |
Организация социотерапевтической среды для проведения коррекционно-развивающих занятий
|
6007
|
972 |
Симметрия
|
6609
|
973 |
Развитие речи у младших школьников с ЗПР
|
28401
|
974 |
Развитие и нормализация движений у детей с ДЦП
|
7156
|
975 |
Осень
|
6100
|
976 |
Дидактические игры и упражнения для решения задач сенсорного развития детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью
|
6150
|
977 |
Проектная деятельность в начальной школе для детей с нарушением слуха
|
6743
|
978 |
Адаптационный потенциал личности подростка с нарушениями зрения
|
6069
|
979 |
Некоторые приемы постановки звуков и устранения их дефектов
|
7429
|
980 |
Роль упражнений по развитию мелкой моторики в сенсомоторном воспитании детей с ограниченными возможностями здоровья
|
7534
|
981 |
Теоретические подходы к проблеме сенсорного развития детей с интеллектуальной недостаточностью
|
13844
|
982 |
Роль дидактических игр и упражнений в сенсорном развитии детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью
|
8830
|
983 |
Теоретические аспекты изучения особенностей межличностных отношений детей со зрительной депривацией
|
14487
|
984 |
Из опыта работы учителя-дефектолога
|
6524
|
985 |
Развитие познавательной деятельности у младших школьников с ОВЗ (УО).
|
6755
|
986 |
В гостях у Осени
|
5754
|
987 |
Безопасная дорожная азбука
|
6548
|
988 |
Родительское собрание в школе с детьми ОВЗ
|
8822
|
989 |
Желуденок (проект)
|
6237
|
990 |
Развитие связной письменной речи у обучающихся с задержкой психического развития
|
9057
|
991 |
Времена года. Осень.
|
6225
|
992 |
Внеурочная проектная деятельность как средство адаптации учащихся с ограниченными возможностями здоровья
|
7563
|
993 |
Проблема внимания в современной психолого-педагогической литературе.
|
7060
|
994 |
Готовимся к чаепитию
|
6330
|
995 |
Особенности внимания детей с ограниченными возможностями здоровья.
|
10178
|
996 |
Тренируем моторику, играя в пальчиковый театр
|
5585
|
997 |
Значение работы по формированию словаря в развитии речи учащихся с ограниченными возможностями здоровья
|
8871
|
998 |
Приобщение к национальной культуре дошкольников с тяжелыми нарушениями речи через знакомство с русским народным творчеством и народными инструментами
|
6347
|
999 |
Овощи
|
5928
|
1000 |
Домашние животные и их детеныши
|
7218
|
1001 |
Строение простых веществ. Аллотропия
|
9079
|
1002 |
Употребление именительного падежа множественного числа существительных
|
5840
|
1003 |
Логопедическая работа с детьми раннего возраста в условиях поликлиники
|
6036
|
1004 |
Методы работы на уроках биологии с детьми с ЗПР
|
9192
|
1005 |
Путешествие в шахматное Королевство
|
8482
|
1006 |
Логопедическая диагностика учащихся 5 – 7 классов с тяжёлыми нарушениями речи
|
16202
|
1007 |
Применение средств альтернативной коммуникациидля формирования навыков общения и самообслуживаниу обучающихся с тяжелыми множественными нарушениями развития
|
12906
|
1008 |
Научно-теоретическая основа проблемы изучения словообразования имен прилагательных у дошкольников с ОНР
|
17984
|
1009 |
Коррекционные задачи в ГБДОУ для детей с нарушением зрения
|
9234
|
1010 |
Упражнения в счете объектов в пределах 1 - 9 на основе зрительного восприятия
|
7220
|
1011 |
И спользование ресурсов Светлой и Тёмной сенсорной комнат в работе с детьми с ОВЗ
|
6386
|
1012 |
Основные направления воспитательной работы по социализации школьников с ЗПР
|
9030
|
1013 |
Рабочая программа коррекционно-развивающей работыв логопедической группе «Гвоздичка»
|
27438
|
1014 |
Помощь детям с нарушениями сенсорной интеграции
|
6902
|
1015 |
Развитие двигательных качеств у детей с нарушением интеллекта, посредством игр и упражнений с мячами
|
5705
|
1016 |
Активизация познавательной деятельности учащихся с ограниченными возможностями здоровья в старших классах школы VIII вида
|
6086
|
1017 |
Методика обучения баскетболу в коррекционной школе 8 вида
|
8047
|
1018 |
Методика изучения нумерации многозначных чисел на уроках математики в коррекционной школе
|
15924
|
1019 |
Обследование детей в мини-подгруппе по речевой карте Н.В. Нищевой
|
7747
|
1020 |
Специфика преподавания ритмики в коррекционной школе
|
7214
|
1021 |
Дифференциация звуков З,Ж в словах, слогах, словосочетаниях, предложениях. Грамматическое оформление предложений
|
14806
|
1022 |
Что нам стоит дом построить
|
7378
|
1023 |
Золотая рыбка
|
7122
|
1024 |
Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках географии в коррекционной школе VIII вид
|
9944
|
1025 |
Кто грязнуля?
|
6623
|
1026 |
Развитие оптико-пространственных представлений как профилактика оптической дисграфии у детей с тя
|
11012
|
1027 |
Космос
|
7844
|
1028 |
Планирование совместной работы учителя-логопедас музыкальным руководителем
|
8493
|
1029 |
Помощь родителям в формировании грамматически правильной речи у детей с общим недоразвитием речи
|
7699
|
1030 |
Цветы для мамы (рисование)
|
8393
|
1031 |
Взаимодействие с родителями детей с ограниченными возможностями здоровья. Проблемы и пути их решения
|
13164
|
1032 |
Развитие мелкой моторики детей с ограниченными возможностями здоровья
|
10374
|
1033 |
Что такое логоритмика и кому полезно ею заниматься?
