Знайка (программа)

Общеобразовательная программа

Знайка

Тимкина Нина Васильевна,
педагог дополнительного образования

Возраст обучающихся от 5 до 7 лет

Срок реализации 1 год

Пояснительная записка

Общеобразовательная общеразвивающая программа предшкольного образования «Знайка» имеет социально-педагогическую направленность.

Рабочая программа «Знайка» способствует развитию познавательной активности, и интеллектуальных способностей детей, самостоятельности и инициативы, к успешной адаптации при переходе из детского сада в школу.

Программа рассчитана на 36 учебных недель, по 2 занятия в неделю. Обязательным элементом каждого занятия является физкультминутка, которая позволяет отдохнуть, снять статическое и умственное напряжение. Занятия с детьми, в основе которых доминирует игровая деятельность, проводятся фронтально. При выборе методик обучения предпочтение отдается развивающим методикам, способствующим формированию познавательной активности.

Оценка эффективности образовательной деятельности осуществляется с помощью мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы. В процессе мониторинга диагностируются интеллектуальные качества ребенка путем наблюдений, бесед, диагностических карт, что обеспечивает объективность и точность получаемых данных.

Программа реализуется с 2013 года. В 2014 году корректирована по требованиям к оформлению программ.

Цель общеобразовательной программы :

Развитие личности ребенка, формирование его готовности к систематическому обучению, преодоление факторов дезадаптации, за счет выравнивания стартовых возможностей каждого.

Задачи:

Обучающие:

- дать знания, умения и навыки учебной деятельности;

- научить точно и ясно выражать свои мысли;

Развивающие:

-развитие памяти, мышления, воображения;

-развитие мотивации к учебной деятельности.

Воспитывающие:

- воспитывать усидчивость, трудолюбие, аккуратность:

-формировать культуру общения друг с другом;

Сроки реализации

Программа рассчитана на 1 год обучения.

Наполняемость групп:

1 год обучения – 15 человек

Режим занятий

Занятия групповые. Проводятся:

2 раза в неделю: по1 часу.

Формы проведения занятий

-инсценировка

-ролевая игра

-конкурс

-предметная игра

Формы организации деятельности учащихся на занятиях:

- групповая

- индивидуально-групповая

Методы обучения:

- вербальные (беседы, работа по устным рекомендациям,)

- наглядные (демонстрация иллюстративного материала, показ приемов работы, работа по заданиям)

- практические (наблюдения, самостоятельная, творческаяработа)

- ИКТ (информационно-коммуникационные технологии);ЭОР

Прогнозируемые результаты и формы контроля

В результате обучения по Программе «Знайка» ребенок научится:

1.Отчетливо и ясно произносить слова:

-выделять из слов звуки;

-находить слова с определённым звуком;

-определять место звука в слове;

-соблюдать орфоэпические нормы произношения;

-составлять предложения на заданную тему по опорным словам;

-составлять рассказы, сказки по иллюстрации или серии картинок;

-пересказывать сказку, рассказ с опорой на иллюстрацию;

-ориентироваться на странице тетради;

-писать основные элементы букв;

-рисовать узоры и различные элементы;

-перечислять в правильной последовательности времена года и суток;

-называть основные признаки времен года;

-называние текущего месяца, последовательность дней недели.

2.Называть числа в прямом и обратном порядке в пределах 10:

-соотносить с числом предметов;

-пользоваться арифметическими знаками действий;

-составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание с помощью педагога;

-измерять длину предметов с помощью условной меры;

-составлять из нескольких треугольников (четырехугольников)фигуры большего размера;

-делить круг, квадрат на 2 и 4 равные части;

-ориентироваться на листе клетчатой бумаги.

-ориентироваться во времени

Предметная диагностика проводится в форме:

-мониторинга

Педагогическая диагностика предполагает:

- наблюдения;

- личные беседы с детьми и их родителями;

- анализ продуктов деятельности обучающихся.

Формы подведения итогов реализации программы:

- диагностические карты

Содержание

Программа «Знайка» включает в себя:

-развитие речи;

-начальный курс математической логики

-подготовку к письму (развитие мелкой моторики)

Характеристика результатов формирования универсальных учебных действий

Личностные УУД

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

1.Ценить и принимать следующие базовые ценности:

«добро»

«терпение»

«родина»

«природа»

«семья».

2.Уважать свою семью, своих родственников, любовь к родителям.

3.Освить роди ученика;

формирование

интереса

(мотивации)

к учению.

4.Оценивать жизненные

ситуации и

поступки героев

художественных

текстов с точки зрения

общечеловеческих норм.

1.Организовать

своё рабочее

место под

руководством

учителя.

2.Определять

цель

выполнения

заданий на

уроке, во

внеурочной

деятельности,

в жизненных

ситуациях под

руководством

учителя.

3.Определять

план

выполнения

заданий на

уроках,

внеурочной деятельности,

жизненных

ситуациях под

руководством

учителя.

