Образовательный портал

Предмет, класс

Английский язык, 7 «Б» класс

УМК

И.Н. Верещагина, О.В. Афанасьева “English VII”, изд-во «Просвещение»2013

Тема

«Как выбрать книгу»

Цель

Развитие коммуникативной компетенции учащихся в ходе критического восприятия, анализа и обсуждения понятий «хорошая книга» и «чтение»; формирование собственного отношения к данному явлению

Задачи

Образовательные:
1. Развитие и совершенствование рецептивных и экспрессивных лексических навыков по теме «Книги»;
2. Совершенствование навыков изучающего чтения;
3. Совершенствование языковых и речевых грамматических навыков.
Развивающие:
1. Развитие языковой догадки;
2. Развитие навыков устной речи по теме.
Воспитательные:
1. Развитие чувства коллективизма;
2. Формирование морально-этических норм и сформировать собственное мнение учащихся по решению данной проблемы.

Планируемые результаты

1. Предметные: формирование практических умений использовать полученные знания, (Умение правильно понимать значение лексических единиц (ЛЕ) по теме, умение использовать ЛЕ в заданной ситуации, умение строить краткие высказывания с использованием опор, умение составлять монологическое высказывание по заданной ситуации.

2. Личностные: умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм.

3. Метапредметные (с указанием формируемых УУД) регулятивные : постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно, планирование личной деятельности, прогнозирование результатов, умение работать индивидуально и в группе; коммуникативные: развитие умений взаимодействия в группе , толерантное отношение к чужой точке зрения; познавательные: развитие умений извлекать нужную информацию из текста, умение делать обобщающие выводы, умение структурировать знания; личностные: осознание возможности самореализации, формирование мотивационной основы учебной деятельности ,устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Основные термины и понятия темы

Лексика для проверки знаний по теме: exciting, boring, slowmoving, powerful, original, entertaining, depressing, true-to-life, humorous, fascinating

Межпредметные связи

Литература, MXK

Используемые ресурсы:

1. Основные
2. Дополнительные

УМК: И.Н.Верещагина, О.В.Афанасьева “English VII”, изд-во «Просвещение»2013

Демонстрационные и раздаточные материалы

Интернет-ресурсы: http://www.youtube.com/watch?v=T3fhse9GPV0

Оборудование и программное обеспечение

Компьютер, программа: Microsoft PowerPoint

Организация пространства

Формы организации деятельности: индивидуальная, групповая, фронтальная, парная

Формы взаимодействия: учащийся-учащийся; учащийся-учитель

Используемые виды оценивания

Технология проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности

Приветствие учителя и гостей.

Согласуют цель урока, формулируют основные идеи для составления кластера на уроке.

Приветствие учащихся.

Постановка темы, плана, цели урока.

Тема: «Как выбрать книгу»

План:

1. Организационный момент.

2. Сообщение цели урока. Стадия вызова.

3. Формулировка и сообщение задач урока (кластер).

4. Вызов (ассоциации)- развитие монологической речи по теме.

5. Закрепление изученной лексики по теме (тест) (p.198).

6. Развитие навыков монологической речи (по таблице с жанрами).

7. Развитие навыков чтения и монологическoй речи (проверка домашнего задания).

8. Развитие навыков аудирования (просмотр трейлера к фильму “Great Expectations”, 2013).

9. Рефлексия (стихотворения в форме синквейна).

10. Подведение итогов урока.

11.Домашнее задание.

Цель: подготовка к сочинению-рекомендации «Полезные советы для  выбора хорошей  книги».

• Согласование цели урока с учащимися  Контроль правильности    произношения и построения предложений.
• Написание диктанта (стр. 198-199).

Контроль понимания  видеозаписи.

Взаимное приветствие.

Просмотр презентации учителя (мозговой штурм).

Небольшой опрос мнения учащихся.

Формулировка и объявление темы, плана, цели урока.

Согласование цели и задач урока с учащимися Обсуждение правил работы в группах и дискуссии.

Составление кластера «Как выбрать книгу».

Формирование практических навыков использовать полученные знания.

Регулятивные:

• осуществлять саморегуляцию и самоконтроль.

Познавательные:

• осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Коммуникативные:

• слушать и понимать речь учителя;
• уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
• владеть монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка.

II. Актуализация знаний

Диктант по определениям слов (стр. 198-199).

Презентация описания-загадки знаменитого литературного героя и отгадывание загадок одногруппников.

