Образовательный портал

Организация преемственности между начальной и основной ступенями обучения в условиях реализации ФГОС

Борисова Ольга Александровна

        Проблема воспитание гармоничной личности, востребованной в обществе, была и остается одной из самых важных школьных проблем. Сегодня, в начале 21 века  для учителя важно  не только дать знания ученику, намного важнее научить ученика  добывать знания самостоятельно и уметь воспользоваться добытыми знаниями для достижения необходимой цели. В подобной ситуации  учитель становится «проводником» в мире информации. Современный  российский историк и педагог К.Кушнер говорит: «Задача учителя не в том,чтобы дать ученикам максимум знаний, а в том, чтобы привить им интерес

к самостоятельному поиску знаний, научить добывать знания и пользоваться ими».  Для решения данной проблемы современный учитель должен владеть различными технологиями (проблемное обучение, игровые технологии, диалог культур и др.), которые повышают уровень проведения уроков, а также мотивацию к тому или иному изучаемому предмету. В связи с этим,  перед учителями, работающими в начальной и основной школе,  встает очень остро вопрос о преемственности обучения.

        Проблема преемственности обучения в   школе – это   снижение успеваемостипри переходе из начальной школы в среднее звено. Успеваемость падает  у значительной части учащихся (20%) и это  вызвано  рассогласованностью  образовательного процесса в начальной и средней школе на организационном, содержательном и методическом уровнях.

       Реализация преемственности между начальной школой исредним звеном обучения должна обеспечить создание системы непрерывного образования с учетом сохранения:

      - самоценности каждого возрастного периода развития учащегося;

      -  сформированности умения учиться как фундаментального новообразования;

       - направленности на сохранение здоровья, эмоционального благополучия и на развитие индивидуальности каждого учащегося. 

В организации преемственности между начальной школой и средним звеном обучения можно выделить два этапа: 

первый этап - формирование готовности к обучению в новой социально-педагогической ситуации (выпускной класс начальной школы);

второй этап - социально-психологическая адаптация к новой социальной ситуации (пятый класс, 1 полугодие). 

Цель первого этапа: подготовка учащихся к более высокой ступени обучения, сохранение качественного уровня выполнения образовательных стандартов выпускниками начальных классов в среднем звене. 

Цель второго этапа: сохранение качества знаний учащихся в период адаптации, обеспечение условий для дальнейшего успешного обучения.

Причины возникновения рассматриваемой проблемы:

       - Недостаточное изучение данных о выпускниках начальной школы, их возможностях и реальных учебных результатах.

      -  Неподготовленность учителей к работе с детьми младшего школьного возраста.

        - Неспособность учеников справиться с возросшим объёмом домашних заданий.

       - Смена режима и ритма работы (увеличение количества уроков в неделю).

       - Резкое увеличение устных предметов и объёма материала в них.

        - Много времени требуется на адаптацию в новых условиях (темп урока, манера ведения урока разными учителями, их различными требованиями и т. д.).

         Если есть проблема, то всегда можно выработать стратегии по решению данной проблемы.

       Мы представили наиболее актуальные проблемы преемственности перехода из начальной школы в среднее звено и предложили пути их решения.  Каждый педагогический коллектив может предложить свои пути решения проблем в зависимости от специфики работы школы  и сложившихся традиций.