4.Использовать

в своей

деятельности

простейшие

приборы:

линейку,

треугольник и

т.д.

1.Ориентироваться в

учебнике:

определять умения,

которые будут

сформированы на

основе изучения данного раздела.

2.Отвечать на

простые вопросы учителя, находить нужную

информацию в учебнике.

3.Сравнивать

Предметы, объекты: находить общее и различие.

4.Группировать предметы, объекты

на основе

существенных

признаков.

5.Подробно

пересказывать

прочитанное или прослушанное;

определять тему.

1.Участвовать в

диалоге на уроке и в жизненных

ситуациях.

2.Отвечать на

вопросы учителя,

товарищей по классу.

3.Соблюдать

простейшие нормы

речевого этикета:

здороваться,

прощаться,

благодарить.

4.Слушать и понимать

речь других.

5.Участвовать в паре.

1 . Развитие речи (72 часа)

Работа над устной речью детей начинается с первого дня занятий, учитывая то, что уже осознается ребенком в его речевой практике:» предложение», «слово», «звук», «буква». Развивая фонематический слух малышей, необходимо систематически выделять, узнавать, различать фонемы родного языка, т.к. хорошо развитый фонематический слух существенная предпосылка правильного чтения и письма.

Важнейшую роль играет анализ и синтез звуков. Здесь используется артикулирование звуков, договаривание незаконченного слова, подбор слов с изучаемым звуком и определение его места в слове, наращивание гласных и согласных в начале и в конце слова, присоединение согласной от первоначального слова ко второму, замена одного звука в слове другим, анаграммы и др.

На занятиях по развитию речи дети учатся различать гласные и согласные звуки твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные звуки, знакомятся с ударением, ударным слогом, учатся находить ударный слог в слове.

Организуя работу ребят по развитию речи, необходимо ставить перед ними все новые и новые задачи, расширяя круг наблюдений и познаний о мире, в котором мы живем, о природе, жизни животных, труде людей и результатах труда, общечеловеческих ценностях, любви к родным, дому, умению дружить и т.д.

Во время работы необходимо ставить посильные задачи, создавать трудовую атмосферу, вызывать соответствующие эмоции-все это будет способствовать усвоению материала, развитию логического мышления, внимания, а также воспитанию воли, привычки к умственному труду.

2. Начальный курс математической логики (72 часа)

Математика способствует развитию у детей мышления, памяти, внимания, творческого воображения, наблюдательности, строгой последовательности рассуждения и его доказательности; дает реальные предпосылки для развития логического мышления детей, обучения их умению кратко, точно, ясно и правильно излагать свои мысли.

Формирование понятий о числе и арифметических действиях начинается с первых занятий и проводится на основе практических действий с различными группами предметов. У детей формируется представление об образовании следующего числа натурального ряда, устанавливается соотношение, между любым числом ряда и всеми ему предшествующими или последующими. Малыши учатся различать понятия «число» и «цифра», сравнивать числа, знакомятся со знаками: (+,-, =), находят сумму и разность двух чисел (с помощью счёта предметов). Раскрытие смысла действий, формирование тех или иных понятий связано, как правило, с решением простых задач в одно действие. Наряду с решением готовых задач важно упражнять детей в самостоятельном их составлении по различным заданиям учителя. Ребята знакомятся с геометрическими фигурами: круг, овал, треугольник, прямоугольник, квадрат (как особый прямоугольник).

Числовой и сюжетный материал должен браться из окружающей действительности. Важнейшее задание на уроках математики имеет игровая деятельность, яркий и разнообразный материал.

3. Подготовка к письму (развитие мелкой моторики) 72 часа

В.А.Сухомлинский писал, что истоки способностей и дарований детей на кончиках их пальцев. Поэтому очень важно поставить руку, подготовить её к письму. Самый сложный предмет для первоклассников это письмо. Если при обучении письму какой-либо буквы у ребёнка не получается элемент, либо буква написана не верно, малыш начинает нервничать. А буква не получилась потому, что ещё слабы мелкие мышцы его пальцев и кисти рук.

Средствами укрепления мускулатуры кисти руки и пальцев являются: лепка предметов, конструирование из бумаги, рисование. Выполняя то или иное задание по постановке руки, рисуя, конструируя, что то вылепливая, дети то «собирают» ягодки на варенье маме, то «ходят» в лес за грибами, то «прячутся» под зонтиками… Штриховка, лепка, рисование, моделирование – это ещё и способ развития речи детей, их логического мышления, т.к. попутно составляются маленькие рассказы, проводится работа над словом, загадываются и отгадываются загадки.

