Урок-КВН по физике
Пономарева Анна Иосифовна
Я мыслю, следовательно, я существую
Рене Декарт
Цель игры: развивать познавательный интерес, интерес к физике; развивать грамотную монологическую речь с использованием физических терминов, развивать внимание, наблюдательность, умение применять знания в новой ситуации; приучать детей к доброжелательному общению
Задачи:
-повысить интерес обучающихся к физике, как одному из предметов естественно-научного цикла;
-стимулировать познавательную активность и творчество обучающихся, их смекалку, наблюдательность;
-научить применять знания в новой ситуации, а также грамотно объяснять происходящие физические явления;
-продолжить развивать и закреплять навыки решения экспериментальных, расчетных и качественных задач;
-формировать у обучающихся коммуникативные навыки, умения работать в группах, умения оценивать деятельность товарища.
Оборудование: компьютер, приборы для эксперимента.
Пояснительная записка:
1. В игре участвуют несколько команд в составе 4-5 обучающихся в 7 класса.
2. Игрой руководит учитель, ему помогают обучающиеся старших классов. Членами жюри могут быть как учителя физики из других школ, так и подготовленные заранее старшеклассники.
3. Время длительности каждого конкурса определяют члены жюри перед началом игры.
4. Перед конкурсом каждая из команд получает задание в письменном виде и бланк для ответов. Бланк с ответами закодирован. Принадлежность команды той или иной школе (классу) становится известно членам жюри только во время подведения итогов игры.
5. После выполнения каждого задания команды передают результаты своей работы через помощников учителя членам жюри.
6. Итоги каждого конкурса проектируются на экран.
Ход игры
Учитель-организатор предлагает членам команд задания, используя компьютерную презентацию.
Конкурс №1. Лабиринт «Ученые физики»
В лабиринте зашифровано 12 фамилий ученых-физиков, наиболее вам известных. Читать можно в любом направлении, кроме диагоналей (Приложение 1, слайд № 4).
Ответы к конкурсу № 1: Ньютон, Ампер, Джоуль, Резерфорд, Кулон, Паскаль, Курчатов, Ленц, Ом, Галилей, Ломоносов, Королев. (Приложение 1, слайд № 5)
Конкурс №2. «Знаешь ли ты формулы?»
Участники команды поочередно подбегают к столу и бросают вверх игровой кубик (Приложение 2), на гранях которого изображены формулы, изученные в курсе физики 7-го класса. “Выпавшей” формуле, т.е. той, что окажется на верхней грани кубика после его “приземления”, каждый участник должен дать письменное объяснение на приготовленной заранее карточке (Приложение 3). На решение каждого задания отводится 2 минуты. Эту карточку у него забирает судья, а участник возвращается на свое место и передает эстафету другому участнику, который повторяет действия 1-го. И так до тех пор, пока вся команда не пройдет этот этап. На карточках обязательно нужно писать название команды и формулу, объяснение которой дает участник конкурса.
Конкурс №3. «Физические загадки»
Каждый правильный ответ приносит 1 балл команде.(Приложение 1, слайд №,7,8,9,10)
1. Вечером наземь слетает, ночь на земле пребывает, утром опять улетает. (Роса)
2. Что не имеет длины, глубины, ширины, высоты, а можно измерить? (Время, температура)
3. Все поведает, хоть и без языка, когда будет ясно, а когда – облака. (Барометр)
4. Клубится, а не дым, ложится, а не снег. (Туман)
5. Книги читают, а грамоты не знают. (Очки)
6. Был один Антошка, посмотрел в окошко – там второй Антошка! Что это за окошко? Куда смотрел Антошка? (Зеркало)
7. Висит груша – нельзя скушать. (Лампочка)
8. Что с земли не поднимешь? (Тень)
9. Видно нет у нее ума: ест она себя сама. (Свеча)
10. Чист и ясен, как алмаз, дорог не бывает, он от матери рожден, сам ее рождает. (Лед)
Конкурс №4. «Обгоним на задаче»
За каждый правильное решение 2 балла. (Приложение 1, слайд № 11,12,13,14,15 )
Задача 1. Детский резиновый шар, наполненный водородом, через несколько часов становится слабо надутым. Почему?
Ответ: Молекулы водорода проникают через промежутки между частицами резины.
Задача 2. Какую траекторию при движении описывает центр колеса автомобиля относительно прямолинейной дороги? Точка обода колеса относительно оси этого колеса?
Ответ: Центр колеса автомобиля относительно прямолинейной дороги движется по прямой, а точка обода колеса относительно оси колеса движется по окружности.