|
10218
|
1034 |
Этапы формирования коммуникативных навыков и вызывание экспрессивной речи у детей с синдромом Дауна
|
11047
|
1035 |
Формирование социально-адаптированной личности выпускника на уроках математики в школе VIII вида
|
7546
|
1036 |
Моё настроение
|
7845
|
1037 |
Безопасность на дороге
|
7493
|
1038 |
Подвижные игры для детей с ОВЗ
|
22952
|
1039 |
Выразительное чтение в 5 - 7 классах
|
6752
|
1040 |
Развитие творческих способностей учащихся специальных (коррекционных) школ во внеурочной деятельнос
|
7908
|
1041 |
Организация сотрудничества учителя-логопела и родителей
|
7262
|
1042 |
Дикие и домашние животные
|
10440
|
1043 |
Рассказ по закрытой картинке И.И. Левитана «Весна. Большая вода»
|
7829
|
1044 |
Масленичные забавы
|
7409
|
1045 |
Сценарий выпускного вечера
|
8089
|
1046 |
День учителя
|
7857
|
1047 |
День знаний
|
7884
|
1048 |
Адаптация детей с речевыми нарушениями в начальной школе.
|
7857
|
1049 |
Подготовка руки к письму
|
19639
|
1050 |
Маша и Ойка
|
8645
|
1051 |
Беседа, как средство формирования диалогической речи детей
|
13565
|
1052 |
Красная книга России в загадках
|
17422
|
1053 |
Что нам осень принесла
|
9010
|
1054 |
Развитие у детей с ограниченными возможностям здоровья интереса к рисованию
|
13017
|
1055 |
Закрепление навыка фонематического анализа слов с пройденными буквами
|
8963
|
1056 |
Особенности понимания и употребления предложно-падежных конструкций детьми с ОНР
|
8612
|
1057 |
Индивидуальная программа логопедического сопровождения учащихся с ОВЗ
|
16722
|
1058 |
На птичьем дворе
|
10008
|
1059 |
Мишкин праздник
|
7476
|
1060 |
Организация работы в ОДП ЦСПСиД, направленной на коррекцию поведения детей, склонных к проявлениям девиаций
|
8217
|
1061 |
Умелые ручки (развитие мелкой моторики)
|
33637
|
1062 |
Нарушение речи у детей и педагогическая помощь им
|
17016
|
1063 |
Формирование экологических представлений и основ экологических знаний у детей с ограниченными возможностями
|
9019
|
1064 |
Развитие речеслуховой памяти у дошкольников с общим недоразвитием речи на логопедических занятиях
|
12530
|
1065 |
Преодоление трудностей учения. Здоровьесберегающие технологии обучения
|
8833
|
1066 |
Обобщающий урок по теме «Имя существительное»
|
10708
|
1067 |
Ранняя социализация детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта в условиях инклюзивного образования
|
8946
|
1068 |
Особенности формирование фонематических функций у дошкольников с общим недоразвитием речи
|
10021
|
1069 |
Особенности социального развития детей с ЗПР
|
16228
|
1070 |
Совместная работа с родителями на занятиях, проводимых в форме лекотеки
|
7386
|
1071 |
Клинико-психолого-педагогические характеристики детей с ЗПР
|
12939
|
1072 |
Психологический аспект письма
|
14213
|
1073 |
Психолингвистический аспект письма
|
13194
|
1074 |
Лингвистический аспект письма
|
15816
|
1075 |
Дидактические игры и игровые приемы обучения учащихся русскому языку в школах VIII вида
|
7664
|
1076 |
Особенности обучения в классах с детьми с ОВЗ.
|
8741
|
1077 |
Использование игровых приемов при выполнении артикуляционной гимнастики
|
7678
|
1078 |
Зимующие птицы
|
8777
|
1079 |
Нарушения поведения детей с СДВГ
|
7404
|
1080 |
Секреты хореографа
|
8511
|
1081 |
Транспорт (автоматизация звука "р")
|
8560
|
1082 |
О некоторых особенностях логопедической работы с детьми с фонетическими нарушениями
|
8308
|
1083 |
План-программа коррекционно-развивающей работы в подготовительной логопедической группе
|
13476
|
1084 |
Нарушения письма у детей с ЗПР
|
11558
|
1085 |
Интеллектуальные чувства дошкольников, как составная часть мыслительной деятельности
|
11483
|
1086 |
Подбери листок
|
7487
|
1087 |
Прием гостей
|
9078
|
1088 |
Лесная сказка
|
7998
|
1089 |
Рождественская ёлка
|
8139
|
1090 |
Конспект совместной деятельности по рассматрению картины "Волк и лиса"
|
9740
|
1091 |
Авторская методика изучения внимания детей средней группы с нарушением зрения
|
8033
|
1092 |
Диагностика развития памяти у детей с нарушением зрения старшей группы детского сада
|
10640
|
1093 |
Трудовое воспитание и обучение детей младшего школьного возраста с нарушением зрения
|
22914
|
1094 |
Определение уровня готовности осязательного анализатора у детей с нарушением зрения к обучению
|
8326
|
1095 |
Зеленый цвет вокруг нас
|
8076
|
1096 |
Конспект занятия по формированию элементарных математических представлений в подготовительной группе
|
14811
|
1097 |
Значение зрения в жизнедеятельности человека и последствия его нарушения
|
42722
|
1098 |
Основоположник русской тифлопедагогики А.И.Скребицки
|
11862
|
1099 |
Классные часы по духовно–нравственному воспитанию с использованием художественной литературы
|
13110
|
1100 |
Предложение
|
11544
|
1101 |
Организация работы учителя-логопеда в условиях логопедического пункта.
