Образовательный портал

Тематический проект для детей старшего дошкольного возраста

Экологическая безопасность

Коршунова Ольга Александровна,
воспитатель ГБУ «СРЦ «Вера»

Постановка проблемы и актуальность.

Экологическая проектная деятельность представляет собой особый вид интеллектуально-творческой деятельности; совокупность приёмов, операций овладения определённой областью практического или теоретического знания, способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы, которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом. Ребёнок ещё не может самостоятельно найти противоречия в окружающем мире, сформулировать проблему, определить цель. Поэтому экологическая проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие и дети, и педагоги, и родители.

Сложившаяся социальная и экологическая обстановка вызывает беспокойство у людей всей планеты. Особую тревогу мы испытываем за самых беззащитных граждан – маленьких детей. Задача взрослых состоит не только в том, чтобы оберегать и защищать ребёнка, но и в том, чтобы подготовить его к встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными ситуациями.

Правила поведения и меры безопасности непосредственным образом связаны с условиями проживания человека, каждая среда диктует совершенно различные способы поведения и, соответственно, меры предосторожности.

Чтобы взаимодействовать с окружающим миром, не причиняя вреда ни себе, ни природе, чтобы заботиться о представителях животного и растительного мира, о своей планете в целом, мало одного желания поступать именно так, мало сочувствовать всему живому. Необходимо быть экологически грамотным человеком, нужны знания, которые помогут сохранить цветущей нашу Землю. Ребёнок должен понять, что человек и природа взаимосвязаны, заботясь о природе – мы заботимся о человеке, его будущем, и то, что наносит вред природе, вредит и человеку.

Маленький ребёнок смотрит на мир широко открытыми глазами, ему всё любопытно, обязательно хочется знать всё и обо всём. Родная природа – могучий источник познания, из которого ребёнок черпает свои первые знания и впечатления, ему всё хочется потрогать руками, понюхать, рассмотреть и даже попробовать на вкус. И наша задача: научить ребёнка правильно воспринимать окружающую природу, не нарушать  привычный образ жизни её обитателей, быть чутким и внимательным. С раннего детства следует знакомить детей с правилами поведения в природе, а также учить их верно оценивать свои поступки и поступки окружающих. Обсуждение реальных ситуаций, а также обсуждение проблемных задач, литературных произведений, которые формируют у детей представления о хороших и дурных поступках, о бережном и равнодушном отношении к природе, учат детей быть добрыми, защищать малых и слабых, проявлять заботу и сочувствие. Очень важно помочь детям понять последствия неправильного взаимодействия с объектами природы, научиться предвидеть возможные последствия своих поступков.

Я считаю, что основам безопасного поведения в природе необходимо уделять много внимания и включать в разнообразные виды деятельности детей.

Метод проектирования очень эффективен и актуален. Сочетание различных видов детской деятельности во взаимодействии взрослых и детей в одном целом – в проекте, закрепляет навыки детей. Помогает им открывать и познавать окружающую действительность глубже и быстрее. В ходе проекта, опираясь на знания детей, на их наблюдения, впечатления, ориентируясь на личный опыт маленьких исследователей, мы создаём атмосферу сотворчества. Ведь только заинтересовав каждого ребёнка конкретным творческим делом, поддерживая детскую любознательность и инициативу, можно решить любую проблему.

Проектная деятельность развивает наблюдательность, творческое и критическое мышление, самодисциплину, культуру речи, позволяет участникам быть более активными, способствует развитию у детей навыков общения в коллективе, умение отстаивать и доказывать свою точку зрения. Метод проектов в работе с дошкольниками  - это достаточно оптимальный, инновационный и перспективный метод, который должен занять своё достойное место в системе дошкольного образования. В моём проекте «Экологическая безопасность» представлен план работы, основные темы, содержание, задачи и разнообразные формы работы с детьми.

Проблема: Для чего нужно научиться правильно себя вести в природе.

 

Цель: Развитие умения предвидеть последствия некоторых своих действий по отношению к окружающей среде, понимание широкого понятия – экологическая опасность. Воспитание гуманного,

эмоционально-положительного, бережного, заботливого отношения к миру природы и окружающему миру в целом.

 

Воспитывающие компоненты по разработке тематического планирования «Экологическая безопасность».

 

1.Понимание значения природы в жизни человека и формирование бережного отношения к окружающему миру, умение видеть красоту природы, чувствовать себя её частью, желание как можно чаще общаться с природой.

2.Осознанное, бережное отношение к воде, как к важному природному ресурсу, экономичное её использование. Экологически грамотное поведение во время отдыха на берегу водоёмов.

 Понимание роли животных, растений в поддержании чистоты водоёмов и необходимости их охраны.

3.Знание источников загрязнения воздуха, понимание опасности загрязнённого воздуха для здоровья, формирование привычки избегать загрязнённых мест.

Понимание роли растений в очистке воздуха. Формирование отрицательного отношения к факторам, загрязняющим воздух.

4.Развитие эстетического вкуса детей в процессе знакомства с изделиями из природных материалов. Воспитание бережного отношения к объектам неживой природы и сделанным их них предметам. Формирование интереса и навыков наблюдения.

5.Воспитание эмоционального, бережного отношения к растениям, умения сопереживать им как живым существам, наблюдать за их жизнью и желания защищать их.

Понимание неповторимости каждого вида растений, их роли в природе и жизни человека, необходимости защищать не только их самих, но и места обитания.

Формирование навыков ухода за растениями, умение прогнозировать последствия своих действий по отношению к растениям. Правила обращения с незнакомыми растениями и умение различать полезные и ядовитые.

6.Воспитание бережного отношения к животным, понимание необходимости существования всех видов, не использовать деление на «вредных» и «полезных», красивых и некрасивых. Формирование навыков ухода за домашними животными, обитателями уголка природы.

7.Понимание необходимости охраны диких животных, их домов и местообитаний. Правила поведения по отношению к животным во время пребывания на природе. Умение наблюдать за животными, прогнозировать последствия своих действий по отношению к ним. Относится доброжелательно к животным, обитающим рядом с ними.

8.Бережное, эмоциональное отношение ко всем лесным жителям, соблюдение правил поведения в лесу, понимание последствий экологически неграмотного поведения (разведение костров, уничтожение деревьев, разорения муравейников, сбора растений для букетов, отлова животных). Умение видеть красоту в каждом объекте живой и неживой природы.

9. Участие совместно со взрослыми в природоохранной деятельности. Преодоление потребительского отношения к природе, формирование потребности жить в гармонии с ней.

 

Содержание проекта. Деятельность с детьми в группе и дома.

1.Наблюдения в природе за живыми и неживыми объектами.

2. Походы и экскурсии на природу.

3.Посещение выставок и природоведческих музеев.

4.Чтение художественной литературы.

5.Знакомство с народными пословицами, приметами, календарём.

6.Изготовление поделок из природного материала. Изобразительная деятельность.

7.Придумывание и загадывание загадок.

8.Просмотр телевизионных передач о природе. Слушание музыки.

9.Настольно-печатные и дидактические игры природоведческого характера.

10.Игры природоведческого содержания: подвижные, творческие, словесные. Математические задания.

11.Рассматривание сюжетных и пейзажных картин. Рассказы по серии картинок.

12.Природоведческие познавательные беседы.

13.Экспериментирование с природным материалом, исследования.

14.Коллекции природного материала. Продуктов питания, вещей ухода за животными, открыток, календарей.

15.Уход за растениями и животными.

16.Трудовая деятельность на природе: сбор урожая помощь в выращивании плодовых культур, сбор трав и листьев для гербария и поделок, окапывание клумб, выращивание растений.

17.Природоохранная деятельность: подкормка птиц, уборка мусора, участие в озеленении двора, участка детского сада.

18.Изготовление книжек-самоделок и плакатов о животных, растениях и по природоохранной деятельности.

19.Составление правил безопасного поведения в природе: с живыми и неживыми объектами.

 

Реализация проекта.

Тема и содержание	Цели и задачи	Деятельность	Материалы
В природе всё взаимосвязано	1.Рассказать о взаимосвязях и о взаимодействии всех природных объектов.   2.Познакомить с влиянием лесов, водоёмов, воздушной среды и почвы на жизнь человека.	Рассказ с показом картин и иллюстраций. Чтение стихотворений. Чтение художественной литературы В.Бианки, А.Пришвина.     Изготовление панно: «Дом под крышей голубой», «Все на свете нужны». Рассматривание природных материалов Наблюдения за солнцем, небом, водой, ветром. Экспериментирование.	Макет глобуса. Демонстрационный материал: лес, водоём, луг. Худож.книги и энциклопедии.   Игры с водой, песком. Схемы: -Чем полезна вода, воздух. -Что нам дают деревья. -Круговорот воды в природе. -Пищевые цепочки. Коллекции: Листья, плоды, семена, камни, ракушки, чага, деревянные изделия.
Загрязнение окружающей среды.	1.Познакомить с проблемами загрязнения воды, земли, воздуха.   2.Рассказать об использовании человеком природных объектов.   3.Подвести к пониманию влияния окружающей среды на всё живое.	Показ картинок с изображением заводов, дымящих труб, кораблей в море. Чтение рассказов из энциклопедии об экологических катастрофах (пожары в лесу, разлив нефти в море, наводнения, засухи). Обсуждение проблемных ситуаций. Опыты и эксперименты с водой, воздухом, землёй.	Наборы фотографий и картинок. Парные сюжетные карточки «Хорошо-плохо». Энциклопедия «Экология для детей» Дид.игры: -Стань другом природы. -Найди зверю дорогу к дому. -Лото, мозаики и пазлы с изображением животных, птиц, растений, времён года.
Бережное отношение к живой природе.	1.Научить ответственному и бережному отношению к природе.   2.Дать представления об опасностях, которые могут встретиться при общении с природой.     3.Познакомить с правилами поведения в лесу, на лугу, у водоёмов.	Рассказывание о добрых поступках людей по отношению к природе и животным. Рисование предупреждающих знаков опасности. Проигрывание проблемных ситуаций. Чтение стихов о природе, загадок.   Разработать свои правила поведения. Составление рассказов: как правильно себя вести.	Демонстрационный материал: «Азбука безопасности» Экологический альбом. Дид.игры: -Правила поведения в природе. -Хорошо-плохо. -Безопасное поведение у воды. -Безопасное поведение в лесу. -Мы идём в поход. Наборы опасных и безопасных предметов.
Общение с растениями.     Ядовитые растения.                                               Лекарственные растения.	1.Дать представление о ядовитых растениях, произрастающих в нашей полосе.   2.Познакомить с ядовитыми травами, цветами, комнатными растениями.   3.Рассказать о последствиях общения с ядовитыми растениями  и способами оказания первой помощи.   4.Выработать вместе с детьми правила поведения.     5.Познакомить с лекарственными растениями нашей полосы.   6.Дать представления о лекарственных свойствах некоторых растений.   7.Показать широкий спектр использования растений в повседневной жизни: еда, лекарства, парфюмерия.   8.Развивать наблюдательность и интерес к растениям.	Рассказы о растениях. Чтение экологических сказок. Экскурсия вокруг детского сада с целью: найти опасные и полезные растения. Рассматривание открыток и иллюстраций. Рассматривание и наблюдения на улице: ландыш, борщевик. Рассматривание в группе: деффенбахия, молочай, кактус. Зарисовки в календаре природы.   Изготовление гербария. Обсуждение правильных и неверных поступков людей. Рассматривание и наблюдения на улице: ромашка, крапива, берёза, рябина, боярышник. Группировка растений: деревья, кусты, травы, цветы. Нахождение сходств и различий. Рассказать детям чем конкретно помогают людям растения: листками, плодами, цветами, корой. Создание коллекции: «Ароматы природы», «Полезная еда», «Что нас лечит». Зарисовки.     Изготовление книг-самоделок: -Ядовитые грибы. -Полезные грибы -Лекарственные растения. Наблюдение за ростом грибов на улице.	Книги: растения и животные России, опасные растения. Лесная аптека. Панно:        -Осторожно-опасность. -Ядовитые растения. Набор открыток: -Ядовитые растения.  -Лекарственные растения. -Удивительные растения. Календарь природы. Засушенные растения. Дид.игры: -Основы безопасности. -Первая помощь. -Солнышко. -Что лишнее. Правила поведения в зоопарке (фото)   Чтение рассказов и составление собственных. Художественная литература, журналы. Живые растения Коллекция     Коробочки от лекарственных препаратов с растительными добавками, упаковки от продуктов, флакончики от шампуня, духов, эфирные масла. Изображения разнообразных растений для книжек. Фотоальбомы, наборы открыток, гербарий. Картотека стихов и загадок.
Общение с животными.   Опасные животные.                                                                           Животные – друзья человека.	1.Дать представление об опасностях, подстерегающих людей при общении с животными.   2.Рассказать об опасности хищных зверей.   3.Познакомить с особенностью жизни диких зверей, их способами защиты от других зверей, от людей.   4.Познакомить с особенностями жизни птиц. Классификация птиц.       5.Рассказать о последствиях общения с опасными животными.   6.Закрепить знания и выработать правила поведения и предупреждения.     7.Рассказать о животных, которые приносят пользу.   8.Закрепить знания детей о диких и домашних животных, местах и условиях их проживания.   9.Дать знания о полезных качествах продуктов животного происхождения: молоко, яйцо, творог, шерсть.   10.Выяснить, какую пользу приносят нам домашние любимцы. 11.Формировать доброжелательное отношение ко всем животным.   12.Воспитывать уважительное отношение к людям, которые профессионально занимаются с животными и помогают им: лесники, ветеринары.	Наблюдения на улице за птицами, за кошкой, собакой. Изготовление знаков опасности, рисование диких зверей и птиц. Рассказы о приспособлении животных к среде обитания. Способы защиты зверей, опасные части тела. Изготовление макетов и коллажей -Что зверю надо. -Домашние любимцы. -Дикие звери. -Перелётные и зимующие птицы. Занятия по ознакомлению с разными птицами. Панно «Зима пришла», «Птицы улетают», «Мы ждём птиц». Рассказы из жизненного опыта, телевизионные истории. Рассматривание экологических моделей и панно «Азбука безопасности». Книга-самоделка «Такие важные звери», «Кто чем опасен»   Худ.литература. Рассказы детей и рассматривание фотографий с домашними и дикими животными. Рисование и аппликация: «Лесной дом», «Птицы на дереве», «Животные в зимнем лесу», «Ферма», «Мой любимый зверь» Рассматривание продуктов питания: яйцо, творог, молоко, мясо, сыр, колбаса. Домашние животные и птицы: классификация, составление таблиц и схем «Кто как помогает людям», «Как мы можем помочь животным» Рассматривание кошки, собаки, попугая, хомячка, черепахи, рыбок. Наблюдения за ними, составление описательных рассказов по серии картинок «Домашние животные Беседы на тему: «Мы хотим защищать», «Берегите лес», «Загадки природы». Познакомить с деятельность лесника Рабочих зоопарка, заповедника, сельских рабочих.	Энциклопедии: -Животные средней полосы -Звери и птицы. Альбомы: -Наши любимые животные. - Зоопарк. - Мир птиц. Пособие: «Пословицы и животные», «Азбука безопасности». Дид.игры: «Хищные звери», «кто с кем дружит», «Осторожно – опасность!» Наборы картинок и открыток для рассматривания и вырезывания. Фотоматериалы. Книги Чарушина и В. Бианки.   Дид.игры «Крылья, лапы и хвосты», «Кто что ест», «Животные разных стран», «Какие бывают животные», «Лесные опасности». Мнемотаблицы: Птицы, звери, времена года.     Дид.игры: -Кто лишний. -Ферма. -Птичий двор. -Животные и их детёныши. -На кого похоже. -Найди зверю дом. -Кто умеет плавать -Перелётные птицы. -Зимующие птицы.     Наборы продуктов животного происхождения. Коллекция коробочек и упаковок от разных продуктов питания. Дид.игры: -Полезная еда. -Кто что ест. -Узнай по запаху. -Узнай на вкус. Открытки и фотографии, художественные книги, сказки с героями-животными. Таблицы и схемы для рассказывания Экологические модели леса, луга, водоёма.     Экскурсия в зоопарк, фотоматериалы с дикими зверями.
Ухудшение экологической ситуации.	1.Познакомить с последствиями неправильного обращения с природой: разжигание костров, вырубка леса, истребление животных, загрязнение водоёмов.   2.Дать представление о том, какие опасности может принести для людей, животных и растений загрязнённая вода и воздух .	Рассказы о экологических катастрофах: разлив нефти в морях и океанах, взрыв на атомной станции, летние пожары в лесах, цунами и ураганы. Обыгрывание ситуаций по предотвращению опасных катастроф. Изготовление запрещающих знаков для людей. Опытная деятельность с водой, воздухом, землёй, растениями. Рассматривание экологических панно.	Демонстрационные картины и динамические модели «Добро пожаловать в экологию». Схемы: -Что можно, что нельзя делать. -Не дадим в обиду зверей и птиц. -Животные-друзья. -Животные-враги. -Береги воду. -Охраняй растения -Выращиваем овощи.
Восстановление окружающей среды.	1.Познакомить  с разными способами восстановления окружающей среды.   2.Выработать правила поведения для людей в окружающей среде.   3.Сформировать желание охранять природу и защищать животных.	Коллажи: -Фантастическое дерево. -Мы защитники природы. Акция:»Защитим природу».     Изготовление книжки-самоделки: «Защитим природу», «Поможем животным», Изготовление правил поведения и предупреждающих знаков. Беседы и проблемные ситуации: -Что случилось в лесу. -Пожар в лесу. - откуда взять чистую воду. -Как очистить воздух. Зима: охрана деревьев и кустов (не ломать ветки), уборка снега, подкладывание снега под деревья и кусты, кормление птиц и изготовление кормушек. Весной: обрезание веток кустов, посадка и полив цветов, выращивание овощей в домашних условиях, охрана птиц и птенцов.	Дид.игры: -Зверята и охотник -Найди безопасный путь для зверя. -Мудрые превращения. -Спасатели. Нарезной материал, буквы для составления слов и фраз. Ребусы и загадки. Набор предметов для игры: «Что взять в лес». Уборка на улице мусора из-под деревьев и кустов. Летом: прополка робаток, охрана цветов, охрана муравейника, охрана деревьев от вредителей. Осенью: сбор яблок с яблони, сбор семян цветов для посадки, сбор ягод и семян для зимующих птиц, уборка листьев и сломанных веток.

 

Правила поведения в природе.

Не ломай ветви деревьев и кустарников!

Не повреждай кору деревьев!

Не раскапывай снег под деревьями и кустарниками,

снег греет корни!

 

Не шуми в лесу, в парке. Шумом ты отпугнёшь животных и птиц, помешаешь им!

 

Не раскапывайте глубоко снег – там может находиться нора зимующего зверя!

 

Не трогай диких зверей и птиц, они могут быть опасны!

Не разоряй гнёзда, они пригодятся птицам весной!

В лесу старайся ходить по протоптанным тропинкам!

Не оставляй в лесу, в парке, на лугу мусор, звери могут пораниться!

 

Не оставляй после себя продуктов, они могут нанести вред зверям и птицам!

 

Не оставайтесь в лесу допоздна, и не ходи один в лес!

Не ломайте ветки у деревьев и кустов.    

 

Не бросайте в водоёмы мусор!

 

Не топчите и не рвите цветы и ядовитые грибы!

 

Не включайте громко музыку и не кричите в лесу!

 

Не трогайте яйца птиц и не разоряйте их гнёзда!

 

Не трогайте птенцов и детёнышей зверей!

 

Не оставляйте после себя мусор в лесу!

 

Не разоряйте муравейники и не топчите муравьёв!

 

Не рубите деревья в лесу и не обрезайте на них кору!

 

Не берите в руки незнакомых насекомых и других зверей!

 

Не уносите домой лесных обитателей! Их дом – лес!

Не ломайте паутину! Это дом для паучка!

 

Не вырываёте с корнем ягодные кусты и грибы!

 

Не трогайте незнакомые растения и не пробуйте их на вкус!

Не ловите бабочек и других насекомых!

 

Не разжигайте в лесу костёр!

 

Не рвите водные растения и цветы!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Конспект педагогического процесса

в первую половину дня на тему:

Волшебница – вода.

Программное содержание:

1.Закрепить знания детей о воде: кому и для чего нужна вода, её смысл в природе, разные состояния воды.

2.Развивать умение излагать свои мысли, отвечать осмысленно на поставленный вопрос используя сложносочинённые и сложноподчинённые предложения.

3.Воспитывать коммуникативные навыки: умение слушать, общаться и взаимодействовать друг с другом.

4.Воспитывать желание оказать помощь “Царице Воде”, учиться быть добрым и щедрым.

5.Обогащать словарный запас с помощью   глаголов и прилагательных. Умение составлять описательные рассказы – загадки.

6.Формировать бережное отношение к воде.

7.Развивать творческие способности, умение передавать свои чувства в изобразительной деятельности.

 

Материал:воздушный шарик с водой, разнообразные игрушки для объяснения (для чего им нужна вода), изготовленная кукла “ Царица Вода”, корзинка, схема стихотворения “Вода”, алгоритм составления описательного рассказа, снег, картинки водных обитателей, карточки с правилами поведения с водой.

Ход занятия.

Дети становятся в круг и рассказывают стихотворение, выполняя соответствующие движения.

Шире, шире, шире круг, музыка зовёт.

Всех друзей, всех подруг в шумный хоровод.

Дружат птицы в вышине, дружат рыбы в глубине,

Дружит с небом океан, дружат люди разных стран.

Дружат солнце и весна, дружат звезды и луна.

Дружат в море корабли, дружат дети всей земли.

 

Воспитатель: Давайте, ребята поздороваемся и тихонько сядем. Мы с вами изучаем тему “Вода”, и уже много узнали о ней: какая бывает вода, где она бывает, кому нужна вода. А скажите, нужно ли беречь воду?

Дети: Да, нужно обязательно.

Воспитатель: А зачем?

Дети: Вода может закончиться, и тогда всем плохо будет жить.

Воспитатель: Правильно. Я вам сегодня принесла маленький сюрприз (показываю воздушный шарик, наполненный водой). Как вы думаете, что это?

Дети: Воздушный шарик.

Воспитатель: А что внутри шарика? А внутри шарика – вода. Сейчас мы будем бережно и аккуратно передавать шарик по кругу и расскажем, как надо обращаться с водой.

Дети передают шарик и высказывают свои мысли.

Показываю предметы и игрушки.

Воспитатель: Посмотрите, сколько разных игрушек я сегодня для вас приготовила. А нужна ли им вода?

Дети: Да, нужна:

-зверятам, для того, чтобы пить и умываться,

-птицы живут на воде и около воды,

-растениям, чтобы расти и развиваться,

-машину надо мыть водой и заливать воду в специальный бак,

-человек готовит еду, моется, убирается и по-разному использует воду.

Включаю музыку, появляется царица Вода (кукла).

Вода: Я – царица Вода, я пришла к вам в гости. Скоро проснуться ото сна все мои детки: реки, озёра, пруды, раскроют свои объятия моря и океаны – наступит весна. Я так переживаю за своих деток, будут ли они опять жить полной жизнью и дарить людям радость.

Воспитатель: А мы, царица, тебе поможем. Мы приготовили подарки, чтобы твоим деткам было хорошо.

Дети берут игрушки и высказываются:

-я дарю тебе рыбку, чтобы в твоих реках было много рыбы

-я дарю тебе дерево, чтобы можно было отдохнуть под ним около воды

-я дарю тебе дельфина, чтобы в твоих морях было много животных

-я дарю тебе человека, чтобы он заботился о тебе.

Дети складывают подарки в корзину.

Вода: ой, спасибо ребятки, вы меня очень порадовали, как вы много знаете.

Воспитатель: мы тебе, царица, ещё и стихотворение подарим.

 

Если руки наши в ваксе, если на нос сели кляксы.

Кто тогда нам первый друг –

Снимет грязь с лица и рук?

Без чего не может мама ни готовить, ни стирать?

Без чего, мы скажем прямо – человеку умирать?

Чтобы лился дождик с неба, чтоб росли колосья хлеба.

Чтобы плыли корабли, чтоб варились кисели.

Чтобы не было беды -

Жить нельзя нам без воды!

 

Вода: какие вы молодцы, ребята, я вам тоже принесла подарок, но вы попробуйте угадать, что это такое.

Он пушистый, серебристый,

Но рукой его не тронь:

Станет капелькою чистой,

Как поймаешь на ладонь.

Дети: это снег.

Вода: правильно, это мой сынок – снежок.

Вода показывает снег. Даёт детям рассмотреть его, потрогать. Понюхать.

Вода: а вы любите снег и почему? Придумайте интересные названия снегу.

Дети высказываются, рассказывают, как они проводят время зимой на улице.

Воспитатель: снег покрывает землю, поля и, тем самым, растениям, которые находятся в земле очень тепло, и они не замерзают. А если растает снег и будут сильные морозы, то посевы на полях могут замёрзнуть и погибнуть. Земля очень рада снегу, потому что он её укрывает пушистым одеялом и ей тепло.

Вода: а ещё у меня есть сынок – лёд, но у него есть не только хорошие качества. Давайте с вами поиграем в игру “ Хорошо – плохо”. Девочки будут говорить, когда лед может быть хорошим, а мальчики – когда лёд может быть плохим.

Дети встают. Проводится игра.

хорошо	плохо
На льду можно кататься на коньках.	Лёд очень скользкий – можно поскользнуться и упасть.
Лёд очень красивый.	Лёд холодный и мокрый.
Изо льда можно делать скульптуры	Сосулька может упасть с крыши.
Лёд можно красиво раскрасить.	Лёд может намочить одежду.
Когда на горке лёд - очень весело кататься.	Если лёд взять в рот – можно заболеть.
Лёд согревает реки от мороза.	На реке лёд может треснуть и тогда провалишься в воду

Можно задавать наводящие вопросы, чтобы дети смогли найти как можно больше противоречий.

Вода: а теперь мы с вами поиграем еще в одну игру, которая называется “Правила безопасности”. Я вам буду показывать карточку, а вы, если дети поступают плохо – затопаете ногами и нахмуритесь, если дети поступают хорошо – захлопаете в ладоши и улыбнётесь. Начинаем играть.

Игра проводится с использованием пособия по ОБЖ “Правила безопасного поведения”.

Воспитатель: молодцы ребята, очень весело вы поиграли, а теперь, царица, ты отдохни, а мы с ребятами расскажем о водных обитателях. Но не просто расскажем, а будем говорить загадками. А ты попробуй – отгадай.

Раздаю нескольким детям карточки с изображением водных обитателей, выставляю алгоритм рассказывания.

Дети, не показывая никому картинку, описывают живое существо, изображённое на картинке. Остальные дети вместе с водой пытаются отгадать.(картинки: рыба, дельфин, лягушка, бобёр, чайка).

Воспитатель: вот видишь,  Царица Вода, какие у нас умные дети, как много они знают про тебя и твоих друзей, а самое главное, что они понимают, что с водой надо относиться бережно и быть её другом.

Сейчас ребята тебе нарисуют рисунки, и ты сможешь показать их всем своим детям и друзьям.

Дети проходят за столы и начинают рисовать водных обитателей или водные пейзажи. Нарисованные картинки можно вывесить на выставку или подарить Царице Воде.

 

 

 

 

 

 

Конспект педагогического процесса

в первую половину дня на тему:

Путешествие в лес.

 

Первый групповой сбор.

 

Программное содержание:

ØЗакрепить знания детей о лесе и лесных жителях.

ØРазвивать умение излагать свои мысли, отвечать осмысленно на поставленный вопрос.

ØУмение работать с моделями, подбирать необходимую карточку по смыслу.

ØЗакреплять знание стихотворения и умение рассказывать его с опорой на мнемотаблицу.

ØОбогащать словарный запас с помощью описательных прилагательных и глаголов.

ØЗакрепление коммуникативных навыков: умение слушать друг друга, не перебивать.

ØФормировать бережное отношение к природным объектам и понимание взаимосвязей всех живых существ.

ØВоспитание сострадания к живым существам.

Материал: игрушечная белочка, картина «испорченного» леса, модели правильного поведения в лесу, мнемотаблица стихотворения «Что такое природа»

 

Ход группового сбора.

Дети становятся в круг и читают стихотворение, опираясь на мнемотаблицу.

Посмотри, мой юный друг,

Что находится вокруг:

Небо светло-голубое,

Солнце светит золотое,

Ветер листьями играет,

Тучка в небе проплывает.

Поле, речка и трава,

Горы, воздух и листва,

Птицы, звери и леса,

Гром, туманы и роса,

Человек и время года –

Это всё вокруг природа.

Воспитатель: Теперь давайте тихонько сядем и посмотрим, кто же к нам пришёл сегодня в гости. Показываю белочку.

Белочка: Здравствуйте, ребята.

Дети: Здравствуй белочка.

