Образовательный портал

Деятельность учителя-логопеда

Деятельность учащихся

I. Организационный момент.

Здравствуйте, ребята. Сегодня мы будем продолжать учиться различать твёрдые и мягкие согласные.

Откройте тетради, запишите сегодняшнее число.

II. Повторение.

     Слогообразующая роль гласных.

Дифференциация гласных Iи IIряда. Работа над слого-ритмической структурой слова.

    Задание № 1      Слова-«близнецы».

  Сравнение слов по значению и по звучанию.

    Слайд № 1

 Назовите картинки и ответьте на вопрос кто это? или что это?

Составьте предложение.

 У танка есть металлическая цепь, которая называется «гусеница». Зачем эта цепь надевается на колеса?

- Сравните эти два слова по значению и по произношению.

Чему учились

Кто?  гусеница – это насекомое, личинка бабочки.

Гусеница ползет по ветке.

Что? танк – это боевая машина

Гусеница повышает проходимость машины.

Эти слова произносятся одинаково, но имеют разные значения.

Составлять предложения. Называть слова-«близнецы».

Задание № 2

- Выделите в слове «гусеница» гласные и определите их место в слове (в начале, в середине, в конце).

- Определите количество гласных и слогов.

- Поставьте ударение.

- Отхлопайте ритм слова.

- Зарисуйте слого-ритмическую схему.

- Назовите мягкие согласные в слове.

- Произнесите всегда твердый согласный.

- Назовите в слове гласные IIряда, которые обозначают мягкость согласных.

- Договорите гласные IIряда

 `у_  е_  и _  а_

Х х х х

[ с ^,], [н ^,]

[ц] – согласный твердый непарный

е, и

я, ё, ю

III. Дифференциация твёрдых и мягких согласных.

       Упражнение в слухопроизносительной         дифференциации согласных.

        Задание № 1

   Повторите ряд слогов:

ТА-ТА-ТЯ                ТЯ-ТЯ-ТА

ТА-ТЯ-ТА               ТЯ-ТА-ТЯ

ТЯ-ТА-ТА               ТА-ТЯ-ТЯ

         Задание № 2      Диктант слов.

- Записать только слоги с мягкими согласными:

Куница, бегемот, антилопа, ежевика, лягушка, муравей, абрикос, чайка, кузнечики.

- Чему учились?

ни, бе, ге, ти, ви, ля, вей, ри,

чай, не, чи, ки.

Учились различать твёрдые и мягкие согласные.

IV.     Работа с таблицей слогов.

        Слайд № 2

        Задание № 1

- Прочитайте обратные слоги.

- Прочитайте прямые слоги с твёрдыми согласными.

- Прочитайте прямые слоги с мягкими согласными

- Прочитайте закрытые слоги с твёрдыми согласными.

- Прочитайте закрытые слоги с мягкими согласными.

из, оч, ям

ка, со, га, бы, на

лю, мя

бан, мак, вол, зон

тик

       Задание № 2

- Составьте слово из двух слогов: первый слог

в левом верхнем углу таблицы; второй слог –

в правом верхнем углу таблицы.

- Назовите слово.

- Банка из стекла – какая?

БАН

КА

стеклянная

       Задание № 3    Преобразование слова.

Ребята, назовите сначала 2-й слог в слове «банка», а теперь 1-й слог.

-Кто это?

- Как получили новое слово?

- Запишите слова. Определите в слове место гласных.

ка-бан

это дикая свинья

переставили слоги

   2    5           2    4

бан-ка    -    ка-бан 

       Задание № 4

- Составьте из слогов слова с мягкими согласными.

-Запишите слова. Подчеркните мягкие согласные вместе с гласной буквой IIряда.

-Чему учились?

Лютик, зонтик, соки, волки

Составлять из слогов слова.

V.  Сопоставление слов НОС – НЁС.

      Задание № 1

      Слайд № 3  Ребус «ноты».

- Ребята, отгадайте ребус.

      Слайд № 4

-Что это?

- Как отгадали ребус?