Задача 3. В один из двух одинаковых сосудов (см. рисунок) налили воду (сосуд 1), в другой — раствор серной кислоты (сосуд 2) равной массы. Какая жидкость имеет большую плотность?
Ответ: При одинаковой массе большую плотность, согласно формуле , будет у жидкости, занимающей меньший объем. Следовательно, серная кислота имеет большую плотность.
Задача 4. Зубья пилы разводят в разные стороны от плоскости пилы. На рисунке показаны пропилы, сделанные неразведенной (а) и разведенной (б) пилами. Какой пилой труднее пилить: разведенной или неразведенной? Почему?
Ответ: При неразведенной пиле пропил имеет ширину, равную толщине полотна пилы. Возникающее при движении полотна трение о стенки пропила затрудняет движение пилы. При разведенной пиле это трение почти устраняется.
Задача 5. Собака легко перетаскивает человека в воде, однако на берегу она не может сдвинуть его с места. Почему?
Ответ: Потому что вес человека в воде уменьшается за счет действия архимедовой силы.
Задача 6. Как изменяется объем пузырька воздуха, когда этот пузырек поднимается со дна водоема на поверхность?
Ответ: Объем увеличивается, т.к. с уменьшением уровня воды уменьшается давление воды на стенки пузырька.
Задача 7. Одинаково ли давление воды в точках А, В и С? (См рисунок).
Ответ: Одинаково, т.к. давление внутри жидкости зависит от глубины погружения и по закону Паскаля передается по всем направлениям без изменения.
Задача 8. К чашкам весов подвешены две гири – фарфоровая и железная – равного веса. Нарушится ли равновесие весов, если гири опустить в сосуд с водой?
Ответ: Массы тел одинаковы, но плотность жидкости больше плотности фарфора, следовательно, объем фарфоровой гири больше объема железной гири. Архимедова сила прямо пропорционально зависит от объема тела. Т.е. со стороны воды на фарфоровую гирю действует большая архимедова сила, значит перетянет железная гиря.
Конкурс №5. «Экспериментаторы»
За каждый правильный ответ 3 балла.(Приложение 1, слайд №16,17, 18)
Эксперимент 1. Поднимите картофелину со дна заполненного водой сосуда, не касаясь ее руками. Объясните опыт.
Оборудование: сосуд с водой, картофелина, пустой стакан, соль.
Ответ: В сосуд с водой добавлять, помешивая соли, увеличивая тем самым плотность раствора. Добавлять и размешивать соль нужно до тех пор, пока картофелина не всплывет.
Эксперимент 2. Определить архимедову силу, действующую на тело при его погружении в жидкость.
Оборудование: динамометр, металлический цилиндр, стакан с водой.
Ответ:
1. Измерить с помощью динамометра вес тела в воздухе (P0).
2. Измерить вес тела в воде при полном его погружении (P1).
3. Вычислить значение архимедовой силы по формуле: FА = P0 – P1 .
Эксперимент 3. Определите объем тела неправильной формы (камня).
Оборудование: отливной сосуд, пустой стакан, весы с разновесами, тело неправильной формы.
Ответ:
1. Определить массу пустого стакана с помощью весов (m1).
2. Опустить камень, привязанный к нити в другой стакан, до краев наполненный водой.
3. Перелить вытесненную воду в первый стакан.
4. Определить общую массу стакана с водой (m0).
5. Определить массу вытесненной воды (m = m0 – m1).
6. Определить объем камня V = m/ρ.
Эксперимент 4. Определите вес и массу цилиндра, изготовленного из латуни.
Оборудование: мензурка с водой, металлический цилиндр.
Ответ:
1. В мензурку налить воды объемом V0.
2. Опустить в мензурку цилиндр, привязанный к нити и определить объем воды V1.
3. Найти объем цилиндра V = V1 – V0. Зная плотность вещества, из которого изготовлен цилиндр, найдем его массу и вес.
Конкурс №6. «Домашнее задание»
Каждая команда должна обыграть в течение 3-5 минут физическое явление.(Приложение 1, слайд № 19)
Подведение итогов.
Жюри подводит подсчет набранных очков за игру каждой командой, объявляет победителей.
Ребята!
«На этом наша игра заканчивается.
Отличной вам учебы, друзья!
И хорошего настроения!»
Список литературы:
1. Горлова Л.А. Нетрадиционные уроки, внеурочные мероприятия по физике: 7-11 классы.– М.; ВАКО, 2006. – 176 с. – (Мастерская учителя).