Белочка: Я сегодня пришла к вам за помощью. В нашем лесу случилась беда: в выходные дни пришло много людей, они гуляли по нашему лесу, ели, пили, кричали, танцевали, разжигали костер. Потом они собрались и ушли, аза собой ничего не убрали: оставили мусор на полянке и даже в пруд накидали бумажек и банок, а самое страшное – не потушили костер. Поэтому деревья загорелись и часть леса выгорела. Хорошо ещё, что пошёл дождик и затушил огонь. Теперь многим зверям и птицам негде жить, испорчены их дома, да и дышать нам очень тяжело, всё ещё пахнет костром. Что же нам теперь делать. Белочка показывает картину «Последствия неправильного поведения в лесу»

 

Воспитатель: Ребята, давайте попробуем помочь белочке, скажите, как бы вы поступили на месте тех людей.

Дети отвечают на вопрос, комментируя правила поведения в лесу и подбирая необходимые модели, прикрепляют к демонстрационной стене.

Воспитатель: Видишь, белочка, сколько правил поведения дети знают, и они наверняка никогда не поступят так с лесными жителями.

Белочка: Спасибо ребята, что вы такие добрые и умные.

Воспитатель: Ну а мы сегодня попробуем тебе, белочка помочь. Сейчас я расскажу, чем мы будем сегодня заниматься.

 

Презентация центров.

 

Центр «Изодеятельность». Вы сможете изготовить необыкновенную картину. Сегодня вы будете настоящими художниками, и рисовать сможете даже руками. Кто захочет, сможет вылепить для леса новые деревья.

Центр «Семья». В этом центре вас ждут больные зверушки, которые не слушались маму и неправильно себя вели на улице: бегали под дождём. Пили холодную воду, не мыли свои лапки. Их надо будет полечить.

 

Центр «Наука и природа». Сегодня в центре вы сможете узнать, почему-же водоплавающие птички могут держаться на воде и не мёрзнуть даже зимой. А ещё вы сможете попробовать любимые лакомства белочек, какие – увидите в центре.

 

Центр «Литература и грамота». Вы сможете изготовить книжку «Животные нашего леса», вас ждут интересные картинки и загадки про животных. также вы сможете разгадать кроссворды.

 

Центр «Строительство». Вам предстоит важная работа. Зверям стало невозможно  в лесу, и они вас просят «посадить» им новый лес. В центре есть схема постройки, и вы сможете ей воспользоваться, а потом заселить в новый лес зверей и птиц.

 

Центр «Математика». В этом центре вас ждут занимательные задания на рабочих листах.

Индивидуальное задание. Белочка несла вам фотографии своего любимого леса и своих друзей, но они по дороге рассыпались и перепутались. Надо будет попробовать их собрать.

 

Центр «Кулинария». Вы сможете приготовить вкусный и полезный салат – белочка принесла вам гостинцы от друзей.

 

Центр «Песок – вода». Вас сегодня ждут рыбки. Их озеро очень засорилось, люди накидали в него мусора и они просят выловить весь мусор и занести результаты в таблицу.

 

Оснащение центров.

Центр «Изодеятельность»

Деятельность1: Изготовление картины «Хвойный лес».

Программное содержание:

ØРазвивать умение планировать свою деятельность на большом листе, умение аккуратно распределять задуманный сюжет.

ØЗакрепить умение рисовать ладошками с использованием гуаши.

ØФормировать умение аккуратно работать со штампами: брать нужное количество краски, не размазывать, выполнять чёткие движения.

ØФормировать творческий потенциал, умение сопоставлять изображённое с образами предметов и объектов.

Материал: лист ватмана, тарелочки с гуашью разных оттенков зелёного цвета, штампы из картофеля и моркови, трубочки для коктейля, тряпочки.

 

Деятельность 2.Лепка из пластилина «Деревья».

Программное содержание:

ØЗакреплять умение работать по пооперационной карте и выполнять работу поэтапно.

ØЗакреплять умение лепить разными способами и тщательно скреплять детали.

ØФормировать навыки творческой деятельности.

ØВоспитывать чувство сопереживания и желание помочь животным в беде.

Материал: пластилин разного цвета, стеки, доски, тряпочки, пооперационная карта.

 

Центр «Семья».

Деятельность: игра «Ветеринар».

Программное содержание:

ØВоспитывать сопереживание больным зверям, желание им помочь.

ØЗакреплять знания правил оказания первой помощи и элементарных способов лечения (опираясь на изученный материал и на личный опыт).

ØФормировать умение распределять роли и играть сообща.

ØРазвивать диалогическую речь и умение вежливо общаться.

ØЗакреплять знания детей о правилах безопасного поведения и желания вести здоровый образ жизни.

Материал: игрушечные зверушки, набор инструментов для доктора, бинты, вата, муляжи градусников, шприцов, таблеток, микстур, халаты для доктора и медсестры, бумага, фломастеры.

 

Центр «Наука и природа».

Деятельность1: Опыт «Почему птицы держатся на воде».

Программное содержание:

ØУточнить знания о водоплавающих птицах (утки, гуси, лебеди), их отличительные особенности.

ØРазвивать познавательные способности и интерес к исследовательской деятельности.

ØРазвивать словарный запас, анализировать результаты экспериментирования и делать умозаключения.

ØФормировать умение действовать с водой и другими материалами, для проведения эксперимента.

Материал: таз с водой, подсолнечное масло, детский крем, картинки с изображением водоплавающих птиц, резиновая игрушка лебедя, клеёнка, тряпочки, полотенце.

Деятельность 2.Дидактическая игра «Узнай по вкусу».

Программное содержание:

ØФормировать чувствительные навыки (вкусовые, тактильные), умение соотносить вкус с образом на основе жизненного опыта.

ØРазвивать умение действовать в паре, доверять друг другу.

ØРазвивать знания о полезных продуктах питания.

ØФормировать доброжелательное отношение к природным объектам, понимание их самоценности (всё, что растёт в природе: ягоды, грибы, съедобная трава, плоды деревьев - очень полезно как людям, так и зверям)

ØРазвивать умение работать с картографом, правильно заносить сведения в таблицу.

Материал: набор продуктов природного происхождения: орешки (фундук, грецкий, арахис, фисташка), подсолнечные чищеные семечки, кусочки яблока. Все продукты накрыты салфеткой. Одноразовые ложечки, повязка на глаза, картограф, фломастер, картинки с изображением продуктов (для подсказки).

 

Центр «Литература и грамота».

Деятельность1: Изготовление книжки-самоделки «Животные нашего леса».

Программное содержание:

ØЗакреплять знания детей о диких животных, проживающих в наших лесах, их внешний вид, повадки.

ØФормировать интерес к книгоиздательству, понимать ценность книги, как продукта деятельности многих людей (писатель, художник, издатель).

ØЗакреплять  умение разгадывать загадки и сопоставлять их с картинками.

ØФормировать умение аккуратно выполнять работу, располагать материал на листе, действовать по заданной схеме, развивать эстетический вкус.

Материал: заготовки для книги, картинки с изображением лесных зверей, схема изготовления книги, тексты с загадками про зверей, клей, тряпочки, клеёнка.

Деятельность 2.Разгадывание кроссвордов.

Программное содержание:

ØРазвивать  желание самостоятельно читать текст.

ØРазвивать мыслительные способности и память, умение использовать накопленные знания, для определения правильного ответа.

ØЗакреплять навыки письма печатными буквами, умение аккуратно заполнять клеточки кроссворда, не пропуская букв.

ØСовершенствовать умение делить слова на слоги и производить звуковой анализ слова.

Материал: листы с кроссвордами про животных леса, энциклопедия «Обитатели наших лесов», фломастеры, цветные карандаши.

 

Центр «Строительство».

Деятельность: «Посадка нового леса».

Программное содержание:

ØФормировать желание осуществлять полезную и нужную работу: помочь зверям и построить для них новое место жительства.

ØЗакреплять знания о лесе: этажи леса, что растёт в лесу, как выглядит, что необходимо для зверей (деревья, кустарники, трава, цветы, водоём).

ØРазвивать умение работать по схеме, находить необходимый материал и сопоставлять с заданием.

ØСовершенствовать навыки общения, работать в команде, умение договариваться и распределять работу.

Материал: схема постройки леса, поле зелёного цвета и голубого  цвета, макеты деревьев, кустов, цветов, искусственная травка, наборы игрушечных животных.

 

Центр «Математика».

Деятельность1: Рабочие листы: «Найди дом зверю», «Кто что ест», «Кто лишний».

Программное содержание:

ØЗакреплять знания о животных, живущих на суше и на воде, о их внешнем виде, еде и местах обитания.

ØУмение использовать накопленные знания для выполнения задания, умение логически мыслить.

ØЗакреплять умение классифицировать животных по видам. Находить объект, не принадлежащий к виду по характерным признакам.

Материал: рабочие листы, фломастеры.

Деятельность 2.Разрезные картинки.

Программное содержание:

ØФормировать умение составлять из частей целое, соединять правильно детали, соотносить с заданным образцом.

ØРазвивать навыки пространственной ориентации на листе бумаги.

ØЗакреплять счётные навыки .

ØФормировать усидчивость и желание довести дело дл конца.

Материал: сюжетные картинки с изображением животных, разрезные картинки.

 

Центр: «Кулинария».

Деятельность: «Витаминный салат».

Программное содержание:

ØФормировать желание приготовить угощение своими руками и угостить друзей.

ØЗакреплять и совершенствовать знания детей о полезных продуктах питания.

ØФормировать умение работать с ножом, действовать аккуратно.

ØРазвивать мышцы рук, умение совершать различные по тяжести действия (нажать, нарезать, очистить, посыпать, перемешать, поднять).

ØРазвивать творческие способности, желание сделать красиво.

Материал: свежие овощи (огурец, помидор, морковь, зелёный салат, укроп), миски для готового салата, набор ножей и ложек, соль, подсолнечное масло, разделочные доски, фартуки и косынки для детей.

Центр: «Песок и вода».

Деятельность: «Очистим воду от мусора»

Программное содержание:

ØРазвивать навыки природоохранной деятельности, понимание необходимости защищать природу от негативных воздействий.

ØЗакреплять знание правил поведения у водоёмов.

ØВоспитывать чувство сострадания к живым существам, попавшим в беду.

ØЗакреплять умение работать с картографом, правильно заполнять его.

ØЗакреплять знание цифр и счётные навыки.

ØФормировать умение работать в паре и соотносить свои действия друг с другом, умение договариваться.

Материал: ёмкость, наполненная водой, пластмассовые рыбки, аквариумные сачки, мусор (баночки, фантики, огрызки яблок, куски пластмассы, палки), картограф, фломастеры.

 

Второй групповой сбор.

Дети собираются в круг, несут свои работы. Белочка задаёт вопросы по деятельности. Дети высказываются о том, что интересного и полезного сегодня сделали.

Белочка: спасибо большое ребята, вы так помогли мне и моим лесным друзьям. Теперь у нас есть и новый лес, и чистый пруд, и угощения для зверей. Я увидела, какие вы взрослые и как много знаете о лесных обитателях, а самое главное, что вы понимаете, как правильно вести себя в лесу, чтобы не было беды.

И помните ребята: Всё вокруг –  поля, леса,

Речка, луг и небеса,

Все дороги и тропинки,

Все листочки и травинки –

Словом, всё, что есть кругом, - 

Непременно чей-то дом!

 До свидания, ребята. Дети прощаются с белочкой.

 

Стихотворения о природе.

 

Просьба земли.

Как яблоко на блюдце, у нас земля одна.

Не торопитесь, люди, всё исчерпать до дна.

Не мудрено добраться до скрытых тайников.

Разграбить все богатства у будущих веков.

Мы общей жизни зёрна, одной судьбы родня,

Нам пировать позорно в счёт будущего дня.

Поймите это, люди, как собственный приказ.

Не то земли не будет, и каждого из нас.

                                   М.Дубин

 

Если б не было воды.

Не умыться, не напиться без воды.

Листику не распуститься без воды.

Без воды прожить не могут

Птица, зверь и человек,

И поэтому всегда

Всем везде нужна вода!

                                    Г.Чибизова

***

Дерево, трава, цветок и птица

Не всегда умеют защититься.

Если будут уничтожены они,

На планете мы останемся одни.

Пора бы человечеству понять,

Богатства у природы отбирая,

Что землю надо тоже охранять:

Она, как мы, такая же живая!

***

Берегите эти земли, эти воды,

Даже малую былиночку, любя.

Берегите всех зверей природы,

Убивайте лишь зверей внутри себя.

         Е.Евтушенко

 

Бабочка.

Мы каждый день вокруг порхаем,

В работе устали не знаем:

Пыльцу цветов мы переносим,

А вас мы очень-очень просим:

Нас не пугать и не ловить,

Чтоб мы могли спокойно жить!

Мы привлекательны, красивы

Но просим помнить, что должны вы

На нас лишь издали смотреть.

Ах, как нам нравиться лететь

К цветам, на речку и на луг

 И сделав там над нами круг,

Припав к цветку, нектар попить.

Цветы поможем сохранить:

У одного пыльцу возьмёт

И на другой перенесёт,

Летают рядом с нами пчёлы,

Для них открыты лес и долы

Над колокольчиком кружат

В цветок влезают и жужжат.

Живут у нас в лесу жуки,

Плетут капканы пауки,

Летают комары и мошки.

Здесь даже есть такие крошки,

Что сразу их не увидать.

За нами можно наблюдать.

Вся наша можно наблюдать.

Вся наша жизнь так интересна

И людям часто неизвестна:

Ведь вы живёте в городах,

А мы в лесах, полях, садах.

Мы грязный воздух не выносим

И о защите очень просим!

 

Наш дом

Наш дом родной, наш общий дом –

Земля, где мы с тобой живём!

Ты только посмотри вокруг:

Тут – речка, там – зелёный луг.

В лесу дремучем не пройдёшь,

Воды в пустыне не найдёшь!

А где-то снег лежит горой,

А где-то жарко и зимой…

Чудес нам всех не перечесть,

Одно у всех названье есть:

Леса, и горы, и моря –

Всё называется земля!

А если в космос ты взлетишь,

Ты из окна ракеты

Увидишь шар наш голубой,

Любимую планету!

 

***

Под одною голубою

Общей крышей мы живём.

Дом под крышей голубой

И просторный и большой.

Дом кружится возле Солнца,

Чтобы было нам тепло,

Чтобы каждое оконце

Осветить оно могло.

Чтобы жили мы на свете,

Не пугаясь, не грозя,

Как хорошие соседи

Или добрые друзья.

В.Орлова

 

***

Если деньги накопить,

Можно многое купить –

Дом, одежду и завод,

Самолёт и пароход.

Но нельзя купить росу,

Птичье пение в лесу,

И не спрятать в кошелёк

Родничок и тополёк.

Дерево, трава и птица

Не всегда сумеют сами защититься.

Если будут уничтожены они,

На планете мы останемся одни.

 

***

Мы ёлку купили! Мы ёлку купили!

В лесу на опушке её не рубили,

А сделали ёлку на добром заводе

Хорошие дяди, весёлые тёти.

И.Токмакова

 

***

А ёлка лесная осталась живая,

Стоит на опушке, макушкой кивая.

Кому? Никому!

Просто – ветру, метели,

Такой же красивой не спиленной ели!

И.Токмакова

 

Мудрая природа.

Нас в любое время года

Учит мудрая природа.

Птицы учат пению,

Паучок – терпению.

Пчёлы в поле и в саду

Обучают нас труду.

Учит снег нас чистоте.

Учит солнце доброте.

У природы круглый год

Обучаться нужно.

Ну а нас лесной народ

Учит крепкой дружбе.

 

Заключение.

Разработанный мною проект основан на многолетнем опыте по экологическому образованию и воспитанию  детей. В течение нескольких лет мною были изучены методики многих программ, из каждой программы я беру самое интересное, актуальное и возможное для работы с детьми.   Я разработала определённую систему занятий с детьми, по которой мне удобно было ориентироваться в работе с детьми разного возраста.

Из каждого разработанного блока можно использовать все поставленные задачи, а можно варьировать их в соответствии с временем года и возрастной группой. Безусловно, с малышами невозможно решить глобальные проблемы, но если работу составить, опираясь на сказки и на детское добродушие и любознательность, можно добиться хороших результатов.  Старшие  дети очень любят опыты и экспериментирование, у них уже есть накопленные знания и умения и свою работу я стараюсь планировать исходя из интересов и потребностей детей.

Каждый блок моего проекта содержит минимальную, но важную информацию и небольшую часть деятельности, которую можно провести с детьми и родителями. При углублённой работе по каждому блоку можно использовать более серьёзное  изучение проблемы. Можно изменить проблему, но самое главное, чтобы наши дети своим маленьким сердечком научились понимать всю ценность и красоту нашей природы, и смоги бы в дальнейшем  её беречь, охранять и в будущем учить этому своих детей.

 

Литература.

1.Чистякова А.Е. Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста: Методическое пособие. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2011. – 128с.

2. Иванова А.И. Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду: Мир растений. – М.: ТЦ Сфера,2007. – 240с.

3. Грехова Л.И. В союзе с природой. Эколого-природоведческие игры и развлечения с детьми. – М.: Илекса, Ставрополь: Сервисшкола, 2000. – 286с.

4. Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми 6-7 лет: Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: ЧП Лакоценин С.С., 2009. – 190с.

7. Чернякова В.Н. Экологическая работа в ДОУ. Методическое пособие. М.: ТЦ Сфера, 2010. – 144с.

 

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тематический проект

«Экологическая безопасность»

для детей старшего дошкольного возраста

 

Коршунова Ольга Александровна

Воспитатель ГБУ «СРЦ «Вера»

 

Постановка проблемы и актуальность.

 

Экологическая проектная деятельность представляет собой особый вид интеллектуально-творческой деятельности; совокупность приёмов, операций овладения определённой областью практического или теоретического знания, способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы, которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом. Ребёнок ещё не может самостоятельно найти противоречия в окружающем мире, сформулировать проблему, определить цель. Поэтому экологическая проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие и дети, и педагоги, и родители.

Сложившаяся социальная и экологическая обстановка вызывает беспокойство у людей всей планеты. Особую тревогу мы испытываем за самых беззащитных граждан – маленьких детей. Задача взрослых состоит не только в том, чтобы оберегать и защищать ребёнка, но и в том, чтобы подготовить его к встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными ситуациями.

Правила поведения и меры безопасности непосредственным образом связаны с условиями проживания человека, каждая среда диктует совершенно различные способы поведения и, соответственно, меры предосторожности.

Чтобы взаимодействовать с окружающим миром, не причиняя вреда ни себе, ни природе, чтобы заботиться о представителях животного и растительного мира, о своей планете в целом, мало одного желания поступать именно так, мало сочувствовать всему живому. Необходимо быть экологически грамотным человеком, нужны знания, которые помогут сохранить цветущей нашу Землю. Ребёнок должен понять, что человек и природа взаимосвязаны, заботясь о природе – мы заботимся о человеке, его будущем, и то, что наносит вред природе, вредит и человеку.

Маленький ребёнок смотрит на мир широко открытыми глазами, ему всё любопытно, обязательно хочется знать всё и обо всём. Родная природа – могучий источник познания, из которого ребёнок черпает свои первые знания и впечатления, ему всё хочется потрогать руками, понюхать, рассмотреть и даже попробовать на вкус. И наша задача: научить ребёнка правильно воспринимать окружающую природу, не нарушать  привычный образ жизни её обитателей, быть чутким и внимательным. С раннего детства следует знакомить детей с правилами поведения в природе, а также учить их верно оценивать свои поступки и поступки окружающих. Обсуждение реальных ситуаций, а также обсуждение проблемных задач, литературных произведений, которые формируют у детей представления о хороших и дурных поступках, о бережном и равнодушном отношении к природе, учат детей быть добрыми, защищать малых и слабых, проявлять заботу и сочувствие. Очень важно помочь детям понять последствия неправильного взаимодействия с объектами природы, научиться предвидеть возможные последствия своих поступков.

Я считаю, что основам безопасного поведения в природе необходимо уделять много внимания и включать в разнообразные виды деятельности детей.

Метод проектирования очень эффективен и актуален. Сочетание различных видов детской деятельности во взаимодействии взрослых и детей в одном целом – в проекте, закрепляет навыки детей. Помогает им открывать и познавать окружающую действительность глубже и быстрее. В ходе проекта, опираясь на знания детей, на их наблюдения, впечатления, ориентируясь на личный опыт маленьких исследователей, мы создаём атмосферу сотворчества. Ведь только заинтересовав каждого ребёнка конкретным творческим делом, поддерживая детскую любознательность и инициативу, можно решить любую проблему.

Проектная деятельность развивает наблюдательность, творческое и критическое мышление, самодисциплину, культуру речи, позволяет участникам быть более активными, способствует развитию у детей навыков общения в коллективе, умение отстаивать и доказывать свою точку зрения. Метод проектов в работе с дошкольниками  - это достаточно оптимальный, инновационный и перспективный метод, который должен занять своё достойное место в системе дошкольного образования. В моём проекте «Экологическая безопасность» представлен план работы, основные темы, содержание, задачи и разнообразные формы работы с детьми.

Проблема: Для чего нужно научиться правильно себя вести в природе.

 

Цель: Развитие умения предвидеть последствия некоторых своих действий по отношению к окружающей среде, понимание широкого понятия – экологическая опасность. Воспитание гуманного,

эмоционально-положительного, бережного, заботливого отношения к миру природы и окружающему миру в целом.

 

Воспитывающие компоненты по разработке тематического планирования «Экологическая безопасность».

 

1.Понимание значения природы в жизни человека и формирование бережного отношения к окружающему миру, умение видеть красоту природы, чувствовать себя её частью, желание как можно чаще общаться с природой.

2.Осознанное, бережное отношение к воде, как к важному природному ресурсу, экономичное её использование. Экологически грамотное поведение во время отдыха на берегу водоёмов.

 Понимание роли животных, растений в поддержании чистоты водоёмов и необходимости их охраны.

3.Знание источников загрязнения воздуха, понимание опасности загрязнённого воздуха для здоровья, формирование привычки избегать загрязнённых мест.

Понимание роли растений в очистке воздуха. Формирование отрицательного отношения к факторам, загрязняющим воздух.

4.Развитие эстетического вкуса детей в процессе знакомства с изделиями из природных материалов. Воспитание бережного отношения к объектам неживой природы и сделанным их них предметам. Формирование интереса и навыков наблюдения.

5.Воспитание эмоционального, бережного отношения к растениям, умения сопереживать им как живым существам, наблюдать за их жизнью и желания защищать их.

Понимание неповторимости каждого вида растений, их роли в природе и жизни человека, необходимости защищать не только их самих, но и места обитания.

Формирование навыков ухода за растениями, умение прогнозировать последствия своих действий по отношению к растениям. Правила обращения с незнакомыми растениями и умение различать полезные и ядовитые.

6.Воспитание бережного отношения к животным, понимание необходимости существования всех видов, не использовать деление на «вредных» и «полезных», красивых и некрасивых. Формирование навыков ухода за домашними животными, обитателями уголка природы.

7.Понимание необходимости охраны диких животных, их домов и местообитаний. Правила поведения по отношению к животным во время пребывания на природе. Умение наблюдать за животными, прогнозировать последствия своих действий по отношению к ним. Относится доброжелательно к животным, обитающим рядом с ними.

8.Бережное, эмоциональное отношение ко всем лесным жителям, соблюдение правил поведения в лесу, понимание последствий экологически неграмотного поведения (разведение костров, уничтожение деревьев, разорения муравейников, сбора растений для букетов, отлова животных). Умение видеть красоту в каждом объекте живой и неживой природы.

9. Участие совместно со взрослыми в природоохранной деятельности. Преодоление потребительского отношения к природе, формирование потребности жить в гармонии с ней.

 

Содержание проекта. Деятельность с детьми в группе и дома.

1.Наблюдения в природе за живыми и неживыми объектами.

2. Походы и экскурсии на природу.

3.Посещение выставок и природоведческих музеев.

4.Чтение художественной литературы.

5.Знакомство с народными пословицами, приметами, календарём.

6.Изготовление поделок из природного материала. Изобразительная деятельность.

7.Придумывание и загадывание загадок.

8.Просмотр телевизионных передач о природе. Слушание музыки.

9.Настольно-печатные и дидактические игры природоведческого характера.

10.Игры природоведческого содержания: подвижные, творческие, словесные. Математические задания.

11.Рассматривание сюжетных и пейзажных картин. Рассказы по серии картинок.

12.Природоведческие познавательные беседы.

13.Экспериментирование с природным материалом, исследования.

14.Коллекции природного материала. Продуктов питания, вещей ухода за животными, открыток, календарей.

15.Уход за растениями и животными.

16.Трудовая деятельность на природе: сбор урожая помощь в выращивании плодовых культур, сбор трав и листьев для гербария и поделок, окапывание клумб, выращивание растений.

17.Природоохранная деятельность: подкормка птиц, уборка мусора, участие в озеленении двора, участка детского сада.

18.Изготовление книжек-самоделок и плакатов о животных, растениях и по природоохранной деятельности.

19.Составление правил безопасного поведения в природе: с живыми и неживыми объектами.

 

Реализация проекта.

