В гости к Белке (конспект логопедического занятия)

Конспект подгруппового логопедического занятия для детей 4,5 лет
с общим недоразвитим речи 2 уровня речевого развития

автор учитель-логопед Федорова Елена Олеговна

ГБОУ ЦПМСС Выборгского р-на С-ПБ

В гости к Белке

Логопедическая тема: развитие фонематического слуха.

Лексическая тема: транспорт.

Грамматическая тема: согласование существительных с числительными три, пять.

Цель: обучение согласованию существительных с числительными три, пять.

Задачи:

формировать слоговую структуру 3-4 сложных слов;
формировать навык согласования существительных с числительными три, пять;
закреплять знания по теме « Транспорт»;
закреплять навык образования и употребления уменьшительно-ласкательных форм существительных;
развивать фонематический слух, воспитывать культуру звукопроизношения;
развивать монологическую, диалогическую речь;
активизировать и расширять словарный запас, дать представление о культуре родной речи;
развивать мелкую ручную моторику и координацию движений.
формировать мыслительные операции анализа и синтеза;
развивать воображение творческое мышление, внимание, память;
развивать внутреннюю свободу, активность, общительность.
воспитывать доброжелательное отношение детей друг к другу и окружающим;
воспитывать самостоятельность;
воспитывать культуру общения, вежливость, выдержку;
обеспечить атмосферу психологического комфорта.
расширять кругозор;

Оборудование : модели корабликов, паровозиков, самолетиков (по 3 каждого), холщевые мешочки для моделей (3 шт.), игрушка-вкладыш «Корабль», пять орехов в коробке, игрушка «Поезд» (с 3-мя вагонами), деревянные грибочки (5 штук), каштаны ( 5 штук), орехи (5 штук), пять шишек в коробке, мягкая игрушка белка (еж),три стола, магнитная доска, экран, компьютер, диапроэктор, слайды с изображением и звуком «Самолет», «Поезд», «Море».

Ход занятия:

Слова логопеда

Предполагаемые ответы детей

Организационный момент:

С чего мы начинаем всегда нашу игру?

Здороваемся.

Правильно, давайте поздороваемся, («церемония» приветствия).

Сегодня у нас много гостей, надо поздороваться и с ними.

Здравствуйте, гости.

*Логопед на протяжении всего занятия при необходимости помогает проговариванием.

Гости хотят посмотреть, как мы играем, и научить, так же играть своих детей. Покажем им?

Да.

Основная часть:

Мы сегодня приглашены в гости. Путь у нас длинный, но мы не боимся - мы вместе все сумеем сделать! Куда же и на чем мы отправимся? Помогут нам наши волшебные мешочки. Сколько мешочков?

Три мешочка.

Вот первый. Вытаскивайте, что там?

У меня кораблик.

У вас кораблики. А сколько корабликов у вас вместе?

Три кораблика.

*Логопед собирает руки детей с корабликами вместе.

Как кораблики передвигаются?

Плавают.

Правильно. Превращаемся в кораблики. Я большая и поэтому я буду большим кораблем, а вы кто?

Мы кораблики.

*Логопед и дети показывают, что они корабли, вытянув вперед обе прямые руки.

Сколько вас корабликов?

Нас три кораблика.

Что нам нужно, что бы плыть?

Море.

Вот наше море.

*Логопед включает слайд «Море» + звук.

Как оно шумит?

ШШШШШ

Поплыли? Я плыву.

И я плыву.

Мы плывем. А как мы плывем? Я плыву быстро/медленно. А ты как плывешь?

И я плыву быстро/медленно.

А куда мы плывем, кому нужна помощь? Вы видите где-нибудь корабль?

Да, вон корабль.

*На столе лежит игрушка-вкладыш «Корабль», из нее вынуты части, по 3 части трех цветов.

Корабль ТАМ-ТАМ-ТАМ.

Там-там-там.

–* акцентированное произнесение ТТТам, повторяют многократно, покачиваясь в стороны изображая движение корабля по волнам.

Плыть надо ТУДА-ТУДА-ТУДА.

Туда-туда-туда.

Кораблю нужна наша помощь, он потерял части. Что это?

Круги, треугольники, квадраты.

Поможете собрать? Сколько кругов, треугольников, квадратов.

Три круга, три треугольника, три квадрата.

Ты что возьмешь?

Я три круга, я три треугольника, я три квадрата.

Давайте поставим фигуры на место.

*Дети самостоятельно или с помощью логопеда ставят треугольники на место.

Кораблю мы помогли, и он нам благодарен. А что же он везет?

*Логопед достает коробку с орехами

Это от корабля подарок. Что там?

Орехи.

Сколько орехов?

Пять орехов.

Давайте возьмем три ореха, положим их в волшебный мешочек, а остальные оставим.