2. Горев Л. А., Занимательные опыты по физике в 6–7 классах. Пособие для учителей. — М.: “Просвещение”, 1977.
3. Кибальченко А.Я., Кибальченко И.А. Физика для увлечённых. – Ростов н/Д: «Феникс», 2005. – 188, [1] с. – (Библиотека школьника).
4. Наволокова Н.П. [и др.]; под общ. ред. Ненашева И.Ю. Предметная неделя физики в школе – Ростов н/Д.: Феникс, 2006. – 272 с. – (Библиотека учителя).
5. Лукашик В. И., Сборник задач по физике для 7–9 классов общеобразовательных учреждений / В. И. Лукашик, Е. В. Иванова, — 20-е изд. — М.: Просвещение, 2006.
Эпиграф: «Я мыслю, следовательно, я существую» Рене Декарт
Цель игры: развивать познавательный интерес, интерес к физике; развивать грамотную монологическую речь с использованием физических терминов, развивать внимание, наблюдательность, умение применять знания в новой ситуации; приучать детей к доброжелательному общению
Задачи:
-повысить интерес обучающихся к физике, как одному из предметов естественно-научного цикла;
-стимулировать познавательную активность и творчество обучающихся, их смекалку, наблюдательность;
-научить применять знания в новой ситуации, а также грамотно объяснять происходящие физические явления;
-продолжить развивать и закреплять навыки решения экспериментальных, расчетных и качественных задач;
-формировать у обучающихся коммуникативные навыки, умения работать в группах, умения оценивать деятельность товарища.
Оборудование: компьютер, приборы для эксперимента.
Пояснительная записка:
1. В игре участвуют несколько команд в составе 4-5 обучающихся в 7 класса.
2. Игрой руководит учитель, ему помогают обучающиеся старших классов. Членами жюри могут быть как учителя физики из других школ, так и подготовленные заранее старшеклассники.
3. Время длительности каждого конкурса определяют члены жюри перед началом игры.
4. Перед конкурсом каждая из команд получает задание в письменном виде и бланк для ответов. Бланк с ответами закодирован. Принадлежность команды той или иной школе (классу) становится известно членам жюри только во время подведения итогов игры.
5. После выполнения каждого задания команды передают результаты своей работы через помощников учителя членам жюри.
6. Итоги каждого конкурса проектируются на экран.
Ход игры
Учитель-организатор предлагает членам команд задания, используя компьютерную презентацию.
Конкурс №1. Лабиринт «Ученые физики»
В лабиринте зашифровано 12 фамилий ученых-физиков, наиболее вам известных. Читать можно в любом направлении, кроме диагоналей (Приложение 1, слайд № 4).
Ответы к конкурсу № 1: Ньютон, Ампер, Джоуль, Резерфорд, Кулон, Паскаль, Курчатов, Ленц, Ом, Галилей, Ломоносов, Королев. (Приложение 1, слайд № 5)
Конкурс №2. «Знаешь ли ты формулы?»
Участники команды поочередно подбегают к столу и бросают вверх игровой кубик (Приложение 2), на гранях которого изображены формулы, изученные в курсе физики 7-го класса. “Выпавшей” формуле, т.е. той, что окажется на верхней грани кубика после его “приземления”, каждый участник должен дать письменное объяснение на приготовленной заранее карточке (Приложение 3). На решение каждого задания отводится 2 минуты. Эту карточку у него забирает судья, а участник возвращается на свое место и передает эстафету другому участнику, который повторяет действия 1-го. И так до тех пор, пока вся команда не пройдет этот этап. На карточках обязательно нужно писать название команды и формулу, объяснение которой дает участник конкурса.
Конкурс №3. «Физические загадки»
Каждый правильный ответ приносит 1 балл команде.(Приложение 1, слайд №,7,8,9,10)
1. Вечером наземь слетает, ночь на земле пребывает, утром опять улетает. (Роса)
2. Что не имеет длины, глубины, ширины, высоты, а можно измерить? (Время, температура)
3. Все поведает, хоть и без языка, когда будет ясно, а когда – облака. (Барометр)
4. Клубится, а не дым, ложится, а не снег. (Туман)
5. Книги читают, а грамоты не знают. (Очки)
6. Был один Антошка, посмотрел в окошко – там второй Антошка! Что это за окошко? Куда смотрел Антошка? (Зеркало)
7. Висит груша – нельзя скушать. (Лампочка)
8. Что с земли не поднимешь? (Тень)
9. Видно нет у нее ума: ест она себя сама. (Свеча)
10. Чист и ясен, как алмаз, дорог не бывает, он от матери рожден, сам ее рождает. (Лед)
Конкурс №4. «Обгоним на задаче»
За каждый правильное решение 2 балла. (Приложение 1, слайд № 11,12,13,14,15 )
Задача 1. Детский резиновый шар, наполненный водородом, через несколько часов становится слабо надутым. Почему?