- Произнесите 1-й звук в слове «нос». Какой это согласный?

- Назовите гласную в слове.

- Запишите слово. Подчеркните гласную букву «о» 1-й чертой.

НОС

Нос – это часть лица.

В слове «ноты» надо  исключить два последних звука и добавить звук [с].

[н] – твёрдый согласный

Гласная Iряда – «о».

нос

        Задание № 2    Фразеологизмы.

- Ребята, вспомните устойчивые выражения со словом «нос». Что означают эти выражения?

- Почему так говорим? Как произошло это выражение?

«Зарубить на носу» - запомнить крепко-накрепко, раз и навсегда

В древности неграмотные люди носили с собой дощечки. Они назывались носами. На этих дощечках делались зарубки на память.

«Задирать нос» - зазнаваться, важничать.

«Вешать нос» - расстраиваться, огорчаться, грустить.

         Задание № 3    Преобразование слова.

- Измените, пожалуйста, слово «нос» - произнесите 1-й звук мягко.

- Гласную какого ряда напишите в слове «нёс»?

- Запишите слово. Подчеркните гласную букву 2 чертами.

           Слайд № 5   Проверка записи.

-Задайте вопрос к слову «нёс».

- Составьте предложение по картинке.

НЁС

гласную букву IIряда – «ё»

нёс

НОС - НЁС

Что делал?

Мальчик нёс дрова.

Задание № 4  Образование новых слов при          помощи приставок.

          Слайд № 6

- Ребята, прочитайте приставки. Образуйте новые слова.Запишите.

- Назовите слова с противоположным значением.

- Какое значение имеют приставки?

- Составьте предложения по картинкам.

- Назовите слова-«неприятели».

- Составьте одно предложение (со словом «а»).

принёс, унёс, снёс

принёс – унёс

при-  - приближение

у-  - удаление

Трактор снёс старый дом.

Строители строят новый дом.

старый - новый

низкий – высокий

Строители старый дом сносят, а новый дом строят.

           Задание № 5 Закрепление темы «Сложные слова».   

- Назовите гусеничные машины, которые вы знаете.

- Назовите слова, состоящие из двух корней.

   Слайд № 7

- Вспомните сложные слова, которые обозначают транспорт.

   Слайд № 8  

- Прочитайте сложные слова. Спишите, выделите корни и соединительную гласную.

снегоход, экскаватор, луноход, бульдозер, трактор.

снегоход, луноход

вертолёт, самолёт, пароход, ледокол, паровоз, теплоход.

VI. Сравнительный звуко-слоговой анализ и синтез слов.

    Задание № 1

- Расставить картинки в два столбца – по количеству слогов в слове: василёк, гладиолус, георгин, одуванчик, фиалка, хризантема.

- Найти слова, в которых есть обратный слог.

фиалка, георгин

    Задание № 2   Звуко-слоговой анализ и синтез слов.

- Составить звуковую схему слова «фиалка».

- Составить звуковую схему слова «георгин».

     Задание № 3    Сравнение звуко-слоговых схем.

- Что общее в схемах слов «фиалка» и «георгин»?

- Чем различаются звуковые схемы?

по 3 слога, гласные на 2, 3 и 6 месте.

В слове «фиалка» 6 звуков, 3-й слог – прямой. В слове «георгин» 7 звуков, 3-й слог – закрытый. Местом мягких согласных

VII. Подведение итогов занятия. Рефлексия.

- Чему мы сегодня учились?

Рефлексия.

- Ребята, вам понравился урок? Какое задание вам запомнилось, понравилось больше всего?

Делить слова на слоги. Составлять из слогов слова.

Различать твёрдые и мягкие согласные. Изменять слова.

Называть слова-«близнецы», слова-«неприятели». Называть сложные слова. Определять приставку в слове. Составлять предложения по картинкам.

VIII. Оценка деятельности учащихся.

Сегодня вы все молодцы. Кто из вас занимался лучше всех?

Спасибо за активную работу на уроке. До свидания.

Дети считают фишки.