Проектная работа на уроках французского языка
Пронина Нина Андреевна
Чтобы урок французского языка стал более интересным, требуется импульс, стимул для изучения иностранного языка. Таким стимулом может стать проектная работа. Ученики имеют возможность использовать языковые навыки в новых реальных ситуациях. Такой современный подход к обучению языка подчеркивает важность сотрудничества и взаимодействие между учениками как мотивирующего фактора.
Проект – это возможность учащегося выразить свои собственные идеи в удобной для них, творчески продуманной форме:
1. Видеопоказ;
2. Изготовление коллажей, афиш, объявлений
3. Проведение интервью.
4. Демонстрация моделей ч необходимыми комментариями.
5. Составление планов посещения различных мест с иллюстрациями и т.д.
В процессе проектной работы ответственность за обучение возлагается на самого ученика как индивида и как члена проектной группы. Важно то, что ученик сам определяет, что будет содержать проект, в какой форме и как пройдет его презентация.
Принципы проектной работы
1. Вариативность.
Вариативность деятельности на уроке предполагает индивидуальную, парную и групповую формы работы. Что касается тестов, то это могут быть письма, таблицы, диалоги, описания, карты, комиксы. Необходимы разные вариантов тем и типов упражнений.
2. Решение проблем.
Процесс изучения языка будет более эффективным, если мы используем иностранный язык для решения проблем. Проблемы заставляют учащегося думать, а думая, они учатся.
3. Когнитивный подход к грамматике.
Не все учащиеся одинаково усваивают правила. Надо помочь им самим поработать над ними. Тогда у ученика исчезает страх перед грамматикой, и он ее лучше усваивает.
4. Учиться с увлечением.
Учащиеся усваивают много, если им нравится процесс обучения. Получение удовольствия – это главное условие эффективности обучения. Поэтому важно включать в учебный процесс игры, шутки, загадки.
5. Личностный фактор.
Благодаря проектной работы учащемуся предоставляется много возможностей говорить о себе, своей жизни, интересах, увлечениях и т.д.
6. Адаптация заданий.
Задания должны соответствовать уровню учащегося. Нельзя давать задание, которое ученик не сможет сделать. Проектная работа может быть использована на любом уровне, в любом возрасте. Например, по теме «Семья» можно включить такие задания: нарисовать семейное древо и рассказать о своих предках, написать рассказ о жизни родителей, рассказать, как в семье распределены обязанности по дому и т.д. Выбор зависит от многих факторов: возраст, уровень знаний, интересы учащегося и т.д.
При проведении проектной работы надо учитывать ряд проблем:
а) помочь учащемуся найти подходящий источник материалов;
b) дать конкретное задание каждому учащемуся до проекта;
c) подробно объяснить, что и как делать
d) терпимо относиться к шуму – это естественная составляющая продуктивной работы
e) контролировать работу, но не слишком строго
f) учитывать личностные проблемы учащегося.
g) трудность в создании групп
Более эффективна работа в группе 3-4 учащихся. Надо позволять учащимся самим создавать группы и разрешать проблемы без учителя.
Проектная работа преследует следующие этапы:
1. Планирование.
Учащиеся обсуждают содержание и характер проекта.
2. Выполнение проекта.
Учащиеся собирают печатный и иллюстрированный материал, делают видеозаписи. Главная задача здесь – сбор информации. Учащиеся должны помнить, что они будут использовать все четыре вида речевой деятельности: чтение, письмо, говорение, аудирование. Учителю надо помочь учащимся в организации данного процесса.
3. Презентация проекта.
Она может быть схемой, буклетом, видеопоказом, устной презентацией. Польза очевидна, так как учащиеся работают над интересной темой, используют уже выученное и дополнительно изучают то, что необходимо в связи с поставленной задачей. Учителю надо принимать доброжелательно всё, что учащиеся сделали. Это важное условие дальнейшей творческой работы, средство воспитания уверенности в себе.
Устная презентация требует предварительной репетиции, чтобы помочь учащимся исключить ошибки, добиться успеха. Очень важно, чтобы учащиеся видели положительный опыт в процессе презентации.
4 этап – контроль.
Оценка проектной работы трудное дело. Оценку надо выставлять за проект в целом. Проект представляет собой работу, в которую вожено много усилий. Если исправлять ошибки, то это привлекает внимание к тому, что в проекте не правильно и отвлекает от положительных моментов. Поэтому лучше, чтобы учащиеся сделали черновой вариант, где учитель проверит и исправит ошибки. Не стоит беспокоиться об ошибках. Учащиеся вкладывают много труда в проект и стараются сделать все как можно лучше. А оценить грамотность учитель может в других видах деятельности. Проектная работа дает возможность развивать у учащегося творческие способности, навыки исследования, умение выразить себя.
Предлагаем презентацию урока французского языка по теме «Французские писатели»
в 9 классе: Жан-Поль Сартр, Антуан де Сент-Экзюпери, Патрик Модиано
и «Музеи мира» в 10 классе: Лувр, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств Пушкина.
