Духовно-нравственное воспитание младших школьников
средствами урочной и внеурочной деятельности
Несенко Юлия Владимировна
В настоящее время вопрос духовно-нравственного воспитания детей является одной из важных проблем современного общества. Перед общеобразовательной школой, семьёй ФГОС ставит задачу воспитания ответственного гражданина, способного самостоятельно оценивать происходящее и строить свою деятельность в соответствии с интересами окружающих его людей. Её решение связано с формированием устойчивых духовно-нравственных свойств и качеств личности школьника. Актуальность данной задачи очевидна, т.к. во все времена стоял вопрос: «Как воспитать подрастающее поколение, чтобы оно было опорой в будущем, несло в себе то положительное, что уже опробовано, испытано?»Начальная школа в МБОУ “Красносельская СШ” работает по программе “Школа России”, где закладывается фундамент духовно-нравственных представлений об окружающей среде на основе патриотических, культурно-исторических и православных традиций России.
Несомненно, важное место в воспитании духовно-нравственного развития принадлежит урокам. Средствами разных предметов в детях воспитывается благородное отношение к своему Отечеству, своей малой родине, своему народу, его языку, духовным, природным и культурным ценностям, уважительное отношение ко всем народам России, к их национальным культурам, самобытным обычаям и традициям, к государственным символам Российской Федерации.
Так, например учебники «Литературное чтение» содержат литературные тексты мастеров художественного слова, детских писателей, фольклорные произведения народов России, литературные тексты исторического содержания, работая с которыми дети постигают простые и вечные истины добра, сострадания, сочувствия, любви к другим людям, к Родине, чувство патриотизма и гордости за свою страну.
Огромную роль на уроках играют и русские народные пословицы. Они отражают богатство языка. В пословицах отражается быт, обычаи и нравы народа, конкретные исторические события. При чтении «Сказки о рыбаке и рыбке», «Сказки о мёртвой царевне и семи богатырях», «Сказки о царе Салтане» А.С.Пушкина дети делают выводы о том, что добром воздаётся тем, кто живёт, следуя нравственным законам: “Не убий», “Почитай отца и мать”, “Не лги”, “Не завидуй”. Изучая произведения Н. Н. Носова, В. Ю. Драгунского развиваю такие важные качества, как дружба, взаимоотношение друзей.
На уроках русского языка часто провожу работу по обогащению словарного запаса учащихся. . Предлагаю учащимся поработать над понятиями: сострадание, уважение, забота, чуткость, сопереживание, любовь, нежность, сердечность, сочувствие, миролюбие, совесть, благородство, стыд, память, жертвенность, чувство вины, порядочность, угрызения совести. Стараюсь научить ребят не только объяснять значение нового слова, но и пользоваться изученным на практике. Этому помогают образцы употребления слов – готовые словосочетания и предложения, которые могут быть прочитаны, а затем записаны под диктовку. После усвоения новой лексики предлагаю выполнить творческую работу, например, вставить в текст пропущенные по смыслу слова или написать сочинение – миниатюру с использованием новых слов. Опыт небольших творческих работ нужен детям, в них проявляется их личностное отношение к окружающему миру, ценность и радость бытия.
На уроках математики тоже возможно поводить работу по духовно-нравственному воспитанию младших школьников. Поэтому я обязательно обращаю внимание на сюжетные задачи. Текстовые задачи, включённые в учебники для начальной школы, содержат богатый материал для нравственного воспитания. В процессе решения задач обязательно провожу краткую целенаправленную беседу. По воспитательной направленности задачи можно сгруппировать следующим образом:
• задачи о труде, воспитывающие бережливость, ответственность;
• задачи, отражающие достижения науки, техники, трудовую жизнь людей;
• задачи, направленные на формирование духовных интересов, воспитывающие чувство прекрасного;
• задачи по охране окружающей среды, воспитывающие чувство любви к животным, бережное отношение к природе, понимание её красоты.