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №471

Выборгского района Санкт-Петербурга

УТВЕРЖДАЮ

Директор ГБОУ школа №471

____________Сидорова И.В.

«___»_______________2013г.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Образовательной программы

курса предшкольной подготовки «Знайка»

«Подготовка к письму (развитие мелкой моторики)»

Цель:развитие графической деятельности детей, включающей рисование, копирование образцов (букв, цифр, геометрических фигур и др.) и формирование ряда умений, которые можно объединить в несколько блоков: пространственная ориентировка, умение анализировать форму предмета и изображения, развитие воображения, освоение ряда специфических средств художественной выразительности.

Категория слушателей: 6-7 лет.

Срок обучения:9 месяцев (72 часа).

Режим занятий:2 раза в неделю по 1 часу.

№ п/п	Наименование разделов и дисциплин	Всего часов	В том числе:		Формы контроля
№ п/п	Наименование разделов и дисциплин	Всего часов	лекции	практические занятия	Формы контроля
•	Рисование	22	-	22	конкурс рисунков
•	Работа с бумагой	20	-	20	викторина
•	Лепка	8	-	8	конкурс рисунков
•	Штриховка рисунка	6		6	викторина
•	Наклонные линии	16		16	конкурс рисунков
•	Итого:	72	-	72

Календарно - тематическое планирование

№	Наименование разделов	Темы занятий	Задачи	Количество часов
•	Рисование. – 22ч.	Рисуем осень.	Уметь видеть красоту вокруг себя; радоваться открытиям; освоить средства изобразительной деятельности	2
•	Рисование	Сказки о животных.	Учиться рисовать животных из сказок; развитие мелкой моторики руки	2
•	Рисование	Волшебная сказка.	Учиться различать волшебные сказки; рисовать сказочных героев; развитие мелкой моторики руки	2
•	Работа с бумагой. – 20ч.	Учимся составлять фигуры из геометрических фигур.	Учить приему выкладывания простейшей аппликации из геометрических фигур; воспитывать бережливость	2
•	Работа с бумагой	Полет в космос.	Уметь вырезать из бумаги геометрические фигуры; правильно размещать их на бумаге	2
•	Работа с бумагой	Мой дом.	Учить приему выкладывания простейшей аппликации из геометрических фигур; воспитывать бережливость	2
•	Работа с бумагой	В саду. Яблоня.	Учиться замечать красоту природы; развитие умения складывать и вырезать фигуры; развитие мелкой моторики руки	2
•	Работа с бумагой	Транспорт.	Уметь вырезать из бумаги геометрические фигуры; правильно размещать их на бумаге	2
•	Работа с бумагой	О зиме.	Учить приему выкладывания простейшей аппликации из геометрических фигур; воспитывать бережливость	2
•	Работа с бумагой	Учимся делать снежинки.	Учиться складывать бумагу и вырезать снежинки; развитие мелкой моторики руки	2
•	Работа с бумагой	Праздник. Новый год. (поделки)	Учиться выполнять поделки к празднику; развитие мелкой моторики руки	2
•	Работа с бумагой	Полянка цветов. (аппликация)	Учить приему выкладывания простейшей аппликации из геометрических фигур; воспитывать бережливость	2
•	Работа с бумагой	Какие бывают грибы?	Учиться замечать красоту природы; развитие умения складывать и вырезать фигуры; развитие мелкой моторики руки	2
•	Рисование	Кто что делает?	Учиться рисовать небольшие сюжеты о своей деятельности; развитие мелкой моторики руки	2
•	Рисование	Чудесный мир книг.	Учиться рисовать героев книг; развитие мелкой моторики руки	2
•	Рисование	Рисуем сказку	Учиться рисовать сказочных героев из пятен	2
•	Рисование	Рисуем дерево.	Уметь видеть красоту вокруг себя; радоваться открытиям; освоить средства изобразительной деятельности	2
•	Рисование	Считалки.	Формирование навыков рисования; развитие интереса школьников к изобразительной деятельности	2
•	Рисование	Загадки.	Дать представление о красоте окружающего мира; учиться рисовать природу	2
•	Рисование	В мире книг	Формирование навыков рисования; развитие интереса школьников к изобразительной деятельности	2
•	Рисование	Что такое хорошо и что такое плохо?	Развитие интереса школьников к изобразительной деятельности, уметь видеть хорошее вокруг себя; радоваться открытиям.	2
•	Наклонные линии 16 ч.	Знакомство с разлиновкой в тетради	Учить определять строку и наклон в тетради в узкую линию с направляющей	2
•	Наклонные линии	Разлиновка тетради в узкую линию с направляющей	Учить определять строку и наклон в тетради в узкую линию с направляющей	2
•	Наклонные линии	Наклонная линия, круг, овал	Тренировка глазомера. Развитие ориентации в тетради и зрительного восприятия.	2
•	Наклонные линии	Круг большой и маленький, фигурки из кругов и наклонной линии	Развитие ориентации в тетради и зрительного восприятия. Развитие творческого воображения.	2
•	Наклонные линии	Рабочая строка	Тренировка глазомера. Развитие ориентации в тетради и зрительного восприятия.	2
•	Наклонные линии	Наклонная и волнистые линии. Рабочая строка.	Развитие ориентации в тетради и зрительного восприятия. Развитие творческого воображения.	2
•	Наклонные линии	Овалы, петли, прямые, плавные и закруглённые внизу, прямые горизонтальные линии.	Развитие ориентации в тетради и зрительного восприятия. Развитие творческого воображения.	2
•	Наклонные линии	Овал большой и маленький. Удлинённые линии с петлёй.	Развитие ориентации в тетради и зрительного восприятия. Развитие творческого воображения.	2
•	Лепка. – 8ч.	Игрушки. Моя любимая игрушка.	Учиться по представлению изготавливать изделие из пластилина; развивать мелкую моторику рук; воспитывать аккуратность	2
•	Лепка	Зоопарк.	Учиться по образцу учителя изготавливать изделие из пластилина; развивать мелкую моторику рук; воспитывать аккуратность	2
•	Лепка	Лепим мишку. Животные.	Учиться по образцу учителя изготавливать изделие из пластилина; развивать мелкую моторику рук; воспитывать аккуратность	2
•	Лепка	Лепка по русским народным сказкам.	Учиться по представлению изготавливать изделие из пластилина; развивать мелкую моторику рук; воспитывать аккуратность	2
•	Штриховка – 6 ч.	Построение и штриховка бытовой техники	Учиться по образцу учителя изображать изделие; развивать мелкую моторику рук; воспитывать аккуратность	2
•	Штриховка	Построение и штриховка будильника	Учиться по представлению изображать предметы; развивать мелкую моторику рук; воспитывать аккуратность	2
•	Штриховка	Построение и штриховка картинки «Лето».	Учиться по представлению изображать предметы; развивать мелкую моторику рук; воспитывать аккуратность	2

