Насекомые (конспект НОД для детей с ЗПР)

Конспект непосредственно-образовательной деятельности
с детьми ЗПР по речевому развитию (старшая группа)

Гнутова Юлия Александровна,
учитель-логопед высшей квалификационной категории
ГБДОУ детский сад № 45 компенсирующего вида
Красногвардейского района Санкт-Петербурга

Речевой диагноз: ОНР, II уровень речевого развития.

Использованные педагогические технологии и методики:

1. символическая деятельность:

- технология наглядного моделирования,

2. Театрализованные игры.

3. Коммуникативные игры.

4. Здоровьесберегающие технологии.

5. Элементы проблемного обучения.

Интеграция образовательных областей: речевое развитие, познавательное развитие, физическое развитие, социально-коммуникативное развитие.

Лексическая тема: Насекомые.

Образовательные задачи:

Образовательная область «Познавательное развитие»

Развитие интереса к познанию окружающего мира при использовании картинок.
Совершенствовать навык рассматривания картин.
Закрепить представления детей о насекомых.
Учить замечать изменения в природе.

Образовательная область «Речевое развитие»:

Работать над голосом, интонацией.
Продолжать развивать фонематический слух и восприятие.
Формировать практические умения и навыки пользования исправленной (фонетически чистой, лексически развитой, грамматически правильной) речью;
Закрепление правильного звукопроизношения.
Воспитывать самоконтроль за произношением звука в связной речи.
Развивать диалогическую речь на основе общения с логопедом в процессе работы.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»:

Воспитание внимания к собственной речи; интереса к занятиям по развитию речи.
Развитие коммуникативных умений.

Образовательная область «Физическое развитие»:

Совершенствовать артикуляторную моторику.
Развивать речевого дыхания;
Развивать общую и мелкую моторику.

Коррекционные задачи:

Развивать произвольное внимание;
Развивать зрительное восприятие;
Развивать зрительную и слуховую память.
Развивать мышление.

Воспитательные задачи:

1. Формирование нравственных качеств: готовность прийти на помощь, чувство коллективизма;

2. Воспитание умения слушать товарищей, педагога.

3. Воспитывать любовь к природе.

Оборудование: коврограф, набор для коврографа (лиса, заяц, насекомые, цветок), цифры 2 и 5, рабочие тетради, цветные карандаши, схемы слов, фишки для составления схем слов.

Ход НОД

№	Задачи	Ход занятия	Примерные ответы детей
1	Орг.момент, приветствие, сообщение темы занятия	Л.: Здравствуйте, а хотите сегодня отправиться в сказку? Ну, слушайте: Весна была в разгаре, пригревало солнышко, зеленела травка. И, вдруг кто-то закричал: - Пора вставать! Как вы думаете кто бы это мог быть? Ни за что не догадаетесь, это был кузнечик! Он одел свой зеленый мундир, потому что это был не простой, а боевой кузнечик и запел свою боевую песенку. А кто-нибудь знает боевую песенку кузнечика?	Хотим Ответы детей
2	Развитие памяти, интонационной выразительности речи	Л.: Расскажите. И только он пропел свою песенку, как увидел, что маленького зайчонка догнала лиса и уже открыла рот, чтобы позавтракать. Но кузнечик закричал: - Отпусти зайчонка, нетто худо будет! - Мне худо будет? Да я тебя одной лапой раздавлю! – засмеялась лиса. -Ах, так! – воскликнул кузнечик и позвал своего помощника.	У меня закон простой! Побеждаю всех кто злой! Кто же слабый – помогу. Я иначе не могу!
3	Развитие логического мышления, связной речи	Л.: А чтобы узнать кто это, вам нужно отгадать загадку: Звон весь день в ушах стоит. Надо мною кто звенит? Прилетел он со двора Длинный нос у … А как вы догадались, что это комар? Совершенно верно. А как вы думаете как комар может помочь кузнечику прогнать лису? Да, комар полетел к лисе и впился ей прямо внос. Лиса выпустила зайчонка и убежала. А кто знает стихотворение про комара?	Комара Потому что, комар звенит и у него длинный нос Комар может укусить лису Рассказывание стихотворения про комара
4	Развитие фонематического анализа и синтеза	Л.: Только кузнечик с комаром спасли зайчонка, как увидели, что совершается новое злодейство. Кто-то обижает бабочку- красавицу. Но чтобы узнать кто, вы должны прочитать слово по первым звукам.	ЖУК Рассказывание стихотворения про жука
5	Развитие мелкой моторики	Л.: жук страшный лентяй и заставляет бабочек чистить свои рога, лапки. Давайте вместе с кузнечиком поможем бабочкам и раскрасим жука
6	Развитие общей моторики (речь с движением)	Л.: бабочки очень обрадовались и закружились около кузнечика. Я сейчас дотронусь до вас волшебной палочкой и вы превратитесь в бабочек: Словно бант у нашей Даши Эта бабочка-краса. Кружит, вьётся над цветами Где, как мёд блестит роса.	Бегут по кругу, маша руками. Кружатся на месте.
7	Развитие грамматического строя речи	Л.: вы замечательные бабочки, но к нам на полянку прилетела еще одна бабочка. Посмотрите: где она летает? А кто знает стихотворение про бабочку?	Бабочка летает над цветком, … под цветком, …за цветком, … перед цветком и т.д. Рассказывание стихотворения про бабочку
8	Развитие фонематического анализа и синтеза	Л.: Ой, вдруг кузнечик заметил, что кто-то спрятался в траве, но чтобы помочь кузнечику рассмотреть, нужно подобрать правильно схему слова. Кто спрятался в траве ПАУК или ОСЫ? (ОООО)	В траве спрятался ПАУК, потому что в слове паук 4 звука и на схеме 4 фишки. В слове ОСЫ первый звук гласный, обозначается красной фишкой, а в слове ПАУК первый звук согласный – обозначается синей фишкой, как и на схеме.
9	Развитие лексического строя речи, памяти, четкости и выразительности речи	Л.: Давайте вспомним, кого кузнечик встретил? А кто такие: кузнечик, комар, бабочка, жук, паук? А каких еще насекомых вы знаете? А знаете ли вы стихи про этих насекомых?	Лису, зайца, комара, бабочку, жука, паука. Насекомые Божью коровку, муравья, стрекозу, муху
10	Развитие грамматического строя речи	Л.: Вы рассказали стихи про насекомых и они прилетели на полянку. Давайте поиграем и посчитаем их.	2 мухи, 5 мух 2 осы, 5 ос и т.д.
11	Организация окончания занятия	Л.: нам пора возвращаться из сказки, прощайтесь с боевым кузнечиком.	До свидания кузнечик.

Образовательный портал