|
9268
|
1102 |
Развитие лексико-грамматического строя речи в процессе автоматизации звуков речи у детей с ОНР
|
12489
|
1103 |
Роль дидактической игры в коррекционно–воспитательном процессе
|
8788
|
1104 |
Обучение грамоте умственно отсталых детей со множественными нарушениями здоровья
|
10509
|
1105 |
Альтернативное чтение
|
8929
|
1106 |
урок по теме "Предлог"
|
24788
|
1107 |
Скажем папе, скажем маме:Игры сделали мы сами (проект)
|
9339
|
1108 |
Соответствие условий работы обучающихся гигиеническим нормативам учебной деятельности
|
7707
|
1109 |
Игровые приёмы на занятиях по формированию фонетического восприятия у дошкольника с ОВЗ
|
9694
|
1110 |
Общие аспекты представления о дизорфографии
|
25299
|
1111 |
Синичкин день
|
12560
|
1112 |
Обучение детей приемам самомассажа
|
9131
|
1113 |
Знакомство с творчеством С.Я. Маршака
|
13171
|
1114 |
Путешествие по сказочному городу
|
7814
|
1115 |
Золотая осень
|
8109
|
1116 |
Материал для автоматизации звука /Р/
|
8792
|
1117 |
Доклад по теме: «Коррекция и развитие речевой деятельности у учащихся на уроках математики в школах VIIIвида»
|
23274
|
1118 |
Экскурсия, как форма обучения
|
9234
|
1119 |
Способ обучения- "Учимся-играя"
|
7852
|
1120 |
Дикие животные
|
8501
|
1121 |
Роль дидактических игр в развитии детей с ОНР
|
18132
|
1122 |
Адаптивная физическая культура в социальной интеграции лиц с отклонениями в состоянии здоровья
|
10428
|
1123 |
Малые формы двигательной активности в режиме школьного дня для учащихся с нарушениями интеллекта
|
18692
|
1124 |
Рабочая программа учителя по адаптивной физической культуре
|
18722
|
1125 |
Столовая и кухонная посуда
|
8668
|
1126 |
Педагогическая мастерская "Золотая осень".
|
8127
|
1127 |
Музыкальное образование в коррекционной школе.
|
9014
|
1128 |
Использование игр в обучении детей с ограниченными возможностями здоровья.
|
11081
|
1129 |
Папа, мама, я - дружная семья
|
8182
|
1130 |
Развитие мышления на логопедических занятиях у дошкольников с общим недоразвитием речи
|
18412
|
1131 |
Насекомые (конспект НОД для детей с ЗПР)
|
11514
|
1132 |
Приготовление фруктового шашлычка
|
8537
|
1133 |
Преодоление задержки речевого развития у детей раннего возраста
|
8557
|
1134 |
Эмоционально-образный подход на занятиях логопедии, как метод активизации познавательной деятельности
|
7843
|
1135 |
Интегрированное занятие по развитию речи
|
13539
|
1136 |
Методика занятий фитбол-гимнастикой
|
18360
|
1137 |
В гостях в Волшебной стране (тематический день)
|
8693
|
1138 |
Гуманизация личности ребенка в процессе занятий на уроках физического воспитания
|
8102
|
1139 |
Организация и проведение игр на занятиях дополнительного образования в школе VIII вида
|
10313
|
1140 |
Я понимаю, о чем он молчит…
|
12030
|
1141 |
Развитие понимания прочитанных слов.
|
13379
|
1142 |
Формирование навыков здорового образа жизни у учащихся с легкой умственной отсталостью
|
10928
|
1143 |
Формирование системы словоизменения у дошкольников с ОНР II уровня
|
42760
|
1144 |
Мониторинг общего и речевого развития детей 2 - 4 лет с ОНР
|
32938
|
1145 |
Элементы игры на уроках математики в условиях обучения на дому детей с умственной отсталостью
|
18357
|
1146 |
С.А. Есенин «Нивы сжаты, рощи голы…»
|
18760
|
1147 |
Метод проекта в коррекции звукопроизношения у детей с ЗПР с использованием элементов технологии ТРИЗ-РТВ
|
9504
|
1148 |
Организация индивидуально-дифференцированного подхода на уроках в начальных классах школы VIII вида
|
12451
|
1149 |
Методика использования Блиссимволики в работе с детьми с задержкой речевого развития
|
8665
|
1150 |
Использование информационных технологий в работе с детьми с речевыми нарушениями.
|
9784
|
1151 |
Коррекция нарушений языкового анализа и синтеза у младших школьников
|
18071
|
1152 |
Воспитательная работа в коррекционно-образовательном учреждении
|
11674
|
1153 |
Коррекция смешанной дисграфии (3 класс)
|
18168
|
1154 |
Викторина по сказке А. Толстого «Золотой ключик, или Приключения Буратино»
|
17109
|
1155 |
Картотека для автоматизации свистящих звуков с усложнением звуко-слоговой структуры слов
|
32223
|
1156 |
Третий год жизни
|
9333
|
1157 |
Раннее выявление речевых и неречевых факторов риска и их комплексная коррекция
|
9391
|
1158 |
Использование метода творческого проектирования в коррекционной школе VIII вида
|
12260
|
1159 |
Логопедическое занятие в 1 классе VIII вид, 1 вариант Тема: Звуки Л, ЛЬ, буква Л.
|
14067
|
1160 |
Мебель. Звук [л]
|
11181
|
1161 |
Проблемы школьной неуспеваемости и ЗПР
|
10574
|
1162 |
Требования к разделу "Развитие зрительного восприятия"
|
17089
|
1163 |
Синквейн как средство развития речи у младших школьников с задержкой психического развития на логопедических занятиях
|
14576
|
1164 |
Коррекционная направленность обучения детей с ОВЗ на уроках технологии (швейное дело)
|
26577
|
1165 |
Использование наглядных методов работы для формирования связной речи у заикающихся дошкольников.
