Образовательный портал

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

I этап мотивации

II этап постановки темы урока

III этап усвоения новых знаний и способов деятельности

IV этап применения знаний

V этап рефлексии

Добрый день,

Добрый час!

Как я рада видеть вас…

Друг на друга посмотрели

И тихонечко все сели.

- Проверили готовность к уроку. На парте должны быть пенал, дневник и тетрадь.

-Ребята, а вам интересно, чем же мы будем заниматься сегодня на уроке?

- Чтобы ответить на этот вопрос, необходимо собрать картинку из ее частей по цифрам.

- Что же у вас получилось?

- Посмотрите как пишется это слово. (появляется карточка на доске)

- Написание этого слова нужно будет запомнить. И сегодня на уроке мы научимся его писать в своих тетрадях.

- Так какая же у нас тема урока?

- Ребята, а что такое тарелка и для чего она нужна? (включается презентация)

- Правильно. Тарелка – это предмет сервировки стола. Используется для подачи блюд и удобства приема пищи.

- Тарелка имеет чаще всего круглую форму (работа с презентацией).

- Различают тарелки глубокие (для первых блюд) и мелкие (для вторых блюд). 1, 2 слайды

- Есть совсем маленькая тарелочка, которая часто используется как подставка под чайную чашку. Она называется блюдцем. 3 слайд

- Есть из тарелок в России стали много лет назад. До этого люди ели из мисок. 4 слайд

- А сейчас вернемся к нашему слову. (выключение презентации)

- Посмотрите и скажите, сколько букв в слове.

- Сколько согласных?

- Сколько гласных?

- На какую гласную падает ударение?

- Как она называется?

- А как называются остальные гласные в этом слове?

- С какой буквы начинается это слово?

- Какой буквой заканчивается слово?

- Какую гласную нужно запомнить?

- В каком слоге?

- Переходим к работе в тетрадях.

- Но прежде, чем приступить к работе, необходимо подготовить наши пальчики к письму. (пальчиковая гимнастика с массажными мячами)

- Запишите, пожалуйста, в своих тетрадях число и классная работа.

- Посмотрите на доску,  как я пишу это слово.

- Запишите в тетрадях это слово с большой буквы и с красной строки, отступив два пальчика от начала строки.

- Сидим за партами правильно, спинки прямые, локти не свисают с парт. Пишем не спеша, аккуратно.

- Запишите еще раз это слово  через запятую. Постарайтесь продиктовать себе это слово, напишите по памяти, не глядя на доску.

- Поставьте ударение простым карандашом в двух словах и подчеркните гласную, которую нужно запомнить.

- А теперь выполним звукобуквенный разбор этого слова. Выйдет к доске……. Подчеркиваем согласные и гласные, ставим ударение, определяем количество звуков и букв, а также количество слогов.

- Как различаем гласные и согласные?

- Как различаем звонкие и глухие согласные?

- Как различаем звуки и буквы?

- Как определяем количество слогов?

(анализ ответа ученика, выставление оценки)

- А следующий ученик выполнит схему  слова тарелка.

- Сначала поделим слово на слоги, прохлопаем в ладоши. (та – рел – ка)

- Я запишу это слово, а вы, ребята спишите в тетрадь.

- В схеме отмечаем твердые и мягкие согласные цветными карандашами, объясняя свой выбор.

- Почему сначала берем синий цвет?

(так каждую букву)

(анализ ответа ученика, выставление оценки)

- А сейчас немного отдохнем, подвигаемся.

Отдых наш физкультминутка,

Занимай свои места.

Раз -  присели, два – привстали,

Руки кверху все подняли.

Сели, встали, сели, встали,

Ванькой  - Встанькой словно стали.

А потом пустились вскачь

Будто мой упругий мяч.

- Молодцы! Рассаживайтесь на свои  места.

- Продолжаем работу в тетрадях.

- Обратите внимание на доску. На ней начерчена схема предложения. В схеме размещена картинка с изображением тарелки. А также есть маленькое слово – На.

На    _____    _____   ______    картинка .

- Ребята, скажите, пожалуйста, что такое маленькое слово На?

- Почему я его выделила зеленым треугольником?

- Ребята, а сколько слов должно быть в нашем предложении?

- Как догадались?

- На каком месте в предложении должно быть слово тарелка?

- Как догадались?

- Попробуйте  составить предложение по этой схеме.

- Запишем одно предложение. Я на доске, а вы в тетради.

- Какое правило соблюдаем при написании предложения?