Тема и содержание	Цели и задачи	Деятельность	Материалы
В природе всё взаимосвязано	1.Рассказать о взаимосвязях и о взаимодействии всех природных объектов.   2.Познакомить с влиянием лесов, водоёмов, воздушной среды и почвы на жизнь человека.	Рассказ с показом картин и иллюстраций. Чтение стихотворений. Чтение художественной литературы В.Бианки, А.Пришвина.     Изготовление панно: «Дом под крышей голубой», «Все на свете нужны». Рассматривание природных материалов Наблюдения за солнцем, небом, водой, ветром. Экспериментирование.	Макет глобуса. Демонстрационный материал: лес, водоём, луг. Худож.книги и энциклопедии.   Игры с водой, песком. Схемы: -Чем полезна вода, воздух. -Что нам дают деревья. -Круговорот воды в природе. -Пищевые цепочки. Коллекции: Листья, плоды, семена, камни, ракушки, чага, деревянные изделия.
Загрязнение окружающей среды.	1.Познакомить с проблемами загрязнения воды, земли, воздуха.   2.Рассказать об использовании человеком природных объектов.   3.Подвести к пониманию влияния окружающей среды на всё живое.	Показ картинок с изображением заводов, дымящих труб, кораблей в море. Чтение рассказов из энциклопедии об экологических катастрофах (пожары в лесу, разлив нефти в море, наводнения, засухи). Обсуждение проблемных ситуаций. Опыты и эксперименты с водой, воздухом, землёй.	Наборы фотографий и картинок. Парные сюжетные карточки «Хорошо-плохо». Энциклопедия «Экология для детей» Дид.игры: -Стань другом природы. -Найди зверю дорогу к дому. -Лото, мозаики и пазлы с изображением животных, птиц, растений, времён года.
Бережное отношение к живой природе.	1.Научить ответственному и бережному отношению к природе.   2.Дать представления об опасностях, которые могут встретиться при общении с природой.     3.Познакомить с правилами поведения в лесу, на лугу, у водоёмов.	Рассказывание о добрых поступках людей по отношению к природе и животным. Рисование предупреждающих знаков опасности. Проигрывание проблемных ситуаций. Чтение стихов о природе, загадок.   Разработать свои правила поведения. Составление рассказов: как правильно себя вести.	Демонстрационный материал: «Азбука безопасности» Экологический альбом. Дид.игры: -Правила поведения в природе. -Хорошо-плохо. -Безопасное поведение у воды. -Безопасное поведение в лесу. -Мы идём в поход. Наборы опасных и безопасных предметов.
Общение с растениями.     Ядовитые растения.                                               Лекарственные растения.	1.Дать представление о ядовитых растениях, произрастающих в нашей полосе.   2.Познакомить с ядовитыми травами, цветами, комнатными растениями.   3.Рассказать о последствиях общения с ядовитыми растениями  и способами оказания первой помощи.   4.Выработать вместе с детьми правила поведения.     5.Познакомить с лекарственными растениями нашей полосы.   6.Дать представления о лекарственных свойствах некоторых растений.   7.Показать широкий спектр использования растений в повседневной жизни: еда, лекарства, парфюмерия.   8.Развивать наблюдательность и интерес к растениям.	Рассказы о растениях. Чтение экологических сказок. Экскурсия вокруг детского сада с целью: найти опасные и полезные растения. Рассматривание открыток и иллюстраций. Рассматривание и наблюдения на улице: ландыш, борщевик. Рассматривание в группе: деффенбахия, молочай, кактус. Зарисовки в календаре природы.   Изготовление гербария. Обсуждение правильных и неверных поступков людей. Рассматривание и наблюдения на улице: ромашка, крапива, берёза, рябина, боярышник. Группировка растений: деревья, кусты, травы, цветы. Нахождение сходств и различий. Рассказать детям чем конкретно помогают людям растения: листками, плодами, цветами, корой. Создание коллекции: «Ароматы природы», «Полезная еда», «Что нас лечит». Зарисовки.     Изготовление книг-самоделок: -Ядовитые грибы. -Полезные грибы -Лекарственные растения. Наблюдение за ростом грибов на улице.	Книги: растения и животные России, опасные растения. Лесная аптека. Панно:        -Осторожно-опасность. -Ядовитые растения. Набор открыток: -Ядовитые растения.  -Лекарственные растения. -Удивительные растения. Календарь природы. Засушенные растения. Дид.игры: -Основы безопасности. -Первая помощь. -Солнышко. -Что лишнее. Правила поведения в зоопарке (фото)   Чтение рассказов и составление собственных. Художественная литература, журналы. Живые растения Коллекция     Коробочки от лекарственных препаратов с растительными добавками, упаковки от продуктов, флакончики от шампуня, духов, эфирные масла. Изображения разнообразных растений для книжек. Фотоальбомы, наборы открыток, гербарий. Картотека стихов и загадок.
Общение с животными.   Опасные животные.                                                                           Животные – друзья человека.	1.Дать представление об опасностях, подстерегающих людей при общении с животными.   2.Рассказать об опасности хищных зверей.   3.Познакомить с особенностью жизни диких зверей, их способами защиты от других зверей, от людей.   4.Познакомить с особенностями жизни птиц. Классификация птиц.       5.Рассказать о последствиях общения с опасными животными.   6.Закрепить знания и выработать правила поведения и предупреждения.     7.Рассказать о животных, которые приносят пользу.   8.Закрепить знания детей о диких и домашних животных, местах и условиях их проживания.   9.Дать знания о полезных качествах продуктов животного происхождения: молоко, яйцо, творог, шерсть.   10.Выяснить, какую пользу приносят нам домашние любимцы. 11.Формировать доброжелательное отношение ко всем животным.   12.Воспитывать уважительное отношение к людям, которые профессионально занимаются с животными и помогают им: лесники, ветеринары.	Наблюдения на улице за птицами, за кошкой, собакой. Изготовление знаков опасности, рисование диких зверей и птиц. Рассказы о приспособлении животных к среде обитания. Способы защиты зверей, опасные части тела. Изготовление макетов и коллажей -Что зверю надо. -Домашние любимцы. -Дикие звери. -Перелётные и зимующие птицы. Занятия по ознакомлению с разными птицами. Панно «Зима пришла», «Птицы улетают», «Мы ждём птиц». Рассказы из жизненного опыта, телевизионные истории. Рассматривание экологических моделей и панно «Азбука безопасности». Книга-самоделка «Такие важные звери», «Кто чем опасен»   Худ.литература. Рассказы детей и рассматривание фотографий с домашними и дикими животными. Рисование и аппликация: «Лесной дом», «Птицы на дереве», «Животные в зимнем лесу», «Ферма», «Мой любимый зверь» Рассматривание продуктов питания: яйцо, творог, молоко, мясо, сыр, колбаса. Домашние животные и птицы: классификация, составление таблиц и схем «Кто как помогает людям», «Как мы можем помочь животным» Рассматривание кошки, собаки, попугая, хомячка, черепахи, рыбок. Наблюдения за ними, составление описательных рассказов по серии картинок «Домашние животные Беседы на тему: «Мы хотим защищать», «Берегите лес», «Загадки природы». Познакомить с деятельность лесника Рабочих зоопарка, заповедника, сельских рабочих.	Энциклопедии: -Животные средней полосы -Звери и птицы. Альбомы: -Наши любимые животные. - Зоопарк. - Мир птиц. Пособие: «Пословицы и животные», «Азбука безопасности». Дид.игры: «Хищные звери», «кто с кем дружит», «Осторожно – опасность!» Наборы картинок и открыток для рассматривания и вырезывания. Фотоматериалы. Книги Чарушина и В. Бианки.   Дид.игры «Крылья, лапы и хвосты», «Кто что ест», «Животные разных стран», «Какие бывают животные», «Лесные опасности». Мнемотаблицы: Птицы, звери, времена года.     Дид.игры: -Кто лишний. -Ферма. -Птичий двор. -Животные и их детёныши. -На кого похоже. -Найди зверю дом. -Кто умеет плавать -Перелётные птицы. -Зимующие птицы.     Наборы продуктов животного происхождения. Коллекция коробочек и упаковок от разных продуктов питания. Дид.игры: -Полезная еда. -Кто что ест. -Узнай по запаху. -Узнай на вкус. Открытки и фотографии, художественные книги, сказки с героями-животными. Таблицы и схемы для рассказывания Экологические модели леса, луга, водоёма.     Экскурсия в зоопарк, фотоматериалы с дикими зверями.
Ухудшение экологической ситуации.	1.Познакомить с последствиями неправильного обращения с природой: разжигание костров, вырубка леса, истребление животных, загрязнение водоёмов.   2.Дать представление о том, какие опасности может принести для людей, животных и растений загрязнённая вода и воздух .	Рассказы о экологических катастрофах: разлив нефти в морях и океанах, взрыв на атомной станции, летние пожары в лесах, цунами и ураганы. Обыгрывание ситуаций по предотвращению опасных катастроф. Изготовление запрещающих знаков для людей. Опытная деятельность с водой, воздухом, землёй, растениями. Рассматривание экологических панно.	Демонстрационные картины и динамические модели «Добро пожаловать в экологию». Схемы: -Что можно, что нельзя делать. -Не дадим в обиду зверей и птиц. -Животные-друзья. -Животные-враги. -Береги воду. -Охраняй растения -Выращиваем овощи.
Восстановление окружающей среды.	1.Познакомить  с разными способами восстановления окружающей среды.   2.Выработать правила поведения для людей в окружающей среде.   3.Сформировать желание охранять природу и защищать животных.	Коллажи: -Фантастическое дерево. -Мы защитники природы. Акция:»Защитим природу».     Изготовление книжки-самоделки: «Защитим природу», «Поможем животным», Изготовление правил поведения и предупреждающих знаков. Беседы и проблемные ситуации: -Что случилось в лесу. -Пожар в лесу. - откуда взять чистую воду. -Как очистить воздух. Зима: охрана деревьев и кустов (не ломать ветки), уборка снега, подкладывание снега под деревья и кусты, кормление птиц и изготовление кормушек. Весной: обрезание веток кустов, посадка и полив цветов, выращивание овощей в домашних условиях, охрана птиц и птенцов.	Дид.игры: -Зверята и охотник -Найди безопасный путь для зверя. -Мудрые превращения. -Спасатели. Нарезной материал, буквы для составления слов и фраз. Ребусы и загадки. Набор предметов для игры: «Что взять в лес». Уборка на улице мусора из-под деревьев и кустов. Летом: прополка робаток, охрана цветов, охрана муравейника, охрана деревьев от вредителей. Осенью: сбор яблок с яблони, сбор семян цветов для посадки, сбор ягод и семян для зимующих птиц, уборка листьев и сломанных веток.

 

Правила поведения в природе.

Не ломай ветви деревьев и кустарников!

Не повреждай кору деревьев!

Не раскапывай снег под деревьями и кустарниками,

снег греет корни!

 

Не шуми в лесу, в парке. Шумом ты отпугнёшь животных и птиц, помешаешь им!

 

Не раскапывайте глубоко снег – там может находиться нора зимующего зверя!

 

Не трогай диких зверей и птиц, они могут быть опасны!

Не разоряй гнёзда, они пригодятся птицам весной!

В лесу старайся ходить по протоптанным тропинкам!

Не оставляй в лесу, в парке, на лугу мусор, звери могут пораниться!

 

Не оставляй после себя продуктов, они могут нанести вред зверям и птицам!

 

Не оставайтесь в лесу допоздна, и не ходи один в лес!

Не ломайте ветки у деревьев и кустов.    

 

Не бросайте в водоёмы мусор!

 

Не топчите и не рвите цветы и ядовитые грибы!

 

Не включайте громко музыку и не кричите в лесу!

 

Не трогайте яйца птиц и не разоряйте их гнёзда!

 

Не трогайте птенцов и детёнышей зверей!

 

Не оставляйте после себя мусор в лесу!

 

Не разоряйте муравейники и не топчите муравьёв!

 

Не рубите деревья в лесу и не обрезайте на них кору!

 

Не берите в руки незнакомых насекомых и других зверей!

 

Не уносите домой лесных обитателей! Их дом – лес!

Не ломайте паутину! Это дом для паучка!

 

Не вырываёте с корнем ягодные кусты и грибы!

 

Не трогайте незнакомые растения и не пробуйте их на вкус!

Не ловите бабочек и других насекомых!

 

Не разжигайте в лесу костёр!

 

Не рвите водные растения и цветы!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Конспект педагогического процесса

в первую половину дня на тему:

Волшебница – вода.

Программное содержание:

1.Закрепить знания детей о воде: кому и для чего нужна вода, её смысл в природе, разные состояния воды.

2.Развивать умение излагать свои мысли, отвечать осмысленно на поставленный вопрос используя сложносочинённые и сложноподчинённые предложения.

3.Воспитывать коммуникативные навыки: умение слушать, общаться и взаимодействовать друг с другом.

4.Воспитывать желание оказать помощь “Царице Воде”, учиться быть добрым и щедрым.

5.Обогащать словарный запас с помощью   глаголов и прилагательных. Умение составлять описательные рассказы – загадки.

6.Формировать бережное отношение к воде.

7.Развивать творческие способности, умение передавать свои чувства в изобразительной деятельности.

 

Материал:воздушный шарик с водой, разнообразные игрушки для объяснения (для чего им нужна вода), изготовленная кукла “ Царица Вода”, корзинка, схема стихотворения “Вода”, алгоритм составления описательного рассказа, снег, картинки водных обитателей, карточки с правилами поведения с водой.

Ход занятия.

Дети становятся в круг и рассказывают стихотворение, выполняя соответствующие движения.

Шире, шире, шире круг, музыка зовёт.

Всех друзей, всех подруг в шумный хоровод.

Дружат птицы в вышине, дружат рыбы в глубине,

Дружит с небом океан, дружат люди разных стран.

Дружат солнце и весна, дружат звезды и луна.

Дружат в море корабли, дружат дети всей земли.

 

Воспитатель: Давайте, ребята поздороваемся и тихонько сядем. Мы с вами изучаем тему “Вода”, и уже много узнали о ней: какая бывает вода, где она бывает, кому нужна вода. А скажите, нужно ли беречь воду?

Дети: Да, нужно обязательно.

Воспитатель: А зачем?

Дети: Вода может закончиться, и тогда всем плохо будет жить.

Воспитатель: Правильно. Я вам сегодня принесла маленький сюрприз (показываю воздушный шарик, наполненный водой). Как вы думаете, что это?

Дети: Воздушный шарик.

Воспитатель: А что внутри шарика? А внутри шарика – вода. Сейчас мы будем бережно и аккуратно передавать шарик по кругу и расскажем, как надо обращаться с водой.

Дети передают шарик и высказывают свои мысли.

Показываю предметы и игрушки.

Воспитатель: Посмотрите, сколько разных игрушек я сегодня для вас приготовила. А нужна ли им вода?

Дети: Да, нужна:

-зверятам, для того, чтобы пить и умываться,

-птицы живут на воде и около воды,

-растениям, чтобы расти и развиваться,

-машину надо мыть водой и заливать воду в специальный бак,

-человек готовит еду, моется, убирается и по-разному использует воду.

Включаю музыку, появляется царица Вода (кукла).

Вода: Я – царица Вода, я пришла к вам в гости. Скоро проснуться ото сна все мои детки: реки, озёра, пруды, раскроют свои объятия моря и океаны – наступит весна. Я так переживаю за своих деток, будут ли они опять жить полной жизнью и дарить людям радость.

Воспитатель: А мы, царица, тебе поможем. Мы приготовили подарки, чтобы твоим деткам было хорошо.

Дети берут игрушки и высказываются:

-я дарю тебе рыбку, чтобы в твоих реках было много рыбы

-я дарю тебе дерево, чтобы можно было отдохнуть под ним около воды

-я дарю тебе дельфина, чтобы в твоих морях было много животных

-я дарю тебе человека, чтобы он заботился о тебе.

Дети складывают подарки в корзину.

Вода: ой, спасибо ребятки, вы меня очень порадовали, как вы много знаете.

Воспитатель: мы тебе, царица, ещё и стихотворение подарим.

 

Если руки наши в ваксе, если на нос сели кляксы.

Кто тогда нам первый друг –

Снимет грязь с лица и рук?

Без чего не может мама ни готовить, ни стирать?

Без чего, мы скажем прямо – человеку умирать?

Чтобы лился дождик с неба, чтоб росли колосья хлеба.

Чтобы плыли корабли, чтоб варились кисели.

Чтобы не было беды -

Жить нельзя нам без воды!

 

Вода: какие вы молодцы, ребята, я вам тоже принесла подарок, но вы попробуйте угадать, что это такое.

Он пушистый, серебристый,

Но рукой его не тронь:

Станет капелькою чистой,

Как поймаешь на ладонь.

Дети: это снег.

Вода: правильно, это мой сынок – снежок.

Вода показывает снег. Даёт детям рассмотреть его, потрогать. Понюхать.

Вода: а вы любите снег и почему? Придумайте интересные названия снегу.

Дети высказываются, рассказывают, как они проводят время зимой на улице.

Воспитатель: снег покрывает землю, поля и, тем самым, растениям, которые находятся в земле очень тепло, и они не замерзают. А если растает снег и будут сильные морозы, то посевы на полях могут замёрзнуть и погибнуть. Земля очень рада снегу, потому что он её укрывает пушистым одеялом и ей тепло.

Вода: а ещё у меня есть сынок – лёд, но у него есть не только хорошие качества. Давайте с вами поиграем в игру “ Хорошо – плохо”. Девочки будут говорить, когда лед может быть хорошим, а мальчики – когда лёд может быть плохим.

Дети встают. Проводится игра.

хорошо	плохо
На льду можно кататься на коньках.	Лёд очень скользкий – можно поскользнуться и упасть.
Лёд очень красивый.	Лёд холодный и мокрый.
Изо льда можно делать скульптуры	Сосулька может упасть с крыши.
Лёд можно красиво раскрасить.	Лёд может намочить одежду.
Когда на горке лёд - очень весело кататься.	Если лёд взять в рот – можно заболеть.
Лёд согревает реки от мороза.	На реке лёд может треснуть и тогда провалишься в воду

Можно задавать наводящие вопросы, чтобы дети смогли найти как можно больше противоречий.

Вода: а теперь мы с вами поиграем еще в одну игру, которая называется “Правила безопасности”. Я вам буду показывать карточку, а вы, если дети поступают плохо – затопаете ногами и нахмуритесь, если дети поступают хорошо – захлопаете в ладоши и улыбнётесь. Начинаем играть.

Игра проводится с использованием пособия по ОБЖ “Правила безопасного поведения”.

Воспитатель: молодцы ребята, очень весело вы поиграли, а теперь, царица, ты отдохни, а мы с ребятами расскажем о водных обитателях. Но не просто расскажем, а будем говорить загадками. А ты попробуй – отгадай.

Раздаю нескольким детям карточки с изображением водных обитателей, выставляю алгоритм рассказывания.

Дети, не показывая никому картинку, описывают живое существо, изображённое на картинке. Остальные дети вместе с водой пытаются отгадать.(картинки: рыба, дельфин, лягушка, бобёр, чайка).

Воспитатель: вот видишь,  Царица Вода, какие у нас умные дети, как много они знают про тебя и твоих друзей, а самое главное, что они понимают, что с водой надо относиться бережно и быть её другом.

Сейчас ребята тебе нарисуют рисунки, и ты сможешь показать их всем своим детям и друзьям.

Дети проходят за столы и начинают рисовать водных обитателей или водные пейзажи. Нарисованные картинки можно вывесить на выставку или подарить Царице Воде.

 

 

 

 

 

 

Конспект педагогического процесса

в первую половину дня на тему:

Путешествие в лес.

 

Первый групповой сбор.

 

Программное содержание:

ØЗакрепить знания детей о лесе и лесных жителях.

ØРазвивать умение излагать свои мысли, отвечать осмысленно на поставленный вопрос.

ØУмение работать с моделями, подбирать необходимую карточку по смыслу.

ØЗакреплять знание стихотворения и умение рассказывать его с опорой на мнемотаблицу.

ØОбогащать словарный запас с помощью описательных прилагательных и глаголов.

ØЗакрепление коммуникативных навыков: умение слушать друг друга, не перебивать.

ØФормировать бережное отношение к природным объектам и понимание взаимосвязей всех живых существ.

ØВоспитание сострадания к живым существам.

Материал: игрушечная белочка, картина «испорченного» леса, модели правильного поведения в лесу, мнемотаблица стихотворения «Что такое природа»

 

Ход группового сбора.

Дети становятся в круг и читают стихотворение, опираясь на мнемотаблицу.

Посмотри, мой юный друг,

Что находится вокруг:

Небо светло-голубое,

Солнце светит золотое,

Ветер листьями играет,

Тучка в небе проплывает.

Поле, речка и трава,

Горы, воздух и листва,

Птицы, звери и леса,

Гром, туманы и роса,

Человек и время года –

Это всё вокруг природа.

Воспитатель: Теперь давайте тихонько сядем и посмотрим, кто же к нам пришёл сегодня в гости. Показываю белочку.

Белочка: Здравствуйте, ребята.

Дети: Здравствуй белочка.

Белочка: Я сегодня пришла к вам за помощью. В нашем лесу случилась беда: в выходные дни пришло много людей, они гуляли по нашему лесу, ели, пили, кричали, танцевали, разжигали костер. Потом они собрались и ушли, аза собой ничего не убрали: оставили мусор на полянке и даже в пруд накидали бумажек и банок, а самое страшное – не потушили костер. Поэтому деревья загорелись и часть леса выгорела. Хорошо ещё, что пошёл дождик и затушил огонь. Теперь многим зверям и птицам негде жить, испорчены их дома, да и дышать нам очень тяжело, всё ещё пахнет костром. Что же нам теперь делать. Белочка показывает картину «Последствия неправильного поведения в лесу»

 

Воспитатель: Ребята, давайте попробуем помочь белочке, скажите, как бы вы поступили на месте тех людей.

Дети отвечают на вопрос, комментируя правила поведения в лесу и подбирая необходимые модели, прикрепляют к демонстрационной стене.

Воспитатель: Видишь, белочка, сколько правил поведения дети знают, и они наверняка никогда не поступят так с лесными жителями.

Белочка: Спасибо ребята, что вы такие добрые и умные.

Воспитатель: Ну а мы сегодня попробуем тебе, белочка помочь. Сейчас я расскажу, чем мы будем сегодня заниматься.

 

Презентация центров.

 

Центр «Изодеятельность». Вы сможете изготовить необыкновенную картину. Сегодня вы будете настоящими художниками, и рисовать сможете даже руками. Кто захочет, сможет вылепить для леса новые деревья.

Центр «Семья». В этом центре вас ждут больные зверушки, которые не слушались маму и неправильно себя вели на улице: бегали под дождём. Пили холодную воду, не мыли свои лапки. Их надо будет полечить.

 

Центр «Наука и природа». Сегодня в центре вы сможете узнать, почему-же водоплавающие птички могут держаться на воде и не мёрзнуть даже зимой. А ещё вы сможете попробовать любимые лакомства белочек, какие – увидите в центре.

 

Центр «Литература и грамота». Вы сможете изготовить книжку «Животные нашего леса», вас ждут интересные картинки и загадки про животных. также вы сможете разгадать кроссворды.

 

Центр «Строительство». Вам предстоит важная работа. Зверям стало невозможно  в лесу, и они вас просят «посадить» им новый лес. В центре есть схема постройки, и вы сможете ей воспользоваться, а потом заселить в новый лес зверей и птиц.

 

Центр «Математика». В этом центре вас ждут занимательные задания на рабочих листах.

Индивидуальное задание. Белочка несла вам фотографии своего любимого леса и своих друзей, но они по дороге рассыпались и перепутались. Надо будет попробовать их собрать.

 

Центр «Кулинария». Вы сможете приготовить вкусный и полезный салат – белочка принесла вам гостинцы от друзей.

 

Центр «Песок – вода». Вас сегодня ждут рыбки. Их озеро очень засорилось, люди накидали в него мусора и они просят выловить весь мусор и занести результаты в таблицу.

 

Оснащение центров.

Центр «Изодеятельность»

Деятельность1: Изготовление картины «Хвойный лес».

Программное содержание:

ØРазвивать умение планировать свою деятельность на большом листе, умение аккуратно распределять задуманный сюжет.

ØЗакрепить умение рисовать ладошками с использованием гуаши.

ØФормировать умение аккуратно работать со штампами: брать нужное количество краски, не размазывать, выполнять чёткие движения.

ØФормировать творческий потенциал, умение сопоставлять изображённое с образами предметов и объектов.

Материал: лист ватмана, тарелочки с гуашью разных оттенков зелёного цвета, штампы из картофеля и моркови, трубочки для коктейля, тряпочки.

 

Деятельность 2.Лепка из пластилина «Деревья».

Программное содержание:

ØЗакреплять умение работать по пооперационной карте и выполнять работу поэтапно.

ØЗакреплять умение лепить разными способами и тщательно скреплять детали.

ØФормировать навыки творческой деятельности.

ØВоспитывать чувство сопереживания и желание помочь животным в беде.

Материал: пластилин разного цвета, стеки, доски, тряпочки, пооперационная карта.

 

Центр «Семья».

Деятельность: игра «Ветеринар».

Программное содержание:

ØВоспитывать сопереживание больным зверям, желание им помочь.

ØЗакреплять знания правил оказания первой помощи и элементарных способов лечения (опираясь на изученный материал и на личный опыт).

ØФормировать умение распределять роли и играть сообща.

ØРазвивать диалогическую речь и умение вежливо общаться.

ØЗакреплять знания детей о правилах безопасного поведения и желания вести здоровый образ жизни.

Материал: игрушечные зверушки, набор инструментов для доктора, бинты, вата, муляжи градусников, шприцов, таблеток, микстур, халаты для доктора и медсестры, бумага, фломастеры.

 

Центр «Наука и природа».

Деятельность1: Опыт «Почему птицы держатся на воде».

Программное содержание:

ØУточнить знания о водоплавающих птицах (утки, гуси, лебеди), их отличительные особенности.

ØРазвивать познавательные способности и интерес к исследовательской деятельности.

ØРазвивать словарный запас, анализировать результаты экспериментирования и делать умозаключения.

ØФормировать умение действовать с водой и другими материалами, для проведения эксперимента.

Материал: таз с водой, подсолнечное масло, детский крем, картинки с изображением водоплавающих птиц, резиновая игрушка лебедя, клеёнка, тряпочки, полотенце.

Деятельность 2.Дидактическая игра «Узнай по вкусу».

Программное содержание:

ØФормировать чувствительные навыки (вкусовые, тактильные), умение соотносить вкус с образом на основе жизненного опыта.

ØРазвивать умение действовать в паре, доверять друг другу.

ØРазвивать знания о полезных продуктах питания.

ØФормировать доброжелательное отношение к природным объектам, понимание их самоценности (всё, что растёт в природе: ягоды, грибы, съедобная трава, плоды деревьев - очень полезно как людям, так и зверям)

ØРазвивать умение работать с картографом, правильно заносить сведения в таблицу.

Материал: набор продуктов природного происхождения: орешки (фундук, грецкий, арахис, фисташка), подсолнечные чищеные семечки, кусочки яблока. Все продукты накрыты салфеткой. Одноразовые ложечки, повязка на глаза, картограф, фломастер, картинки с изображением продуктов (для подсказки).

 

Центр «Литература и грамота».

Деятельность1: Изготовление книжки-самоделки «Животные нашего леса».

Программное содержание:

ØЗакреплять знания детей о диких животных, проживающих в наших лесах, их внешний вид, повадки.

ØФормировать интерес к книгоиздательству, понимать ценность книги, как продукта деятельности многих людей (писатель, художник, издатель).

ØЗакреплять  умение разгадывать загадки и сопоставлять их с картинками.

ØФормировать умение аккуратно выполнять работу, располагать материал на листе, действовать по заданной схеме, развивать эстетический вкус.

Материал: заготовки для книги, картинки с изображением лесных зверей, схема изготовления книги, тексты с загадками про зверей, клей, тряпочки, клеёнка.

Деятельность 2.Разгадывание кроссвордов.

Программное содержание:

ØРазвивать  желание самостоятельно читать текст.

ØРазвивать мыслительные способности и память, умение использовать накопленные знания, для определения правильного ответа.

ØЗакреплять навыки письма печатными буквами, умение аккуратно заполнять клеточки кроссворда, не пропуская букв.

ØСовершенствовать умение делить слова на слоги и производить звуковой анализ слова.

Материал: листы с кроссвордами про животных леса, энциклопедия «Обитатели наших лесов», фломастеры, цветные карандаши.

 

Центр «Строительство».

Деятельность: «Посадка нового леса».

Программное содержание:

ØФормировать желание осуществлять полезную и нужную работу: помочь зверям и построить для них новое место жительства.

ØЗакреплять знания о лесе: этажи леса, что растёт в лесу, как выглядит, что необходимо для зверей (деревья, кустарники, трава, цветы, водоём).

ØРазвивать умение работать по схеме, находить необходимый материал и сопоставлять с заданием.

ØСовершенствовать навыки общения, работать в команде, умение договариваться и распределять работу.

Материал: схема постройки леса, поле зелёного цвета и голубого  цвета, макеты деревьев, кустов, цветов, искусственная травка, наборы игрушечных животных.

 

Центр «Математика».

Деятельность1: Рабочие листы: «Найди дом зверю», «Кто что ест», «Кто лишний».

Программное содержание:

ØЗакреплять знания о животных, живущих на суше и на воде, о их внешнем виде, еде и местах обитания.

ØУмение использовать накопленные знания для выполнения задания, умение логически мыслить.

ØЗакреплять умение классифицировать животных по видам. Находить объект, не принадлежащий к виду по характерным признакам.

Материал: рабочие листы, фломастеры.

Деятельность 2.Разрезные картинки.

Программное содержание:

ØФормировать умение составлять из частей целое, соединять правильно детали, соотносить с заданным образцом.

ØРазвивать навыки пространственной ориентации на листе бумаги.

ØЗакреплять счётные навыки .

ØФормировать усидчивость и желание довести дело дл конца.

Материал: сюжетные картинки с изображением животных, разрезные картинки.

 

Центр: «Кулинария».

Деятельность: «Витаминный салат».

Программное содержание:

ØФормировать желание приготовить угощение своими руками и угостить друзей.

ØЗакреплять и совершенствовать знания детей о полезных продуктах питания.

ØФормировать умение работать с ножом, действовать аккуратно.

ØРазвивать мышцы рук, умение совершать различные по тяжести действия (нажать, нарезать, очистить, посыпать, перемешать, поднять).

ØРазвивать творческие способности, желание сделать красиво.

Материал: свежие овощи (огурец, помидор, морковь, зелёный салат, укроп), миски для готового салата, набор ножей и ложек, соль, подсолнечное масло, разделочные доски, фартуки и косынки для детей.

Центр: «Песок и вода».

Деятельность: «Очистим воду от мусора»

Программное содержание:

ØРазвивать навыки природоохранной деятельности, понимание необходимости защищать природу от негативных воздействий.

ØЗакреплять знание правил поведения у водоёмов.

ØВоспитывать чувство сострадания к живым существам, попавшим в беду.

ØЗакреплять умение работать с картографом, правильно заполнять его.

ØЗакреплять знание цифр и счётные навыки.

ØФормировать умение работать в паре и соотносить свои действия друг с другом, умение договариваться.

Материал: ёмкость, наполненная водой, пластмассовые рыбки, аквариумные сачки, мусор (баночки, фантики, огрызки яблок, куски пластмассы, палки), картограф, фломастеры.

 

Второй групповой сбор.

Дети собираются в круг, несут свои работы. Белочка задаёт вопросы по деятельности. Дети высказываются о том, что интересного и полезного сегодня сделали.

Белочка: спасибо большое ребята, вы так помогли мне и моим лесным друзьям. Теперь у нас есть и новый лес, и чистый пруд, и угощения для зверей. Я увидела, какие вы взрослые и как много знаете о лесных обитателях, а самое главное, что вы понимаете, как правильно вести себя в лесу, чтобы не было беды.

И помните ребята: Всё вокруг –  поля, леса,

Речка, луг и небеса,

Все дороги и тропинки,

Все листочки и травинки –

Словом, всё, что есть кругом, - 

Непременно чей-то дом!

 До свидания, ребята. Дети прощаются с белочкой.

 

Стихотворения о природе.

 

Просьба земли.

Как яблоко на блюдце, у нас земля одна.

Не торопитесь, люди, всё исчерпать до дна.

Не мудрено добраться до скрытых тайников.

Разграбить все богатства у будущих веков.

Мы общей жизни зёрна, одной судьбы родня,

Нам пировать позорно в счёт будущего дня.