|
12074
|
1166 |
Использование технологии В. Воскобовича «Сказочные лабиринты игры»
|
25203
|
1167 |
Подготовка к формированию самостоятельной речи детей раннего врзраста в коррекционной группе
|
10067
|
1168 |
К вопросу о формировании предпосылок к обучению грамоте дошкольников с ЗПР
|
18401
|
1169 |
Путешествие в страну Грамматики (занятие-викторина)
|
10380
|
1170 |
Сценарий праздника, посвященного Дню учителя
|
9503
|
1171 |
Мойдодыр спешит на помощь
|
9661
|
1172 |
Осенняя сказка (логопедическое занятие)
|
12646
|
1173 |
Я одеваюсь правильно
|
8945
|
1174 |
Формирование основных навыков самообслуживания у детей с умеренной умственной отсталостью первых лет обучения
|
17563
|
1175 |
Театрализованные игры как средство интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья.
|
13986
|
1176 |
Коррекционно-развивающе занятие по развитию ориентирования на микроплоскости
|
9508
|
1177 |
Особенности формирования лексико-грамматических категорий у детей с ОНР
|
63652
|
1178 |
Наглядно-дидактический материал для диагностики речевых нарушений
|
11140
|
1179 |
Нарушение просодической стороны речи у детей с ДЦП
|
13164
|
1180 |
Календарно-тематическое планирование в классе для детей с тяжелой умственной отсталостью
|
17217
|
1181 |
Новогодние забавы (спортивный праздник)
|
9139
|
1182 |
О профилактике и коррекции дизорфографии у учащихся 3 - 4 классов
|
12987
|
1183 |
Практические приемы коррекции дислексии у младших школьников
|
12493
|
1184 |
Развитие мыслительной деятельности у детей старшего дошкольного возраста с ОВЗ с применением современных образовательных технологий
|
10117
|
1185 |
Развитие мелкой моторики у детей среднего возраста с ОНР
|
12788
|
1186 |
Застежка. Пуговица
|
11706
|
1187 |
Программа для особых детей
|
15475
|
1188 |
Методическая разработка: УРОК "Режим дня".
|
14167
|
1189 |
Формирование культурно-гигиенических навыков у детей с нарушением интеллекта
|
28177
|
1190 |
Зима. Зимние забавы
|
10085
|
1191 |
Работа над интонационной выразительностью речи детей младшего школьного возраста с ДЦП
|
11442
|
1192 |
Конспект коррекционно-развивающего занятия (7 класс, школа VIII вида)
|
28963
|
1193 |
Работа учителя над развитием внимания на коррекционно-развивающих занятиях в школе VIII вида
|
10880
|
1194 |
Поём гласные звуки
|
14737
|
1195 |
Особенности деятельности педагога-тьютора в коррекционной школе
|
14987
|
1196 |
Использование ИКТ на логопедических занятиях
|
22249
|
1197 |
Нетрадиционные техники рисования с детьми ДЦП
|
16926
|
1198 |
Развитие внимания у детей старшего дошкольного возраста с нарушением ОПД и ДЦП
|
22953
|
1199 |
Дарим музыку детям
|
9333
|
1200 |
В гостях у русской сказки
|
10126
|
1201 |
Конспекты занятий с детьми младшей группы
|
18051
|
1202 |
Образ природы в работах детей старшего дошкольного возраста с ОНР
|
17228
|
1203 |
Условия успешного обучения письменной речи
|
11663
|
1204 |
Коррекционно-логопедическая работа по формированию зрительно-пространственных функций у младших школьников с оптической дисграфией
|
9974
|
1205 |
Использование авторских сказок и стихов при автоматизации звуков речи у дошкольников
|
11124
|
1206 |
Страхи в дошкольном возрасте, связанные с нарушением личностных отношений.
|
10020
|
1207 |
Характеристика ОНР
|
44497
|
1208 |
Актуальные вопросы организации коррекционно-реабилитационного процесса.
|
11061
|
1209 |
Рекомендации логопеда родителям
|
11431
|
1210 |
В Олимпийский дружный круг, собираем всех вокруг
|
11691
|
1211 |
Игра как средство активизации познавательной деятельности учащихся
|
9708
|
1212 |
Формирование учебной мотивации в классах с ЗПР
|
102802
|
1213 |
Приключения Колобка (конспект занятия с использованием сказкотерапии)
|
20081
|
1214 |
Формирование общих речевых навыков у детей с общим недоразвитием речи.
|
21790
|
1215 |
Особенности сочинений младших школьников с ЗПР
|
12077
|
1216 |
Формирование представлений о здоровом образе жизни на уроках "Истории Отечества"
|
12534
|
1217 |
Приемы и методы мотивации детей, испытывающих трудности в обучении.
|
15555
|
1218 |
Логопедическое занятие
|
16154
|
1219 |
Аналитическая справка о стабильности результатов работы учителя-логопеда
|
34319
|
1220 |
Организация логопедической помощи учащимся классов коррекционно-развивающей направленности VII вида
|
12349
|
1221 |
Модернизация процесса обучения на уроках русского языка
|
9857
|
1222 |
Комплексный подход в работе с детьми с множественными нарушениями в условиях отделения социальной реабилитации
|
18661
|
1223 |
Здоровьесберегающие технологии в работе с умственно-отсталыми детьми
|
14149
|
1224 |
Коррекционня работа по развитию координации рук
|
11403
|
1225 |
Храбрый утёнок (Б.С. Житков)
|
25910
|
1226 |
Сложение и вычитание многозначных чисел. «Космическое путешествие»
|
19093
|
1227 |
Кто чем поёт? (В.В. Бианки)
|
24502
|
1228 |
Сценарий праздника "Осень"
|
9585
|
1229 |
Конспект занятия по теме "Игрушки. Звук [у]"
|
11734
|
1230 |
Развитие пространственных представлений у детей
|
24607
|
1231 |
Новый год
|
11925
|
1232 |
Особенности обучения детей с ОВЗ в коррекционной школе VIII вида.
