Образовательный портал

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1 этап: организационный этап.

Задачи: создание психологически комфортных условий для совместной деятельности, формирование ответственного отношения к учению, воспитания гуманизма, готовность учащегося к рефлексии своего настроения на начало урока

Приветствие учащихся и присутствующих гостей:Добрый день. (слайд1)

Организация внимания всех учащихся: сегодня на уроке у нас гости. Работаем так, чтобы нашим гостям было тепло и уютно рядом с нами.

Фиксация отсутствующих учащихся на уроке:

-порицание, если ученик отсутствует без уважительных причин;

- сочувствие, если учащийся болеет.

- приветствие учащегося, который после болезни пришел на урок.

Проверка подготовленности учащихся к уроку:

Посмотрите, всё ли в порядке:

Книжка, дневник и тетрадка.

Прозвенел сейчас звонок.

Начинаем мы урок.

Предстоит тебе опять

Думать, решать, считать.

Сегодня 4 октября 2011 года. Запишите дату урока в свои тетради.

Приветствуют учителя и присутствующих гостей

Включение учащихся в деловой ритм

Выбирают целевые и смысловые установки для своих действий

Записывают дату урока в своих тетрадях.

Рефлексия настроения:(слайд2)

оцените свое настроение на начало урока, выбранный вариант впишите  рядом с датой проведения урока

Целевая установка: какое домашнее задание было у вас?

Учащиеся оценивают свое настроение.

Учащиеся отвечают на поставленный вопрос учителя: используя Интернет  найти информацию: перечислить праздники, которые отмечают 4 октября. Составить небольшой рассказ о своем любимом животном.

2 этап: проверка домашнего задания

Задачи: установить правильность и осознанность выполнения домашнего задания всеми учащимися, создание атмосферы важности работы, осуществленной   учащимися на данном этапе, продолжить формирование у учащихся навыков правильного воспроизведения своих знаний, умение вести разговор.

Проверка домашнего задания: (слайд3)

- выявление факта выполнения домашнего задания;

- выяснение причин невыполнения задания отдельными учениками  и принятие мер, чтобы домашнее задание было выполнено на следующий урок.

Комментирование ответов учащихся, словесная оценка проделанной работы учащимися

Активная деятельность всего класса в ходе проверки выполнения домашнего задания

Самоконтроль: убеждаются в правильности выполнения домашнего задания

Подведение итога выполнения домашнего задания:

(слайд4)

Всемирный день животных.

Отмечать этот день было решено во Флоренции (Италия), в 1931 году, на проходившем там международном конгрессе сторонников движения в защиту природы

Этoт пpaздник cвязaн c имeнeм cвятoгo Фpaнциcкa — пoкpoвитeля cвящeнныx живoтныx, кoтopoгo пoчитaют пpeимyщecтвeннo в кaтoличecкиx cтpaнax.  B Poccии oтмeчaeтcя c 2000 гoдa пo инициaтивe Meждyнapoднoгo фoндa зaщиты живoтныx. Всемирный День защиты животных призван объединять усилия людей в сохранении животного мира нашей планеты и в защите прав домашних животных.

Пусть в нас всегда будет присутствовать чувство доброты, сопереживания, сопричастности ко всему живому и прекрасному, что нас окружает. Поэтому  наш урок будет посвящен Всемирному дню животных.

Слушают рассказ учителя

3 этап: проверка знаний и умений учащихся

Задачи: организовать познавательную активность учащихся, подготовить их к усвоению нового материала через   повторение  темы «Обыкновенные дроби» за 5 класс различными методами, создание при опросе  нестандартных ситуаций, привлечение учащихся к активному участию в поиске полных и правильных ответов на поставленные вопросы, проверка степени сформированности  общеучебных  навыков и умений, развитие личностных компонентов познавательной деятельности (активность);

(слайд5)

На фотографии Мухаммад и его пернатый друг – Гоша. Задание от них:  посмотрите на слайд и скажите:  какие математические объекты присутствуют на слайде?

Учащиеся отвечают на вопрос: обыкновенные дроби

(слайд6)

Стихотворение от  ослика (фотография сделана в зоопарке):

 Каждый может за версту

Видеть дробную черту.

