Коррекционная рабочая программа по русскому языку

Рамазанова Ирина Артуровна

Направление: коррекционное.
Коррекционный курс: «Коррекция познавательной сферы,
помощь в освоении сложных тем: русский язык».
Вид программы: АООП обучающихся с УО (ИН В 8.1)
Класс: 9
Учитель: Рамазанова И. А
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.Цель:
Коррекция отклонений в развитии познавательной деятельности, формирование и развитие грамматико – аналитических навыков учащихся с трудностями в освоении программы, восполнение пробелов в их знаниях, пропедевтика изучения трудных тем, обогащение и расширение словаря.
2. Описание курса.
Рабочая программа составлена на основе Программы специальной (коррекционной) образовательной школы для детей с лёгкой умственной отсталостью для 5-9 классов под редакцией Воронковой В. В.

Направление внеурочной деятельности	Название курса внеурочной деятельности	Кол-во часов в год	Кол-во часов в неделю
Коррекционное	Коррекция познавательной сферы, помощь в освоении сложных тем: русский язык.	34	1

Часть программного материала может быть реализована дистанционно.
3. Планируемые результаты освоения учебного курса
Требования к знаниям, умениям и навыкам
Учащиеся должны знать:
- способы группировки орфограмм по основным признакам;
- виды грамматических справочников, их назначение;
- определения основных орфографических и пунктуационных правил;
- обосновывать свои ответы и приводить примеры.
Учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
- самостоятельно составлять простейшие схемы, алгоритмы;
- дифференцировать части речи;
- целесообразно использовать различные виды грамматических справочников, словарей;
- находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами.
По развитию речи:
- строить текст – рассуждение:
- аргументировать свои высказывания;
- уметь описать внешность человека, его характер, последовательно описывать трудовые процессы;
- выразительно читать прозаический и стихотворный текст.
4.Материально-техническое обеспечение
Дидактические материалы по русскому языку:
-Плешакова Е.П. Русский язык. Коррекционно-развивающие задания и упражнения. Волгоград, издательство Учитель,2007;
-Трясорукова Т.П. «Развитие межполушарного взаимодействия у детей». Ростов-на-Дону, издательство Феникс,2020;
- Праведникова И.И. «Развитие орфографической зоркости».Ростов-на-Дону, изд.Феникс, 2019;
-Щербакова И.В, Фомина И.В. « Русский язык: развитие устной речи, коррекция письма, инновационные подходы», Волгоград: Учитель, 2009;
-Суслова О.В., Малым М.В. «Дисграфия. Учусь различать буквы», Ростов-на-Дону, издательство Феникс,2019;
-Пивоварова Е.В., Колганова В.С. «Нейропсихологические занятия с детьми», Москва:Айрис-пресс,2020;
-Соболева А.Е. «Пишем без ошибок. Нейропсихологический тренажер», Москва: Эксмодетсво,2019;
-Холодова О.А., Мищенкова Л.В. «Комплексные работы по текстам», Москва: РОСТ,2012.
Материально-технические средства:

наборы предметных картинок;
наборы сюжетных картинок по отдельным темам;
различные виды словарей;
репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работ
Мультимедийная установка.
Компьютер.
Колонки.
Принтер.

Электронные ресурсы:

            Содержание рабочей программы
       Структура программы коррекционных занятий включает следующие разделы:
1. Формирование и развитие грамматико-аналитических навыков.
Цель введения данного раздела – привести в систему те неполные и неточные знания и навыки, которые имеются у учащихся по грамматике и правописанию, к пополнению их новыми сведениями. Материал для освоения преподносится предельно развернуто; значительное место отводится предметно–практической деятельности учащихся: работе по схемам, таблицам, алгоритмам и др. Выполнение письменных заданий предваряется анализом языкового материала с целью предупреждения ошибок.
  2.Пропедевтика изучения трудных тем.
Некоторые темы, включенные в содержание программы,  требуют особого подхода со стороны педагога и учащихся: перед изучением нового материала следует активизировать имеющиеся знания, систематизировать теоретические сведения для полноценного усвоения нового. Изучение наиболее трудных орфографических и грамматических тем предваряется накоплением устного речевого опыта, наблюдениями за явлениями языка и практическими языковыми обобщениями, которые осуществляются на протяжении изучения всего программного материала.
3.Восполнение пробелов в знаниях.
  В процессе обучения выявляется запас знаний и представлений, умений и навыков учеников, пробелы в усвоении ими программного материала по отдельным ранее пройденным учебным разделам. На результативность индивидуальной коррекционной работы решающее влияние оказывает качество и полнота педагогической диагностики. Тщательное изучение индивидуальных особенностей учащихся позволяет планировать перспективы и сроки работы с ними по восполнению пробелов в знаниях. Ликвидации отставания в освоении программного материала.
4. Развитие речи.
  Цель данного раздела – обогащать содержательную сторону высказываний учащихся, формировать и развивать умения в построении связного текста. Большое внимание уделяется уточнению, пополнению и расширению словарного запаса учащихся путем соотнесения с предметами, явлениями окружающего мира, с их признаками, назначением.

Календарно-тематическое планирование 9 класс.