|
112447
|
1233 |
Взаимосвязь работы учителя-логопеда с родителями дошкольников с ОНР
|
31270
|
1234 |
Педагогическая мастерская
|
9193
|
1235 |
Значимость дидактической игры в учебном процессе на уроках истории для детей с нарушением психическо
|
12041
|
1236 |
Нарушение грамматического строя речи у детей с экспрессивной алалией.
|
17691
|
1237 |
Контроль качества выполненных работ с учётом взаимоконтроля обучающихся
|
13803
|
1238 |
Воспитательный процесс в коррекционной школе
|
12513
|
1239 |
Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток
|
18803
|
1240 |
План воспитательно-образовательной работы с детьми коррекционного 4 класса ЗПР
|
16101
|
1241 |
Совершенствование знаний о ПДД в процессе изготовления макета проезжей части учащимися 4 класса с ЗП
|
11594
|
1242 |
Логокоррекционная работа в условиях школы VI вида
|
16029
|
1243 |
Закрепление знаний о геометрических фигурах: круг, квадрат, треугольник
|
13030
|
1244 |
Олимпиада по русскому языку (5-6 классы)
|
21952
|
1245 |
Логопедическое занятие по коррекции лексико-грамматического строя речи
|
12852
|
1246 |
Модель «Службы здоровья» ГБОУ Детский дом № 1 Кировского района Санкт-Петербурга
|
11593
|
1247 |
Контроль над звукопроизношением в домашних условиях
|
10610
|
1248 |
Развитие языкового анализа, синтеза, представлений у младших школьников с дизорфографией
|
13849
|
1249 |
Открывать будущее
|
10478
|
1250 |
Создание благоприятных условий для сохранения и укрепления физического и психического здоровья детей
|
11164
|
1251 |
Зимующие птицы (конспект совместной деятельности)
|
15349
|
1252 |
Перспективы педагогической коррекции детей с явно выраженными девиантными тенденциями в поведении
|
10926
|
1253 |
Знакомство
|
10140
|
1254 |
Комплексная система коррекционного воздействия при дизартрии
|
12668
|
1255 |
Учимся говорить с неговорящим ребёнком
|
17647
|
1256 |
В гостях у осени
|
16956
|
1257 |
Логопедический массаж
|
9812
|
1258 |
Развитие навыков общения у детей с нарушением интеллекта.
|
67011
|
1259 |
Коррекция заикания у дошкольников методом синхронизации речи с движениями пальцев ведущей руки
|
40662
|
1260 |
История и развитие коррекционной педагогики в России и за рубежом
|
65814
|
1261 |
Развитие связной речи у младших школьников с интеллектуальной недостаточнотью.
|
19040
|
1262 |
Однородные члены предложения
|
16557
|
1263 |
Современные методы коррекции письменной речи
|
16285
|
1264 |
Особенности формирования учебной деятельности учащихся с ОВЗ
|
29247
|
1265 |
Использование ИКТ на уроках и во внеклассной работе в коррекционной школе VII вида.
|
14296
|
1266 |
Методические приемы обучения детей определять эмоциональное состояние персонажей в сюжетных картинах
|
17077
|
1267 |
Театрализованная деятельность как средство воспитания толерантности
|
13407
|
1268 |
Арифметические действия
|
16046
|
1269 |
Развитие осязания и мелкой моторики у младших дошкольников с нарушением зрения
|
13867
|
1270 |
Организация процесса формирования учебноймотивации детей с ограниченными возможностями
|
33027
|
1271 |
Совместная деятельность с детьми старшей группы с диагнозом"Заикание" по теме "Пожар"
|
11395
|
1272 |
Особенности обучения изложению обучающихся с интеллектуальной недостаточностью
|
26127
|
1273 |
Физкультурный досуг «Мы вместе»
|
11215
|
1274 |
Формирование описательной речи у дошкольников с ОНР
|
24359
|
1275 |
Развитие элементарных математических представлений у детей с нарушением речи через дидактические игр
|
24516
|
1276 |
Создание педагогических условий на уроке при работе с детьми
|
14303
|
1277 |
Коррекционно-развивающая работа
|
72877
|
1278 |
Создание педагогических условий на уроке с детьми с ограниченными возможностями здоровья
|
15843
|
1279 |
Урок чтения в 1 классе по теме: "Согласный звук [р] и буква Рр"
|
24692
|
1280 |
Особенности бучения умению решать текстовые арифметические задачи
|
31295
|
1281 |
Индивидуальный и дифференцированный подход в обучении детей с интеллектуальной недостаточностью
|
78964
|
1282 |
Методическая разработка праздника "День Знаний".
|
10960
|
1283 |
Развитие мелкой моторики – как средство развития речи детей с речевой патологией
|
15483
|
1284 |
Особенности работы в коррекционной школе
|
15187
|
1285 |
Система коррекционной работы по развитию связной речи у дошкольников с ОНР
|
27286
|
1286 |
Работа логопеда над развитием речевого дыхания
|
10864
|
1287 |
Учебно-методическое пособие "Логопедические коллажи"
|
15541
|
1288 |
Нейропсихологическая коррекция
|
16165
|
1289 |
Успешность учебной работы коррекционного педагога
|
9681
|
1290 |
Совершенствование методов диагностики и коррекции нарушений речи у детей с церебральным параличом
|
15939
|
1291 |
Да здравствует мыло душистое!