На столе стоит глубокая тарелка.

- Давайте найдем в этом предложении слова, обозначающие предмет и действие предмета. К доске выходит…..

- На какой вопрос отвечает слово, обозначающее предмет?

- В нашем предложении, какой вопрос подойдет?

- Почему?

- Как подчеркнем?

- Теперь найдем действие предмета. Какой зададим вопрос?

- Как подчеркнем?

- Не забываем показать границы предложения  и выделить предлог зелёной пастой.

- И с этим заданием вы справились. Молодцы!

(анализ ответа ученика, выставление оценки)

- Давайте немного отдохнём от письма. Тетради закройте, ручки уберите в пенал. Я хочу посмотреть, как вы работаете вместе. Работайте дружно, аккуратно, не торопитесь.

- Сегодня на уроке вы видели различные тарелки в презентации. Давайте, ребята, с вами сделаем свою тарелочку на память об этом уроке. Я приготовила тарелку из картона. Вам нужно украсить ее с помощью аппликации.

- Давайте вспомним правила работы при аппликации.

(дети работают)

-  У вас всё хорошо получилось!

- Ребята, с написанием какого слова вы познакомились?

- Произнесите его по слогам, четко проговаривая каждую гласную.

- Какую гласную нужно запомнить? И в каком слоге?

- Продолжите, пожалуйста, предложения:

• У меня получилось ….
• Мне было интересно …
• Для меня было трудно…

- А теперь послушайте своё домашнее задание.

- Нужно будет выполнить задание на карточке. Карточку вложим в дневник.

(раздаются карточки)

Скучно т(а/о)релке на полке лежать.

С кухни т…релка мечтает сбежать.

Скучно т…релке! Однако она

Лишь как посуда на кухне нужна.

Мы в неё щи и бульон наливаем.

Моем т(а/о)релку и вновь наполняем.

Если бы ей улететь довелось

Трудно бы нам без т…релки пришлось!

- Урок окончен. Можно отдыхать.

Дети стоят возле парт, затем садятся.

Проверяют готовность к уроку.

- Да.

Дети по очереди (на частях картинки написаны номера: 1, 2, 3, 4) выходят к доске, собирают картинку. Получается тарелка.

- Тарелка.

- Работа со словарным словом.

- Посуда. Из нее едят.

- Всего 7 букв.

- 4

- 3

- е

- ударная

- безударные

- т

- а

- а

- В первом.

Дети разминают пальцы.

Дети пишут число и клас. работа.

Дети пишут слово тарелка.

Посадка за партами.

Дети пишут слово тарелка еще раз.

Дети ставят ударение, подчеркивают а.

1 ученик у доски, а остальные работают в тетрадях.

- Гласные поют, а согласные нет.

- Звонкие с голосом произносим, глухие нет.

- Звуки слышим и произносим, а буквы видим и пишем.

- По количеству гласных.

Ученик получает оценку в дневник.

1 ученик у доски, а остальные работают в тетрадях.

Ученик прохлопывает слово по слогам  в ладоши.

Дети пишут

та – рел – ка.

1 ученик у доски, а остальные работают в тетрадях.

- За буквой т следует гласная а, она придает твердость согласному.

Ученик получает оценку в дневник.

Дети выполняют физ. движения возле своих  парт.

Дети садятся за парты.

- Предлог.

- Предлоги пишутся отдельно от других слов.

- 5.

- По количеству черточек.

- На пятом.

- На последнем.

- В конце предложения.

- Картинка с изображением тарелки находится на пятой черточке.

Дети говорят свои варианты.

- Предложение пишем с большой буквы и в конце ставим точку.

1 ученик у доски, а остальные работают в тетрадях.

- Кто или что?

- Что?

- Кто? говорим о людях и животных.

- Одной чертой по линейке.

- Тарелка что делает?

- Стоит.

- Двумя чертами по линейке.

1 ученик у доски, а остальные работают в тетрадях.

Ученик получает оценку в дневник.

Дети называют правила.

Коллективная работа.

- Тарелка.

- Та- рел – ка.

- Гласную «а» в первом слоге.

Ответы детей.

1 ученик читает вслух для класса (если времени до звонка осталось мало, то объясняет задание учитель).

1. Работать на карточке.

2. Вставить в слове тарелка гласную, которую нужно запомнить.

3. Подчеркнуть слово тарелка по линейке простым карандашом.

4. Написать, сколько раз встречается в стихотворении слово тарелка.