Поймите это, люди, как собственный приказ.

Не то земли не будет, и каждого из нас.

                                   М.Дубин

 

Если б не было воды.

Не умыться, не напиться без воды.

Листику не распуститься без воды.

Без воды прожить не могут

Птица, зверь и человек,

И поэтому всегда

Всем везде нужна вода!

                                    Г.Чибизова

***

Дерево, трава, цветок и птица

Не всегда умеют защититься.

Если будут уничтожены они,

На планете мы останемся одни.

Пора бы человечеству понять,

Богатства у природы отбирая,

Что землю надо тоже охранять:

Она, как мы, такая же живая!

***

Берегите эти земли, эти воды,

Даже малую былиночку, любя.

Берегите всех зверей природы,

Убивайте лишь зверей внутри себя.

         Е.Евтушенко

 

Бабочка.

Мы каждый день вокруг порхаем,

В работе устали не знаем:

Пыльцу цветов мы переносим,

А вас мы очень-очень просим:

Нас не пугать и не ловить,

Чтоб мы могли спокойно жить!

Мы привлекательны, красивы

Но просим помнить, что должны вы

На нас лишь издали смотреть.

Ах, как нам нравиться лететь

К цветам, на речку и на луг

 И сделав там над нами круг,

Припав к цветку, нектар попить.

Цветы поможем сохранить:

У одного пыльцу возьмёт

И на другой перенесёт,

Летают рядом с нами пчёлы,

Для них открыты лес и долы

Над колокольчиком кружат

В цветок влезают и жужжат.

Живут у нас в лесу жуки,

Плетут капканы пауки,

Летают комары и мошки.

Здесь даже есть такие крошки,

Что сразу их не увидать.

За нами можно наблюдать.

Вся наша можно наблюдать.

Вся наша жизнь так интересна

И людям часто неизвестна:

Ведь вы живёте в городах,

А мы в лесах, полях, садах.

Мы грязный воздух не выносим

И о защите очень просим!

 

Наш дом

Наш дом родной, наш общий дом –

Земля, где мы с тобой живём!

Ты только посмотри вокруг:

Тут – речка, там – зелёный луг.

В лесу дремучем не пройдёшь,

Воды в пустыне не найдёшь!

А где-то снег лежит горой,

А где-то жарко и зимой…

Чудес нам всех не перечесть,

Одно у всех названье есть:

Леса, и горы, и моря –

Всё называется земля!

А если в космос ты взлетишь,

Ты из окна ракеты

Увидишь шар наш голубой,

Любимую планету!

 

***

Под одною голубою

Общей крышей мы живём.

Дом под крышей голубой

И просторный и большой.

Дом кружится возле Солнца,

Чтобы было нам тепло,

Чтобы каждое оконце

Осветить оно могло.

Чтобы жили мы на свете,

Не пугаясь, не грозя,

Как хорошие соседи

Или добрые друзья.

В.Орлова

 

***

Если деньги накопить,

Можно многое купить –

Дом, одежду и завод,

Самолёт и пароход.

Но нельзя купить росу,

Птичье пение в лесу,

И не спрятать в кошелёк

Родничок и тополёк.

Дерево, трава и птица

Не всегда сумеют сами защититься.

Если будут уничтожены они,

На планете мы останемся одни.

 

***

Мы ёлку купили! Мы ёлку купили!

В лесу на опушке её не рубили,

А сделали ёлку на добром заводе

Хорошие дяди, весёлые тёти.

И.Токмакова

 

***

А ёлка лесная осталась живая,

Стоит на опушке, макушкой кивая.

Кому? Никому!

Просто – ветру, метели,

Такой же красивой не спиленной ели!

И.Токмакова

 

Мудрая природа.

Нас в любое время года

Учит мудрая природа.

Птицы учат пению,

Паучок – терпению.

Пчёлы в поле и в саду

Обучают нас труду.

Учит снег нас чистоте.

Учит солнце доброте.

У природы круглый год

Обучаться нужно.

Ну а нас лесной народ

Учит крепкой дружбе.

 

Заключение.

Разработанный мною проект основан на многолетнем опыте по экологическому образованию и воспитанию  детей. В течение нескольких лет мною были изучены методики многих программ, из каждой программы я беру самое интересное, актуальное и возможное для работы с детьми.   Я разработала определённую систему занятий с детьми, по которой мне удобно было ориентироваться в работе с детьми разного возраста.

Из каждого разработанного блока можно использовать все поставленные задачи, а можно варьировать их в соответствии с временем года и возрастной группой. Безусловно, с малышами невозможно решить глобальные проблемы, но если работу составить, опираясь на сказки и на детское добродушие и любознательность, можно добиться хороших результатов.  Старшие  дети очень любят опыты и экспериментирование, у них уже есть накопленные знания и умения и свою работу я стараюсь планировать исходя из интересов и потребностей детей.

Каждый блок моего проекта содержит минимальную, но важную информацию и небольшую часть деятельности, которую можно провести с детьми и родителями. При углублённой работе по каждому блоку можно использовать более серьёзное  изучение проблемы. Можно изменить проблему, но самое главное, чтобы наши дети своим маленьким сердечком научились понимать всю ценность и красоту нашей природы, и смоги бы в дальнейшем  её беречь, охранять и в будущем учить этому своих детей.

 

Литература.

1.Чистякова А.Е. Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста: Методическое пособие. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2011. – 128с.

2. Иванова А.И. Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду: Мир растений. – М.: ТЦ Сфера,2007. – 240с.

3. Грехова Л.И. В союзе с природой. Эколого-природоведческие игры и развлечения с детьми. – М.: Илекса, Ставрополь: Сервисшкола, 2000. – 286с.

4. Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми 6-7 лет: Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: ЧП Лакоценин С.С., 2009. – 190с.

7. Чернякова В.Н. Экологическая работа в ДОУ. Методическое пособие. М.: ТЦ Сфера, 2010. – 144с.

 

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тематический проект

«Экологическая безопасность»

для детей старшего дошкольного возраста

 

Коршунова Ольга Александровна

Воспитатель ГБУ «СРЦ «Вера»

 

Постановка проблемы и актуальность.

 

Экологическая проектная деятельность представляет собой особый вид интеллектуально-творческой деятельности; совокупность приёмов, операций овладения определённой областью практического или теоретического знания, способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы, которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом. Ребёнок ещё не может самостоятельно найти противоречия в окружающем мире, сформулировать проблему, определить цель. Поэтому экологическая проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие и дети, и педагоги, и родители.

Сложившаяся социальная и экологическая обстановка вызывает беспокойство у людей всей планеты. Особую тревогу мы испытываем за самых беззащитных граждан – маленьких детей. Задача взрослых состоит не только в том, чтобы оберегать и защищать ребёнка, но и в том, чтобы подготовить его к встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными ситуациями.

Правила поведения и меры безопасности непосредственным образом связаны с условиями проживания человека, каждая среда диктует совершенно различные способы поведения и, соответственно, меры предосторожности.

Чтобы взаимодействовать с окружающим миром, не причиняя вреда ни себе, ни природе, чтобы заботиться о представителях животного и растительного мира, о своей планете в целом, мало одного желания поступать именно так, мало сочувствовать всему живому. Необходимо быть экологически грамотным человеком, нужны знания, которые помогут сохранить цветущей нашу Землю. Ребёнок должен понять, что человек и природа взаимосвязаны, заботясь о природе – мы заботимся о человеке, его будущем, и то, что наносит вред природе, вредит и человеку.

Маленький ребёнок смотрит на мир широко открытыми глазами, ему всё любопытно, обязательно хочется знать всё и обо всём. Родная природа – могучий источник познания, из которого ребёнок черпает свои первые знания и впечатления, ему всё хочется потрогать руками, понюхать, рассмотреть и даже попробовать на вкус. И наша задача: научить ребёнка правильно воспринимать окружающую природу, не нарушать  привычный образ жизни её обитателей, быть чутким и внимательным. С раннего детства следует знакомить детей с правилами поведения в природе, а также учить их верно оценивать свои поступки и поступки окружающих. Обсуждение реальных ситуаций, а также обсуждение проблемных задач, литературных произведений, которые формируют у детей представления о хороших и дурных поступках, о бережном и равнодушном отношении к природе, учат детей быть добрыми, защищать малых и слабых, проявлять заботу и сочувствие. Очень важно помочь детям понять последствия неправильного взаимодействия с объектами природы, научиться предвидеть возможные последствия своих поступков.

Я считаю, что основам безопасного поведения в природе необходимо уделять много внимания и включать в разнообразные виды деятельности детей.

Метод проектирования очень эффективен и актуален. Сочетание различных видов детской деятельности во взаимодействии взрослых и детей в одном целом – в проекте, закрепляет навыки детей. Помогает им открывать и познавать окружающую действительность глубже и быстрее. В ходе проекта, опираясь на знания детей, на их наблюдения, впечатления, ориентируясь на личный опыт маленьких исследователей, мы создаём атмосферу сотворчества. Ведь только заинтересовав каждого ребёнка конкретным творческим делом, поддерживая детскую любознательность и инициативу, можно решить любую проблему.

Проектная деятельность развивает наблюдательность, творческое и критическое мышление, самодисциплину, культуру речи, позволяет участникам быть более активными, способствует развитию у детей навыков общения в коллективе, умение отстаивать и доказывать свою точку зрения. Метод проектов в работе с дошкольниками  - это достаточно оптимальный, инновационный и перспективный метод, который должен занять своё достойное место в системе дошкольного образования. В моём проекте «Экологическая безопасность» представлен план работы, основные темы, содержание, задачи и разнообразные формы работы с детьми.

Проблема: Для чего нужно научиться правильно себя вести в природе.

 

Цель: Развитие умения предвидеть последствия некоторых своих действий по отношению к окружающей среде, понимание широкого понятия – экологическая опасность. Воспитание гуманного,

эмоционально-положительного, бережного, заботливого отношения к миру природы и окружающему миру в целом.

 

Воспитывающие компоненты по разработке тематического планирования «Экологическая безопасность».

 

1.Понимание значения природы в жизни человека и формирование бережного отношения к окружающему миру, умение видеть красоту природы, чувствовать себя её частью, желание как можно чаще общаться с природой.

2.Осознанное, бережное отношение к воде, как к важному природному ресурсу, экономичное её использование. Экологически грамотное поведение во время отдыха на берегу водоёмов.

 Понимание роли животных, растений в поддержании чистоты водоёмов и необходимости их охраны.

3.Знание источников загрязнения воздуха, понимание опасности загрязнённого воздуха для здоровья, формирование привычки избегать загрязнённых мест.

Понимание роли растений в очистке воздуха. Формирование отрицательного отношения к факторам, загрязняющим воздух.

4.Развитие эстетического вкуса детей в процессе знакомства с изделиями из природных материалов. Воспитание бережного отношения к объектам неживой природы и сделанным их них предметам. Формирование интереса и навыков наблюдения.

5.Воспитание эмоционального, бережного отношения к растениям, умения сопереживать им как живым существам, наблюдать за их жизнью и желания защищать их.

Понимание неповторимости каждого вида растений, их роли в природе и жизни человека, необходимости защищать не только их самих, но и места обитания.

Формирование навыков ухода за растениями, умение прогнозировать последствия своих действий по отношению к растениям. Правила обращения с незнакомыми растениями и умение различать полезные и ядовитые.

6.Воспитание бережного отношения к животным, понимание необходимости существования всех видов, не использовать деление на «вредных» и «полезных», красивых и некрасивых. Формирование навыков ухода за домашними животными, обитателями уголка природы.

7.Понимание необходимости охраны диких животных, их домов и местообитаний. Правила поведения по отношению к животным во время пребывания на природе. Умение наблюдать за животными, прогнозировать последствия своих действий по отношению к ним. Относится доброжелательно к животным, обитающим рядом с ними.

8.Бережное, эмоциональное отношение ко всем лесным жителям, соблюдение правил поведения в лесу, понимание последствий экологически неграмотного поведения (разведение костров, уничтожение деревьев, разорения муравейников, сбора растений для букетов, отлова животных). Умение видеть красоту в каждом объекте живой и неживой природы.

9. Участие совместно со взрослыми в природоохранной деятельности. Преодоление потребительского отношения к природе, формирование потребности жить в гармонии с ней.

 

Содержание проекта. Деятельность с детьми в группе и дома.

1.Наблюдения в природе за живыми и неживыми объектами.

2. Походы и экскурсии на природу.

3.Посещение выставок и природоведческих музеев.

4.Чтение художественной литературы.

5.Знакомство с народными пословицами, приметами, календарём.

6.Изготовление поделок из природного материала. Изобразительная деятельность.

7.Придумывание и загадывание загадок.

8.Просмотр телевизионных передач о природе. Слушание музыки.

9.Настольно-печатные и дидактические игры природоведческого характера.

10.Игры природоведческого содержания: подвижные, творческие, словесные. Математические задания.

11.Рассматривание сюжетных и пейзажных картин. Рассказы по серии картинок.

12.Природоведческие познавательные беседы.

13.Экспериментирование с природным материалом, исследования.

14.Коллекции природного материала. Продуктов питания, вещей ухода за животными, открыток, календарей.

15.Уход за растениями и животными.

16.Трудовая деятельность на природе: сбор урожая помощь в выращивании плодовых культур, сбор трав и листьев для гербария и поделок, окапывание клумб, выращивание растений.

17.Природоохранная деятельность: подкормка птиц, уборка мусора, участие в озеленении двора, участка детского сада.

18.Изготовление книжек-самоделок и плакатов о животных, растениях и по природоохранной деятельности.

19.Составление правил безопасного поведения в природе: с живыми и неживыми объектами.

 

Реализация проекта.

Тема и содержание	Цели и задачи	Деятельность	Материалы
В природе всё взаимосвязано	1.Рассказать о взаимосвязях и о взаимодействии всех природных объектов.   2.Познакомить с влиянием лесов, водоёмов, воздушной среды и почвы на жизнь человека.	Рассказ с показом картин и иллюстраций. Чтение стихотворений. Чтение художественной литературы В.Бианки, А.Пришвина.     Изготовление панно: «Дом под крышей голубой», «Все на свете нужны». Рассматривание природных материалов Наблюдения за солнцем, небом, водой, ветром. Экспериментирование.	Макет глобуса. Демонстрационный материал: лес, водоём, луг. Худож.книги и энциклопедии.   Игры с водой, песком. Схемы: -Чем полезна вода, воздух. -Что нам дают деревья. -Круговорот воды в природе. -Пищевые цепочки. Коллекции: Листья, плоды, семена, камни, ракушки, чага, деревянные изделия.
Загрязнение окружающей среды.	1.Познакомить с проблемами загрязнения воды, земли, воздуха.   2.Рассказать об использовании человеком природных объектов.   3.Подвести к пониманию влияния окружающей среды на всё живое.	Показ картинок с изображением заводов, дымящих труб, кораблей в море. Чтение рассказов из энциклопедии об экологических катастрофах (пожары в лесу, разлив нефти в море, наводнения, засухи). Обсуждение проблемных ситуаций. Опыты и эксперименты с водой, воздухом, землёй.	Наборы фотографий и картинок. Парные сюжетные карточки «Хорошо-плохо». Энциклопедия «Экология для детей» Дид.игры: -Стань другом природы. -Найди зверю дорогу к дому. -Лото, мозаики и пазлы с изображением животных, птиц, растений, времён года.
Бережное отношение к живой природе.	1.Научить ответственному и бережному отношению к природе.   2.Дать представления об опасностях, которые могут встретиться при общении с природой.     3.Познакомить с правилами поведения в лесу, на лугу, у водоёмов.	Рассказывание о добрых поступках людей по отношению к природе и животным. Рисование предупреждающих знаков опасности. Проигрывание проблемных ситуаций. Чтение стихов о природе, загадок.   Разработать свои правила поведения. Составление рассказов: как правильно себя вести.	Демонстрационный материал: «Азбука безопасности» Экологический альбом. Дид.игры: -Правила поведения в природе. -Хорошо-плохо. -Безопасное поведение у воды. -Безопасное поведение в лесу. -Мы идём в поход. Наборы опасных и безопасных предметов.
Общение с растениями.     Ядовитые растения.                                               Лекарственные растения.	1.Дать представление о ядовитых растениях, произрастающих в нашей полосе.   2.Познакомить с ядовитыми травами, цветами, комнатными растениями.   3.Рассказать о последствиях общения с ядовитыми растениями  и способами оказания первой помощи.   4.Выработать вместе с детьми правила поведения.     5.Познакомить с лекарственными растениями нашей полосы.   6.Дать представления о лекарственных свойствах некоторых растений.   7.Показать широкий спектр использования растений в повседневной жизни: еда, лекарства, парфюмерия.   8.Развивать наблюдательность и интерес к растениям.	Рассказы о растениях. Чтение экологических сказок. Экскурсия вокруг детского сада с целью: найти опасные и полезные растения. Рассматривание открыток и иллюстраций. Рассматривание и наблюдения на улице: ландыш, борщевик. Рассматривание в группе: деффенбахия, молочай, кактус. Зарисовки в календаре природы.   Изготовление гербария. Обсуждение правильных и неверных поступков людей. Рассматривание и наблюдения на улице: ромашка, крапива, берёза, рябина, боярышник. Группировка растений: деревья, кусты, травы, цветы. Нахождение сходств и различий. Рассказать детям чем конкретно помогают людям растения: листками, плодами, цветами, корой. Создание коллекции: «Ароматы природы», «Полезная еда», «Что нас лечит». Зарисовки.     Изготовление книг-самоделок: -Ядовитые грибы. -Полезные грибы -Лекарственные растения. Наблюдение за ростом грибов на улице.	Книги: растения и животные России, опасные растения. Лесная аптека. Панно:        -Осторожно-опасность. -Ядовитые растения. Набор открыток: -Ядовитые растения.  -Лекарственные растения. -Удивительные растения. Календарь природы. Засушенные растения. Дид.игры: -Основы безопасности. -Первая помощь. -Солнышко. -Что лишнее. Правила поведения в зоопарке (фото)   Чтение рассказов и составление собственных. Художественная литература, журналы. Живые растения Коллекция     Коробочки от лекарственных препаратов с растительными добавками, упаковки от продуктов, флакончики от шампуня, духов, эфирные масла. Изображения разнообразных растений для книжек. Фотоальбомы, наборы открыток, гербарий. Картотека стихов и загадок.
Общение с животными.   Опасные животные.                                                                           Животные – друзья человека.	1.Дать представление об опасностях, подстерегающих людей при общении с животными.   2.Рассказать об опасности хищных зверей.   3.Познакомить с особенностью жизни диких зверей, их способами защиты от других зверей, от людей.   4.Познакомить с особенностями жизни птиц. Классификация птиц.       5.Рассказать о последствиях общения с опасными животными.   6.Закрепить знания и выработать правила поведения и предупреждения.     7.Рассказать о животных, которые приносят пользу.   8.Закрепить знания детей о диких и домашних животных, местах и условиях их проживания.   9.Дать знания о полезных качествах продуктов животного происхождения: молоко, яйцо, творог, шерсть.   10.Выяснить, какую пользу приносят нам домашние любимцы. 11.Формировать доброжелательное отношение ко всем животным.   12.Воспитывать уважительное отношение к людям, которые профессионально занимаются с животными и помогают им: лесники, ветеринары.	Наблюдения на улице за птицами, за кошкой, собакой. Изготовление знаков опасности, рисование диких зверей и птиц. Рассказы о приспособлении животных к среде обитания. Способы защиты зверей, опасные части тела. Изготовление макетов и коллажей -Что зверю надо. -Домашние любимцы. -Дикие звери. -Перелётные и зимующие птицы. Занятия по ознакомлению с разными птицами. Панно «Зима пришла», «Птицы улетают», «Мы ждём птиц». Рассказы из жизненного опыта, телевизионные истории. Рассматривание экологических моделей и панно «Азбука безопасности». Книга-самоделка «Такие важные звери», «Кто чем опасен»   Худ.литература. Рассказы детей и рассматривание фотографий с домашними и дикими животными. Рисование и аппликация: «Лесной дом», «Птицы на дереве», «Животные в зимнем лесу», «Ферма», «Мой любимый зверь» Рассматривание продуктов питания: яйцо, творог, молоко, мясо, сыр, колбаса. Домашние животные и птицы: классификация, составление таблиц и схем «Кто как помогает людям», «Как мы можем помочь животным» Рассматривание кошки, собаки, попугая, хомячка, черепахи, рыбок. Наблюдения за ними, составление описательных рассказов по серии картинок «Домашние животные Беседы на тему: «Мы хотим защищать», «Берегите лес», «Загадки природы». Познакомить с деятельность лесника Рабочих зоопарка, заповедника, сельских рабочих.	Энциклопедии: -Животные средней полосы -Звери и птицы. Альбомы: -Наши любимые животные. - Зоопарк. - Мир птиц. Пособие: «Пословицы и животные», «Азбука безопасности». Дид.игры: «Хищные звери», «кто с кем дружит», «Осторожно – опасность!» Наборы картинок и открыток для рассматривания и вырезывания. Фотоматериалы. Книги Чарушина и В. Бианки.   Дид.игры «Крылья, лапы и хвосты», «Кто что ест», «Животные разных стран», «Какие бывают животные», «Лесные опасности». Мнемотаблицы: Птицы, звери, времена года.     Дид.игры: -Кто лишний. -Ферма. -Птичий двор. -Животные и их детёныши. -На кого похоже. -Найди зверю дом. -Кто умеет плавать -Перелётные птицы. -Зимующие птицы.     Наборы продуктов животного происхождения. Коллекция коробочек и упаковок от разных продуктов питания. Дид.игры: -Полезная еда. -Кто что ест. -Узнай по запаху. -Узнай на вкус. Открытки и фотографии, художественные книги, сказки с героями-животными. Таблицы и схемы для рассказывания Экологические модели леса, луга, водоёма.     Экскурсия в зоопарк, фотоматериалы с дикими зверями.
Ухудшение экологической ситуации.	1.Познакомить с последствиями неправильного обращения с природой: разжигание костров, вырубка леса, истребление животных, загрязнение водоёмов.   2.Дать представление о том, какие опасности может принести для людей, животных и растений загрязнённая вода и воздух .	Рассказы о экологических катастрофах: разлив нефти в морях и океанах, взрыв на атомной станции, летние пожары в лесах, цунами и ураганы. Обыгрывание ситуаций по предотвращению опасных катастроф. Изготовление запрещающих знаков для людей. Опытная деятельность с водой, воздухом, землёй, растениями. Рассматривание экологических панно.	Демонстрационные картины и динамические модели «Добро пожаловать в экологию». Схемы: -Что можно, что нельзя делать. -Не дадим в обиду зверей и птиц. -Животные-друзья. -Животные-враги. -Береги воду. -Охраняй растения -Выращиваем овощи.
Восстановление окружающей среды.	1.Познакомить  с разными способами восстановления окружающей среды.   2.Выработать правила поведения для людей в окружающей среде.   3.Сформировать желание охранять природу и защищать животных.	Коллажи: -Фантастическое дерево. -Мы защитники природы. Акция:»Защитим природу».     Изготовление книжки-самоделки: «Защитим природу», «Поможем животным», Изготовление правил поведения и предупреждающих знаков. Беседы и проблемные ситуации: -Что случилось в лесу. -Пожар в лесу. - откуда взять чистую воду. -Как очистить воздух. Зима: охрана деревьев и кустов (не ломать ветки), уборка снега, подкладывание снега под деревья и кусты, кормление птиц и изготовление кормушек. Весной: обрезание веток кустов, посадка и полив цветов, выращивание овощей в домашних условиях, охрана птиц и птенцов.	Дид.игры: -Зверята и охотник -Найди безопасный путь для зверя. -Мудрые превращения. -Спасатели. Нарезной материал, буквы для составления слов и фраз. Ребусы и загадки. Набор предметов для игры: «Что взять в лес». Уборка на улице мусора из-под деревьев и кустов. Летом: прополка робаток, охрана цветов, охрана муравейника, охрана деревьев от вредителей. Осенью: сбор яблок с яблони, сбор семян цветов для посадки, сбор ягод и семян для зимующих птиц, уборка листьев и сломанных веток.

 

Правила поведения в природе.

Не ломай ветви деревьев и кустарников!

Не повреждай кору деревьев!

Не раскапывай снег под деревьями и кустарниками,

снег греет корни!

 

Не шуми в лесу, в парке. Шумом ты отпугнёшь животных и птиц, помешаешь им!

 

Не раскапывайте глубоко снег – там может находиться нора зимующего зверя!

 

Не трогай диких зверей и птиц, они могут быть опасны!

Не разоряй гнёзда, они пригодятся птицам весной!

В лесу старайся ходить по протоптанным тропинкам!

Не оставляй в лесу, в парке, на лугу мусор, звери могут пораниться!

 

Не оставляй после себя продуктов, они могут нанести вред зверям и птицам!

 

Не оставайтесь в лесу допоздна, и не ходи один в лес!

Не ломайте ветки у деревьев и кустов.    

 

Не бросайте в водоёмы мусор!

 

Не топчите и не рвите цветы и ядовитые грибы!

 

Не включайте громко музыку и не кричите в лесу!

 

Не трогайте яйца птиц и не разоряйте их гнёзда!

 

Не трогайте птенцов и детёнышей зверей!

 

Не оставляйте после себя мусор в лесу!

 

Не разоряйте муравейники и не топчите муравьёв!

 

Не рубите деревья в лесу и не обрезайте на них кору!

 

Не берите в руки незнакомых насекомых и других зверей!

 

Не уносите домой лесных обитателей! Их дом – лес!

Не ломайте паутину! Это дом для паучка!

 

Не вырываёте с корнем ягодные кусты и грибы!

 

Не трогайте незнакомые растения и не пробуйте их на вкус!

Не ловите бабочек и других насекомых!

 

Не разжигайте в лесу костёр!

 

Не рвите водные растения и цветы!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Конспект педагогического процесса

в первую половину дня на тему:

Волшебница – вода.

Программное содержание:

1.Закрепить знания детей о воде: кому и для чего нужна вода, её смысл в природе, разные состояния воды.

2.Развивать умение излагать свои мысли, отвечать осмысленно на поставленный вопрос используя сложносочинённые и сложноподчинённые предложения.

3.Воспитывать коммуникативные навыки: умение слушать, общаться и взаимодействовать друг с другом.

4.Воспитывать желание оказать помощь “Царице Воде”, учиться быть добрым и щедрым.

5.Обогащать словарный запас с помощью   глаголов и прилагательных. Умение составлять описательные рассказы – загадки.

6.Формировать бережное отношение к воде.

7.Развивать творческие способности, умение передавать свои чувства в изобразительной деятельности.

 

Материал:воздушный шарик с водой, разнообразные игрушки для объяснения (для чего им нужна вода), изготовленная кукла “ Царица Вода”, корзинка, схема стихотворения “Вода”, алгоритм составления описательного рассказа, снег, картинки водных обитателей, карточки с правилами поведения с водой.

Ход занятия.

Дети становятся в круг и рассказывают стихотворение, выполняя соответствующие движения.

Шире, шире, шире круг, музыка зовёт.

Всех друзей, всех подруг в шумный хоровод.

Дружат птицы в вышине, дружат рыбы в глубине,

Дружит с небом океан, дружат люди разных стран.

Дружат солнце и весна, дружат звезды и луна.

Дружат в море корабли, дружат дети всей земли.

 

Воспитатель: Давайте, ребята поздороваемся и тихонько сядем. Мы с вами изучаем тему “Вода”, и уже много узнали о ней: какая бывает вода, где она бывает, кому нужна вода. А скажите, нужно ли беречь воду?

Дети: Да, нужно обязательно.

Воспитатель: А зачем?

Дети: Вода может закончиться, и тогда всем плохо будет жить.

Воспитатель: Правильно. Я вам сегодня принесла маленький сюрприз (показываю воздушный шарик, наполненный водой). Как вы думаете, что это?

Дети: Воздушный шарик.

Воспитатель: А что внутри шарика? А внутри шарика – вода. Сейчас мы будем бережно и аккуратно передавать шарик по кругу и расскажем, как надо обращаться с водой.

Дети передают шарик и высказывают свои мысли.

Показываю предметы и игрушки.

Воспитатель: Посмотрите, сколько разных игрушек я сегодня для вас приготовила. А нужна ли им вода?

Дети: Да, нужна:

-зверятам, для того, чтобы пить и умываться,

-птицы живут на воде и около воды,

-растениям, чтобы расти и развиваться,

-машину надо мыть водой и заливать воду в специальный бак,

-человек готовит еду, моется, убирается и по-разному использует воду.

Включаю музыку, появляется царица Вода (кукла).

Вода: Я – царица Вода, я пришла к вам в гости. Скоро проснуться ото сна все мои детки: реки, озёра, пруды, раскроют свои объятия моря и океаны – наступит весна. Я так переживаю за своих деток, будут ли они опять жить полной жизнью и дарить людям радость.