	Тема занятия	Содержание видов учебной деятельности.	Кол-во час		Дата план.	Дата коррек ция.
1	Развитие внимания.	Умение ориентироваться на знакомом материале. Выделение частей предложения, грамматически правильно оформление предложения. Главные и второстепенные члены предложения.	1
2	Развитие монологической речи.	Формирование умения смысловые и падежные вопросы к разным членам предложения. Пунктуация сложного предложения. Повышение речевой активности.	1
3	Развитие логической памяти. Развитие речи.	Обучение поиску закономерностей. Умение устанавливать связь между словами. Обогащение словаря, конструирование предложений. Создание проблемных ситуаций.	1
4	Развитие вербально - логического мышления, т.е. способность к классификации, к абстрагированию.	Сравнение, сопоставление разных *имен существительных*. Значение «предметности». Умение устанавливать связи между понятиями. Уточнение, обогащение и активизация словарного запаса. Работа по алгоритму	1
5	Развитие ассоциативной памяти.	Составить ассоциативный ряд для запоминания. Развитие вербально -логического мышления, то есть таких качеств, как способность к классификации, к абстрагированию.	1
6	Развитие внимания.	Умение ориентироваться на знакомом материале. Морфологические признаки части речи - существительного.	1
7	Развитие оперативной и зрительной памяти.	Обучение поиску закономерностей. Умение определять форму множественного числа имён существительных и склонение имён существительных в форме множественного числа; распознавание имена существительные множественного числа в разных падежах;	1
8	Развитие логического мышления.	Формирование умения различать начальную форму имени прилагательного; Уметь определять прилагательное в речи, его морфологические признаки, графически выделять в предложении.	1
9	Воспитание языкового чутья.	Упражнения на нахождение имен собственных. Уточнение, обогащение и активизация словарного запаса.	1
10	Развитие мышления, концентрации внимания.	Совершенствование мыслительных операций. Умение различать оттенки значений имён прилагательных - синонимов и употребление их в речи.		1
11	Развитие долговременной памяти.	Обучение поиску закономерностей. Развитие умения правильно называть грамматические признаки имен прилагательных. Работа с памяткой «Разбор имени прилагательного как части речи».		1
12	Развитие логической памяти. Развитие речи.	Обучение поиску закономерностей. Развитие умения находить *местоимения* в предложении и выделять их графически, распознавать среди других частей речи, формами вежливости при употреблении местоимений ты и Вы.		1
13	Развитие внимания.	Умение ориентироваться на знакомом материале. Личные местоимения.		1
14	Развитие долговременной памяти, орфографической зоркости.	Обучение поиску закономерностей. Развитие умения правильно употреблять личные местоимения в речи, Работа с текстом: замена существительных местоимениями. Работа с таблицей. Составление: ассоциативный ряд для запоминания.		1
15	Развитие логического мышления.	Совершенствование мыслительных процессов. Особенности склонения личных местоимений. Умение подбирать к глаголам местоимения, правильное употребление их в речи. Знание грамотного написания местоимений с предлогами.		1
16	Развитие пространственного восприятия и пространственных представлений.	Совершенствование мыслительных операций. Время глагола. Изменение глаголов по временам, числам, родам.		1
17	Развитие логической памяти.	Обучение поиску закономерностей. Развитие умения раздельно писать частицу не с глаголом, употреблять глаголы с частицей не и без нее, приводить примеры (пословицы) на изученную орфограмму.		1
18	Развитие мышления.	Изменение глаголов по лицам и числам. Неопределённая форма глагола. Правописание орфограммы на - тся и – ться. Умения сравнивать, сопоставлять, работать по алгоритму		1
19	Развитие логической памяти. Развитие речи.	Правописание личных окончаний глаголов. Обучение поиску закономерностей. Развитие умения приводить примеры, находить и отмечать в словах орфограммы.		1
20	Развитие внимания.	Умение ориентироваться на знакомом материале. Неопределённая форма глагола.		1
21	Развитие долговременной памяти, орфографической зоркости.	Развивать умения самостоятельно формировать выводы на основе своих наблюдений и сравнений посредством выполнения упражнений на неопределенную форму глагола.		1
22	Развитие мышления.	Формирование навыков определения наречий среди других частей речи. Определение последовательности действий при выборе наречий. Наблюдение за наречиями с разными приставками.		1
23	Развитие логической памяти	Обучение поиску закономерностей. Развитие умения анализировать изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они присущи. Работа с правилом, вставка наречий в пословицы.		1
24	Развитие долговременной памяти, орфографической зоркости.	Правописание наречий с о и а на конце. Закрепление словаря, навыков фразовой речи, умения действовать по образцу.		1
25	Развитие мышления.	Уметь записывать имена числительные словами, вставлять числительные в текст.		1
26	Развитие памяти зрительной и слуховой.	Правописание числительных от 5 до 20 и 30, от 50 до 80. Правописание числительных от 500 до 900.		1
27	Развитие памяти зрительной и слуховой.	Правописание числительных 200, 300, 400, 90.		1
28	Развитие мышления. Концентрация внимания.	Совершенствование мыслительных операций. Отличие *предложения* от группы слов. Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак для обозначения конца предложения.		1
29	Развитие долговременной памяти, пунктуационной зоркости.	Обучение поиску закономерностей. Развитие умения составлять предложение из слов. Умение выделять главные и второстепенные члены предложения. Простое предложение с однородными членами.		1
30	Развитие памяти зрительной и слуховой.	Знаки препинания в предложениях с прямой речью. Уметь оформлять прямую речь при письме.		1
31	Развитие мышления.	Различение и классификация частей речи. Развитие мыслительных операций, позволяющих выявлять различия и сходства между частями речи. Развитие умения сравнивать, сопоставлять, работать по алгоритму.		1
32	Развитие мышления, концентрации внимания.	Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения грамматически правильно оформлять предложения, включающие «Обращения». Составление предложений определенной конструкции.		1
33	Развитие логической памяти. Развитие речи.	Обучение поиску закономерностей точного выражения мыслей, адекватного ведения «диалога». Формирование навыков практического использования различных языковых категорий в речи.		1
34	Развитие диалогической и монологической форм устной речи.	Формирование навыков более точного выражения мыслей, адекватного ведения диалога. Практическое использование устойчивых форм речи – крылатые выражения.		1

Лист коррекции

№	Число	Тема урока	Причина изменений

Образовательный портал

Коррекционная рабочая программа по русскому языку

Коррекционная рабочая программа по русскому языку

Экстернат.РФ

Для обучающихся 8 классов, педагогов, репетиторов. Подробнее...

Сайты

Авторизация

Регистрация

Перевод сайта