Методическая разработка урока английского языка в 7 классе
Животные красной книги
Печерская Алина Олеговна,
учитель английского языка ГБОУ гимназия №66
Приморского района Санкт-Петербурга
учитель английского языка ГБОУ гимназия №66
Приморского района Санкт-Петербурга
Цель: совершенствовать речевые навыки и навыки аудирования учащихся, научить использовать творческий подход к выполнению поставленных задач, комбинировать и систематизировать информацию.
Задачи:
Общеобразовательные: активизация навыков устной речи; совершенствование навыков аудирования; развитие лексических навыков по теме «Животные»;
Развивающие: развивать речевые способности, развивать фонематический слух; Воспитательные: воспитывать любовь к природе и животным; прививать чувство ответственности за окружающую среду; развивать умения работы в группе.
Тип урока: комбинированный с элементами проектной работы
Межпредметные связи: Природоведение
Форма работы: групповая, индивидуальная, парная, коллективная
Девиз урока: «Save Animals!»
Оборудование:
- ПК с аудио колонками
- компьютерная презентация;
- раздаточный материал;
- бумага А4, фломастеры (карандаши), клей.
План-конспект урока.
| Этап/ длительность | Действия учителя | Речь учителя | Действия учащихся | Речь учащихся |
| 1. Организационный момент (1 мин) |
Приветствует учащихся, задает вопросы о самочувствии, погоде, готовности к уроку | Good morning my dear pupils. Let’s start our lesson. How are you today? What’s the weather like? Are you ready to work? | Приветствуют учителя и отвечают на вопросы во фронтальном режиме | Good morning, my teacher! We are fine! The weather is quite nice (not so bad\ cloudy\ sunny). Yes, we are! |
| 2.1 Целеполагание (2 мин) |
Включает видеоролик на 1 слайде презентации и предлагает определить тему урока, задавая наводящие вопросы | So, today we’re having a very special lesson. Have a look at the whiteboard and watch the short video. Then tell me, what our topic is. So, the lesson is about animals! Great! Tell me, are animals happy on our planet? What problems may they have? Where can you find information about endangered animals? |
Смотрят видеоролик и предлагают свои варианты темы урока | Animals! Pets! Animal Planet! Some are happy, but some animals aren’t! They may be killed by people or die because of some health problems. In the Red Book of Animals! |
| 2.2 Рассадка (1 мин) | Включает 3 слайд презентации, делит учащихся на три группы | Great! So, to start working we will form three groups. | Разделяются на три группы и рассаживаются по местам | Okay! |
| 3. Создание мотивации | Обращает внимание учащихся на раздаточный материал (прил.1), задает наводящие вопросы для создания мотивации к уроку | So, have a glance at your desks. What have you got there? Are the books interesting? Let’s fill them with information together! Today you are publishers of your own Red Books of Animals! |
Знакомятся с распечатками пустых книг и определяют задачи на урок | We have got Books, pencils and glue sticks. No, they are not interesting! They are blank! Yes!Let’s start! |
| 4.1 Определение первого животного (1 мин) |
Включает звуковую дорожку на 4 слайде (рычание леопарда), предлагает учащимся угадать, о ком пойдет речь на первой странице книги | So, listen to the sound and tell who our first character is! That’s a leopard! Great Job! |
Слушают рычание и угадывают, о каком животном будет первая страница книги Вписывают название животного, приклеивают фотографию леопарда |
Tiger! Bear! Lion! Leopard! |
| 4.2 Просмотр фильма (7 мин) | Включает видео фрагмент с рассказом о леопардах, контролирует выполнение задания (выбор верных фактов - прил.2) | Now watch the video and choose the facts that go for leopards! | Смотрят видео, выбирают факты о леопарде, вклеивают их в infobox | Leopards are strong Leopards live in Asia and Africa Leopards have crème fur Leopards can hide in trees Tails help leopards to turn quickly Leopards are the biggest of the 4 big cats Leopards can jump best of all Leopards like to be alone |
| 5.Определение задач этапа (1 мин) | Предлагает ознакомиться с содержимым пакета, собрать паззл (прил. 3) и определить следующего героя книги | Take the green envelope and do the puzzle. Who is in the picture? |
Собирают паззл, определяют вид животного, вклеивают фото и пишут название животного | It is an orangutang! |
| 5.1 Частичное аудирование (3 мин) | Выбирает двух учащихся и включает им аудиозапись в наушниках об орангутанге | So, who would like to be an expert? We need two people! Listen to the story and circle the correct variants. The rest if the class - you should make question to ask our experts! |
Двое выбранных учащихся слушают аудио, выбираю верные варианты ответа в распечатке(прил.4) Остальные учащиеся составляют вопросы (прил.5) |
I will be the expert! |
| 5.2Обсуждение (4 мин) | Контролирует работу класса, задает наводящие вопросы | So, now let’s have an interview with our experts! You can ask the questions and put down facts that you learn! | Учащиеся задают экспертам составленные вопросы и заносят информацию в infobox | How high can an orangutang be? How many orangutangs are there in the wild? How many species are there? Where do orangutangs live? - They can be 1.7 metres high. There are 3 species. They live in Indonesia. They eat fruit. They use leaves to protect themselves. They can grab things. |
| 6.1 Определение задач этапа (1 мин) | Включает аудиозапись подводных сигналов китов и предлагает выбрать эксперта по китам | So. Listen to the sound. Who is our next hero? That’s right! It’s a whale! Who wants to be the expert? |
Слушают звук, определяют животное, вписывают название и вклеивают фото (прил. 6), выбирают эксперта | It is a whale! I want to be the expert! |
| 6.2 Театрализация «Ведущий шоу о животных» (7 мин) | Контролирует работу класса, помогает осуществлять коммуникацию | So, listen to the expert. Put down some information. Now you have a chance to take an interview. Ask any questions! |
Эксперт читает текст о китах. (прил.7) Слушают эксперта, вписывают верные варианты.(прил.8) Задают вопросы, получая ответы эксперта. |
- What do they do to show fear? - they slap the water with tails! - How long do they live? - Gray whales live for 50-70 years. |
| 7. Викторина (3 мин) | Контролирует работу класса | Now you know a lot about leopards, orangutangs and whales! Let’s add some more facts! Take a card from the board and guess what animal it is about! | По очереди тянут факты с доски (прил.9), определяют животное и вклеивают дополнительные факты в книгу | - People hunt them for meat, oil and baleen…it’s about whales! - they have green or gray eyes…leopards! |
| 8. Обсуждение и итоги (10 мин) | Контролирует работу класса | So, have you got any ideas how to help the animals? Put your ideas and share with the class! | Заполняют последнюю страницу книги, вписывая идеи по спасению вымирающих животных (прил. 10). презентуют свою книгу и делятся идеями с классом | We can stop hunting animals! We can participate in voluntary programmes! We can donate money to animal funds! |
| 9. Рефлексия (1 мин) | Задает наводящие вопросы, контролирует работу класса | Great job! All the books are so nice and colourful. Now let’s discuss what useful things you’ve done today! | Выбирают, каких целей достигли за урок и чему научились. (прил.11) Оценивают свою работу. | I’ve learned some new words! I have found out more about animals! Now I can make book’s pages! |
| 9. Итоги (1 мин) | Благодарит за работу и прощается с классом | Well, pupils, thank you so much for the lesson! Your hometask is to make one more page of the book about some new animal! See you tomorrow! | Благодарят за работу, записывают домашнее задание и прощаются с учителем. | Thank you for the lesson! Goodbye! |