Воспитатель: А мы, царица, тебе поможем. Мы приготовили подарки, чтобы твоим деткам было хорошо.

Дети берут игрушки и высказываются:

-я дарю тебе рыбку, чтобы в твоих реках было много рыбы

-я дарю тебе дерево, чтобы можно было отдохнуть под ним около воды

-я дарю тебе дельфина, чтобы в твоих морях было много животных

-я дарю тебе человека, чтобы он заботился о тебе.

Дети складывают подарки в корзину.

Вода: ой, спасибо ребятки, вы меня очень порадовали, как вы много знаете.

Воспитатель: мы тебе, царица, ещё и стихотворение подарим.

 

Если руки наши в ваксе, если на нос сели кляксы.

Кто тогда нам первый друг –

Снимет грязь с лица и рук?

Без чего не может мама ни готовить, ни стирать?

Без чего, мы скажем прямо – человеку умирать?

Чтобы лился дождик с неба, чтоб росли колосья хлеба.

Чтобы плыли корабли, чтоб варились кисели.

Чтобы не было беды -

Жить нельзя нам без воды!

 

Вода: какие вы молодцы, ребята, я вам тоже принесла подарок, но вы попробуйте угадать, что это такое.

Он пушистый, серебристый,

Но рукой его не тронь:

Станет капелькою чистой,

Как поймаешь на ладонь.

Дети: это снег.

Вода: правильно, это мой сынок – снежок.

Вода показывает снег. Даёт детям рассмотреть его, потрогать. Понюхать.

Вода: а вы любите снег и почему? Придумайте интересные названия снегу.

Дети высказываются, рассказывают, как они проводят время зимой на улице.

Воспитатель: снег покрывает землю, поля и, тем самым, растениям, которые находятся в земле очень тепло, и они не замерзают. А если растает снег и будут сильные морозы, то посевы на полях могут замёрзнуть и погибнуть. Земля очень рада снегу, потому что он её укрывает пушистым одеялом и ей тепло.

Вода: а ещё у меня есть сынок – лёд, но у него есть не только хорошие качества. Давайте с вами поиграем в игру “ Хорошо – плохо”. Девочки будут говорить, когда лед может быть хорошим, а мальчики – когда лёд может быть плохим.

Дети встают. Проводится игра.

хорошо	плохо
На льду можно кататься на коньках.	Лёд очень скользкий – можно поскользнуться и упасть.
Лёд очень красивый.	Лёд холодный и мокрый.
Изо льда можно делать скульптуры	Сосулька может упасть с крыши.
Лёд можно красиво раскрасить.	Лёд может намочить одежду.
Когда на горке лёд - очень весело кататься.	Если лёд взять в рот – можно заболеть.
Лёд согревает реки от мороза.	На реке лёд может треснуть и тогда провалишься в воду

Можно задавать наводящие вопросы, чтобы дети смогли найти как можно больше противоречий.

Вода: а теперь мы с вами поиграем еще в одну игру, которая называется “Правила безопасности”. Я вам буду показывать карточку, а вы, если дети поступают плохо – затопаете ногами и нахмуритесь, если дети поступают хорошо – захлопаете в ладоши и улыбнётесь. Начинаем играть.

Игра проводится с использованием пособия по ОБЖ “Правила безопасного поведения”.

Воспитатель: молодцы ребята, очень весело вы поиграли, а теперь, царица, ты отдохни, а мы с ребятами расскажем о водных обитателях. Но не просто расскажем, а будем говорить загадками. А ты попробуй – отгадай.

Раздаю нескольким детям карточки с изображением водных обитателей, выставляю алгоритм рассказывания.

Дети, не показывая никому картинку, описывают живое существо, изображённое на картинке. Остальные дети вместе с водой пытаются отгадать.(картинки: рыба, дельфин, лягушка, бобёр, чайка).

Воспитатель: вот видишь,  Царица Вода, какие у нас умные дети, как много они знают про тебя и твоих друзей, а самое главное, что они понимают, что с водой надо относиться бережно и быть её другом.

Сейчас ребята тебе нарисуют рисунки, и ты сможешь показать их всем своим детям и друзьям.

Дети проходят за столы и начинают рисовать водных обитателей или водные пейзажи. Нарисованные картинки можно вывесить на выставку или подарить Царице Воде.

 

 

 

 

 

 

Конспект педагогического процесса

в первую половину дня на тему:

Путешествие в лес.

 

Первый групповой сбор.

 

Программное содержание:

ØЗакрепить знания детей о лесе и лесных жителях.

ØРазвивать умение излагать свои мысли, отвечать осмысленно на поставленный вопрос.

ØУмение работать с моделями, подбирать необходимую карточку по смыслу.

ØЗакреплять знание стихотворения и умение рассказывать его с опорой на мнемотаблицу.

ØОбогащать словарный запас с помощью описательных прилагательных и глаголов.

ØЗакрепление коммуникативных навыков: умение слушать друг друга, не перебивать.

ØФормировать бережное отношение к природным объектам и понимание взаимосвязей всех живых существ.

ØВоспитание сострадания к живым существам.

Материал: игрушечная белочка, картина «испорченного» леса, модели правильного поведения в лесу, мнемотаблица стихотворения «Что такое природа»

 

Ход группового сбора.

Дети становятся в круг и читают стихотворение, опираясь на мнемотаблицу.

Посмотри, мой юный друг,

Что находится вокруг:

Небо светло-голубое,

Солнце светит золотое,

Ветер листьями играет,

Тучка в небе проплывает.

Поле, речка и трава,

Горы, воздух и листва,

Птицы, звери и леса,

Гром, туманы и роса,

Человек и время года –

Это всё вокруг природа.

Воспитатель: Теперь давайте тихонько сядем и посмотрим, кто же к нам пришёл сегодня в гости. Показываю белочку.

Белочка: Здравствуйте, ребята.

Дети: Здравствуй белочка.

Белочка: Я сегодня пришла к вам за помощью. В нашем лесу случилась беда: в выходные дни пришло много людей, они гуляли по нашему лесу, ели, пили, кричали, танцевали, разжигали костер. Потом они собрались и ушли, аза собой ничего не убрали: оставили мусор на полянке и даже в пруд накидали бумажек и банок, а самое страшное – не потушили костер. Поэтому деревья загорелись и часть леса выгорела. Хорошо ещё, что пошёл дождик и затушил огонь. Теперь многим зверям и птицам негде жить, испорчены их дома, да и дышать нам очень тяжело, всё ещё пахнет костром. Что же нам теперь делать. Белочка показывает картину «Последствия неправильного поведения в лесу»

 

Воспитатель: Ребята, давайте попробуем помочь белочке, скажите, как бы вы поступили на месте тех людей.

Дети отвечают на вопрос, комментируя правила поведения в лесу и подбирая необходимые модели, прикрепляют к демонстрационной стене.

Воспитатель: Видишь, белочка, сколько правил поведения дети знают, и они наверняка никогда не поступят так с лесными жителями.

Белочка: Спасибо ребята, что вы такие добрые и умные.

Воспитатель: Ну а мы сегодня попробуем тебе, белочка помочь. Сейчас я расскажу, чем мы будем сегодня заниматься.

 

Презентация центров.

 

Центр «Изодеятельность». Вы сможете изготовить необыкновенную картину. Сегодня вы будете настоящими художниками, и рисовать сможете даже руками. Кто захочет, сможет вылепить для леса новые деревья.

Центр «Семья». В этом центре вас ждут больные зверушки, которые не слушались маму и неправильно себя вели на улице: бегали под дождём. Пили холодную воду, не мыли свои лапки. Их надо будет полечить.

 

Центр «Наука и природа». Сегодня в центре вы сможете узнать, почему-же водоплавающие птички могут держаться на воде и не мёрзнуть даже зимой. А ещё вы сможете попробовать любимые лакомства белочек, какие – увидите в центре.

 

Центр «Литература и грамота». Вы сможете изготовить книжку «Животные нашего леса», вас ждут интересные картинки и загадки про животных. также вы сможете разгадать кроссворды.

 

Центр «Строительство». Вам предстоит важная работа. Зверям стало невозможно  в лесу, и они вас просят «посадить» им новый лес. В центре есть схема постройки, и вы сможете ей воспользоваться, а потом заселить в новый лес зверей и птиц.

 

Центр «Математика». В этом центре вас ждут занимательные задания на рабочих листах.

Индивидуальное задание. Белочка несла вам фотографии своего любимого леса и своих друзей, но они по дороге рассыпались и перепутались. Надо будет попробовать их собрать.

 

Центр «Кулинария». Вы сможете приготовить вкусный и полезный салат – белочка принесла вам гостинцы от друзей.

 

Центр «Песок – вода». Вас сегодня ждут рыбки. Их озеро очень засорилось, люди накидали в него мусора и они просят выловить весь мусор и занести результаты в таблицу.

 

Оснащение центров.

Центр «Изодеятельность»

Деятельность1: Изготовление картины «Хвойный лес».

Программное содержание:

ØРазвивать умение планировать свою деятельность на большом листе, умение аккуратно распределять задуманный сюжет.

ØЗакрепить умение рисовать ладошками с использованием гуаши.

ØФормировать умение аккуратно работать со штампами: брать нужное количество краски, не размазывать, выполнять чёткие движения.

ØФормировать творческий потенциал, умение сопоставлять изображённое с образами предметов и объектов.

Материал: лист ватмана, тарелочки с гуашью разных оттенков зелёного цвета, штампы из картофеля и моркови, трубочки для коктейля, тряпочки.

 

Деятельность 2.Лепка из пластилина «Деревья».

Программное содержание:

ØЗакреплять умение работать по пооперационной карте и выполнять работу поэтапно.

ØЗакреплять умение лепить разными способами и тщательно скреплять детали.

ØФормировать навыки творческой деятельности.

ØВоспитывать чувство сопереживания и желание помочь животным в беде.

Материал: пластилин разного цвета, стеки, доски, тряпочки, пооперационная карта.

 

Центр «Семья».

Деятельность: игра «Ветеринар».

Программное содержание:

ØВоспитывать сопереживание больным зверям, желание им помочь.

ØЗакреплять знания правил оказания первой помощи и элементарных способов лечения (опираясь на изученный материал и на личный опыт).

ØФормировать умение распределять роли и играть сообща.

ØРазвивать диалогическую речь и умение вежливо общаться.

ØЗакреплять знания детей о правилах безопасного поведения и желания вести здоровый образ жизни.

Материал: игрушечные зверушки, набор инструментов для доктора, бинты, вата, муляжи градусников, шприцов, таблеток, микстур, халаты для доктора и медсестры, бумага, фломастеры.

 

Центр «Наука и природа».

Деятельность1: Опыт «Почему птицы держатся на воде».

Программное содержание:

ØУточнить знания о водоплавающих птицах (утки, гуси, лебеди), их отличительные особенности.

ØРазвивать познавательные способности и интерес к исследовательской деятельности.

ØРазвивать словарный запас, анализировать результаты экспериментирования и делать умозаключения.

ØФормировать умение действовать с водой и другими материалами, для проведения эксперимента.

Материал: таз с водой, подсолнечное масло, детский крем, картинки с изображением водоплавающих птиц, резиновая игрушка лебедя, клеёнка, тряпочки, полотенце.

Деятельность 2.Дидактическая игра «Узнай по вкусу».

Программное содержание:

ØФормировать чувствительные навыки (вкусовые, тактильные), умение соотносить вкус с образом на основе жизненного опыта.

ØРазвивать умение действовать в паре, доверять друг другу.

ØРазвивать знания о полезных продуктах питания.

ØФормировать доброжелательное отношение к природным объектам, понимание их самоценности (всё, что растёт в природе: ягоды, грибы, съедобная трава, плоды деревьев - очень полезно как людям, так и зверям)

ØРазвивать умение работать с картографом, правильно заносить сведения в таблицу.

Материал: набор продуктов природного происхождения: орешки (фундук, грецкий, арахис, фисташка), подсолнечные чищеные семечки, кусочки яблока. Все продукты накрыты салфеткой. Одноразовые ложечки, повязка на глаза, картограф, фломастер, картинки с изображением продуктов (для подсказки).

 

Центр «Литература и грамота».

Деятельность1: Изготовление книжки-самоделки «Животные нашего леса».

Программное содержание:

ØЗакреплять знания детей о диких животных, проживающих в наших лесах, их внешний вид, повадки.

ØФормировать интерес к книгоиздательству, понимать ценность книги, как продукта деятельности многих людей (писатель, художник, издатель).

ØЗакреплять  умение разгадывать загадки и сопоставлять их с картинками.

ØФормировать умение аккуратно выполнять работу, располагать материал на листе, действовать по заданной схеме, развивать эстетический вкус.

Материал: заготовки для книги, картинки с изображением лесных зверей, схема изготовления книги, тексты с загадками про зверей, клей, тряпочки, клеёнка.

Деятельность 2.Разгадывание кроссвордов.

Программное содержание:

ØРазвивать  желание самостоятельно читать текст.

ØРазвивать мыслительные способности и память, умение использовать накопленные знания, для определения правильного ответа.

ØЗакреплять навыки письма печатными буквами, умение аккуратно заполнять клеточки кроссворда, не пропуская букв.

ØСовершенствовать умение делить слова на слоги и производить звуковой анализ слова.

Материал: листы с кроссвордами про животных леса, энциклопедия «Обитатели наших лесов», фломастеры, цветные карандаши.

 

Центр «Строительство».

Деятельность: «Посадка нового леса».

Программное содержание:

ØФормировать желание осуществлять полезную и нужную работу: помочь зверям и построить для них новое место жительства.

ØЗакреплять знания о лесе: этажи леса, что растёт в лесу, как выглядит, что необходимо для зверей (деревья, кустарники, трава, цветы, водоём).

ØРазвивать умение работать по схеме, находить необходимый материал и сопоставлять с заданием.

ØСовершенствовать навыки общения, работать в команде, умение договариваться и распределять работу.

Материал: схема постройки леса, поле зелёного цвета и голубого  цвета, макеты деревьев, кустов, цветов, искусственная травка, наборы игрушечных животных.

 

Центр «Математика».

Деятельность1: Рабочие листы: «Найди дом зверю», «Кто что ест», «Кто лишний».

Программное содержание:

ØЗакреплять знания о животных, живущих на суше и на воде, о их внешнем виде, еде и местах обитания.

ØУмение использовать накопленные знания для выполнения задания, умение логически мыслить.

ØЗакреплять умение классифицировать животных по видам. Находить объект, не принадлежащий к виду по характерным признакам.

Материал: рабочие листы, фломастеры.

Деятельность 2.Разрезные картинки.

Программное содержание:

ØФормировать умение составлять из частей целое, соединять правильно детали, соотносить с заданным образцом.

ØРазвивать навыки пространственной ориентации на листе бумаги.

ØЗакреплять счётные навыки .

ØФормировать усидчивость и желание довести дело дл конца.

Материал: сюжетные картинки с изображением животных, разрезные картинки.

 

Центр: «Кулинария».

Деятельность: «Витаминный салат».

Программное содержание:

ØФормировать желание приготовить угощение своими руками и угостить друзей.

ØЗакреплять и совершенствовать знания детей о полезных продуктах питания.

ØФормировать умение работать с ножом, действовать аккуратно.

ØРазвивать мышцы рук, умение совершать различные по тяжести действия (нажать, нарезать, очистить, посыпать, перемешать, поднять).

ØРазвивать творческие способности, желание сделать красиво.

Материал: свежие овощи (огурец, помидор, морковь, зелёный салат, укроп), миски для готового салата, набор ножей и ложек, соль, подсолнечное масло, разделочные доски, фартуки и косынки для детей.

Центр: «Песок и вода».

Деятельность: «Очистим воду от мусора»

Программное содержание:

ØРазвивать навыки природоохранной деятельности, понимание необходимости защищать природу от негативных воздействий.

ØЗакреплять знание правил поведения у водоёмов.

ØВоспитывать чувство сострадания к живым существам, попавшим в беду.

ØЗакреплять умение работать с картографом, правильно заполнять его.

ØЗакреплять знание цифр и счётные навыки.

ØФормировать умение работать в паре и соотносить свои действия друг с другом, умение договариваться.

Материал: ёмкость, наполненная водой, пластмассовые рыбки, аквариумные сачки, мусор (баночки, фантики, огрызки яблок, куски пластмассы, палки), картограф, фломастеры.

 

Второй групповой сбор.

Дети собираются в круг, несут свои работы. Белочка задаёт вопросы по деятельности. Дети высказываются о том, что интересного и полезного сегодня сделали.

Белочка: спасибо большое ребята, вы так помогли мне и моим лесным друзьям. Теперь у нас есть и новый лес, и чистый пруд, и угощения для зверей. Я увидела, какие вы взрослые и как много знаете о лесных обитателях, а самое главное, что вы понимаете, как правильно вести себя в лесу, чтобы не было беды.

И помните ребята: Всё вокруг –  поля, леса,

Речка, луг и небеса,

Все дороги и тропинки,

Все листочки и травинки –

Словом, всё, что есть кругом, - 

Непременно чей-то дом!

 До свидания, ребята. Дети прощаются с белочкой.

 

Стихотворения о природе.

 

Просьба земли.

Как яблоко на блюдце, у нас земля одна.

Не торопитесь, люди, всё исчерпать до дна.

Не мудрено добраться до скрытых тайников.

Разграбить все богатства у будущих веков.

Мы общей жизни зёрна, одной судьбы родня,

Нам пировать позорно в счёт будущего дня.

Поймите это, люди, как собственный приказ.

Не то земли не будет, и каждого из нас.

                                   М.Дубин

 

Если б не было воды.

Не умыться, не напиться без воды.

Листику не распуститься без воды.

Без воды прожить не могут

Птица, зверь и человек,

И поэтому всегда

Всем везде нужна вода!

                                    Г.Чибизова

***

Дерево, трава, цветок и птица

Не всегда умеют защититься.

Если будут уничтожены они,

На планете мы останемся одни.

Пора бы человечеству понять,

Богатства у природы отбирая,

Что землю надо тоже охранять:

Она, как мы, такая же живая!

***

Берегите эти земли, эти воды,

Даже малую былиночку, любя.

Берегите всех зверей природы,

Убивайте лишь зверей внутри себя.

         Е.Евтушенко

 

Бабочка.

Мы каждый день вокруг порхаем,

В работе устали не знаем:

Пыльцу цветов мы переносим,

А вас мы очень-очень просим:

Нас не пугать и не ловить,

Чтоб мы могли спокойно жить!

Мы привлекательны, красивы

Но просим помнить, что должны вы

На нас лишь издали смотреть.

Ах, как нам нравиться лететь

К цветам, на речку и на луг

 И сделав там над нами круг,

Припав к цветку, нектар попить.

Цветы поможем сохранить:

У одного пыльцу возьмёт

И на другой перенесёт,

Летают рядом с нами пчёлы,

Для них открыты лес и долы

Над колокольчиком кружат

В цветок влезают и жужжат.

Живут у нас в лесу жуки,

Плетут капканы пауки,

Летают комары и мошки.

Здесь даже есть такие крошки,

Что сразу их не увидать.

За нами можно наблюдать.

Вся наша можно наблюдать.

Вся наша жизнь так интересна

И людям часто неизвестна:

Ведь вы живёте в городах,

А мы в лесах, полях, садах.

Мы грязный воздух не выносим

И о защите очень просим!

 

Наш дом

Наш дом родной, наш общий дом –

Земля, где мы с тобой живём!

Ты только посмотри вокруг:

Тут – речка, там – зелёный луг.

В лесу дремучем не пройдёшь,

Воды в пустыне не найдёшь!

А где-то снег лежит горой,

А где-то жарко и зимой…

Чудес нам всех не перечесть,

Одно у всех названье есть:

Леса, и горы, и моря –

Всё называется земля!

А если в космос ты взлетишь,

Ты из окна ракеты

Увидишь шар наш голубой,

Любимую планету!

 

***

Под одною голубою

Общей крышей мы живём.

Дом под крышей голубой

И просторный и большой.

Дом кружится возле Солнца,

Чтобы было нам тепло,

Чтобы каждое оконце

Осветить оно могло.

Чтобы жили мы на свете,

Не пугаясь, не грозя,

Как хорошие соседи

Или добрые друзья.

В.Орлова

 

***

Если деньги накопить,

Можно многое купить –

Дом, одежду и завод,

Самолёт и пароход.

Но нельзя купить росу,

Птичье пение в лесу,

И не спрятать в кошелёк

Родничок и тополёк.

Дерево, трава и птица

Не всегда сумеют сами защититься.

Если будут уничтожены они,

На планете мы останемся одни.

 

***

Мы ёлку купили! Мы ёлку купили!

В лесу на опушке её не рубили,

А сделали ёлку на добром заводе

Хорошие дяди, весёлые тёти.

И.Токмакова

 

***

А ёлка лесная осталась живая,

Стоит на опушке, макушкой кивая.

Кому? Никому!

Просто – ветру, метели,

Такой же красивой не спиленной ели!

И.Токмакова

 

Мудрая природа.

Нас в любое время года

Учит мудрая природа.

Птицы учат пению,

Паучок – терпению.

Пчёлы в поле и в саду

Обучают нас труду.

Учит снег нас чистоте.

Учит солнце доброте.

У природы круглый год

Обучаться нужно.

Ну а нас лесной народ

Учит крепкой дружбе.

 

Заключение.

Разработанный мною проект основан на многолетнем опыте по экологическому образованию и воспитанию  детей. В течение нескольких лет мною были изучены методики многих программ, из каждой программы я беру самое интересное, актуальное и возможное для работы с детьми.   Я разработала определённую систему занятий с детьми, по которой мне удобно было ориентироваться в работе с детьми разного возраста.

Из каждого разработанного блока можно использовать все поставленные задачи, а можно варьировать их в соответствии с временем года и возрастной группой. Безусловно, с малышами невозможно решить глобальные проблемы, но если работу составить, опираясь на сказки и на детское добродушие и любознательность, можно добиться хороших результатов.  Старшие  дети очень любят опыты и экспериментирование, у них уже есть накопленные знания и умения и свою работу я стараюсь планировать исходя из интересов и потребностей детей.

Каждый блок моего проекта содержит минимальную, но важную информацию и небольшую часть деятельности, которую можно провести с детьми и родителями. При углублённой работе по каждому блоку можно использовать более серьёзное  изучение проблемы. Можно изменить проблему, но самое главное, чтобы наши дети своим маленьким сердечком научились понимать всю ценность и красоту нашей природы, и смоги бы в дальнейшем  её беречь, охранять и в будущем учить этому своих детей.

 

Литература.

1.Чистякова А.Е. Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста: Методическое пособие. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2011. – 128с.

2. Иванова А.И. Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду: Мир растений. – М.: ТЦ Сфера,2007. – 240с.

3. Грехова Л.И. В союзе с природой. Эколого-природоведческие игры и развлечения с детьми. – М.: Илекса, Ставрополь: Сервисшкола, 2000. – 286с.

4. Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми 6-7 лет: Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: ЧП Лакоценин С.С., 2009. – 190с.

7. Чернякова В.Н. Экологическая работа в ДОУ. Методическое пособие. М.: ТЦ Сфера, 2010. – 144с.

 

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тематический проект

«Экологическая безопасность»

для детей старшего дошкольного возраста

 

Коршунова Ольга Александровна

Воспитатель ГБУ «СРЦ «Вера»

 

Постановка проблемы и актуальность.

 

Экологическая проектная деятельность представляет собой особый вид интеллектуально-творческой деятельности; совокупность приёмов, операций овладения определённой областью практического или теоретического знания, способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы, которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом. Ребёнок ещё не может самостоятельно найти противоречия в окружающем мире, сформулировать проблему, определить цель. Поэтому экологическая проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие и дети, и педагоги, и родители.

Сложившаяся социальная и экологическая обстановка вызывает беспокойство у людей всей планеты. Особую тревогу мы испытываем за самых беззащитных граждан – маленьких детей. Задача взрослых состоит не только в том, чтобы оберегать и защищать ребёнка, но и в том, чтобы подготовить его к встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными ситуациями.

Правила поведения и меры безопасности непосредственным образом связаны с условиями проживания человека, каждая среда диктует совершенно различные способы поведения и, соответственно, меры предосторожности.

Чтобы взаимодействовать с окружающим миром, не причиняя вреда ни себе, ни природе, чтобы заботиться о представителях животного и растительного мира, о своей планете в целом, мало одного желания поступать именно так, мало сочувствовать всему живому. Необходимо быть экологически грамотным человеком, нужны знания, которые помогут сохранить цветущей нашу Землю. Ребёнок должен понять, что человек и природа взаимосвязаны, заботясь о природе – мы заботимся о человеке, его будущем, и то, что наносит вред природе, вредит и человеку.

Маленький ребёнок смотрит на мир широко открытыми глазами, ему всё любопытно, обязательно хочется знать всё и обо всём. Родная природа – могучий источник познания, из которого ребёнок черпает свои первые знания и впечатления, ему всё хочется потрогать руками, понюхать, рассмотреть и даже попробовать на вкус. И наша задача: научить ребёнка правильно воспринимать окружающую природу, не нарушать  привычный образ жизни её обитателей, быть чутким и внимательным. С раннего детства следует знакомить детей с правилами поведения в природе, а также учить их верно оценивать свои поступки и поступки окружающих. Обсуждение реальных ситуаций, а также обсуждение проблемных задач, литературных произведений, которые формируют у детей представления о хороших и дурных поступках, о бережном и равнодушном отношении к природе, учат детей быть добрыми, защищать малых и слабых, проявлять заботу и сочувствие. Очень важно помочь детям понять последствия неправильного взаимодействия с объектами природы, научиться предвидеть возможные последствия своих поступков.

Я считаю, что основам безопасного поведения в природе необходимо уделять много внимания и включать в разнообразные виды деятельности детей.

Метод проектирования очень эффективен и актуален. Сочетание различных видов детской деятельности во взаимодействии взрослых и детей в одном целом – в проекте, закрепляет навыки детей. Помогает им открывать и познавать окружающую действительность глубже и быстрее. В ходе проекта, опираясь на знания детей, на их наблюдения, впечатления, ориентируясь на личный опыт маленьких исследователей, мы создаём атмосферу сотворчества. Ведь только заинтересовав каждого ребёнка конкретным творческим делом, поддерживая детскую любознательность и инициативу, можно решить любую проблему.

Проектная деятельность развивает наблюдательность, творческое и критическое мышление, самодисциплину, культуру речи, позволяет участникам быть более активными, способствует развитию у детей навыков общения в коллективе, умение отстаивать и доказывать свою точку зрения. Метод проектов в работе с дошкольниками  - это достаточно оптимальный, инновационный и перспективный метод, который должен занять своё достойное место в системе дошкольного образования. В моём проекте «Экологическая безопасность» представлен план работы, основные темы, содержание, задачи и разнообразные формы работы с детьми.

Проблема: Для чего нужно научиться правильно себя вести в природе.

 

Цель: Развитие умения предвидеть последствия некоторых своих действий по отношению к окружающей среде, понимание широкого понятия – экологическая опасность. Воспитание гуманного,

эмоционально-положительного, бережного, заботливого отношения к миру природы и окружающему миру в целом.

 

Воспитывающие компоненты по разработке тематического планирования «Экологическая безопасность».

 

1.Понимание значения природы в жизни человека и формирование бережного отношения к окружающему миру, умение видеть красоту природы, чувствовать себя её частью, желание как можно чаще общаться с природой.

2.Осознанное, бережное отношение к воде, как к важному природному ресурсу, экономичное её использование. Экологически грамотное поведение во время отдыха на берегу водоёмов.

 Понимание роли животных, растений в поддержании чистоты водоёмов и необходимости их охраны.

3.Знание источников загрязнения воздуха, понимание опасности загрязнённого воздуха для здоровья, формирование привычки избегать загрязнённых мест.

Понимание роли растений в очистке воздуха. Формирование отрицательного отношения к факторам, загрязняющим воздух.

4.Развитие эстетического вкуса детей в процессе знакомства с изделиями из природных материалов. Воспитание бережного отношения к объектам неживой природы и сделанным их них предметам. Формирование интереса и навыков наблюдения.

5.Воспитание эмоционального, бережного отношения к растениям, умения сопереживать им как живым существам, наблюдать за их жизнью и желания защищать их.

Понимание неповторимости каждого вида растений, их роли в природе и жизни человека, необходимости защищать не только их самих, но и места обитания.

Формирование навыков ухода за растениями, умение прогнозировать последствия своих действий по отношению к растениям. Правила обращения с незнакомыми растениями и умение различать полезные и ядовитые.

6.Воспитание бережного отношения к животным, понимание необходимости существования всех видов, не использовать деление на «вредных» и «полезных», красивых и некрасивых. Формирование навыков ухода за домашними животными, обитателями уголка природы.

