Образовательный портал

IОрганизационный момент.

 Выделение четвертого лишнего.

- Посмотрите, пожалуйста, на экран.

(Дети подходят к доске с демонстрируемыми картинками).

- Назовите картинки, которые нарисованы, выберите лишнюю картинку. Почему вы  решили, что она лишняя?

- Как вы догадались, что на других картинках зима?

(Дети предлагают свои ответы, объясняя).

IIВведение в тему.

1. Наблюдение и экспериментирование.

- Мы с вами сегодня будем наблюдать за льдом. Посмотрим, какой он. Подходите к столу.  У каждого из вас на тарелочке  приготовлена  льдинка.

- Потрогайте ее. Какая она  на ощупь. Что вы чувствуете? Холодная, твердая.

- Лед холодный, а ладошки у вас какие? Теплые.

- Давайте посмотрим, что получится из холодного льда в теплых ладошках? Будем греть лед!  Немного подержим. Появляется вода.

- Откуда взялась вода? Изо льда. Лед стал таять.

- Лед остался таким, как был, или  его размер изменился? Кусочки стали меньше.

- Во что превратился лед? Лед превратился в воду.

- Значит, когда лед тает? Когда тепло.

- Посмотрите, какой еще лед? Если мы берем  в ладошки, а он выпрыгивает? Лед скользкий.

- Мы уже сказали, что он твердый, а как это проверить? Постучим по льду.

- Посмотрите, я дам  вам еще льдинки. Какие они? (подвожу к ответу детей жестами). Толстая и тонкая льдинка.

- А если посмотреть сквозь льдинку, что вы заметили? Перечисляют, что видят.

- Значит, лед, еще какой? Прозрачный.

- Замерзли у вас ручки? Давайте погреем ладошки.

2. Пальчиковая гимнастика («Погреем пальчики»)

    Дети выполняют гимнастику.

 Лед руками мы держали       Сжимание и разжимание пальцев обеих рук

 А ладошки –  замерзали

 Мы их будем растирать.        Трем ладонь о ладонь

 Мы их будем согревать.        Делаем лодочку и дуем внутрь

- Согрелись ручки?

3. Восприятие наложенных изображений.

  (Детям предлагаются карточки с контурными наложенными изображениями предметов по пройденным лексическим темам).

- Давайте посмотрим на экран. Кто там изображен? Что делают герои мультфильма? Это Винни-Пух с друзьями. Они катаются на коньках.

- Почему можно кататься на льду? Мы уже говорили, какой лед? Скользкий, твердый.

- Винни-Пух и его друзья оставили на льду узоры, посмотрите на свои карточки, на что похожи ваши узоры?

4. Совершенствование умения обобщать.

- Давайте назовем общим словом, то, что нарисовано на карточках.

- Молодцы! Вы все справились с заданием.

5. Наблюдение, экспериментирование.

- А теперь давайте вернемся к нашим льдинкам.

- Покажите тонкий кусочек.

- Какой это кусочек по толщине?

- Попробуйте нажать на него, стукнуть молоточком. Что произошло? Треснул, раскололся, сломался.

- Если он раскололся, треснул, значит, он ломкий, хрупкий.

6.  Воссоздание целого из частей.

 (Дети выкладывают целые геометрические фигуры из частей плоскостного деревянного конструктора).

- У вас на подносах части разных геометрических фигур. Представьте, что это треснули   льдинки, а вам надо их собрать, сделать целыми.

- Давайте посмотрим, у кого, какая фигура получилась?

- Молодцы! Вы справились с заданием.

IIIФизкультминутка («Зимние забавы»).

      (Дети имитируют движения).

 Мы бежим с тобой на лыжах.     Идут на лыжах.

 Снег холодный лыжи лижет.

 А потом на коньках.                    Катаются.

 Но упали мы. Ах!                        Падают.

 А потом снежки лепили.           Стоят и сжимают  воображаемый снежок.

 А потом снежки катали.             Катят воображаемый снежок.

 А потом без сил упали.              Падают.

 И домой мы побежали.              Бегут по кругу.

7. Количественный счет, используя слуховое восприятие.

   Дети считают (если ответы совпадают с количеством – играем дальше, если нет – опять слушаем: 3,2,4,1).

- Мы с вами отдохнули. А теперь давайте вернемся к нашим  льдинкам. 

- Сейчас мы посчитаем льдинки. Сколько услышите звуков, столько льдинок положите в мисочку.

- Сколько льдинок положили?

- Почему? Потому что 3 звука и т.д.

8.  Наблюдение за плавающим льдом.

- Что происходит сейчас с льдинками?

- Значит, лед умеет плавать.

9.  Итог о свойствах льда.

     (Педагог демонстрирует фото-напоминания о свойствах льда).

- Мы с вами сегодня играли и наблюдали за льдом. Давайте вспомним, что мы узнали  про лед? Какой он? Холодный, толстый, тонкий, скользкий, прозрачный. Лед плавает.

IVИтог.

Конструирование ледяного здания.

- Посмотрите на последнюю фотографию. Что вы видите? Дом, замки, горки.

- Из чего они построены? Изо льда.

- Мы с вами тоже будем строить ледяную постройку, но не из льдинок, а из конструктора.   

  ( Дети выполняют свои постройки).

- У вас очень интересные постройки получились.

VОценка деятельности.

- Давайте вспомним, что мы сегодня делали на занятии. Что делали со льдом? Что вам понравилось больше всего делать?

- Сегодня на занятии все были молодцы. Вы правильно выполняли задания, были внимательными, много интересного рассказали про лед (так же дается индивидуальная оценка для каждого ребенка).

VIОрганизация окончания занятия.

- Наше занятие подошло к концу, и я хочу попросить вас помочь мне сложить карточки в папку и убрать формочки.

- Спасибо, до свидания.