Над чертой – числитель, знайте.

Под чертою – знаменатель.

Дробь такую непременно

Надо звать …

Слушают учителя, припоминают название «числитель дроби», «знаменатель дроби», «обыкновенная дробь»

(слайд7)

Экспертиза результатов знаний учащихся, полученных в 5-ом классе, путем проведения устного счета:вычислить устно.

Привлечение учащихся к исправлению ошибок.

Рецензирование ответов учащихся, направленное на выяснение положительных и отрицательных сторон в их знаниях и умениях.

Слушают целевую установку учителя.

Мыслительная деятельность:анализ полученного задания, припоминают правила сложения, вычитания дробей с одинаковыми знаменателями, умножение обыкновенных дробей, Практическая деятельность: репродукция знаний  учащихся путем устного ответа

4 этап: подготовка учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала

Задачи: сформулировать основное свойство дроби через постановку перед учащимися учебной проблемы; продолжить развитие зрительного и цветового восприятия

готовность обучающегося самостоятельно работать с информацией, полученной из учебника, анализировать и отбирать необходимую информацию, сохранять и передавать ее, в том числе вербально;

(слайд8) Ретрансляция информации:итак, мы знаем, что обыкновенную дробь можно получить, если что-то целое разделили на bчастей и взяли таких частей a.)

Постановка перед учащимися учебной проблемылюбимым щенком Нардиком: могут ли дроби  и  быть равными?

Работа с учебником:

Стр.35 № 211:

Объясните по рисунку

 равенство дробей.

Организация внимания.

Организация  процесса восприятия, осознания, осмысления, первичного обобщения и систематизации нового для школьников учебного материала

Мыслительная деятельность: слуховое восприятие задания, осмысление полученного задания, его анализ

Зрительное восприятие: рассматривают рисунок

Практическая деятельность:

работают с текстом учебника, используя слайд для наглядности

5 этап: этап усвоения новых знаний

Задачи: сформулировать основное свойство дроби, используя нестандартные формы и способы обучения;  вычленение в изучаемом свойстве наиболее существенных признаков и фиксация на них внимания учащихся;  использование элементов проектной деятельности для оформления опорного конспекта изучаемого свойства;

(слайд9)

Целевая установка от Светы и попугая Гоши: посмотрите внимательно на эти дроби.

Сравните числители и  знаменатели в каждой паре.

(Организация обсуждения результатов.)

Постановка вопроса:  (формировать умение анализировать определение): что вы заметили?

Внимательно слушают учителя, активно участвуют в беседе.

(Показателем выполнения  поставленных задач является  правильность их ответов и действий в процессе беседы и активное участие всего класса в подведении итога данной работы: для получения равных дробей можно числитель и знаменатель делить на одно и тоже число или умножить на одно и то же число)

(слайд10)

Вывод: (развитие произвольного внимания учащихся): если числитель и знаменатель дроби  умножить или разделить на одно и то же натуральное число, то получится равная ей дробь.

Это свойство очень важное и его называют основным свойством дроби.

Тема нашего урока так и называется «Основное свойство обыкновенных дробей».

Открываем тетради, записываем тему урока.

Целевая установка:Открыли учебник на стр. 34 и прочитали данное свойство.

 Отметили важные слова в этой формулировке. (Числитель, знаменатель и равная дробь.)

Постановка вопроса:Сколько операций с обыкновенной дробью мы можем выполнить, чтобы получить равную ей дробь?

Да, вы правы. При умножении  мы приводить дроби к новому знаменателю, а при делении выполняем операцию, которая называется  сокращением  дроби.

Внимательно слушают учителя

Запись темы урока в тетрадь

Читают свойство, находят ключевые слова:числитель, знаменатель, равная дробь.

Можно умножить числитель и знаменатель дроби на не равное нулю одно и тоже число, а можно разделить.

(слайд11)

Нардик со своей любимой игрушкой -  попугаем предлагают всем вам физкультминутку: (Цель: восстановить умственную работоспособность, препятствовать нарастанию утомляемости, повысить эмоциональный настрой учащихся, снять статические нагрузки).