Контроль правильности    произношения и построения предложений.

Написание диктанта (задание 2 на распечатке).

Уточнение значений некоторых прилагательных при необходимости.

Наблюдатель и координатор деятельности групп во время проверки домашнего задания: описания литературного героя.

Речевая разминка при работе с высказываниями:
1. “Choose a book as you choose a friend”.
2. “Don’t judge a book by its cover”.
3. “We are what we read”.
4. “Tell me what you read and I will tell you what you are”.
Диктант (проверка домашнего задания).

Презентация описания-загадки знаменитого литературного героя.

Дополнение информации в кластер.

Умение правильно понимать значение лексических единиц по теме.
Умение использовать ЛЕ в заданной ситуации.

Регулятивные:

• осуществлять саморегуляцию и самоконтроль.

Познавательные:

• синтез – составление целого из частей.

Коммуникативные:

• построение речевого высказывания;
• слушать и понимать речь других;
• уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

III. Усвоение и закрепление  новых знаний

• Выполнение упр 4 из раздаточного материала
• Поиск новых идей для развития кластера

Контроль выполнения упражнения 3 из раздаточных материалов (соотнесение цитат с точкой зрения команд).

Контроль понимания содержания просмотренного видеосюжета (трейлер к фильму по мотивам романа Ч.Диккенса «Большие надежды»).

Наблюдатель и координатор идей при развитии кластера.

Чтение текста (e-mails) с вставленными заголовками.

Комментарии к цитатам  e-mails с последующим добавлением идей в кластер.

Развитие навыков аудирования (трейлер к фильму по мотивам романа Ч.Диккенса « Большие надежды»).

Умение правильно понимать значение лексических единиц по теме.
Умение использовать ЛЕ в заданной ситуации.
Умение строить краткие высказывания с использованием опор.

Регулятивные:

• осуществлять саморегуляцию и самоконтроль, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить.

Познавательные:

• осознанное и произвольное построение речевого высказывания с использованием опоры.

Коммуникативные:

• планирование учебного сотрудничества с учителем;
• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

IV. Подведение итогов. Оценка, взаимооценка. Рефлексия.

Выражают собственное мнение, анализируют собственные достижения и затруднения.

Контроль понимания.

Наблюдатель и координатор идей при развитии кластера.

Постановка итогового вопроса группам.

Комментарии к просмотренному видео сюжету с последующим расширением идей в кластер.

Поэтическая оценка главных идей урока в форме синквейна.

Самооценка (заполнение анкеты).

Умение правильно понимать значение лексических единиц по теме.

Умение использовать ЛЕ в заданной ситуации.

Личностные:

• устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные:

• осуществлять самоконтроль;
• совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;
• выделять и осознавать то, что уже усвоено.

Познавательные:

• осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Коммуникативные:

• уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

V. Домашнее задание

Запись домашнего задания;

Возможные вопросы по выполнению домашнего задания.

Постановка домашнего задания: написание мини-сочинения «Полезные советы для выбора хорошей  книги»     с вариантами для выбора учащимися).

Инструктаж по выполнению домашнего задания.

Инструктаж по выполнению домашнего задания.

Умение использовать ЛЕ в заданной ситуации.

Познавательные:

• осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Коммуникативные:

• уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

cover

plot

language

value

interest

ending

recommendations

type

characters

author

humour

purpose

popularity

theme

a) funny

b) something that makes you feel unhappy and sad

c) realistic

d) a copy , the first

e) making you feel excited

f) amusing

g) not interesting, that doesn’t attract attention of people

h) extremely interesting

i) having a lot of strength or influence

j)  the actions which are not quick

E- mails

Headlines

1. Christopher, 14
I choose books with strong characters. They can make the most boring plot exciting and fresh.
2. Mike, 13
The summary of the plot of the book is always worth reading It’s usually on the back of the book. The summary attracts you, but it doesn’t tell you too much.
3. Alice, 14
The book should mean something, or at least make you think about something important in a new way.
4. Kate, 13
I choose a book by the title. A good title makes you want to read a book.

a)          The summary of the plot
b)         Title
c)          Moral value
d)          Strong characters

E- mails

Headlines

a)     Recommendation from friends

b)     Writing style and language

c)      A familiar author

d)    Catch your attention

Task

Less interesting

More interesting

The most interesting

What type of the task would you like to do again

Making the cluster

Writing and guessing the   riddles of the book characters

Looking for information in the e-mails

Communicating in groups

Creating cinquains