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 471

Выборгского района Санкт – Петербурга

наименование соискателя лицензии

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы № 471

_____________________Сидорова И.В.

«_____»____________________2013 г.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

образовательной программы

«Развитие речи и подготовка к обучению грамоте»

Цель: развитие речи и готовность к овладению грамотой. Развить умение самостоятельно, последовательно передавать содержание небольших литературных текстов. Развитие произвольной памяти и внимания, логического мышления. Развитие школьно-значимых психологических функций, познавательных способностей.

Категория слушателей: 6-7 лет.

Срок обучения:9 месяцев (72 часа).

Режим занятий:2 раза в неделю по 1 часу.

№ п/п	Наименование разделов и дисциплин	Всего часов	В том числе:		Формы контроля
№ п/п	Наименование разделов и дисциплин	Всего часов	лекции	практические занятия	Формы контроля
•	Предложение	10	-	10	Дидактическая игра
•	Звуки речи.	8	-	8	Дидактическая игра
•	Звуки речи. Буквы.	20		20
•	Слово. Текст. Связная речь.	34	-	34	Промежуточная диагностика
•	Итого:	72	-	72

Календарно тематическое планирование.

№	Наименование разделов	Темы занятий	Задачи	Количество часов
•	Речь. Предложение. – 10 ч.	Устная речь. Учебные вещи.	Познакомиться в конкретной речевой ситуации с понятиями: речь устная и письменная	2
•	Речь. Предложение	Устная речь. Игрушки.	Дать первичные сведения об истории речи; устной речи; учиться составлять предложения по теме «Игрушки»	2
•	Речь. Предложение	Учимся составлять предложения. Мебель.	Учиться правильно составлять схемы предложений; иметь представление о предметах мебели; развитие речи; учиться составлять предложения	2
•	Речь. Предложение	Учимся составлять предложения. Посуда.	Учиться правильно составлять предложения; развивать речь учащихся;	2
•	Речь. Предложение	Знакомимся со звуками речи. Одежда.	Познакомиться со звуками речи, учиться слышать и различать звуки; учиться подбирать слова по теме «Одежда» и считать звуки в словах	2
•	Звуки речи. – 8 ч.	Учимся слышать звуки. Орудия труда.	Учиться слышать звуки и выделять звуки в словах; уметь подбирать слова по теме «Орудия труда», выделять в них первый и последний звук.	2
•	Звуки речи.	Звуки речи. Птицы.	Познакомиться со звуками речи, учиться слышать и различать звуки; учиться подбирать слова по теме «Птицы» и считать звуки в	2
•	Звуки речи	Знакомимся с гласными звуками. Травоядные животные.	Познакомиться с гласными звуками; учиться выделять звуки в словах; развитие кругозора учащихся	2
•	Звуки речи	Знакомимся с гласными звуками. Плотоядные животные	Учиться выделять звуки в словах; развитие кругозора учащихся	2
•	Звуки речи. Буквы. 20 ч.	Гласные звуки и их буквы. Зима.	Познакомиться с гласными звуками и буквами. Уметь различать звуки и буквы.	2
•	Звуки речи. Буквы.	Гласные звуки и их буквы. Перелетные птицы.	Познакомиться с гласными звуками и буквами. Уметь различать звуки и буквы. Развитие кругозора учащихся	2
•	Звуки речи. Буквы.	Гласные звуки и их буквы. О грибах.	Познакомиться с гласными звуками и буквами. Уметь различать звуки и буквы. Развитие кругозора учащихся	2
•	Звуки речи. Буквы.	Согласные звуки и их буквы. Насекомые.	Учиться различать согласные звуки от гласных. Уметь различать звуки и буквы. Развитие кругозора учащихся	2
•	Звуки речи. Буквы.	Согласные звуки и их буквы. Рыбы.	Учиться различать согласные звуки от гласных. Уметь различать звуки и буквы.	2
•	Звуки речи. Буквы.	Согласные звуки и их буквы. Цветы.	Учиться различать согласные звуки от гласных; уметь различать звуки и буквы; развитие кругозора детей	2