Руки подняли и покачали – это деревья в лесу.

 Руки согнули, кисти встряхнули

– ветер срывает листву.

В сторону руки, плавно помашем

– птицы на юг так летят.

 Как они сядут, тихо покажем

– руки сложили вот так.

Выполняют задание физкультминутки с целью заботы о собственном здоровье

6 этап: этап проверки понимания учащимися нового материала.

Задачи: установить, усвоили или нет учащиеся связь между понятиями: числитель, знаменатель, равенство дробей, устранить обнаруженные пробелы.

(слайд12)

Целевая установка  Насти и любимой кошечки Мурки:  используя основное свойство дроби, объясните, почему верны равенства.

(Постановка вопросов, требующих активной мыслительной деятельности учащихся; обращение  к классу с предложением  дополнить, уточнить или исправить ответ ученика)

Слушают задание учителя, припоминают основное свойство дроби, отвечают на поставленные вопросы учителя.

(Основной критерий выполнения задачи: уровень осознанности нового материала большинством учащихся)

7 этап: этап закрепления нового материала.

Задача: умение работать с математическим текстом (анализировать, исследовать ,извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи с применением математической терминологии,  используя различные формы закрепления знаний; развитие интересов к математическому творчеству и математических способностей

(слайд13)

Целевая установка от Мухаммада и  его собственного коня, подаренного ему дедом на день рождения: решите задачу и вы узнаете,  спорим ли мы с сестрой

Слуховое восприятие проблемной ситуации.

(слайд14)

На завтрак Мухаммад съел  плитки шоколада, а Света  -   плитки шоколада.  Будет ли спор между детьми?

(Создание нестандартной ситуации при использовании знаний. Постановка вопросов, требующих активной мыслительной деятельности учащихся; обращение учителя к классу с предложением дополнить, уточнить или  исправить ответ ученика), проверка понимания сущности нового понятия – основного  свойства  дроби.

Мыслительная деятельность: Учащиеся читают задачу, записывают условие, анализируют, устанавливают связь между компонентами задачи.

Исследовательская  деятельность:  решают задачу (припоминают основное свойство дроби, конкретизируют его в новой ситуации)

(слайд15)

Отвечают на поставленный вопрос: спора между детьми не будет, так как они съели одинаковое количество шоколада, потому что данные дроби равны.

(слайд16)

Целевая установка от Нардика:разработайте проект макета страницы справочника , посвященной основному свойству дроби.

1.Подготовительный этап: знакомит с сутью проектной технологии и мотивирует учащихся.

2. Планирование работы: предлагает идеи,  высказывает предположения, определяет сроки работы (поэтапно)

Организация обсуждения макета страницы:

1. Название страницы?

2. Какую информацию можно поместить на данной странице?

3. Сколько операций мы можем выполнить, чтобы получить равную ей дробь?

3. Организация исследовательской деятельности: наблюдает, советует, косвенно руководит деятельностью, организует и координирует в случае необходимости отдельные этапы проекта.

4. Организация работы по подведению итогов деятельности учащихся

Учащиеся в парах выполняют задание, используя компьютер,

используя памятки по разработке макета страницы справочника,

Обсуждение материала, который будет помещен  на макете страницы.

Проводят исследования, решая промежуточные задачи.

Оформление результата

Представление готового продукта

8 этап: этап информации учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Задачи: сообщить учащимся о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения.

(слайд17)

Эту белочку ребята  сфотографировали в Петергофе. Целевая установка:выучить основное свойство дроби. Письменно выполнить задание: стр.38 № 287

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

 Слуховое восприятие.

Запись домашнего задания в дневники

9 этап: подведение итогов урока.

Задачи: проанализировать, дать оценку успешности достижения цели и наметить перспективу на будущее.

(слайд18)

Рефлексия настроения: оцените свое настроение на конец  урока рядом с датой проведения урока

Постановка вопроса: что нового узнали на уроке?

Учащиеся проводят рефлексию своего настроения.

Отвечают на вопрос учителя.

(слайд19)

Оценка работы класса и отдельных учащихся.

Подают свои дневники учителю для выставления оценок за работу на уроке