|
9240
|
1292 |
Использование здоровьесберегающих технологий для коррекционной работы в школе 7 вида
|
12852
|
1293 |
Социально-психологические условия развития речи
|
18239
|
1294 |
Конспект занятия по расссматриванию картины "Март"
|
11701
|
1295 |
Работа логопеда с родителями
|
21706
|
1296 |
Формирование самостоятельности у младших школьников с ЗПР
|
17079
|
1297 |
Конспект индивидуального логопедического занятия с учащейся основной школы (VIII ОП)
|
24522
|
1298 |
Связь учебной и внеучебной работы с учащимися коррекционной школы ЗПР в начальных классах
|
13894
|
1299 |
Конспект урока 4 класса (VII вид) "Путешествие по сказкам"
|
13536
|
1300 |
Формирование мышления у детей с ограниченными возможностями здоровья
|
27516
|
1301 |
Приемы работы по развитию навыков процесса чтения у младших школьников VIII вида
|
27642
|
1302 |
Пальчиковый игротренинг
|
17362
|
1303 |
МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ "ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ КОЛЛАЖИ"
|
16762
|
1304 |
+
|
16234
|
1305 |
Конспект индивидуального логопедического занятия (3 класс) «Особый ребенок» (VIII вид)
|
9288
|
1306 |
Рабочая тетрадь-пропись "Странички букваря"
|
23659
|
1307 |
Развитие общих речевых навыков и моторики у детей 3-4 лет с общим недоразвитием речи
|
16892
|
1308 |
Автоматизация звука [ч] в словах, предложениях и стихотворениях
|
30223
|
1309 |
«Сложное делаем простым» (нетрадиционный приём работы при изучении правила написания безударных гласных
|
20362
|
1310 |
Развитие мелкой моторики у детей с ДЦП
|
9360
|
1311 |
Особенности организованной деятельности по физическому развитиюс детьми, имеющими речевую патологию.
|
9057
|
1312 |
Повторение. Решение примеров и задач
|
25006
|
1313 |
Коррекционно-развивающая направленность занятий, проводимых с учащимися школ VIII вида
|
53801
|
1314 |
Использование модульной технологии обучения на уроках казахского языка в специальной (коррекционной) школе
|
12029
|
1315 |
Особенности детей с задержкой психического развития
|
15186
|
1316 |
Принцип сознательности и активности в обучении казахскому языку
|
11986
|
1317 |
Изучение глагола во втором классе
|
14019
|
1318 |
Учебно-методическое пособие по коррекции речевых нарушений
|
32430
|
1319 |
Конспект совместной деятельности с детьми–логопатами старшего возраста
|
10181
|
1320 |
Динамика формирования самостоятельности мышления у детей с ЗПР в результате организованной педагогической помощи
|
12487
|
1321 |
Проект коррекционной школы "Вода и ее использование"
|
9996
|
1322 |
Основные направления логопедической работы по коррекции аграмматической дисграфии и дизорфографии
|
26345
|
1323 |
Использование игр и игровых упражнений в коррекции ФФНР
|
32769
|
1324 |
Урок социально – бытового ориентирования. Тема: "Утюг"..
|
11433
|
1325 |
Профориентация коррекционных школ для детей с ограниченными возможностями здоровья.
|
17638
|
1326 |
Система работы учителя по формированию у учащихся умений учиться
|
13328
|
1327 |
Секция 2. «Создание условий для гармоничного физического развития посредством упражнений «Гим-настик
|
8859
|
1328 |
Воспитание самостоятельности ребенка в труде
|
10060
|
1329 |
Экскурсия по Санкт-Петербургу
|
9433
|
1330 |
Формирование саморегуляции учебной деятельности учащихся с ОВЗ
|
13721
|
1331 |
Формирование гностико-праксических функций у детей с дизорфографией
|
16110
|
1332 |
Социально-психологическая реабилитация детей с ограниченными возможностями.
|
12836
|
1333 |
Конспект коррекционно – развивающего занятия по курсу «Окружающий мир и развитие речи». Класс «Особый ребенок». 5 – 6 класс, программа VIIIвида, второй вариант.
|
11909
|
1334 |
Умение выходить из конфликтных ситуаций детьми с проблемой в развитии
|
11487
|
1335 |
Родовая травма и речь
|
19700
|
1336 |
Методические рекомендации по формированию орфографических знаний, умений, навыков у учащихся общеобразовательной школы.
|
15019
|
1337 |
Развитие цветового восприятия у детей младшего дошкольного возраста с нарушением зрения через дидакт
|
12797
|
1338 |
Развитие речи младших школьников с ограниченными возможностями здоровья с использованием сказок.
|
13207
|
1339 |
Методическая разработка (конспект урока) по окружающему миру
|
21980
|
1340 |
Ранняя логопедическая помощь дошкольнику на начальных этапах появления речевых судорог
|
11357
|
1341 |
Признаки осени. Экскурсия. (Урок по развитию речи)
|
14411
|
1342 |
Признаки зимы. (Урок по развитию речи)
|
11582
|
1343 |
Признаки весны. Экскурсия. (Ознакомление с окружающим миром)
|
12173
|
1344 |
«ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КРОССВОРДОВ В СИСТЕМЕ РАБОТЫ НАД РАЗВИТИЕМ РЕЧИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ»
|
29232
|
1345 |
Особый ребенок. Адаптивная физическая культура в школе
|
14711
|
1346 |
Презентация «Поведение в общественных местах»
|
69805
|
1347 |
Современное состояние проблемы изучения нарушения письменной речи у учащихся общеобразовательной школы
|
17010
|
1348 |
Один из способов обучения грамотному письму
|
12960
|
1349 |
Трудовая подготовка детей с ЗПР на материале изобразительной деятельности
|
10248
|
1350 |
Государыня ложка
|
10697
|
1351 |
Адаптация «Педагогической карты наблюдений» в условиях коррекционной школы VIII вида.