•	Звуки речи. Буквы.	Родные братцы: твёрдые и мягкие согласные.	Учиться различать твердые и мягкие согласные звуки; уметь различать звуки и буквы; развитие кругозора детей	2
•	Звуки речи. Буквы.	Звонкие и глухие согласные.	Учиться различать звонкие и глухие согласные звуки; уметь различать звуки и буквы; развитие кругозора детей	2
•	Звуки речи. Буквы.	Парные согласные	Учиться различать парные согласные звуки; уметь различать звуки и буквы; развитие кругозора детей	2
•	Звуки речи. Буквы.	Этот волшебный мир звуков.	Учиться различать гласные и согласные звуки; уметь различать звуки и буквы; развитие кругозора детей
•	Слово. Текст. Связная речь. – 34ч.	Слово. Растения хлебные и огородные.	Развитие кругозора детей; уметь различать звуки и буквы; отличать слова от слога; слово от предложения	2
•	Слово. Текст. Связная речь.	Слово. Ягоды и плоды	Уметь различать звуки и буквы; отличать слова от слога; развитие навыков связной речи	2
•	Слово. Текст. Связная речь.	Слово. Плодовые деревья.	Уметь различать слова и предложения; различать звуки и буквы; отличать слова от слога; развитие кругозора детей	2
•	Слово. Текст. Связная речь.	Ударение и деление слов на слоги.	Познакомить детей с ударением. Учить делить слова на слоги.	2
•	Слово. Текст. Связная речь.	Слоговой анализ слов.	Закрепить представление о делении слов на слоги. Упражняться в определении слогов в словах. Учиться выделять ударный слог.	2
•	Слово. Текст. Связная речь.	Живые слова.	Учить детей составлять слова из слогов. Знакомство с многозначными словами, антонимами, синонимами.	2
•	Слово. Текст. Связная речь.	Учимся составлять рассказы по картинкам	Уметь составлять предложения, связывать их в небольшой рассказ; различать звуки и буквы; отличать слова от слога	2
•	Слово. Текст. Связная речь.	Текст. Деревья в лесу.	Учиться работать с текстом; развитие навыков связной речи; развитие кругозора детей.	2
•	Слово. Текст. Связная речь.	Текст. Времена года.	Развитие речи детей; развитие умения учиться работать с текстом.	2
•	Слово. Текст. Связная речь.	Связная речь. Города и реки.	Развитие умения составлять предложения по теме «Города и реки»	2
•	Слово. Текст. Связная речь.	Учимся отвечать на вопросы. Домашние животные.	Учить детей задавать вопросы и отвечать на них; развитие умения составлять предложения по теме «Домашние животные»	2
•	Слово. Текст. Связная речь.	Учимся отвечать на вопросы. Дикие животные.	Учить детей задавать вопросы и отвечать на них; развитие умения составлять предложения по теме «Дикие животные»	2
•	Слово. Текст. Связная речь.	Учимся отвечать на вопросы. Моя семья.	Учимся задавать и отвечать на вопросы; уметь составлять предложения, связывать их в небольшой рассказ по теме «Моя семья»; различать звуки и буквы; отличать слова от слога	2
•	Слово. Текст. Связная речь.	Заучивание и «рассказывание» стихов руками.	Учить краткому пересказу, развитие воображения и памяти.	2
•	Слово. Текст. Связная речь.	Русские народные сказки. Составление пересказа. Колобок.	Инсценирование сказки. Развитие речи и произношения.	2
•	Слово. Текст. Связная речь.	Русские народные сказки. Составление пересказа. Гуси – лебеди.	Учить краткому пересказу, упражнять в качественном произношении слов.	2
•	Слово. Текст. Связная речь.	Русские народные сказки. Волк и лиса.	Инсценирование сказки. Развитие речи и произношения.	2

Цель:направлена на формирование элементарных математических представлений, на развитие умений проводить наблюдения, сравнивать, выделять свойства объектов, их существенные характеристики; делать основные выводы, проверять их истинность, уметь использовать эти выводы для дальнейшей работы; способствовать развитию у детей логического мышления, внимания, речи, познавательного интереса к математике и к процессу обучения.