7.Понимание необходимости охраны диких животных, их домов и местообитаний. Правила поведения по отношению к животным во время пребывания на природе. Умение наблюдать за животными, прогнозировать последствия своих действий по отношению к ним. Относится доброжелательно к животным, обитающим рядом с ними.

8.Бережное, эмоциональное отношение ко всем лесным жителям, соблюдение правил поведения в лесу, понимание последствий экологически неграмотного поведения (разведение костров, уничтожение деревьев, разорения муравейников, сбора растений для букетов, отлова животных). Умение видеть красоту в каждом объекте живой и неживой природы.

9. Участие совместно со взрослыми в природоохранной деятельности. Преодоление потребительского отношения к природе, формирование потребности жить в гармонии с ней.

 

Содержание проекта. Деятельность с детьми в группе и дома.

1.Наблюдения в природе за живыми и неживыми объектами.

2. Походы и экскурсии на природу.

3.Посещение выставок и природоведческих музеев.

4.Чтение художественной литературы.

5.Знакомство с народными пословицами, приметами, календарём.

6.Изготовление поделок из природного материала. Изобразительная деятельность.

7.Придумывание и загадывание загадок.

8.Просмотр телевизионных передач о природе. Слушание музыки.

9.Настольно-печатные и дидактические игры природоведческого характера.

10.Игры природоведческого содержания: подвижные, творческие, словесные. Математические задания.

11.Рассматривание сюжетных и пейзажных картин. Рассказы по серии картинок.

12.Природоведческие познавательные беседы.

13.Экспериментирование с природным материалом, исследования.

14.Коллекции природного материала. Продуктов питания, вещей ухода за животными, открыток, календарей.

15.Уход за растениями и животными.

16.Трудовая деятельность на природе: сбор урожая помощь в выращивании плодовых культур, сбор трав и листьев для гербария и поделок, окапывание клумб, выращивание растений.

17.Природоохранная деятельность: подкормка птиц, уборка мусора, участие в озеленении двора, участка детского сада.

18.Изготовление книжек-самоделок и плакатов о животных, растениях и по природоохранной деятельности.

19.Составление правил безопасного поведения в природе: с живыми и неживыми объектами.

 

Реализация проекта.

Тема и содержание	Цели и задачи	Деятельность	Материалы
В природе всё взаимосвязано	1.Рассказать о взаимосвязях и о взаимодействии всех природных объектов.   2.Познакомить с влиянием лесов, водоёмов, воздушной среды и почвы на жизнь человека.	Рассказ с показом картин и иллюстраций. Чтение стихотворений. Чтение художественной литературы В.Бианки, А.Пришвина.     Изготовление панно: «Дом под крышей голубой», «Все на свете нужны». Рассматривание природных материалов Наблюдения за солнцем, небом, водой, ветром. Экспериментирование.	Макет глобуса. Демонстрационный материал: лес, водоём, луг. Худож.книги и энциклопедии.   Игры с водой, песком. Схемы: -Чем полезна вода, воздух. -Что нам дают деревья. -Круговорот воды в природе. -Пищевые цепочки. Коллекции: Листья, плоды, семена, камни, ракушки, чага, деревянные изделия.
Загрязнение окружающей среды.	1.Познакомить с проблемами загрязнения воды, земли, воздуха.   2.Рассказать об использовании человеком природных объектов.   3.Подвести к пониманию влияния окружающей среды на всё живое.	Показ картинок с изображением заводов, дымящих труб, кораблей в море. Чтение рассказов из энциклопедии об экологических катастрофах (пожары в лесу, разлив нефти в море, наводнения, засухи). Обсуждение проблемных ситуаций. Опыты и эксперименты с водой, воздухом, землёй.	Наборы фотографий и картинок. Парные сюжетные карточки «Хорошо-плохо». Энциклопедия «Экология для детей» Дид.игры: -Стань другом природы. -Найди зверю дорогу к дому. -Лото, мозаики и пазлы с изображением животных, птиц, растений, времён года.
Бережное отношение к живой природе.	1.Научить ответственному и бережному отношению к природе.   2.Дать представления об опасностях, которые могут встретиться при общении с природой.     3.Познакомить с правилами поведения в лесу, на лугу, у водоёмов.	Рассказывание о добрых поступках людей по отношению к природе и животным. Рисование предупреждающих знаков опасности. Проигрывание проблемных ситуаций. Чтение стихов о природе, загадок.   Разработать свои правила поведения. Составление рассказов: как правильно себя вести.	Демонстрационный материал: «Азбука безопасности» Экологический альбом. Дид.игры: -Правила поведения в природе. -Хорошо-плохо. -Безопасное поведение у воды. -Безопасное поведение в лесу. -Мы идём в поход. Наборы опасных и безопасных предметов.
Общение с растениями.     Ядовитые растения.                                               Лекарственные растения.	1.Дать представление о ядовитых растениях, произрастающих в нашей полосе.   2.Познакомить с ядовитыми травами, цветами, комнатными растениями.   3.Рассказать о последствиях общения с ядовитыми растениями  и способами оказания первой помощи.   4.Выработать вместе с детьми правила поведения.     5.Познакомить с лекарственными растениями нашей полосы.   6.Дать представления о лекарственных свойствах некоторых растений.   7.Показать широкий спектр использования растений в повседневной жизни: еда, лекарства, парфюмерия.   8.Развивать наблюдательность и интерес к растениям.	Рассказы о растениях. Чтение экологических сказок. Экскурсия вокруг детского сада с целью: найти опасные и полезные растения. Рассматривание открыток и иллюстраций. Рассматривание и наблюдения на улице: ландыш, борщевик. Рассматривание в группе: деффенбахия, молочай, кактус. Зарисовки в календаре природы.   Изготовление гербария. Обсуждение правильных и неверных поступков людей. Рассматривание и наблюдения на улице: ромашка, крапива, берёза, рябина, боярышник. Группировка растений: деревья, кусты, травы, цветы. Нахождение сходств и различий. Рассказать детям чем конкретно помогают людям растения: листками, плодами, цветами, корой. Создание коллекции: «Ароматы природы», «Полезная еда», «Что нас лечит». Зарисовки.     Изготовление книг-самоделок: -Ядовитые грибы. -Полезные грибы -Лекарственные растения. Наблюдение за ростом грибов на улице.	Книги: растения и животные России, опасные растения. Лесная аптека. Панно:        -Осторожно-опасность. -Ядовитые растения. Набор открыток: -Ядовитые растения.  -Лекарственные растения. -Удивительные растения. Календарь природы. Засушенные растения. Дид.игры: -Основы безопасности. -Первая помощь. -Солнышко. -Что лишнее. Правила поведения в зоопарке (фото)   Чтение рассказов и составление собственных. Художественная литература, журналы. Живые растения Коллекция     Коробочки от лекарственных препаратов с растительными добавками, упаковки от продуктов, флакончики от шампуня, духов, эфирные масла. Изображения разнообразных растений для книжек. Фотоальбомы, наборы открыток, гербарий. Картотека стихов и загадок.
Общение с животными.   Опасные животные.                                                                           Животные – друзья человека.	1.Дать представление об опасностях, подстерегающих людей при общении с животными.   2.Рассказать об опасности хищных зверей.   3.Познакомить с особенностью жизни диких зверей, их способами защиты от других зверей, от людей.   4.Познакомить с особенностями жизни птиц. Классификация птиц.       5.Рассказать о последствиях общения с опасными животными.   6.Закрепить знания и выработать правила поведения и предупреждения.     7.Рассказать о животных, которые приносят пользу.   8.Закрепить знания детей о диких и домашних животных, местах и условиях их проживания.   9.Дать знания о полезных качествах продуктов животного происхождения: молоко, яйцо, творог, шерсть.   10.Выяснить, какую пользу приносят нам домашние любимцы. 11.Формировать доброжелательное отношение ко всем животным.   12.Воспитывать уважительное отношение к людям, которые профессионально занимаются с животными и помогают им: лесники, ветеринары.	Наблюдения на улице за птицами, за кошкой, собакой. Изготовление знаков опасности, рисование диких зверей и птиц. Рассказы о приспособлении животных к среде обитания. Способы защиты зверей, опасные части тела. Изготовление макетов и коллажей -Что зверю надо. -Домашние любимцы. -Дикие звери. -Перелётные и зимующие птицы. Занятия по ознакомлению с разными птицами. Панно «Зима пришла», «Птицы улетают», «Мы ждём птиц». Рассказы из жизненного опыта, телевизионные истории. Рассматривание экологических моделей и панно «Азбука безопасности». Книга-самоделка «Такие важные звери», «Кто чем опасен»   Худ.литература. Рассказы детей и рассматривание фотографий с домашними и дикими животными. Рисование и аппликация: «Лесной дом», «Птицы на дереве», «Животные в зимнем лесу», «Ферма», «Мой любимый зверь» Рассматривание продуктов питания: яйцо, творог, молоко, мясо, сыр, колбаса. Домашние животные и птицы: классификация, составление таблиц и схем «Кто как помогает людям», «Как мы можем помочь животным» Рассматривание кошки, собаки, попугая, хомячка, черепахи, рыбок. Наблюдения за ними, составление описательных рассказов по серии картинок «Домашние животные Беседы на тему: «Мы хотим защищать», «Берегите лес», «Загадки природы». Познакомить с деятельность лесника Рабочих зоопарка, заповедника, сельских рабочих.	Энциклопедии: -Животные средней полосы -Звери и птицы. Альбомы: -Наши любимые животные. - Зоопарк. - Мир птиц. Пособие: «Пословицы и животные», «Азбука безопасности». Дид.игры: «Хищные звери», «кто с кем дружит», «Осторожно – опасность!» Наборы картинок и открыток для рассматривания и вырезывания. Фотоматериалы. Книги Чарушина и В. Бианки.   Дид.игры «Крылья, лапы и хвосты», «Кто что ест», «Животные разных стран», «Какие бывают животные», «Лесные опасности». Мнемотаблицы: Птицы, звери, времена года.     Дид.игры: -Кто лишний. -Ферма. -Птичий двор. -Животные и их детёныши. -На кого похоже. -Найди зверю дом. -Кто умеет плавать -Перелётные птицы. -Зимующие птицы.     Наборы продуктов животного происхождения. Коллекция коробочек и упаковок от разных продуктов питания. Дид.игры: -Полезная еда. -Кто что ест. -Узнай по запаху. -Узнай на вкус. Открытки и фотографии, художественные книги, сказки с героями-животными. Таблицы и схемы для рассказывания Экологические модели леса, луга, водоёма.     Экскурсия в зоопарк, фотоматериалы с дикими зверями.
Ухудшение экологической ситуации.	1.Познакомить с последствиями неправильного обращения с природой: разжигание костров, вырубка леса, истребление животных, загрязнение водоёмов.   2.Дать представление о том, какие опасности может принести для людей, животных и растений загрязнённая вода и воздух .	Рассказы о экологических катастрофах: разлив нефти в морях и океанах, взрыв на атомной станции, летние пожары в лесах, цунами и ураганы. Обыгрывание ситуаций по предотвращению опасных катастроф. Изготовление запрещающих знаков для людей. Опытная деятельность с водой, воздухом, землёй, растениями. Рассматривание экологических панно.	Демонстрационные картины и динамические модели «Добро пожаловать в экологию». Схемы: -Что можно, что нельзя делать. -Не дадим в обиду зверей и птиц. -Животные-друзья. -Животные-враги. -Береги воду. -Охраняй растения -Выращиваем овощи.
Восстановление окружающей среды.	1.Познакомить  с разными способами восстановления окружающей среды.   2.Выработать правила поведения для людей в окружающей среде.   3.Сформировать желание охранять природу и защищать животных.	Коллажи: -Фантастическое дерево. -Мы защитники природы. Акция:»Защитим природу».     Изготовление книжки-самоделки: «Защитим природу», «Поможем животным», Изготовление правил поведения и предупреждающих знаков. Беседы и проблемные ситуации: -Что случилось в лесу. -Пожар в лесу. - откуда взять чистую воду. -Как очистить воздух. Зима: охрана деревьев и кустов (не ломать ветки), уборка снега, подкладывание снега под деревья и кусты, кормление птиц и изготовление кормушек. Весной: обрезание веток кустов, посадка и полив цветов, выращивание овощей в домашних условиях, охрана птиц и птенцов.	Дид.игры: -Зверята и охотник -Найди безопасный путь для зверя. -Мудрые превращения. -Спасатели. Нарезной материал, буквы для составления слов и фраз. Ребусы и загадки. Набор предметов для игры: «Что взять в лес». Уборка на улице мусора из-под деревьев и кустов. Летом: прополка робаток, охрана цветов, охрана муравейника, охрана деревьев от вредителей. Осенью: сбор яблок с яблони, сбор семян цветов для посадки, сбор ягод и семян для зимующих птиц, уборка листьев и сломанных веток.

 

Правила поведения в природе.

Не ломай ветви деревьев и кустарников!

Не повреждай кору деревьев!

Не раскапывай снег под деревьями и кустарниками,

снег греет корни!

 

Не шуми в лесу, в парке. Шумом ты отпугнёшь животных и птиц, помешаешь им!

 

Не раскапывайте глубоко снег – там может находиться нора зимующего зверя!

 

Не трогай диких зверей и птиц, они могут быть опасны!

Не разоряй гнёзда, они пригодятся птицам весной!

В лесу старайся ходить по протоптанным тропинкам!

Не оставляй в лесу, в парке, на лугу мусор, звери могут пораниться!

 

Не оставляй после себя продуктов, они могут нанести вред зверям и птицам!

 

Не оставайтесь в лесу допоздна, и не ходи один в лес!

Не ломайте ветки у деревьев и кустов.    

 

Не бросайте в водоёмы мусор!

 

Не топчите и не рвите цветы и ядовитые грибы!

 

Не включайте громко музыку и не кричите в лесу!

 

Не трогайте яйца птиц и не разоряйте их гнёзда!

 

Не трогайте птенцов и детёнышей зверей!

 

Не оставляйте после себя мусор в лесу!

 

Не разоряйте муравейники и не топчите муравьёв!

 

Не рубите деревья в лесу и не обрезайте на них кору!

 

Не берите в руки незнакомых насекомых и других зверей!

 

Не уносите домой лесных обитателей! Их дом – лес!

Не ломайте паутину! Это дом для паучка!

 

Не вырываёте с корнем ягодные кусты и грибы!

 

Не трогайте незнакомые растения и не пробуйте их на вкус!

Не ловите бабочек и других насекомых!

 

Не разжигайте в лесу костёр!

 

Не рвите водные растения и цветы!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Конспект педагогического процесса

в первую половину дня на тему:

Волшебница – вода.

Программное содержание:

1.Закрепить знания детей о воде: кому и для чего нужна вода, её смысл в природе, разные состояния воды.

2.Развивать умение излагать свои мысли, отвечать осмысленно на поставленный вопрос используя сложносочинённые и сложноподчинённые предложения.

3.Воспитывать коммуникативные навыки: умение слушать, общаться и взаимодействовать друг с другом.

4.Воспитывать желание оказать помощь “Царице Воде”, учиться быть добрым и щедрым.

5.Обогащать словарный запас с помощью   глаголов и прилагательных. Умение составлять описательные рассказы – загадки.

6.Формировать бережное отношение к воде.

7.Развивать творческие способности, умение передавать свои чувства в изобразительной деятельности.

 

Материал:воздушный шарик с водой, разнообразные игрушки для объяснения (для чего им нужна вода), изготовленная кукла “ Царица Вода”, корзинка, схема стихотворения “Вода”, алгоритм составления описательного рассказа, снег, картинки водных обитателей, карточки с правилами поведения с водой.

Ход занятия.

Дети становятся в круг и рассказывают стихотворение, выполняя соответствующие движения.

Шире, шире, шире круг, музыка зовёт.

Всех друзей, всех подруг в шумный хоровод.

Дружат птицы в вышине, дружат рыбы в глубине,

Дружит с небом океан, дружат люди разных стран.

Дружат солнце и весна, дружат звезды и луна.

Дружат в море корабли, дружат дети всей земли.

 

Воспитатель: Давайте, ребята поздороваемся и тихонько сядем. Мы с вами изучаем тему “Вода”, и уже много узнали о ней: какая бывает вода, где она бывает, кому нужна вода. А скажите, нужно ли беречь воду?

Дети: Да, нужно обязательно.

Воспитатель: А зачем?

Дети: Вода может закончиться, и тогда всем плохо будет жить.

Воспитатель: Правильно. Я вам сегодня принесла маленький сюрприз (показываю воздушный шарик, наполненный водой). Как вы думаете, что это?

Дети: Воздушный шарик.

Воспитатель: А что внутри шарика? А внутри шарика – вода. Сейчас мы будем бережно и аккуратно передавать шарик по кругу и расскажем, как надо обращаться с водой.

Дети передают шарик и высказывают свои мысли.

Показываю предметы и игрушки.

Воспитатель: Посмотрите, сколько разных игрушек я сегодня для вас приготовила. А нужна ли им вода?

Дети: Да, нужна:

-зверятам, для того, чтобы пить и умываться,

-птицы живут на воде и около воды,

-растениям, чтобы расти и развиваться,

-машину надо мыть водой и заливать воду в специальный бак,

-человек готовит еду, моется, убирается и по-разному использует воду.

Включаю музыку, появляется царица Вода (кукла).

Вода: Я – царица Вода, я пришла к вам в гости. Скоро проснуться ото сна все мои детки: реки, озёра, пруды, раскроют свои объятия моря и океаны – наступит весна. Я так переживаю за своих деток, будут ли они опять жить полной жизнью и дарить людям радость.

Воспитатель: А мы, царица, тебе поможем. Мы приготовили подарки, чтобы твоим деткам было хорошо.

Дети берут игрушки и высказываются:

-я дарю тебе рыбку, чтобы в твоих реках было много рыбы

-я дарю тебе дерево, чтобы можно было отдохнуть под ним около воды

-я дарю тебе дельфина, чтобы в твоих морях было много животных

-я дарю тебе человека, чтобы он заботился о тебе.

Дети складывают подарки в корзину.

Вода: ой, спасибо ребятки, вы меня очень порадовали, как вы много знаете.

Воспитатель: мы тебе, царица, ещё и стихотворение подарим.

 

Если руки наши в ваксе, если на нос сели кляксы.

Кто тогда нам первый друг –

Снимет грязь с лица и рук?

Без чего не может мама ни готовить, ни стирать?

Без чего, мы скажем прямо – человеку умирать?

Чтобы лился дождик с неба, чтоб росли колосья хлеба.

Чтобы плыли корабли, чтоб варились кисели.

Чтобы не было беды -

Жить нельзя нам без воды!

 

Вода: какие вы молодцы, ребята, я вам тоже принесла подарок, но вы попробуйте угадать, что это такое.

Он пушистый, серебристый,

Но рукой его не тронь:

Станет капелькою чистой,

Как поймаешь на ладонь.

Дети: это снег.

Вода: правильно, это мой сынок – снежок.

Вода показывает снег. Даёт детям рассмотреть его, потрогать. Понюхать.

Вода: а вы любите снег и почему? Придумайте интересные названия снегу.

Дети высказываются, рассказывают, как они проводят время зимой на улице.

Воспитатель: снег покрывает землю, поля и, тем самым, растениям, которые находятся в земле очень тепло, и они не замерзают. А если растает снег и будут сильные морозы, то посевы на полях могут замёрзнуть и погибнуть. Земля очень рада снегу, потому что он её укрывает пушистым одеялом и ей тепло.

Вода: а ещё у меня есть сынок – лёд, но у него есть не только хорошие качества. Давайте с вами поиграем в игру “ Хорошо – плохо”. Девочки будут говорить, когда лед может быть хорошим, а мальчики – когда лёд может быть плохим.

Дети встают. Проводится игра.

хорошо	плохо
На льду можно кататься на коньках.	Лёд очень скользкий – можно поскользнуться и упасть.
Лёд очень красивый.	Лёд холодный и мокрый.
Изо льда можно делать скульптуры	Сосулька может упасть с крыши.
Лёд можно красиво раскрасить.	Лёд может намочить одежду.
Когда на горке лёд - очень весело кататься.	Если лёд взять в рот – можно заболеть.
Лёд согревает реки от мороза.	На реке лёд может треснуть и тогда провалишься в воду

Можно задавать наводящие вопросы, чтобы дети смогли найти как можно больше противоречий.

Вода: а теперь мы с вами поиграем еще в одну игру, которая называется “Правила безопасности”. Я вам буду показывать карточку, а вы, если дети поступают плохо – затопаете ногами и нахмуритесь, если дети поступают хорошо – захлопаете в ладоши и улыбнётесь. Начинаем играть.

Игра проводится с использованием пособия по ОБЖ “Правила безопасного поведения”.

Воспитатель: молодцы ребята, очень весело вы поиграли, а теперь, царица, ты отдохни, а мы с ребятами расскажем о водных обитателях. Но не просто расскажем, а будем говорить загадками. А ты попробуй – отгадай.

Раздаю нескольким детям карточки с изображением водных обитателей, выставляю алгоритм рассказывания.

Дети, не показывая никому картинку, описывают живое существо, изображённое на картинке. Остальные дети вместе с водой пытаются отгадать.(картинки: рыба, дельфин, лягушка, бобёр, чайка).

Воспитатель: вот видишь,  Царица Вода, какие у нас умные дети, как много они знают про тебя и твоих друзей, а самое главное, что они понимают, что с водой надо относиться бережно и быть её другом.

Сейчас ребята тебе нарисуют рисунки, и ты сможешь показать их всем своим детям и друзьям.

Дети проходят за столы и начинают рисовать водных обитателей или водные пейзажи. Нарисованные картинки можно вывесить на выставку или подарить Царице Воде.

 

 

 

 

 

 

Конспект педагогического процесса

в первую половину дня на тему:

Путешествие в лес.

 

Первый групповой сбор.

 

Программное содержание:

ØЗакрепить знания детей о лесе и лесных жителях.

ØРазвивать умение излагать свои мысли, отвечать осмысленно на поставленный вопрос.

ØУмение работать с моделями, подбирать необходимую карточку по смыслу.

ØЗакреплять знание стихотворения и умение рассказывать его с опорой на мнемотаблицу.

ØОбогащать словарный запас с помощью описательных прилагательных и глаголов.

ØЗакрепление коммуникативных навыков: умение слушать друг друга, не перебивать.

ØФормировать бережное отношение к природным объектам и понимание взаимосвязей всех живых существ.

ØВоспитание сострадания к живым существам.

Материал: игрушечная белочка, картина «испорченного» леса, модели правильного поведения в лесу, мнемотаблица стихотворения «Что такое природа»

 

Ход группового сбора.

Дети становятся в круг и читают стихотворение, опираясь на мнемотаблицу.

Посмотри, мой юный друг,

Что находится вокруг:

Небо светло-голубое,

Солнце светит золотое,

Ветер листьями играет,

Тучка в небе проплывает.

Поле, речка и трава,

Горы, воздух и листва,

Птицы, звери и леса,

Гром, туманы и роса,

Человек и время года –

Это всё вокруг природа.

Воспитатель: Теперь давайте тихонько сядем и посмотрим, кто же к нам пришёл сегодня в гости. Показываю белочку.

Белочка: Здравствуйте, ребята.

Дети: Здравствуй белочка.

Белочка: Я сегодня пришла к вам за помощью. В нашем лесу случилась беда: в выходные дни пришло много людей, они гуляли по нашему лесу, ели, пили, кричали, танцевали, разжигали костер. Потом они собрались и ушли, аза собой ничего не убрали: оставили мусор на полянке и даже в пруд накидали бумажек и банок, а самое страшное – не потушили костер. Поэтому деревья загорелись и часть леса выгорела. Хорошо ещё, что пошёл дождик и затушил огонь. Теперь многим зверям и птицам негде жить, испорчены их дома, да и дышать нам очень тяжело, всё ещё пахнет костром. Что же нам теперь делать. Белочка показывает картину «Последствия неправильного поведения в лесу»

 

Воспитатель: Ребята, давайте попробуем помочь белочке, скажите, как бы вы поступили на месте тех людей.

Дети отвечают на вопрос, комментируя правила поведения в лесу и подбирая необходимые модели, прикрепляют к демонстрационной стене.

Воспитатель: Видишь, белочка, сколько правил поведения дети знают, и они наверняка никогда не поступят так с лесными жителями.

Белочка: Спасибо ребята, что вы такие добрые и умные.

Воспитатель: Ну а мы сегодня попробуем тебе, белочка помочь. Сейчас я расскажу, чем мы будем сегодня заниматься.

 

Презентация центров.

 

Центр «Изодеятельность». Вы сможете изготовить необыкновенную картину. Сегодня вы будете настоящими художниками, и рисовать сможете даже руками. Кто захочет, сможет вылепить для леса новые деревья.

Центр «Семья». В этом центре вас ждут больные зверушки, которые не слушались маму и неправильно себя вели на улице: бегали под дождём. Пили холодную воду, не мыли свои лапки. Их надо будет полечить.

 

Центр «Наука и природа». Сегодня в центре вы сможете узнать, почему-же водоплавающие птички могут держаться на воде и не мёрзнуть даже зимой. А ещё вы сможете попробовать любимые лакомства белочек, какие – увидите в центре.

 

Центр «Литература и грамота». Вы сможете изготовить книжку «Животные нашего леса», вас ждут интересные картинки и загадки про животных. также вы сможете разгадать кроссворды.

 

Центр «Строительство». Вам предстоит важная работа. Зверям стало невозможно  в лесу, и они вас просят «посадить» им новый лес. В центре есть схема постройки, и вы сможете ей воспользоваться, а потом заселить в новый лес зверей и птиц.

 

Центр «Математика». В этом центре вас ждут занимательные задания на рабочих листах.

Индивидуальное задание. Белочка несла вам фотографии своего любимого леса и своих друзей, но они по дороге рассыпались и перепутались. Надо будет попробовать их собрать.

 

Центр «Кулинария». Вы сможете приготовить вкусный и полезный салат – белочка принесла вам гостинцы от друзей.

 

Центр «Песок – вода». Вас сегодня ждут рыбки. Их озеро очень засорилось, люди накидали в него мусора и они просят выловить весь мусор и занести результаты в таблицу.

 

Оснащение центров.

Центр «Изодеятельность»

Деятельность1: Изготовление картины «Хвойный лес».

Программное содержание:

ØРазвивать умение планировать свою деятельность на большом листе, умение аккуратно распределять задуманный сюжет.

ØЗакрепить умение рисовать ладошками с использованием гуаши.

ØФормировать умение аккуратно работать со штампами: брать нужное количество краски, не размазывать, выполнять чёткие движения.

ØФормировать творческий потенциал, умение сопоставлять изображённое с образами предметов и объектов.

Материал: лист ватмана, тарелочки с гуашью разных оттенков зелёного цвета, штампы из картофеля и моркови, трубочки для коктейля, тряпочки.

 

Деятельность 2.Лепка из пластилина «Деревья».

Программное содержание:

ØЗакреплять умение работать по пооперационной карте и выполнять работу поэтапно.

ØЗакреплять умение лепить разными способами и тщательно скреплять детали.

ØФормировать навыки творческой деятельности.

ØВоспитывать чувство сопереживания и желание помочь животным в беде.

Материал: пластилин разного цвета, стеки, доски, тряпочки, пооперационная карта.

 

Центр «Семья».

Деятельность: игра «Ветеринар».

Программное содержание:

ØВоспитывать сопереживание больным зверям, желание им помочь.

ØЗакреплять знания правил оказания первой помощи и элементарных способов лечения (опираясь на изученный материал и на личный опыт).

ØФормировать умение распределять роли и играть сообща.

ØРазвивать диалогическую речь и умение вежливо общаться.

ØЗакреплять знания детей о правилах безопасного поведения и желания вести здоровый образ жизни.

Материал: игрушечные зверушки, набор инструментов для доктора, бинты, вата, муляжи градусников, шприцов, таблеток, микстур, халаты для доктора и медсестры, бумага, фломастеры.

 

Центр «Наука и природа».

Деятельность1: Опыт «Почему птицы держатся на воде».

Программное содержание:

ØУточнить знания о водоплавающих птицах (утки, гуси, лебеди), их отличительные особенности.

ØРазвивать познавательные способности и интерес к исследовательской деятельности.

ØРазвивать словарный запас, анализировать результаты экспериментирования и делать умозаключения.

ØФормировать умение действовать с водой и другими материалами, для проведения эксперимента.

Материал: таз с водой, подсолнечное масло, детский крем, картинки с изображением водоплавающих птиц, резиновая игрушка лебедя, клеёнка, тряпочки, полотенце.

Деятельность 2.Дидактическая игра «Узнай по вкусу».

Программное содержание:

ØФормировать чувствительные навыки (вкусовые, тактильные), умение соотносить вкус с образом на основе жизненного опыта.

ØРазвивать умение действовать в паре, доверять друг другу.

ØРазвивать знания о полезных продуктах питания.