|
13859
|
1352 |
Открытый урок по ритмики
|
11867
|
1353 |
Открытый урок по ритмике в 3 классе специальной коррекционной школе VII вида
|
18735
|
1354 |
Звук[ш].
|
9816
|
1355 |
Психологическая структура процессов письма и чтения.
|
37609
|
1356 |
Оснащение развивающей среды группы по ознакомлению дошкольников с родным городом
|
12239
|
1357 |
Формирование успешности учащихся при проверке домашнего задания на уроках русского языка и литературного чтения в специальной (коррекционной) школе (VIIIвида)
|
10291
|
1358 |
Развитие фонематического восприятия, навыков звукового анализа и синтеза у детей с общим недоразвитием речи.
|
35894
|
1359 |
Интегрированное занятие в старшей группе компенсирующей направленности для детей с ОНР "Осень. Овощи."
|
10925
|
1360 |
Интегрированное логопедическое занятие в старшей группе компенсирующей направленности для детей с ОНР "В гостях у дедушки и бабушки"
|
11784
|
1361 |
Интегрированное занятие в старшей группе компенсирующей направленности для детей с ОНР "Путешествие в зимний лес"
|
10967
|
1362 |
Логоритмическое занятие в старшей группе компенсирующей направленности для детей с ОНР "Грибы"
|
9751
|
1363 |
Доклад по теме: «Развитие познавательного интереса у учащихся школ VIII вида при проведении Недели математики»
|
19306
|
1364 |
Методика работы с фразеологизмами
|
41939
|
1365 |
Конспект логопедического занятия с заикающимися детьми
|
34853
|
1366 |
Работа учителя-логопеда с родителями учеников коррекционной школы
|
21872
|
1367 |
Методическая разработка ( конспект урока) по математике во 2 классе. ( VIII вид, 1 вариант обуч).
|
33160
|
1368 |
Использование педагогического опыта А.А. Католикова в работе детского дома №1 Кировского района СПб
|
15615
|
1369 |
Тема: Звук [ш] и буква Ш.
|
12322
|
1370 |
Особенности социализации детей с отклонениями в развитии.
|
20624
|
1371 |
Развитие общей и мелкой моторики,как одно из направлений работы по коррекции ТНР у дошкольников
|
13031
|
1372 |
ИНТЕГРАТИВНОЕ ОТКРЫТОЕ ЗАНЯТИЕ ПО ТЕМЕ: ПРОЩАНИЕ С ЗИМОЙ
|
11291
|
1373 |
«Методика обучения предмету ОБЖ школьников с задержкой психического развития»
|
14303
|
1374 |
"Вы слыхали о воде? Говорят, она везде!"
|
17038
|
1375 |
Проблемы раннего обучения чтению и эффективные приёмы их решения – перфокарты
|
13031
|
1376 |
Конспект индивидуального занятия с учеником 0 «а» класса (открытая органическая ринолалия)
|
15530
|
1377 |
Метод проектов как активная форма обучения в специальной (коррекционной) школе VIII вида.
|
21715
|
1378 |
Психология детей с задержкой психического развития
|
47903
|
1379 |
Индивидуальное развитие ребёнка с ДЦП средствами музыкальной деятельности
|
58430
|
1380 |
Доклад. Работа с мини-текстами на уроках развития речи
|
22918
|
1381 |
Роль физической культуры в коррекционно-воспитательной деятельности в школе для детей с задержкой психического развития
|
13455
|
1382 |
Проблемы социального воспитания детей с ограниченными возможностями в России
|
12349
|
1383 |
Преемственность в работе педагогов как один из факторов повышения эффективности работы с детьми с ОВЗ
|
18359
|
1384 |
Разработки дидактических игр используемых на коррекционных занятиях для детей с ОВЗ
|
17869
|
1385 |
Методическая разработка коррекционно-развивающего занятия для учащихся с ограниченными возможностями здоровья
|
10669
|
1386 |
ТЕАТРАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ
|
12385
|
1387 |
Методические разработки праздников для работы с детьми с ограниченными возможностями
|
16458
|
1388 |
Создание условий для социализации учащихся с проблемами в развитии на уроках русского языка
|
12365
|
1389 |
Методика использования технологии индивидуализации обучения для учащихся с ЗПР.
|
23514
|
1390 |
Организация театральной деятельности для детей с ОВЗ
|
14995
|
1391 |
Конспект совместной деятельности учителя-дефектолога с детьми группы компенсирующей направленности
|
9842
|
1392 |
Освоение сенсорных эталонов (цвет, форма, величина) детьми со сложными нарушениями в развитии.
|
25598
|
1393 |
Ручной труд как средство развития мелкой моторики рук у детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата
|
11336
|
1394 |
Конспект коррекционно-развивающего занятия по разделу «Сенсорно-познавательное развитие ФЭМП
|
11185
|
1395 |
Эффективность форм коррекционно-воспитательной работы
|
21607
|
1396 |
Ознакомление детей с родным городом в условиях коррекционного детского дома
|
9595
|
1397 |
Конспект открытого интегрированного занятия в подготовительной группе компенсирующей направленности для детей с ОНР
|
22819
|
1398 |
Критерии компетенции учащихся коррекционной школы VII вида
|
20203
|
1399 |
Аналитическая справка о динамике результатов работы с обучающимися 7 и 8 классов
|
10702
|
1400 |
ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ РУКОВОДИТЕЛЯ МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ УЧИТЕЛЕЙ-ЛОГОПЕДОВ ГОРОДА ЕССЕНТУКИ
|
18728
|
1401 |
Проектная деятельность в специальной коррекционной школе
|
13206
|
1402 |
Планета толерантности
|
15528
|
1403 |
Коррекционно-педагогическая работа с проблемными детьми. Медлительные дети
|
50262
|
1404 |
Как рисуют мальчики, как рисуют девочки
|
12383
|
1405 |
Усвоение предложно-падежных конструкций в речи и письме учащихся 8-го вида (2кл.)