Категория слушателей: 6-7 лет.

Срок обучения:9 месяцев (72 часа).

Режим занятий:2 раза в неделю по 1 часу.

№ п/п	Наименование разделов и дисциплин	Всего часов	В том числе:		Формы контроля
№ п/п	Наименование разделов и дисциплин	Всего часов	лекции	практические занятия	Формы контроля
1.	Свойство предметов	10	-	10	тест
2.	Сравнение предметов	8	-	8	математическая игра
3.	Число и цифра	30	-	30	математическая игра
4.	Начальные сведения о геометрии	6	-	6	математическая игра
5.	Решение задач	8	-	8	математическая игра
6.	Ориентировка в пространстве	6	-	6	промежуточная диагностика
7.	Арифметические действия	4	-	4	математическая игра
	Итого:	55	-	55

Календарно тематическое планирование

№	Наименование разделов	Темы занятий	Задачи	Количество часов
•	Свойства предметов. – 10 ч.	Свойства предметов. Веселые задачки	Учиться выделять свойства объектов, их существенные характеристики; учиться считать	2
•	Свойства предметов	Свойства предметов. Веселые задачки.	Учиться выделять свойства объектов, их существенные характеристики; делать основные выводы, проверять их истинность	2
•	Сравнение предметов. – 8ч.	Сравниваем предметы по величине.	Развитие умения проводить наблюдение, сравнивать предметы по величине; учиться счету	2
•	Сравнение предметов	Сравниваем предметы по цвету.	Развитие умения проводить наблюдение, сравнивать предметы по цвету; учиться счету	2
•	Сравнение предметов	Знаки сравнения. Веселые задачки.	Познакомиться со знаками сравнения; развитие умения проводить наблюдение, сравнивать предметы	2
•	Сравнение предметов	Знак равенства. Веселые задачки.	Познакомиться со знаками равенства; развитие умения проводить наблюдение, сравнивать предметы	2
•	Число и цифра – 30ч.	Счет предметов. Задачи.	Выявить уровень дошкольного овладения счетом; учиться решать примеры и задачи-загадки	2
•	Число и цифра	Первый, второй, третий…	Выявить уровень дошкольного овладения счетом	2
•	Число и цифра	Счет предметов до 10. Задачи.	Учиться различать числа и цифры; учиться считать в пределах 10; развитие умения решать примеры и задачи	2
•	Число и цифра	Обратный счет предметов в пределах 10.	Учиться считать до 10 и обратно; развитие мелкой моторики руки	2
•	Число и цифра	Состав числа 2	Знакомство с составом числа. Закрепляем прямой и обратный счет. Учимся прибавлять и отнимать 1. Тренируем память.	2
•	Число и цифра	Состав числа 3	Знакомство с составом числа. Закрепляем прямой и обратный счет. Учимся прибавлять и отнимать 1. Тренируем память.	2
•	Число и цифра	Состав числа 4	Знакомство с составом числа. Закрепляем прямой и обратный счет. Учимся прибавлять и отнимать 1. Тренируем память.	2
•	Число и цифра	Состав числа 5	Знакомство с составом числа. Закрепляем прямой и обратный счет. Учимся прибавлять и отнимать 1. Тренируем память.	2
•	Число и цифра	Состав числа 6	Знакомство с составом числа. Закрепляем прямой и обратный счет. Учимся прибавлять и отнимать 1. Тренируем память.	2
•	Число и цифра	Состав числа 7	Знакомство с составом числа. Закрепляем прямой и обратный счет. Учимся прибавлять и отнимать 1. Тренируем память.	2
•	Число и цифра	Состав числа 8	Знакомство с составом числа. Закрепляем прямой и обратный счет. Учимся прибавлять и отнимать 1. Тренируем память.	2
•	Число и цифра	Состав числа 9	Знакомство с составом числа. Закрепляем прямой и обратный счет. Учимся прибавлять и отнимать 1. Тренируем память.	2
•	Число и цифра	Состав числа 10	Знакомство с составом числа. Закрепляем прямой и обратный счет. Учимся прибавлять и отнимать 1. Тренируем память.	2
•	Начальные сведения о геометрии. – 6 ч.	Знакомимся с точкой и прямой линией.	Иметь представление о геометрических фигурах ; знать термины: точка, линия; учить чертить геометрические фигуры	2
•	Начальные сведения о геометрии	Знакомимся с углом и треугольником.	Иметь представление о геометрических фигурах ; знать термины: угол, треугольник; учить чертить геометрические фигуры	2
•	Начальные сведения о геометрии	Учимся различать геометрические фигуры.	Иметь представление о геометрических фигурах ; учиться различать геометрические фигуры; учить чертить геометрические фигуры	2
•	Свойства предметов	Учимся классифицировать.	Учиться выделять свойства объектов, их существенные характеристики; делать основные выводы, проверять их истинность; учиться классифицировать предметы	2
•	Решение задач. – 8ч.	Веселые задачки.	Учиться составлять задачи; учиться решать задачи-загадки	2
•	Свойства предметов	Учимся находить лишнее. Задачи.	Учиться выделять свойства объектов, их существенные характеристики; делать основные выводы, проверять их истинность; находить лишнее	2
•	Ориентировка в пространстве.– 6 ч.	Учимся определять: вверх, вниз, влево, вправо	Научить ориентироваться в пространстве; определять: верх, вниз, влево, вправо; сравнивать объекты по одному общему признаку	2
•	Арифметические действия – 4 ч.	Простейшее арифметическое действие – сложение	Учиться сравнивать множества; познакомиться с математическими знаками; учиться решать задачи-загадки	2
•	Арифметические действия	Простейшее арифметическое действие – вычитание.	Учиться сравнивать множества; познакомиться с математическими знаками; учиться решать задачи-загадки	2
•	Число и цифра	Число и цифра. Веселые задачи.	Учиться различать числа и цифры; учиться считать в пределах 10; развитие умения решать примеры и задачи	2
•	Число и цифра	Веселый счет.	Учиться различать числа и цифры; учиться считать в пределах 10; развитие умения решать примеры и задачи	2
•	Свойства предметов	Учимся находить лишнее.	Учиться выделять свойства объектов, их существенные характеристики; делать основные выводы, проверять их истинность; находить лишнее	2
•	Решение задач	Решение задач.	Учиться составлять задачи; учиться решать задачи-загадки	2
•	Решение задач.	Путешествие в страну часов. Понятия «равно», «половина».	Знакомство с часами. Формирование понятий «равно», «половина».	2
•	Решение задач.	Решение задач. Ребусы. Часы.	Учиться составлять задачи; учиться решать задачи-загадки. Учиться определять время.	2
•	Ориентировка в пространстве.	Учимся определять: вверх, вниз, влево, вправо	Научить ориентироваться в пространстве; определять: верх, вниз, влево, вправо; сравнивать объекты по одному общему признаку	2
•	Ориентировка в пространстве	Учимся быть внимательными.	Научить ориентироваться в пространстве; сравнивать объекты по одному общему признаку; учиться быть внимательным	2