Например: В первый день посадили 6 саженцев деревьев, а во в торой на 5 больше. Сколько всего деревьев посадили?
В задаче говорится о том, как Катя собирала с мамой грибы, а Коля поливал огород.- Что можно сказать о Коле и Кате? Кто из вас помогает своим родителям? Ребята смастерили сначала 4 кормушки, а потом ещё 3. Сколько кормушек смастерили ребята? и др.
Приведённый пример задач действительно можно использовать в воспитательных целях, что такого характера задачи ориентированы на духовно-нравственное развитие младших школьников.
Учебники курса «Окружающий мир» дают мне возможность формировать знания о природе, человеке и обществе, работать над осознанием характера взаимодействия между ними и на этой основе воспитывать экологическое отношение к окружающему миру. Учебники расширяют представления учащихся о своем крае, природных условиях и ресурсах, об особенностях взаимодействия человека, природы, общества; воспитывают бережное отношение к природе и продуктам труда человека, задают образцы служения Отечеству, формируют чувство сопричастности к жизни России и гордости за свою Родину, народ и историю.
Изобразительное искусство, технология помогают решать задачи патриотического, эстетического воспитания учащихся, творческого отношения к жизни. Обучение строится на основе лучших культурно-исторических и национально-культурных традиций народов России. (Готовим сувениры в подарок родителям. Рождественский венок. Пасхальные корзиночки, расписываем пасхальные яйца гуашевыми красками, вышиваем пасхальную салфетку).
Неотъемлемой и важнейшей составляющей образовательно-воспитательного процесса является внеурочная деятельность школьников, в рамках которой я апробирую программу “Наш край”. Актуальность и социальная значимость данного курса состоит в том, что имеет большое значение в воспитании патриотических чувств школьников, расширении кругозора, развитии их интеллектуального и творческого потенциала. «Малая Родина» ребёнка – это и природа, которая его окружает, семья, дом, школа, это и памятные места села, его исторические и культурные достопримечательности, это и известные люди, гордость и слава нашего края.
Огромное значение в воспитании личности имеют школьные традиции:
– дни знаний, день здоровья, праздник осени, день матери;
– день именинника, новогодний карнавал.
– спортивные мероприятия: «В здоровом теле – здоровый дух», «Папа, мама, я – спортивная семья».
-масленица, праздник книги;
– интеллектуальные марафоны, кругосветки;
– научно – практические конференции и др.
Одной из форм учебно-воспитательного процесса является экскурсия.
Экскурсии – важнейшее средство формирования и развития нравственных качеств личности младшего школьника. В своей работе я использую разные виды экскурсий: экскурсии в природу, знакомящие с трудом людей, обзорные экскурсии по селу.
Чтобы увидеть ребенка в процессе образования, его надо открыть, повернуть к себе, включить в деятельность.
В своей работе стараюсь:
1. Научить ребёнка видеть красоту внешнюю, т.к. от внешнего мира красоты возвышается душа.
2. Дать знания о христианском понимании устройства мира: связи красоты рукотворной нерукотворной.
3. Научить анализировать свои поступки, руководствуясь совестью, как нравственным критерием (какой я?) и сформировать нравственную потребность взаимодействия с окружающим миром на основе бескорыстной любви.
4. Постановка детям нравственного идеала. Высший нравственный идеал для человека – любовь к Отечеству.
5. Развитие исторической памяти. Нельзя строить будущее, не зная прошлого.
Библиографический список:
1. А Львова И.А. Нравственное воспитание младших школьников средствами народной педагогики.// Завуч начальной школы. – 2011. – № 2
2. А.И.Баркан, «Его Величество Ребёнок»./ М.:1996г.,с.4
3. Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России./М.: Просвещение, 2011.
4. Каркошкина Т.Н. Духовно-нравственное воспитание в школе. – Волгоград: Учитель, 2010.