|
13121
|
1406 |
Коррекция дислексии методом ДАС-БОС у детей младшего школьного возраста
|
11103
|
1407 |
Использование детского фольклора в повседневной жизни ребенка
|
14587
|
1408 |
Воспитание детей на традициях народной культуры
|
9395
|
1409 |
Использование коллажа в логопедическом обследовании
|
10774
|
1410 |
Использование программы mimioStudio в логопедической практике
|
13470
|
1411 |
Интеллектуальная игра как средство познавательной деятельности
|
11958
|
1412 |
Методическая разработка "Нетрадиционные методики и здоровьесберегающие технологии на логопедических занятиях"
|
17446
|
1413 |
Конспект логопедического занятия по теме «Зима. Зимние забавы»
|
68668
|
1414 |
Конспект логопедического занятия с учащимися 3 класса
|
18520
|
1415 |
Гиперактивное поведение младших школьников и его коррекция в учебно-воспитательном процессе
|
22397
|
1416 |
Совершенствование речевой культуры учащихся в коррекционной школе.
|
22692
|
1417 |
Урок ознакомления с окружающим миром как средство развития творческих способностей
|
22884
|
1418 |
Как научиться решать задачи?
|
12902
|
1419 |
Образовательный проект для детей подготовительной логопедической группы
|
18467
|
1420 |
Традиционные и нетрадиционные методы работы по развитию мелкой моторики у детей
|
18495
|
1421 |
Работа учителя-логопеда в коррекционной школе с детьми с ОВЗ
|
22762
|
1422 |
Конспект интегрированного занятия для учащихся 3 класса "особый ребёнок". Комплексная реабилитация
|
16135
|
1423 |
Конспект занятия: пересказ сказки «Цыплёнок Цып»(подготовительная группа, ОНР)
|
23183
|
1424 |
Путешествие на остров Звукариков
|
10878
|
1425 |
Рекомендации к проведению коррекционных занятий в речевой группе детского сада
|
20839
|
1426 |
Виды творческих работ на уроках литературного чтения.
|
22682
|
1427 |
Проблемы преподавания природоведения в коррекционной школе.
|
13738
|
1428 |
Гигиена и самообслуживание. Наши помощники
|
27573
|
1429 |
Трудности формирования культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания у детей с нарушениями интеллекта
|
14025
|
1430 |
Логопедические выступления на родительских собраниях в старшей логопедической группе.
|
36996
|
1431 |
Конспект интегрированной непосредственной образовательной деятельности в старшей речевой группе «Теремок» (для детей с общим недоразвитием речи) художественно-эстетического и познавательного развития.
|
15796
|
1432 |
Развитие мелкой моторики у детей с нарушением речи
|
46960
|
1433 |
Синквейн в коррекционной работе по развитию речи детей с ОНР
|
18881
|
1434 |
Путешествие в Транспортландию
|
13065
|
1435 |
Развитие связной речи у детей дошкольного возраста
|
100845
|
1436 |
Метод проектной деятельности в работе с детьми с тяжелыми нарушениями речи
|
14415
|
1437 |
Специфика логопедической работы с детьми с заиканием и общим недоразвитием речи в условиях дошкольного учреждения
|
17089
|
1438 |
Приемы работы учителя-логопеда по профилактике оптической дисграфии у детей старшего дошкольного возраста с речевой патологией.
|
12811
|
1439 |
Обоснование занятий в диаде
|
10833
|
1440 |
К проблеме нарушения грамматического строя речи у детей с задержкой психического развития
|
17222
|
1441 |
Методические рекомендации для учителей коррекционных школ VII и VIII вида
|
17402
|
1442 |
Особенности работы с детьми на уроках чтения в специальной коррекционной школе VIII вида
|
14155
|
1443 |
Профилактика и коррекция проявлений школьной дезадаптации детей младшего школьного возраста
|
44656
|
1444 |
Сущность понятий «школьной адаптации» и «школьной дезадаптации»
|
47029
|
1445 |
Методика работы с детьми дошкольного возраста с ДЦП, а также имеющими повышенную активность
|
14312
|
1446 |
Развитие словаря. Дикие животные
|
11924
|
1447 |
Конспект воспитательного занятия в 3 классе школы VII вида по программе "Россия – Родина моя", направление "Народное творчество". Викторина "Что за прелесть эти сказки"
|
16567
|
1448 |
Коррекционная работа с аутичным ребенком
|
28703
|
1449 |
Устный счет на уроках математики для детей с ограниченными возможностями здоровья
|
29875
|
1450 |
Методы и приемы коррекции лексико-грамматического строя речи у детей с ОНР
|
17040
|
1451 |
Использование моделирования при углубленной работе над словом и предложением в логопедической подготовительной группе
|
18984
|
1452 |
Использование коллажа в развитии монологической речи у детей с речевой патологией
|
19630
|
1453 |
КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПРЕДЛОЖНО-ПАДЕЖНЫХ КОНСТРУКЦИЙ У ДЕТЕЙ С ОНР (IIIУРОВЕНЬ)
|
30342
|
1454 |
Обучение пересказу в работе по формированию связной речи дошкольников с диагнозом "Общее недоразвитие речи" ( III уровень)
|
44519
|
1455 |
Методические разработки праздников для работы с детьми в коррекционной школе.
|
21429
|
1456 |
Особенности дистанционного обучения детей с ограниченными возможностями
|
29832
|
1457 |
Современные подходы к активизации учебной деятельности младших школьников с задержкой психического развития.
|
30036
|
1458 |
Инновационный урок в коррекционной школе
|
26877
|