Литература:

• Д.Г. Шумаева «Как хорошо уметь читать». Пособие для родителей и педагогов. –Издательство «Детство – пресс», Санкт – Петербург, 2000г.

• Л.Б. Фесюкова «Год перед школой». Пособие для родителей и педагогов. – Издательство Харьков «Фолио» Москва АСТ, 2000г.

• З.А. Серова «Знакомлюсь с математикой». Пособие для родителей и педагогов. – Издательство «Питер», Санкт – Петербург, 2000г.

• И.В. Житко, М.М. Ярмолинская «Как готовить ребёнка к школе». Пособие для родителей и педагогов. – Издательство ООО «Юнипресс» Минск, 2001г.

• Т.Л. Мишакина, С.А. Гладкова «Советы родителям первоклассника». Пособие для родителей и педагогов. – Издательство «Ювента», Москва, 2006г.

• Комплект наглядных пособий «Звуки и буквы», «Окружающий мир» В 2 частях – М.: «Баласс», 2005г.

• Комплект наглядных пособий. И.А. Андреева «30 уроков счёта» Минск: Современная школа «Кузьма» 2007г.

• Е.А. Щербак «30 уроков развития речи» Минск: Современная школа «Кузьма» 2009г.

• www.detiseti.ru

• http://baby-best.ru/

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

…………………………………полное название по Уставу…………………………………………………

ВЫБОРГСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДАЮ

протокол педагогического совета Директор школы № __________ И.О.Фамилия

№ __ от «___» ___ 20 г. «___» ____ 20 г.

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

«Название программы»

Возраст обучающихся от 9 до 11 лет

Срок реализации 3 года

автор-составитель

Фамилия Имя Отчество

педагог дополнительного образования

Программа корректирована в 20 ____ году

Санкт – Петербург

2009

Пояснительная записка

Общеобразовательная общеразвивающая программа «Название программы полное_________» имеет художественную (туристско-краеведческую, естественнонаучную, техническую, физкультурно-спортивную, социально-педагогическую,) направленность.

Коротко охарактеризовать предлагаемую деятельность или материал, с которым дети работают, ремесло (несколько предложений).

Программа реализуется с 2009 года. В 20___ году корректирована по требованиям к оформлению программ.

Новизна программы(формулируется на основе сравнения с другими образовательными программами по данной направленности).

