Образовательный портал

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность  учеников    

1 Введение в тему.

О творчестве Бориса Степановича Житкова

Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с творчеством русского писателя Бориса Степановича Житкова.

Слайд №2

Борис Степанович Житков родился 11 сентября 1882 года в Новгороде, в семье математика

И пианистки. Получил начальное домашнее образование и прекрасное семейное воспитание.

По образованию химик и биолог, инженер-кораблестроитель и штурман дальнего плавания. Работал юнгой, штурманом научно-исследовательского судна, ихтиологом, служил морским офицером.

Б.С.Житков объездил полсвета – Россию, Европу, Азию, Японские острова. Он свободно объяснялся на многих языках, превосходно играл на скрипке, был искусным дрессировщиком.

Богатейший жизненный опыт и умение интересно и точно выразить свои мысли на бумаге привели Б.С.Житкова в детскую литературу. Он создал около двухсот произведений и среди них – удивительную книгу «Что я видел». Герой ее четырехлетний мальчик Алеша. Обо всем, что он видел во время летних увлекательных приключений, рассказывает писатель детям. Несколько поколений детей воспитывалось на книгах Б.С.Житкова, которые учат добру и самым лучшим человеческим качествам.

Ученики слушают рассказ учителя.

2 Объявление темы урока

Знакомство с новым материалом.

I часть.

II часть.

Работа с текстом

«Храбрый утёнок»

Сегодня на уроке мы прочитаем рассказ Бориса Житкова и будем учиться писать изложение этого рассказа.

Отгадайте загадку и вы узнаете о ком будет этот рассказ.

Удивительный ребёнок! Только вышел из пелёнок, Может плавать и нырять, Как его родная мать .  Кто это?

Слайд №3

Теперь послушайте рассказ Бориса Степановича Житкова и  подумайте как его можно озаглавить.

Во время чтения текста идёт демонстрация слайдов.

Слайды № 4, №5, №6, №7, №8, №9.

Ученики отгадывают загадку.

Ученики слушают чтение учителя.

Дети предлагают свои названия рассказа.

III часть.

Работа над изложением сокращённого текста.

Вы будете учиться выполнять изложение этого текста в сокращении.

Прочитайте этот текст.

(Текст даётся на карточках.)

   Утром хозяйка ставила утятам корм. Но утята боялись подходить к тарелке. Их пугала злая стрекоза!

   Однажды во двор пришёл утёнок Алёша. Вдруг зажужжала стрекоза. Алёша схватил её за крыло. Насилу она вырвалась!

   С тех пор злодейка не прилетала в сад.

Слайд№10.

Ученики читают текст на карточках.

IVчасть.

 Устная работа с текстом по содержанию.

Работа над текстом:

-Что утром делала хозяйка?

Прочитайте.

-Почему утята боялись подходить к тарелке?

-Прочитайте.

-Кто однажды пришёл во двор? Прочитайте.

-Кто спас утят? Как это произошло? Прочитайте.

-Что значит выражение «насилу она вырвалась»?

-Почему автор называет стрекозу «злодейка» ?

-Каким был утёнок Алёша? Объясни своё мнение.

-Кто вам нравится в этом рассказе? Почему?

Слайд№11.

Ученики читают текст выборочно,

отвечают на вопросы учителя, доказывают своё мнение.

Vчасть.

Устная работа со структурными частями текста.

-Сколько частей выделено в тексте?

- Как вы узнали?

-О чём говорится в первой части текста?

(Как всё началось)

-Эта часть называется вводной.

-В какой части описано главное событие?

-Эта часть называется основной.

-Зачем нужна последняя часть?

-Она называется заключительная.

-Как при записи одна часть отделяется от другой?

На доске записываются названия  частей.

Слайд№12.

Ученики читают текст выборочно,

отвечают на вопросы учителя

Ученикиповторяют части текста.

VIчасть.  Письменная  работа со структурными частями текста.

-Прочитайте ещё раз первую часть текста.

-Сколько в ней предложений?

-Как вы узнали?

Дети повторяют правило записи предложения.

-Прочитайте вторую часть текста.

-Сколько в ней предложений?

-Прочитайте третью часть текста.

-Сколько предложений в этой части?

-Что поможет вам написать рассказ?

Ученики читают текст по частям, считают предложения, доказывают правильность счёта.

Дети повторяют правило записи предложения.

Дети отвечают, что им помогут картинки и опорные слова.

VIIчасть.

Работа с картинным планом и опорными словами к тексту изложения.

Учитель записывает на доске опорные слова:

хозяйка, ставила;

боялись, подходить;

пугала ,стрекоза;

однажды, пришёл;

вдруг, зажужжала;

схватил, за крыло;

насилу вырвалась;

с тех пор не прилетала ;злодейка.

Слайд№13

.

-Что ещё нужно сделать перед записью текста, чтобы не допустить ошибок?

Ученики пересказывают текст по опорным словам и картинному плану.

Ученики повторяют правила написания слов,

имён собственных и нарицательных.

предложений и текста.

Читают  опорные слова по слогам.

Читают весь текст.

3  Самостоятельное написание текста.

Дети пишут  изложение по серии сюжетных картинок и опорным словам

4  Проверка изложения.

-Как будете проверять работу?

-Сколько частей получилось в вашем рассказе?

-Как показали эти части?

-Как называется первая, вторая, третья часть?

-Кто хочет прочитать свой текст вслух?

Выполняют проверку.

Читают свой текст  вслух.

5 Рефлексия.

Слайд №14.

Вопросы от утёнка Алёши.

-Как вы думаете , это сказка или быль?

-Кому понравился рассказ?

-Кто запомнил имя автора ?

-Кто захотел прочитать другие произведения Бориса Степановича Житкова?

Ученики отвечают на вопросы, высказывают своё мнение об уроке.