ØФормировать доброжелательное отношение к природным объектам, понимание их самоценности (всё, что растёт в природе: ягоды, грибы, съедобная трава, плоды деревьев - очень полезно как людям, так и зверям)

ØРазвивать умение работать с картографом, правильно заносить сведения в таблицу.

Материал: набор продуктов природного происхождения: орешки (фундук, грецкий, арахис, фисташка), подсолнечные чищеные семечки, кусочки яблока. Все продукты накрыты салфеткой. Одноразовые ложечки, повязка на глаза, картограф, фломастер, картинки с изображением продуктов (для подсказки).

 

Центр «Литература и грамота».

Деятельность1: Изготовление книжки-самоделки «Животные нашего леса».

Программное содержание:

ØЗакреплять знания детей о диких животных, проживающих в наших лесах, их внешний вид, повадки.

ØФормировать интерес к книгоиздательству, понимать ценность книги, как продукта деятельности многих людей (писатель, художник, издатель).

ØЗакреплять  умение разгадывать загадки и сопоставлять их с картинками.

ØФормировать умение аккуратно выполнять работу, располагать материал на листе, действовать по заданной схеме, развивать эстетический вкус.

Материал: заготовки для книги, картинки с изображением лесных зверей, схема изготовления книги, тексты с загадками про зверей, клей, тряпочки, клеёнка.

Деятельность 2.Разгадывание кроссвордов.

Программное содержание:

ØРазвивать  желание самостоятельно читать текст.

ØРазвивать мыслительные способности и память, умение использовать накопленные знания, для определения правильного ответа.

ØЗакреплять навыки письма печатными буквами, умение аккуратно заполнять клеточки кроссворда, не пропуская букв.

ØСовершенствовать умение делить слова на слоги и производить звуковой анализ слова.

Материал: листы с кроссвордами про животных леса, энциклопедия «Обитатели наших лесов», фломастеры, цветные карандаши.

 

Центр «Строительство».

Деятельность: «Посадка нового леса».

Программное содержание:

ØФормировать желание осуществлять полезную и нужную работу: помочь зверям и построить для них новое место жительства.

ØЗакреплять знания о лесе: этажи леса, что растёт в лесу, как выглядит, что необходимо для зверей (деревья, кустарники, трава, цветы, водоём).

ØРазвивать умение работать по схеме, находить необходимый материал и сопоставлять с заданием.

ØСовершенствовать навыки общения, работать в команде, умение договариваться и распределять работу.

Материал: схема постройки леса, поле зелёного цвета и голубого  цвета, макеты деревьев, кустов, цветов, искусственная травка, наборы игрушечных животных.

 

Центр «Математика».

Деятельность1: Рабочие листы: «Найди дом зверю», «Кто что ест», «Кто лишний».

Программное содержание:

ØЗакреплять знания о животных, живущих на суше и на воде, о их внешнем виде, еде и местах обитания.

ØУмение использовать накопленные знания для выполнения задания, умение логически мыслить.

ØЗакреплять умение классифицировать животных по видам. Находить объект, не принадлежащий к виду по характерным признакам.

Материал: рабочие листы, фломастеры.

Деятельность 2.Разрезные картинки.

Программное содержание:

ØФормировать умение составлять из частей целое, соединять правильно детали, соотносить с заданным образцом.

ØРазвивать навыки пространственной ориентации на листе бумаги.

ØЗакреплять счётные навыки .

ØФормировать усидчивость и желание довести дело дл конца.

Материал: сюжетные картинки с изображением животных, разрезные картинки.

 

Центр: «Кулинария».

Деятельность: «Витаминный салат».

Программное содержание:

ØФормировать желание приготовить угощение своими руками и угостить друзей.

ØЗакреплять и совершенствовать знания детей о полезных продуктах питания.

ØФормировать умение работать с ножом, действовать аккуратно.

ØРазвивать мышцы рук, умение совершать различные по тяжести действия (нажать, нарезать, очистить, посыпать, перемешать, поднять).

ØРазвивать творческие способности, желание сделать красиво.

Материал: свежие овощи (огурец, помидор, морковь, зелёный салат, укроп), миски для готового салата, набор ножей и ложек, соль, подсолнечное масло, разделочные доски, фартуки и косынки для детей.

Центр: «Песок и вода».

Деятельность: «Очистим воду от мусора»

Программное содержание:

ØРазвивать навыки природоохранной деятельности, понимание необходимости защищать природу от негативных воздействий.

ØЗакреплять знание правил поведения у водоёмов.

ØВоспитывать чувство сострадания к живым существам, попавшим в беду.

ØЗакреплять умение работать с картографом, правильно заполнять его.

ØЗакреплять знание цифр и счётные навыки.

ØФормировать умение работать в паре и соотносить свои действия друг с другом, умение договариваться.

Материал: ёмкость, наполненная водой, пластмассовые рыбки, аквариумные сачки, мусор (баночки, фантики, огрызки яблок, куски пластмассы, палки), картограф, фломастеры.

 

Второй групповой сбор.

Дети собираются в круг, несут свои работы. Белочка задаёт вопросы по деятельности. Дети высказываются о том, что интересного и полезного сегодня сделали.

Белочка: спасибо большое ребята, вы так помогли мне и моим лесным друзьям. Теперь у нас есть и новый лес, и чистый пруд, и угощения для зверей. Я увидела, какие вы взрослые и как много знаете о лесных обитателях, а самое главное, что вы понимаете, как правильно вести себя в лесу, чтобы не было беды.

И помните ребята: Всё вокруг –  поля, леса,

Речка, луг и небеса,

Все дороги и тропинки,

Все листочки и травинки –

Словом, всё, что есть кругом, - 

Непременно чей-то дом!

 До свидания, ребята. Дети прощаются с белочкой.

 

Стихотворения о природе.

 

Просьба земли.

Как яблоко на блюдце, у нас земля одна.

Не торопитесь, люди, всё исчерпать до дна.

Не мудрено добраться до скрытых тайников.

Разграбить все богатства у будущих веков.

Мы общей жизни зёрна, одной судьбы родня,

Нам пировать позорно в счёт будущего дня.

Поймите это, люди, как собственный приказ.

Не то земли не будет, и каждого из нас.

                                   М.Дубин

 

Если б не было воды.

Не умыться, не напиться без воды.

Листику не распуститься без воды.

Без воды прожить не могут

Птица, зверь и человек,

И поэтому всегда

Всем везде нужна вода!

                                    Г.Чибизова

***

Дерево, трава, цветок и птица

Не всегда умеют защититься.

Если будут уничтожены они,

На планете мы останемся одни.

Пора бы человечеству понять,

Богатства у природы отбирая,

Что землю надо тоже охранять:

Она, как мы, такая же живая!

***

Берегите эти земли, эти воды,

Даже малую былиночку, любя.

Берегите всех зверей природы,

Убивайте лишь зверей внутри себя.

         Е.Евтушенко

 

Бабочка.

Мы каждый день вокруг порхаем,

В работе устали не знаем:

Пыльцу цветов мы переносим,

А вас мы очень-очень просим:

Нас не пугать и не ловить,

Чтоб мы могли спокойно жить!

Мы привлекательны, красивы

Но просим помнить, что должны вы

На нас лишь издали смотреть.

Ах, как нам нравиться лететь

К цветам, на речку и на луг

 И сделав там над нами круг,

Припав к цветку, нектар попить.

Цветы поможем сохранить:

У одного пыльцу возьмёт

И на другой перенесёт,

Летают рядом с нами пчёлы,

Для них открыты лес и долы

Над колокольчиком кружат

В цветок влезают и жужжат.

Живут у нас в лесу жуки,

Плетут капканы пауки,

Летают комары и мошки.

Здесь даже есть такие крошки,

Что сразу их не увидать.

За нами можно наблюдать.

Вся наша можно наблюдать.

Вся наша жизнь так интересна

И людям часто неизвестна:

Ведь вы живёте в городах,

А мы в лесах, полях, садах.

Мы грязный воздух не выносим

И о защите очень просим!

 

Наш дом

Наш дом родной, наш общий дом –

Земля, где мы с тобой живём!

Ты только посмотри вокруг:

Тут – речка, там – зелёный луг.

В лесу дремучем не пройдёшь,

Воды в пустыне не найдёшь!

А где-то снег лежит горой,

А где-то жарко и зимой…

Чудес нам всех не перечесть,

Одно у всех названье есть:

Леса, и горы, и моря –

Всё называется земля!

А если в космос ты взлетишь,

Ты из окна ракеты

Увидишь шар наш голубой,

Любимую планету!

 

***

Под одною голубою

Общей крышей мы живём.

Дом под крышей голубой

И просторный и большой.

Дом кружится возле Солнца,

Чтобы было нам тепло,

Чтобы каждое оконце

Осветить оно могло.

Чтобы жили мы на свете,

Не пугаясь, не грозя,

Как хорошие соседи

Или добрые друзья.

В.Орлова

 

***

Если деньги накопить,

Можно многое купить –

Дом, одежду и завод,

Самолёт и пароход.

Но нельзя купить росу,

Птичье пение в лесу,

И не спрятать в кошелёк

Родничок и тополёк.

Дерево, трава и птица

Не всегда сумеют сами защититься.

Если будут уничтожены они,

На планете мы останемся одни.

 

***

Мы ёлку купили! Мы ёлку купили!

В лесу на опушке её не рубили,

А сделали ёлку на добром заводе

Хорошие дяди, весёлые тёти.

И.Токмакова

 

***

А ёлка лесная осталась живая,

Стоит на опушке, макушкой кивая.

Кому? Никому!

Просто – ветру, метели,

Такой же красивой не спиленной ели!

И.Токмакова

 

Мудрая природа.

Нас в любое время года

Учит мудрая природа.

Птицы учат пению,

Паучок – терпению.

Пчёлы в поле и в саду

Обучают нас труду.

Учит снег нас чистоте.

Учит солнце доброте.

У природы круглый год

Обучаться нужно.

Ну а нас лесной народ

Учит крепкой дружбе.

 

Заключение.

Разработанный мною проект основан на многолетнем опыте по экологическому образованию и воспитанию  детей. В течение нескольких лет мною были изучены методики многих программ, из каждой программы я беру самое интересное, актуальное и возможное для работы с детьми.   Я разработала определённую систему занятий с детьми, по которой мне удобно было ориентироваться в работе с детьми разного возраста.

Из каждого разработанного блока можно использовать все поставленные задачи, а можно варьировать их в соответствии с временем года и возрастной группой. Безусловно, с малышами невозможно решить глобальные проблемы, но если работу составить, опираясь на сказки и на детское добродушие и любознательность, можно добиться хороших результатов.  Старшие  дети очень любят опыты и экспериментирование, у них уже есть накопленные знания и умения и свою работу я стараюсь планировать исходя из интересов и потребностей детей.

Каждый блок моего проекта содержит минимальную, но важную информацию и небольшую часть деятельности, которую можно провести с детьми и родителями. При углублённой работе по каждому блоку можно использовать более серьёзное  изучение проблемы. Можно изменить проблему, но самое главное, чтобы наши дети своим маленьким сердечком научились понимать всю ценность и красоту нашей природы, и смоги бы в дальнейшем  её беречь, охранять и в будущем учить этому своих детей.

 

Литература.

1.Чистякова А.Е. Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста: Методическое пособие. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2011. – 128с.

2. Иванова А.И. Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду: Мир растений. – М.: ТЦ Сфера,2007. – 240с.

3. Грехова Л.И. В союзе с природой. Эколого-природоведческие игры и развлечения с детьми. – М.: Илекса, Ставрополь: Сервисшкола, 2000. – 286с.

4. Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми 6-7 лет: Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: ЧП Лакоценин С.С., 2009. – 190с.

7. Чернякова В.Н. Экологическая работа в ДОУ. Методическое пособие. М.: ТЦ Сфера, 2010. – 144с.

 

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тематический проект

«Экологическая безопасность»

для детей старшего дошкольного возраста

 

Коршунова Ольга Александровна

Воспитатель ГБУ «СРЦ «Вера»

 

Постановка проблемы и актуальность.

 

Экологическая проектная деятельность представляет собой особый вид интеллектуально-творческой деятельности; совокупность приёмов, операций овладения определённой областью практического или теоретического знания, способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы, которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом. Ребёнок ещё не может самостоятельно найти противоречия в окружающем мире, сформулировать проблему, определить цель. Поэтому экологическая проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие и дети, и педагоги, и родители.

Сложившаяся социальная и экологическая обстановка вызывает беспокойство у людей всей планеты. Особую тревогу мы испытываем за самых беззащитных граждан – маленьких детей. Задача взрослых состоит не только в том, чтобы оберегать и защищать ребёнка, но и в том, чтобы подготовить его к встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными ситуациями.

Правила поведения и меры безопасности непосредственным образом связаны с условиями проживания человека, каждая среда диктует совершенно различные способы поведения и, соответственно, меры предосторожности.

Чтобы взаимодействовать с окружающим миром, не причиняя вреда ни себе, ни природе, чтобы заботиться о представителях животного и растительного мира, о своей планете в целом, мало одного желания поступать именно так, мало сочувствовать всему живому. Необходимо быть экологически грамотным человеком, нужны знания, которые помогут сохранить цветущей нашу Землю. Ребёнок должен понять, что человек и природа взаимосвязаны, заботясь о природе – мы заботимся о человеке, его будущем, и то, что наносит вред природе, вредит и человеку.

Маленький ребёнок смотрит на мир широко открытыми глазами, ему всё любопытно, обязательно хочется знать всё и обо всём. Родная природа – могучий источник познания, из которого ребёнок черпает свои первые знания и впечатления, ему всё хочется потрогать руками, понюхать, рассмотреть и даже попробовать на вкус. И наша задача: научить ребёнка правильно воспринимать окружающую природу, не нарушать  привычный образ жизни её обитателей, быть чутким и внимательным. С раннего детства следует знакомить детей с правилами поведения в природе, а также учить их верно оценивать свои поступки и поступки окружающих. Обсуждение реальных ситуаций, а также обсуждение проблемных задач, литературных произведений, которые формируют у детей представления о хороших и дурных поступках, о бережном и равнодушном отношении к природе, учат детей быть добрыми, защищать малых и слабых, проявлять заботу и сочувствие. Очень важно помочь детям понять последствия неправильного взаимодействия с объектами природы, научиться предвидеть возможные последствия своих поступков.

Я считаю, что основам безопасного поведения в природе необходимо уделять много внимания и включать в разнообразные виды деятельности детей.

Метод проектирования очень эффективен и актуален. Сочетание различных видов детской деятельности во взаимодействии взрослых и детей в одном целом – в проекте, закрепляет навыки детей. Помогает им открывать и познавать окружающую действительность глубже и быстрее. В ходе проекта, опираясь на знания детей, на их наблюдения, впечатления, ориентируясь на личный опыт маленьких исследователей, мы создаём атмосферу сотворчества. Ведь только заинтересовав каждого ребёнка конкретным творческим делом, поддерживая детскую любознательность и инициативу, можно решить любую проблему.

Проектная деятельность развивает наблюдательность, творческое и критическое мышление, самодисциплину, культуру речи, позволяет участникам быть более активными, способствует развитию у детей навыков общения в коллективе, умение отстаивать и доказывать свою точку зрения. Метод проектов в работе с дошкольниками  - это достаточно оптимальный, инновационный и перспективный метод, который должен занять своё достойное место в системе дошкольного образования. В моём проекте «Экологическая безопасность» представлен план работы, основные темы, содержание, задачи и разнообразные формы работы с детьми.

Проблема: Для чего нужно научиться правильно себя вести в природе.

 

Цель: Развитие умения предвидеть последствия некоторых своих действий по отношению к окружающей среде, понимание широкого понятия – экологическая опасность. Воспитание гуманного,

эмоционально-положительного, бережного, заботливого отношения к миру природы и окружающему миру в целом.

 

Воспитывающие компоненты по разработке тематического планирования «Экологическая безопасность».

 

1.Понимание значения природы в жизни человека и формирование бережного отношения к окружающему миру, умение видеть красоту природы, чувствовать себя её частью, желание как можно чаще общаться с природой.

2.Осознанное, бережное отношение к воде, как к важному природному ресурсу, экономичное её использование. Экологически грамотное поведение во время отдыха на берегу водоёмов.

 Понимание роли животных, растений в поддержании чистоты водоёмов и необходимости их охраны.

3.Знание источников загрязнения воздуха, понимание опасности загрязнённого воздуха для здоровья, формирование привычки избегать загрязнённых мест.

Понимание роли растений в очистке воздуха. Формирование отрицательного отношения к факторам, загрязняющим воздух.

4.Развитие эстетического вкуса детей в процессе знакомства с изделиями из природных материалов. Воспитание бережного отношения к объектам неживой природы и сделанным их них предметам. Формирование интереса и навыков наблюдения.

5.Воспитание эмоционального, бережного отношения к растениям, умения сопереживать им как живым существам, наблюдать за их жизнью и желания защищать их.

Понимание неповторимости каждого вида растений, их роли в природе и жизни человека, необходимости защищать не только их самих, но и места обитания.

Формирование навыков ухода за растениями, умение прогнозировать последствия своих действий по отношению к растениям. Правила обращения с незнакомыми растениями и умение различать полезные и ядовитые.

6.Воспитание бережного отношения к животным, понимание необходимости существования всех видов, не использовать деление на «вредных» и «полезных», красивых и некрасивых. Формирование навыков ухода за домашними животными, обитателями уголка природы.

7.Понимание необходимости охраны диких животных, их домов и местообитаний. Правила поведения по отношению к животным во время пребывания на природе. Умение наблюдать за животными, прогнозировать последствия своих действий по отношению к ним. Относится доброжелательно к животным, обитающим рядом с ними.

8.Бережное, эмоциональное отношение ко всем лесным жителям, соблюдение правил поведения в лесу, понимание последствий экологически неграмотного поведения (разведение костров, уничтожение деревьев, разорения муравейников, сбора растений для букетов, отлова животных). Умение видеть красоту в каждом объекте живой и неживой природы.

9. Участие совместно со взрослыми в природоохранной деятельности. Преодоление потребительского отношения к природе, формирование потребности жить в гармонии с ней.

 

Содержание проекта. Деятельность с детьми в группе и дома.

1.Наблюдения в природе за живыми и неживыми объектами.

2. Походы и экскурсии на природу.

3.Посещение выставок и природоведческих музеев.

4.Чтение художественной литературы.

5.Знакомство с народными пословицами, приметами, календарём.

6.Изготовление поделок из природного материала. Изобразительная деятельность.

7.Придумывание и загадывание загадок.

8.Просмотр телевизионных передач о природе. Слушание музыки.

9.Настольно-печатные и дидактические игры природоведческого характера.

10.Игры природоведческого содержания: подвижные, творческие, словесные. Математические задания.

11.Рассматривание сюжетных и пейзажных картин. Рассказы по серии картинок.

12.Природоведческие познавательные беседы.

13.Экспериментирование с природным материалом, исследования.

14.Коллекции природного материала. Продуктов питания, вещей ухода за животными, открыток, календарей.

15.Уход за растениями и животными.

16.Трудовая деятельность на природе: сбор урожая помощь в выращивании плодовых культур, сбор трав и листьев для гербария и поделок, окапывание клумб, выращивание растений.

17.Природоохранная деятельность: подкормка птиц, уборка мусора, участие в озеленении двора, участка детского сада.

18.Изготовление книжек-самоделок и плакатов о животных, растениях и по природоохранной деятельности.

19.Составление правил безопасного поведения в природе: с живыми и неживыми объектами.

 

Реализация проекта.

Тема и содержание	Цели и задачи	Деятельность	Материалы
В природе всё взаимосвязано	1.Рассказать о взаимосвязях и о взаимодействии всех природных объектов.   2.Познакомить с влиянием лесов, водоёмов, воздушной среды и почвы на жизнь человека.	Рассказ с показом картин и иллюстраций. Чтение стихотворений. Чтение художественной литературы В.Бианки, А.Пришвина.     Изготовление панно: «Дом под крышей голубой», «Все на свете нужны». Рассматривание природных материалов Наблюдения за солнцем, небом, водой, ветром. Экспериментирование.	Макет глобуса. Демонстрационный материал: лес, водоём, луг. Худож.книги и энциклопедии.   Игры с водой, песком. Схемы: -Чем полезна вода, воздух. -Что нам дают деревья. -Круговорот воды в природе. -Пищевые цепочки. Коллекции: Листья, плоды, семена, камни, ракушки, чага, деревянные изделия.
Загрязнение окружающей среды.	1.Познакомить с проблемами загрязнения воды, земли, воздуха.   2.Рассказать об использовании человеком природных объектов.   3.Подвести к пониманию влияния окружающей среды на всё живое.	Показ картинок с изображением заводов, дымящих труб, кораблей в море. Чтение рассказов из энциклопедии об экологических катастрофах (пожары в лесу, разлив нефти в море, наводнения, засухи). Обсуждение проблемных ситуаций. Опыты и эксперименты с водой, воздухом, землёй.	Наборы фотографий и картинок. Парные сюжетные карточки «Хорошо-плохо». Энциклопедия «Экология для детей» Дид.игры: -Стань другом природы. -Найди зверю дорогу к дому. -Лото, мозаики и пазлы с изображением животных, птиц, растений, времён года.
Бережное отношение к живой природе.	1.Научить ответственному и бережному отношению к природе.   2.Дать представления об опасностях, которые могут встретиться при общении с природой.     3.Познакомить с правилами поведения в лесу, на лугу, у водоёмов.	Рассказывание о добрых поступках людей по отношению к природе и животным. Рисование предупреждающих знаков опасности. Проигрывание проблемных ситуаций. Чтение стихов о природе, загадок.   Разработать свои правила поведения. Составление рассказов: как правильно себя вести.	Демонстрационный материал: «Азбука безопасности» Экологический альбом. Дид.игры: -Правила поведения в природе. -Хорошо-плохо. -Безопасное поведение у воды. -Безопасное поведение в лесу. -Мы идём в поход. Наборы опасных и безопасных предметов.
Общение с растениями.     Ядовитые растения.                                               Лекарственные растения.	1.Дать представление о ядовитых растениях, произрастающих в нашей полосе.   2.Познакомить с ядовитыми травами, цветами, комнатными растениями.   3.Рассказать о последствиях общения с ядовитыми растениями  и способами оказания первой помощи.   4.Выработать вместе с детьми правила поведения.     5.Познакомить с лекарственными растениями нашей полосы.   6.Дать представления о лекарственных свойствах некоторых растений.   7.Показать широкий спектр использования растений в повседневной жизни: еда, лекарства, парфюмерия.   8.Развивать наблюдательность и интерес к растениям.	Рассказы о растениях. Чтение экологических сказок. Экскурсия вокруг детского сада с целью: найти опасные и полезные растения. Рассматривание открыток и иллюстраций. Рассматривание и наблюдения на улице: ландыш, борщевик. Рассматривание в группе: деффенбахия, молочай, кактус. Зарисовки в календаре природы.   Изготовление гербария. Обсуждение правильных и неверных поступков людей. Рассматривание и наблюдения на улице: ромашка, крапива, берёза, рябина, боярышник. Группировка растений: деревья, кусты, травы, цветы. Нахождение сходств и различий. Рассказать детям чем конкретно помогают людям растения: листками, плодами, цветами, корой. Создание коллекции: «Ароматы природы», «Полезная еда», «Что нас лечит». Зарисовки.     Изготовление книг-самоделок: -Ядовитые грибы. -Полезные грибы -Лекарственные растения. Наблюдение за ростом грибов на улице.	Книги: растения и животные России, опасные растения. Лесная аптека. Панно:        -Осторожно-опасность. -Ядовитые растения. Набор открыток: -Ядовитые растения.  -Лекарственные растения. -Удивительные растения. Календарь природы. Засушенные растения. Дид.игры: -Основы безопасности. -Первая помощь. -Солнышко. -Что лишнее. Правила поведения в зоопарке (фото)   Чтение рассказов и составление собственных. Художественная литература, журналы. Живые растения Коллекция     Коробочки от лекарственных препаратов с растительными добавками, упаковки от продуктов, флакончики от шампуня, духов, эфирные масла. Изображения разнообразных растений для книжек. Фотоальбомы, наборы открыток, гербарий. Картотека стихов и загадок.
Общение с животными.   Опасные животные.                                                                           Животные – друзья человека.	1.Дать представление об опасностях, подстерегающих людей при общении с животными.   2.Рассказать об опасности хищных зверей.   3.Познакомить с особенностью жизни диких зверей, их способами защиты от других зверей, от людей.   4.Познакомить с особенностями жизни птиц. Классификация птиц.       5.Рассказать о последствиях общения с опасными животными.   6.Закрепить знания и выработать правила поведения и предупреждения.     7.Рассказать о животных, которые приносят пользу.   8.Закрепить знания детей о диких и домашних животных, местах и условиях их проживания.   9.Дать знания о полезных качествах продуктов животного происхождения: молоко, яйцо, творог, шерсть.   10.Выяснить, какую пользу приносят нам домашние любимцы. 11.Формировать доброжелательное отношение ко всем животным.   12.Воспитывать уважительное отношение к людям, которые профессионально занимаются с животными и помогают им: лесники, ветеринары.	Наблюдения на улице за птицами, за кошкой, собакой. Изготовление знаков опасности, рисование диких зверей и птиц. Рассказы о приспособлении животных к среде обитания. Способы защиты зверей, опасные части тела. Изготовление макетов и коллажей -Что зверю надо. -Домашние любимцы. -Дикие звери. -Перелётные и зимующие птицы. Занятия по ознакомлению с разными птицами. Панно «Зима пришла», «Птицы улетают», «Мы ждём птиц». Рассказы из жизненного опыта, телевизионные истории. Рассматривание экологических моделей и панно «Азбука безопасности». Книга-самоделка «Такие важные звери», «Кто чем опасен»   Худ.литература. Рассказы детей и рассматривание фотографий с домашними и дикими животными. Рисование и аппликация: «Лесной дом», «Птицы на дереве», «Животные в зимнем лесу», «Ферма», «Мой любимый зверь» Рассматривание продуктов питания: яйцо, творог, молоко, мясо, сыр, колбаса. Домашние животные и птицы: классификация, составление таблиц и схем «Кто как помогает людям», «Как мы можем помочь животным» Рассматривание кошки, собаки, попугая, хомячка, черепахи, рыбок. Наблюдения за ними, составление описательных рассказов по серии картинок «Домашние животные Беседы на тему: «Мы хотим защищать», «Берегите лес», «Загадки природы». Познакомить с деятельность лесника Рабочих зоопарка, заповедника, сельских рабочих.	Энциклопедии: -Животные средней полосы -Звери и птицы. Альбомы: -Наши любимые животные. - Зоопарк. - Мир птиц. Пособие: «Пословицы и животные», «Азбука безопасности». Дид.игры: «Хищные звери», «кто с кем дружит», «Осторожно – опасность!» Наборы картинок и открыток для рассматривания и вырезывания. Фотоматериалы. Книги Чарушина и В. Бианки.   Дид.игры «Крылья, лапы и хвосты», «Кто что ест», «Животные разных стран», «Какие бывают животные», «Лесные опасности». Мнемотаблицы: Птицы, звери, времена года.     Дид.игры: -Кто лишний. -Ферма. -Птичий двор. -Животные и их детёныши. -На кого похоже. -Найди зверю дом. -Кто умеет плавать -Перелётные птицы. -Зимующие птицы.     Наборы продуктов животного происхождения. Коллекция коробочек и упаковок от разных продуктов питания. Дид.игры: -Полезная еда. -Кто что ест. -Узнай по запаху. -Узнай на вкус. Открытки и фотографии, художественные книги, сказки с героями-животными. Таблицы и схемы для рассказывания Экологические модели леса, луга, водоёма.     Экскурсия в зоопарк, фотоматериалы с дикими зверями.
Ухудшение экологической ситуации.	1.Познакомить с последствиями неправильного обращения с природой: разжигание костров, вырубка леса, истребление животных, загрязнение водоёмов.   2.Дать представление о том, какие опасности может принести для людей, животных и растений загрязнённая вода и воздух .	Рассказы о экологических катастрофах: разлив нефти в морях и океанах, взрыв на атомной станции, летние пожары в лесах, цунами и ураганы. Обыгрывание ситуаций по предотвращению опасных катастроф. Изготовление запрещающих знаков для людей. Опытная деятельность с водой, воздухом, землёй, растениями. Рассматривание экологических панно.	Демонстрационные картины и динамические модели «Добро пожаловать в экологию». Схемы: -Что можно, что нельзя делать. -Не дадим в обиду зверей и птиц. -Животные-друзья. -Животные-враги. -Береги воду. -Охраняй растения -Выращиваем овощи.
Восстановление окружающей среды.	1.Познакомить  с разными способами восстановления окружающей среды.   2.Выработать правила поведения для людей в окружающей среде.   3.Сформировать желание охранять природу и защищать животных.	Коллажи: -Фантастическое дерево. -Мы защитники природы. Акция:»Защитим природу».     Изготовление книжки-самоделки: «Защитим природу», «Поможем животным», Изготовление правил поведения и предупреждающих знаков. Беседы и проблемные ситуации: -Что случилось в лесу. -Пожар в лесу. - откуда взять чистую воду. -Как очистить воздух. Зима: охрана деревьев и кустов (не ломать ветки), уборка снега, подкладывание снега под деревья и кусты, кормление птиц и изготовление кормушек. Весной: обрезание веток кустов, посадка и полив цветов, выращивание овощей в домашних условиях, охрана птиц и птенцов.	Дид.игры: -Зверята и охотник -Найди безопасный путь для зверя. -Мудрые превращения. -Спасатели. Нарезной материал, буквы для составления слов и фраз. Ребусы и загадки. Набор предметов для игры: «Что взять в лес». Уборка на улице мусора из-под деревьев и кустов. Летом: прополка робаток, охрана цветов, охрана муравейника, охрана деревьев от вредителей. Осенью: сбор яблок с яблони, сбор семян цветов для посадки, сбор ягод и семян для зимующих птиц, уборка листьев и сломанных веток.