Актуальность программы в том, чтозанятия стимулируют любознательность, готовность пробовать свои силы в ………, желание общаться и проявлять свою индивидуальность. Творчество в …........ – это ……… вдохновение, замысел, чувство.

Развитие качеств …........... с детского возраста станет тем фундаментом, который обеспечит успешность жизни ребёнка в будущем.

На занятиях по программе дети приобщаются к традициям …………. творчества.(формулировка примерная!)

Педагогическая целесообразность программы в том, чтозанятия ………. способствуют развитию ………, что в свою очередь влияет на интеллектуальное и речевое развитие ребёнка. Занятия ……. оказывают положительное успокаивающее, …...., действие на нервную систему ребёнка, являясь источником положительных эмоций.

Цель образовательной программы (ОП):

Сформулировать в одном развернутом предложении. Цель ОП шире, чем в предметной области! Предполагаемые результаты должны соответствовать цели, быть конкретны и диагностируемы.

Задачи: (конкретные шаги для реализации цели)

Обучающие (чему следует научить детей)

- научить …….;

- дать представление………;

- сформировать ……..;

Развивающие (какие качества следует развить)

- развить …….;

- способствовать развитию ………..;

- развивать ………… способности ….;

Воспитательные (что следует воспитать, какие отношения сформировать)

- способствовать воспитанию ……..;

- воспитывать …..

Отличительные особенности программы в том что, …. (раскрыть)….

Отличия могут быть: в постановке задач, в построении учебно-тематического плана, в содержании занятий, в возрасте воспитанников, в особенностях материального обеспечения, в методах и технологиях обучения, в готовности к занятиям воспитанников, и в другом. Конкретно назвать и описать.

Условия реализации программы

Сроки реализации

Программа ориентирована на детей … лет без специальной подготовки. Перечислить: особенности и требования к подготовке (спортивные, танцевальные, туристские и др.), требования к здоровью,если они есть. Программа рассчитана на …. год(а) обучения.

Наполняемость групп:

1 год обучения – 15 человек

2 год обучения – 12 человек

3 год обучения – 10 человек.

Режим занятий:

Занятия групповые. Проводятся:

2 раза в неделю по 2 часа на 1-ом и 2-ом году обучения (144 часа в год).

Формы занятий:

- выездное в форме экскурсии

- практическое

- конференция

- выставка

- конкурс

- праздник

- соревнование

Формы организации деятельности учащихся на занятиях:

- групповая

- индивидуально-групповая

Методы обучения:

- словесные (беседы, работа по устным рекомендациям, анализ проделанной работы кратко назвать содержание);

- наглядные (демонстрация иллюстративного материала, показ приемов работы, работа по заданиям конкретизировать);

- практические (наблюдения, самостоятельная, творческая работа)

- эвристические, поисковые

ИКТ (информационно-коммуникационные технологии),

ЭОР (электронные образовательные ресурсы):

Ожидаемые результаты (сформулировать как ответы назадачи ко всей программе конкретно!)

К концу обучения воспитанники:

- будут иметь представления о ……;

- приобретут знания …..;

- разовьют глазомер, координацию движений…….;

- разовьют образное мышление, …..;

- будут уметь ……..:

- будут знать ……

- научатся ……

- приобретут навыки…….

- будут проявлятьсебя, как …..

Способы проверки результатов:

предметная диагностика проводится в форме:

- опросов; зачетов (вложить в Приложение образцы);

- творческих заданий (перечислить в Методическом обеспечении);

- тестов (вложить в Приложение образцы).

педагогическая диагностика предполагает:

- анкетирование (образец анкеты вложить в Приложение);

- личные беседы с детьми и их родителями (план беседы в Приложение);

- анализ продуктов деятельности обучающихся (алгоритм анализа. Что оценивается? Критерии).

Формы подведения итогов реализации программы:

- проведение итоговой конференции « ….. »; конкурса

- проведение итоговой выставки « ….. »;

- соревнование; поход(как в Содержании и на итоговых занятиях).

1 год обучения

Задачи:

- …....................

Ожидаемые результаты:

- ….............................

Учебно-тематический план

1-го года обучения

№ п/п	Название раздела (темы)	Количество часов
№ п/п	Название раздела (темы)	всего	теория	практика
1	Вводное занятие	2	0,5	1,5
Во всех разделах и темах прописать часы на теорию и практику
2	Музыкальная грамота	5	2	3
3
4
5
6
7
8
9
10	Итоговое занятие
	Итого	144	32	112

Содержание

1-го года обучения

• Вводное занятие

Теория. Введение в программу. Тематический план занятий. История предмета (спорта, игры, промысла, искусства, произведений и др.). Техника безопасности на занятиях. Специальная форма (костюм, обувь, принадлежности и др.) Правила поведения в кабинете (в спортивном зале, в лаборатории), на экскурсии.

Практика. Ознакомление с помещением. Тест «Правила техники безопасности».

• Название раздела (темы) ---------------------

Теория. ---------------------------------------------------