*Берут три ореха и кладут их в мешочек. Мешочек кладут на стол.

Сколько орехов мы взяли?

Мы взяли три ореха.

На чем отправимся дальше? Посмотрим, что во втором мешочке?

У меня паровозик.

У вас паровозики. А сколько паровозиков у вас вместе?

Три паровозика.

*Логопед собирает руки детей с паровозиками вместе.

Что паровозики могут делать?

Могут ехать.

Что им нужно, что бы ехать?

Нужны рельсы.

Вот наши рельсы.

*Логопед включает слайд «Рельсы»

Превращайтесь в паровозики. А я в большой паровоз. Вы кто?

Паровозики.

Сколько вас – паровозиков?

Три паровозика.

Как едет поезд?

УУУУУУ

* Включается звук «Паровоз».Акцентированное произнесение ТУ-ТУ-ТУ, повторяют многократно, имитируя движения колес, передвигаются по залу.

Поехали? Я еду.

И я еду.

Мы едем. А как мы едем? Я еду быстро/медленно. А ты как едешь?

И я еду быстро/медленно.

А куда мы едем, кому нужна помощь? Вы видите где-нибудь паровоз?

Да, вон паровоз.

*На столе лежат паровоз, вагоны, грибочки, орехи, каштаны.

Смотрите, паровоз потерял вагоны. Сколько у него вагонов?

Три вагона.

Поможем собрать.

*Дети самостоятельно или с помощью логопеда собирают и скрепляют вагоны поезда.

А что лежало в вагонах?

Грибы, орехи, каштаны.

Поможем собрать? Ты что будешь собирать? Сколько ты собрал?

– Я соберу грибочки/орехи/ каштаны. Пять грибочков/орехов/каштанов.

Положим на место то, что упало из вагонов.

*Дети самостоятельно или с помощью логопеда раскладывают орехи/грибочки/каштаны.

Паровоз нам благодарен и хочет поделиться. Что у нас уже есть?

Три ореха.

Давайте возьмем три грибочка? Кладите сюда три грибочка.

*Кладут грибочки в мешочек. Мешочек кладут на стол.

На чем отправимся дальше? Смотрите в волшебный мешочек. Что там?

У меня самолетик.

У вас самолетики. А сколько самолетиков у вас вместе?

Три самолетика.

*Логопед собирает руки детей с самолетиками вместе.

Что самолетики могут делать?

Самолетики могут летать.

Правильно. А где они летают?

В небе.

Вот и у нас небо.

*Логопед включает слайд «Облака».

Превращаемся в самолетики. Я большая и поэтому я буду большим самолетом, а вы кто?

Мы самолетики.

*Логопед и дети показывают, что они самолеты, выпрямив руки в стороны.

Сколько вас самолетиков?

Нас три самолетика.

Как летит самолет?

УУУУУУУ

*На магнитной доске прикреплена разрезная картинка «Самолет». Включается звук «Самолет»

А куда мы полетим, кому нужна помощь? Вы видите где-нибудь самолет?

Да.

Полетели на помощь? Я лечу.

И я лечу.

Мы летим. А как мы летим? Я лечу быстро/медленно/высоко/низко. А ты как летишь?

И я лечу быстро/медленно/высоко/низко.

*Логопед и дети передвигаются по залу, имитируя движение самолетов, проговаривая: Самолет летит, самолет гудит, ууу, я лечууу.

Сколько частей потерял самолет?

Три части.

Поможем ему? Поставьте части на место.

* Дети самостоятельно или с помощью логопеда ставят части на место.

Молодцы. А что же вез самолет? Посмотрим?

Шишки.

*Логопед достает коробку с шишками.

Давайте возьмем три шишки и положим их в мешочек.

*Кладут три шишки в мешочек. Мешочек кладут на стол.

Что у нас уже есть в мешочках?

Три ореха, три грибочка.

А кто любит и орехи, и грибочки, и шишки?

Белка!

Правильно! Белка! В гости к ней мы и добрались. Где же она спряталась? Позовем ее?

Белка-белка!

*Логопед достает белку (ежа). Раздает детям орехи, грибочки, шишки.

Белка, вот тебе угощение. Что мы ей принесли?

Три ореха, три грибочка, три шишки.

Подведение итогов.

Белка не знает, как мы к ней попали. Расскажем, как мы добрались до нее? Расскажите, кому мы сегодня помогали? В кого мы сегодня превращались?

Мы летели, плыли, ехали. Мы были самолетиками, паровозиками, пароходиками. Мы помогали кораблю, паровозу и птицам. Превращались в кораблики, паровозики и самолетики.

А белка вас тоже хочет угостить. Кто сегодня молодец? Кто сегодня помогал? Тот кто помогал сегодня и всегда помогает, тот получает витаминку. Спасибо вам, ребята , за помощь. До свидания.