 

Правила поведения в природе.

Не ломай ветви деревьев и кустарников!

Не повреждай кору деревьев!

Не раскапывай снег под деревьями и кустарниками,

снег греет корни!

 

Не шуми в лесу, в парке. Шумом ты отпугнёшь животных и птиц, помешаешь им!

 

Не раскапывайте глубоко снег – там может находиться нора зимующего зверя!

 

Не трогай диких зверей и птиц, они могут быть опасны!

Не разоряй гнёзда, они пригодятся птицам весной!

В лесу старайся ходить по протоптанным тропинкам!

Не оставляй в лесу, в парке, на лугу мусор, звери могут пораниться!

 

Не оставляй после себя продуктов, они могут нанести вред зверям и птицам!

 

Не оставайтесь в лесу допоздна, и не ходи один в лес!

Не ломайте ветки у деревьев и кустов.    

 

Не бросайте в водоёмы мусор!

 

Не топчите и не рвите цветы и ядовитые грибы!

 

Не включайте громко музыку и не кричите в лесу!

 

Не трогайте яйца птиц и не разоряйте их гнёзда!

 

Не трогайте птенцов и детёнышей зверей!

 

Не оставляйте после себя мусор в лесу!

 

Не разоряйте муравейники и не топчите муравьёв!

 

Не рубите деревья в лесу и не обрезайте на них кору!

 

Не берите в руки незнакомых насекомых и других зверей!

 

Не уносите домой лесных обитателей! Их дом – лес!

Не ломайте паутину! Это дом для паучка!

 

Не вырываёте с корнем ягодные кусты и грибы!

 

Не трогайте незнакомые растения и не пробуйте их на вкус!

Не ловите бабочек и других насекомых!

 

Не разжигайте в лесу костёр!

 

Не рвите водные растения и цветы!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Конспект педагогического процесса

в первую половину дня на тему:

Волшебница – вода.

Программное содержание:

1.Закрепить знания детей о воде: кому и для чего нужна вода, её смысл в природе, разные состояния воды.

2.Развивать умение излагать свои мысли, отвечать осмысленно на поставленный вопрос используя сложносочинённые и сложноподчинённые предложения.

3.Воспитывать коммуникативные навыки: умение слушать, общаться и взаимодействовать друг с другом.

4.Воспитывать желание оказать помощь “Царице Воде”, учиться быть добрым и щедрым.

5.Обогащать словарный запас с помощью   глаголов и прилагательных. Умение составлять описательные рассказы – загадки.

6.Формировать бережное отношение к воде.

7.Развивать творческие способности, умение передавать свои чувства в изобразительной деятельности.

 

Материал:воздушный шарик с водой, разнообразные игрушки для объяснения (для чего им нужна вода), изготовленная кукла “ Царица Вода”, корзинка, схема стихотворения “Вода”, алгоритм составления описательного рассказа, снег, картинки водных обитателей, карточки с правилами поведения с водой.

Ход занятия.

Дети становятся в круг и рассказывают стихотворение, выполняя соответствующие движения.

Шире, шире, шире круг, музыка зовёт.

Всех друзей, всех подруг в шумный хоровод.

Дружат птицы в вышине, дружат рыбы в глубине,

Дружит с небом океан, дружат люди разных стран.

Дружат солнце и весна, дружат звезды и луна.

Дружат в море корабли, дружат дети всей земли.

 

Воспитатель: Давайте, ребята поздороваемся и тихонько сядем. Мы с вами изучаем тему “Вода”, и уже много узнали о ней: какая бывает вода, где она бывает, кому нужна вода. А скажите, нужно ли беречь воду?

Дети: Да, нужно обязательно.

Воспитатель: А зачем?

Дети: Вода может закончиться, и тогда всем плохо будет жить.

Воспитатель: Правильно. Я вам сегодня принесла маленький сюрприз (показываю воздушный шарик, наполненный водой). Как вы думаете, что это?

Дети: Воздушный шарик.

Воспитатель: А что внутри шарика? А внутри шарика – вода. Сейчас мы будем бережно и аккуратно передавать шарик по кругу и расскажем, как надо обращаться с водой.

Дети передают шарик и высказывают свои мысли.

Показываю предметы и игрушки.

Воспитатель: Посмотрите, сколько разных игрушек я сегодня для вас приготовила. А нужна ли им вода?

Дети: Да, нужна:

-зверятам, для того, чтобы пить и умываться,

-птицы живут на воде и около воды,

-растениям, чтобы расти и развиваться,

-машину надо мыть водой и заливать воду в специальный бак,

-человек готовит еду, моется, убирается и по-разному использует воду.

Включаю музыку, появляется царица Вода (кукла).

Вода: Я – царица Вода, я пришла к вам в гости. Скоро проснуться ото сна все мои детки: реки, озёра, пруды, раскроют свои объятия моря и океаны – наступит весна. Я так переживаю за своих деток, будут ли они опять жить полной жизнью и дарить людям радость.

Воспитатель: А мы, царица, тебе поможем. Мы приготовили подарки, чтобы твоим деткам было хорошо.

Дети берут игрушки и высказываются:

-я дарю тебе рыбку, чтобы в твоих реках было много рыбы

-я дарю тебе дерево, чтобы можно было отдохнуть под ним около воды

-я дарю тебе дельфина, чтобы в твоих морях было много животных

-я дарю тебе человека, чтобы он заботился о тебе.

Дети складывают подарки в корзину.

Вода: ой, спасибо ребятки, вы меня очень порадовали, как вы много знаете.

Воспитатель: мы тебе, царица, ещё и стихотворение подарим.

 

Если руки наши в ваксе, если на нос сели кляксы.

Кто тогда нам первый друг –

Снимет грязь с лица и рук?

Без чего не может мама ни готовить, ни стирать?

Без чего, мы скажем прямо – человеку умирать?

Чтобы лился дождик с неба, чтоб росли колосья хлеба.

Чтобы плыли корабли, чтоб варились кисели.

Чтобы не было беды -

Жить нельзя нам без воды!

 

Вода: какие вы молодцы, ребята, я вам тоже принесла подарок, но вы попробуйте угадать, что это такое.

Он пушистый, серебристый,

Но рукой его не тронь:

Станет капелькою чистой,

Как поймаешь на ладонь.

Дети: это снег.

Вода: правильно, это мой сынок – снежок.

Вода показывает снег. Даёт детям рассмотреть его, потрогать. Понюхать.

Вода: а вы любите снег и почему? Придумайте интересные названия снегу.

Дети высказываются, рассказывают, как они проводят время зимой на улице.

Воспитатель: снег покрывает землю, поля и, тем самым, растениям, которые находятся в земле очень тепло, и они не замерзают. А если растает снег и будут сильные морозы, то посевы на полях могут замёрзнуть и погибнуть. Земля очень рада снегу, потому что он её укрывает пушистым одеялом и ей тепло.

Вода: а ещё у меня есть сынок – лёд, но у него есть не только хорошие качества. Давайте с вами поиграем в игру “ Хорошо – плохо”. Девочки будут говорить, когда лед может быть хорошим, а мальчики – когда лёд может быть плохим.

Дети встают. Проводится игра.

хорошо	плохо
На льду можно кататься на коньках.	Лёд очень скользкий – можно поскользнуться и упасть.
Лёд очень красивый.	Лёд холодный и мокрый.
Изо льда можно делать скульптуры	Сосулька может упасть с крыши.
Лёд можно красиво раскрасить.	Лёд может намочить одежду.
Когда на горке лёд - очень весело кататься.	Если лёд взять в рот – можно заболеть.
Лёд согревает реки от мороза.	На реке лёд может треснуть и тогда провалишься в воду

Можно задавать наводящие вопросы, чтобы дети смогли найти как можно больше противоречий.

Вода: а теперь мы с вами поиграем еще в одну игру, которая называется “Правила безопасности”. Я вам буду показывать карточку, а вы, если дети поступают плохо – затопаете ногами и нахмуритесь, если дети поступают хорошо – захлопаете в ладоши и улыбнётесь. Начинаем играть.

Игра проводится с использованием пособия по ОБЖ “Правила безопасного поведения”.

Воспитатель: молодцы ребята, очень весело вы поиграли, а теперь, царица, ты отдохни, а мы с ребятами расскажем о водных обитателях. Но не просто расскажем, а будем говорить загадками. А ты попробуй – отгадай.

Раздаю нескольким детям карточки с изображением водных обитателей, выставляю алгоритм рассказывания.

Дети, не показывая никому картинку, описывают живое существо, изображённое на картинке. Остальные дети вместе с водой пытаются отгадать.(картинки: рыба, дельфин, лягушка, бобёр, чайка).

Воспитатель: вот видишь,  Царица Вода, какие у нас умные дети, как много они знают про тебя и твоих друзей, а самое главное, что они понимают, что с водой надо относиться бережно и быть её другом.

Сейчас ребята тебе нарисуют рисунки, и ты сможешь показать их всем своим детям и друзьям.

Дети проходят за столы и начинают рисовать водных обитателей или водные пейзажи. Нарисованные картинки можно вывесить на выставку или подарить Царице Воде.

 

 

 

 

 

 

Конспект педагогического процесса

в первую половину дня на тему:

Путешествие в лес.

 

Первый групповой сбор.

 

Программное содержание:

ØЗакрепить знания детей о лесе и лесных жителях.

ØРазвивать умение излагать свои мысли, отвечать осмысленно на поставленный вопрос.

ØУмение работать с моделями, подбирать необходимую карточку по смыслу.

ØЗакреплять знание стихотворения и умение рассказывать его с опорой на мнемотаблицу.

ØОбогащать словарный запас с помощью описательных прилагательных и глаголов.

ØЗакрепление коммуникативных навыков: умение слушать друг друга, не перебивать.

ØФормировать бережное отношение к природным объектам и понимание взаимосвязей всех живых существ.

ØВоспитание сострадания к живым существам.

Материал: игрушечная белочка, картина «испорченного» леса, модели правильного поведения в лесу, мнемотаблица стихотворения «Что такое природа»

 

Ход группового сбора.

Дети становятся в круг и читают стихотворение, опираясь на мнемотаблицу.

Посмотри, мой юный друг,

Что находится вокруг:

Небо светло-голубое,

Солнце светит золотое,

Ветер листьями играет,

Тучка в небе проплывает.

Поле, речка и трава,

Горы, воздух и листва,

Птицы, звери и леса,

Гром, туманы и роса,

Человек и время года –

Это всё вокруг природа.

Воспитатель: Теперь давайте тихонько сядем и посмотрим, кто же к нам пришёл сегодня в гости. Показываю белочку.

Белочка: Здравствуйте, ребята.

Дети: Здравствуй белочка.

Белочка: Я сегодня пришла к вам за помощью. В нашем лесу случилась беда: в выходные дни пришло много людей, они гуляли по нашему лесу, ели, пили, кричали, танцевали, разжигали костер. Потом они собрались и ушли, аза собой ничего не убрали: оставили мусор на полянке и даже в пруд накидали бумажек и банок, а самое страшное – не потушили костер. Поэтому деревья загорелись и часть леса выгорела. Хорошо ещё, что пошёл дождик и затушил огонь. Теперь многим зверям и птицам негде жить, испорчены их дома, да и дышать нам очень тяжело, всё ещё пахнет костром. Что же нам теперь делать. Белочка показывает картину «Последствия неправильного поведения в лесу»

 

Воспитатель: Ребята, давайте попробуем помочь белочке, скажите, как бы вы поступили на месте тех людей.

Дети отвечают на вопрос, комментируя правила поведения в лесу и подбирая необходимые модели, прикрепляют к демонстрационной стене.

Воспитатель: Видишь, белочка, сколько правил поведения дети знают, и они наверняка никогда не поступят так с лесными жителями.

Белочка: Спасибо ребята, что вы такие добрые и умные.

Воспитатель: Ну а мы сегодня попробуем тебе, белочка помочь. Сейчас я расскажу, чем мы будем сегодня заниматься.

 

Презентация центров.

 

Центр «Изодеятельность». Вы сможете изготовить необыкновенную картину. Сегодня вы будете настоящими художниками, и рисовать сможете даже руками. Кто захочет, сможет вылепить для леса новые деревья.

Центр «Семья». В этом центре вас ждут больные зверушки, которые не слушались маму и неправильно себя вели на улице: бегали под дождём. Пили холодную воду, не мыли свои лапки. Их надо будет полечить.

 

Центр «Наука и природа». Сегодня в центре вы сможете узнать, почему-же водоплавающие птички могут держаться на воде и не мёрзнуть даже зимой. А ещё вы сможете попробовать любимые лакомства белочек, какие – увидите в центре.

 

Центр «Литература и грамота». Вы сможете изготовить книжку «Животные нашего леса», вас ждут интересные картинки и загадки про животных. также вы сможете разгадать кроссворды.

 

Центр «Строительство». Вам предстоит важная работа. Зверям стало невозможно  в лесу, и они вас просят «посадить» им новый лес. В центре есть схема постройки, и вы сможете ей воспользоваться, а потом заселить в новый лес зверей и птиц.

 

Центр «Математика». В этом центре вас ждут занимательные задания на рабочих листах.

Индивидуальное задание. Белочка несла вам фотографии своего любимого леса и своих друзей, но они по дороге рассыпались и перепутались. Надо будет попробовать их собрать.

 

Центр «Кулинария». Вы сможете приготовить вкусный и полезный салат – белочка принесла вам гостинцы от друзей.

 

Центр «Песок – вода». Вас сегодня ждут рыбки. Их озеро очень засорилось, люди накидали в него мусора и они просят выловить весь мусор и занести результаты в таблицу.

 

Оснащение центров.

Центр «Изодеятельность»

Деятельность1: Изготовление картины «Хвойный лес».

Программное содержание:

ØРазвивать умение планировать свою деятельность на большом листе, умение аккуратно распределять задуманный сюжет.

ØЗакрепить умение рисовать ладошками с использованием гуаши.

ØФормировать умение аккуратно работать со штампами: брать нужное количество краски, не размазывать, выполнять чёткие движения.

ØФормировать творческий потенциал, умение сопоставлять изображённое с образами предметов и объектов.

Материал: лист ватмана, тарелочки с гуашью разных оттенков зелёного цвета, штампы из картофеля и моркови, трубочки для коктейля, тряпочки.

 

Деятельность 2.Лепка из пластилина «Деревья».

Программное содержание:

ØЗакреплять умение работать по пооперационной карте и выполнять работу поэтапно.

ØЗакреплять умение лепить разными способами и тщательно скреплять детали.

ØФормировать навыки творческой деятельности.

ØВоспитывать чувство сопереживания и желание помочь животным в беде.

Материал: пластилин разного цвета, стеки, доски, тряпочки, пооперационная карта.

 

Центр «Семья».

Деятельность: игра «Ветеринар».

Программное содержание:

ØВоспитывать сопереживание больным зверям, желание им помочь.

ØЗакреплять знания правил оказания первой помощи и элементарных способов лечения (опираясь на изученный материал и на личный опыт).

ØФормировать умение распределять роли и играть сообща.

ØРазвивать диалогическую речь и умение вежливо общаться.

ØЗакреплять знания детей о правилах безопасного поведения и желания вести здоровый образ жизни.

Материал: игрушечные зверушки, набор инструментов для доктора, бинты, вата, муляжи градусников, шприцов, таблеток, микстур, халаты для доктора и медсестры, бумага, фломастеры.

 

Центр «Наука и природа».

Деятельность1: Опыт «Почему птицы держатся на воде».

Программное содержание:

ØУточнить знания о водоплавающих птицах (утки, гуси, лебеди), их отличительные особенности.

ØРазвивать познавательные способности и интерес к исследовательской деятельности.

ØРазвивать словарный запас, анализировать результаты экспериментирования и делать умозаключения.

ØФормировать умение действовать с водой и другими материалами, для проведения эксперимента.

Материал: таз с водой, подсолнечное масло, детский крем, картинки с изображением водоплавающих птиц, резиновая игрушка лебедя, клеёнка, тряпочки, полотенце.

Деятельность 2.Дидактическая игра «Узнай по вкусу».

Программное содержание:

ØФормировать чувствительные навыки (вкусовые, тактильные), умение соотносить вкус с образом на основе жизненного опыта.

ØРазвивать умение действовать в паре, доверять друг другу.

ØРазвивать знания о полезных продуктах питания.

ØФормировать доброжелательное отношение к природным объектам, понимание их самоценности (всё, что растёт в природе: ягоды, грибы, съедобная трава, плоды деревьев - очень полезно как людям, так и зверям)

ØРазвивать умение работать с картографом, правильно заносить сведения в таблицу.

Материал: набор продуктов природного происхождения: орешки (фундук, грецкий, арахис, фисташка), подсолнечные чищеные семечки, кусочки яблока. Все продукты накрыты салфеткой. Одноразовые ложечки, повязка на глаза, картограф, фломастер, картинки с изображением продуктов (для подсказки).

 

Центр «Литература и грамота».

Деятельность1: Изготовление книжки-самоделки «Животные нашего леса».

Программное содержание:

ØЗакреплять знания детей о диких животных, проживающих в наших лесах, их внешний вид, повадки.

ØФормировать интерес к книгоиздательству, понимать ценность книги, как продукта деятельности многих людей (писатель, художник, издатель).

ØЗакреплять  умение разгадывать загадки и сопоставлять их с картинками.

ØФормировать умение аккуратно выполнять работу, располагать материал на листе, действовать по заданной схеме, развивать эстетический вкус.

Материал: заготовки для книги, картинки с изображением лесных зверей, схема изготовления книги, тексты с загадками про зверей, клей, тряпочки, клеёнка.

Деятельность 2.Разгадывание кроссвордов.

Программное содержание:

ØРазвивать  желание самостоятельно читать текст.

ØРазвивать мыслительные способности и память, умение использовать накопленные знания, для определения правильного ответа.

ØЗакреплять навыки письма печатными буквами, умение аккуратно заполнять клеточки кроссворда, не пропуская букв.

ØСовершенствовать умение делить слова на слоги и производить звуковой анализ слова.

Материал: листы с кроссвордами про животных леса, энциклопедия «Обитатели наших лесов», фломастеры, цветные карандаши.

 

Центр «Строительство».

Деятельность: «Посадка нового леса».

Программное содержание:

ØФормировать желание осуществлять полезную и нужную работу: помочь зверям и построить для них новое место жительства.

ØЗакреплять знания о лесе: этажи леса, что растёт в лесу, как выглядит, что необходимо для зверей (деревья, кустарники, трава, цветы, водоём).

ØРазвивать умение работать по схеме, находить необходимый материал и сопоставлять с заданием.

ØСовершенствовать навыки общения, работать в команде, умение договариваться и распределять работу.

Материал: схема постройки леса, поле зелёного цвета и голубого  цвета, макеты деревьев, кустов, цветов, искусственная травка, наборы игрушечных животных.

 

Центр «Математика».

Деятельность1: Рабочие листы: «Найди дом зверю», «Кто что ест», «Кто лишний».

Программное содержание:

ØЗакреплять знания о животных, живущих на суше и на воде, о их внешнем виде, еде и местах обитания.

ØУмение использовать накопленные знания для выполнения задания, умение логически мыслить.

ØЗакреплять умение классифицировать животных по видам. Находить объект, не принадлежащий к виду по характерным признакам.

Материал: рабочие листы, фломастеры.

Деятельность 2.Разрезные картинки.

Программное содержание:

ØФормировать умение составлять из частей целое, соединять правильно детали, соотносить с заданным образцом.

ØРазвивать навыки пространственной ориентации на листе бумаги.

ØЗакреплять счётные навыки .

ØФормировать усидчивость и желание довести дело дл конца.

Материал: сюжетные картинки с изображением животных, разрезные картинки.

 

Центр: «Кулинария».

Деятельность: «Витаминный салат».

Программное содержание:

ØФормировать желание приготовить угощение своими руками и угостить друзей.

ØЗакреплять и совершенствовать знания детей о полезных продуктах питания.

ØФормировать умение работать с ножом, действовать аккуратно.

ØРазвивать мышцы рук, умение совершать различные по тяжести действия (нажать, нарезать, очистить, посыпать, перемешать, поднять).

ØРазвивать творческие способности, желание сделать красиво.

Материал: свежие овощи (огурец, помидор, морковь, зелёный салат, укроп), миски для готового салата, набор ножей и ложек, соль, подсолнечное масло, разделочные доски, фартуки и косынки для детей.

Центр: «Песок и вода».

Деятельность: «Очистим воду от мусора»

Программное содержание:

ØРазвивать навыки природоохранной деятельности, понимание необходимости защищать природу от негативных воздействий.

ØЗакреплять знание правил поведения у водоёмов.

ØВоспитывать чувство сострадания к живым существам, попавшим в беду.

ØЗакреплять умение работать с картографом, правильно заполнять его.

ØЗакреплять знание цифр и счётные навыки.

ØФормировать умение работать в паре и соотносить свои действия друг с другом, умение договариваться.

Материал: ёмкость, наполненная водой, пластмассовые рыбки, аквариумные сачки, мусор (баночки, фантики, огрызки яблок, куски пластмассы, палки), картограф, фломастеры.

 

Второй групповой сбор.

Дети собираются в круг, несут свои работы. Белочка задаёт вопросы по деятельности. Дети высказываются о том, что интересного и полезного сегодня сделали.

Белочка: спасибо большое ребята, вы так помогли мне и моим лесным друзьям. Теперь у нас есть и новый лес, и чистый пруд, и угощения для зверей. Я увидела, какие вы взрослые и как много знаете о лесных обитателях, а самое главное, что вы понимаете, как правильно вести себя в лесу, чтобы не было беды.

И помните ребята: Всё вокруг –  поля, леса,

Речка, луг и небеса,

Все дороги и тропинки,

Все листочки и травинки –

Словом, всё, что есть кругом, - 

Непременно чей-то дом!

 До свидания, ребята. Дети прощаются с белочкой.

 

Стихотворения о природе.

 

Просьба земли.

Как яблоко на блюдце, у нас земля одна.

Не торопитесь, люди, всё исчерпать до дна.

Не мудрено добраться до скрытых тайников.

Разграбить все богатства у будущих веков.

Мы общей жизни зёрна, одной судьбы родня,

Нам пировать позорно в счёт будущего дня.

Поймите это, люди, как собственный приказ.

Не то земли не будет, и каждого из нас.

                                   М.Дубин

 

Если б не было воды.

Не умыться, не напиться без воды.

Листику не распуститься без воды.

Без воды прожить не могут

Птица, зверь и человек,

И поэтому всегда

Всем везде нужна вода!

                                    Г.Чибизова

***

Дерево, трава, цветок и птица

Не всегда умеют защититься.

Если будут уничтожены они,

На планете мы останемся одни.

Пора бы человечеству понять,

Богатства у природы отбирая,

Что землю надо тоже охранять:

Она, как мы, такая же живая!

***

Берегите эти земли, эти воды,

Даже малую былиночку, любя.

Берегите всех зверей природы,

Убивайте лишь зверей внутри себя.

         Е.Евтушенко

 

Бабочка.

Мы каждый день вокруг порхаем,

В работе устали не знаем:

Пыльцу цветов мы переносим,

А вас мы очень-очень просим:

Нас не пугать и не ловить,

Чтоб мы могли спокойно жить!

Мы привлекательны, красивы

Но просим помнить, что должны вы

На нас лишь издали смотреть.

Ах, как нам нравиться лететь

К цветам, на речку и на луг

 И сделав там над нами круг,

Припав к цветку, нектар попить.

Цветы поможем сохранить:

У одного пыльцу возьмёт

И на другой перенесёт,

Летают рядом с нами пчёлы,

Для них открыты лес и долы

Над колокольчиком кружат

В цветок влезают и жужжат.

Живут у нас в лесу жуки,

Плетут капканы пауки,

Летают комары и мошки.

Здесь даже есть такие крошки,

Что сразу их не увидать.

За нами можно наблюдать.

Вся наша можно наблюдать.

Вся наша жизнь так интересна

И людям часто неизвестна:

Ведь вы живёте в городах,

А мы в лесах, полях, садах.

Мы грязный воздух не выносим

И о защите очень просим!

 

Наш дом

Наш дом родной, наш общий дом –

Земля, где мы с тобой живём!

Ты только посмотри вокруг:

Тут – речка, там – зелёный луг.

В лесу дремучем не пройдёшь,

Воды в пустыне не найдёшь!

А где-то снег лежит горой,

А где-то жарко и зимой…

Чудес нам всех не перечесть,

Одно у всех названье есть:

Леса, и горы, и моря –

Всё называется земля!

А если в космос ты взлетишь,

Ты из окна ракеты

Увидишь шар наш голубой,

Любимую планету!

 

***

Под одною голубою

Общей крышей мы живём.

Дом под крышей голубой

И просторный и большой.

Дом кружится возле Солнца,

Чтобы было нам тепло,

Чтобы каждое оконце

Осветить оно могло.

Чтобы жили мы на свете,

Не пугаясь, не грозя,

Как хорошие соседи

Или добрые друзья.

В.Орлова

 

***

Если деньги накопить,

Можно многое купить –

Дом, одежду и завод,

Самолёт и пароход.

Но нельзя купить росу,

Птичье пение в лесу,

И не спрятать в кошелёк

Родничок и тополёк.

Дерево, трава и птица

Не всегда сумеют сами защититься.

Если будут уничтожены они,

На планете мы останемся одни.

 

***

Мы ёлку купили! Мы ёлку купили!

В лесу на опушке её не рубили,

А сделали ёлку на добром заводе

Хорошие дяди, весёлые тёти.

И.Токмакова

 

***

А ёлка лесная осталась живая,

Стоит на опушке, макушкой кивая.

Кому? Никому!

Просто – ветру, метели,

Такой же красивой не спиленной ели!

И.Токмакова

 

Мудрая природа.

Нас в любое время года

Учит мудрая природа.

Птицы учат пению,

Паучок – терпению.

Пчёлы в поле и в саду

Обучают нас труду.

Учит снег нас чистоте.

Учит солнце доброте.

У природы круглый год

Обучаться нужно.

Ну а нас лесной народ

Учит крепкой дружбе.

 

Заключение.

Разработанный мною проект основан на многолетнем опыте по экологическому образованию и воспитанию  детей. В течение нескольких лет мною были изучены методики многих программ, из каждой программы я беру самое интересное, актуальное и возможное для работы с детьми.   Я разработала определённую систему занятий с детьми, по которой мне удобно было ориентироваться в работе с детьми разного возраста.

Из каждого разработанного блока можно использовать все поставленные задачи, а можно варьировать их в соответствии с временем года и возрастной группой. Безусловно, с малышами невозможно решить глобальные проблемы, но если работу составить, опираясь на сказки и на детское добродушие и любознательность, можно добиться хороших результатов.  Старшие  дети очень любят опыты и экспериментирование, у них уже есть накопленные знания и умения и свою работу я стараюсь планировать исходя из интересов и потребностей детей.

Каждый блок моего проекта содержит минимальную, но важную информацию и небольшую часть деятельности, которую можно провести с детьми и родителями. При углублённой работе по каждому блоку можно использовать более серьёзное  изучение проблемы. Можно изменить проблему, но самое главное, чтобы наши дети своим маленьким сердечком научились понимать всю ценность и красоту нашей природы, и смоги бы в дальнейшем  её беречь, охранять и в будущем учить этому своих детей.

 

Литература.

1.Чистякова А.Е. Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста: Методическое пособие. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2011. – 128с.

2. Иванова А.И. Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду: Мир растений. – М.: ТЦ Сфера,2007. – 240с.

3. Грехова Л.И. В союзе с природой. Эколого-природоведческие игры и развлечения с детьми. – М.: Илекса, Ставрополь: Сервисшкола, 2000. – 286с.

4. Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми 6-7 лет: Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: ЧП Лакоценин С.С., 2009. – 190с.

7. Чернякова В.Н. Экологическая работа в ДОУ. Методическое пособие. М.: ТЦ Сфера, 2010. – 144с.