Ответ: Молекулы водорода проникают через промежутки между частицами резины.
Задача 2. Какую траекторию при движении описывает центр колеса автомобиля относительно прямолинейной дороги? Точка обода колеса относительно оси этого колеса?
Ответ: Центр колеса автомобиля относительно прямолинейной дороги движется по прямой, а точка обода колеса относительно оси колеса движется по окружности.
Задача 3. В один из двух одинаковых сосудов (см. рисунок) налили воду (сосуд 1), в другой — раствор серной кислоты (сосуд 2) равной массы. Какая жидкость имеет большую плотность?
Ответ: При одинаковой массе большую плотность, согласно формуле , будет у жидкости, занимающей меньший объем. Следовательно, серная кислота имеет большую плотность.
Задача 4. Зубья пилы разводят в разные стороны от плоскости пилы. На рисунке показаны пропилы, сделанные неразведенной (а) и разведенной (б) пилами. Какой пилой труднее пилить: разведенной или неразведенной? Почему?
Ответ: При неразведенной пиле пропил имеет ширину, равную толщине полотна пилы. Возникающее при движении полотна трение о стенки пропила затрудняет движение пилы. При разведенной пиле это трение почти устраняется.
Задача 5. Собака легко перетаскивает человека в воде, однако на берегу она не может сдвинуть его с места. Почему?
Ответ: Потому что вес человека в воде уменьшается за счет действия архимедовой силы.
Задача 6. Как изменяется объем пузырька воздуха, когда этот пузырек поднимается со дна водоема на поверхность?
Ответ: Объем увеличивается, т.к. с уменьшением уровня воды уменьшается давление воды на стенки пузырька.
Задача 7. Одинаково ли давление воды в точках А, В и С? (См рисунок).
Ответ: Одинаково, т.к. давление внутри жидкости зависит от глубины погружения и по закону Паскаля передается по всем направлениям без изменения.
Задача 8. К чашкам весов подвешены две гири – фарфоровая и железная – равного веса. Нарушится ли равновесие весов, если гири опустить в сосуд с водой?
Ответ: Массы тел одинаковы, но плотность жидкости больше плотности фарфора, следовательно, объем фарфоровой гири больше объема железной гири. Архимедова сила прямо пропорционально зависит от объема тела. Т.е. со стороны воды на фарфоровую гирю действует большая архимедова сила, значит перетянет железная гиря.
Конкурс №5. «Экспериментаторы»
За каждый правильный ответ 3 балла.(Приложение 1, слайд №16,17, 18)
Эксперимент 1. Поднимите картофелину со дна заполненного водой сосуда, не касаясь ее руками. Объясните опыт.
Оборудование: сосуд с водой, картофелина, пустой стакан, соль.
Ответ: В сосуд с водой добавлять, помешивая соли, увеличивая тем самым плотность раствора. Добавлять и размешивать соль нужно до тех пор, пока картофелина не всплывет.
Эксперимент 2. Определить архимедову силу, действующую на тело при его погружении в жидкость.
Оборудование: динамометр, металлический цилиндр, стакан с водой.
Ответ:
1. Измерить с помощью динамометра вес тела в воздухе (P0).
2. Измерить вес тела в воде при полном его погружении (P1).
3. Вычислить значение архимедовой силы по формуле: FА = P0 – P1 .
Эксперимент 3. Определите объем тела неправильной формы (камня).
Оборудование: отливной сосуд, пустой стакан, весы с разновесами, тело неправильной формы.
Ответ:
1. Определить массу пустого стакана с помощью весов (m1).
2. Опустить камень, привязанный к нити в другой стакан, до краев наполненный водой.
3. Перелить вытесненную воду в первый стакан.
4. Определить общую массу стакана с водой (m0).
5. Определить массу вытесненной воды (m = m0 – m1).
6. Определить объем камня V = m/ρ.
Эксперимент 4. Определите вес и массу цилиндра, изготовленного из латуни.
Оборудование: мензурка с водой, металлический цилиндр.
Ответ:
1. В мензурку налить воды объемом V0.
2. Опустить в мензурку цилиндр, привязанный к нити и определить объем воды V1.
3. Найти объем цилиндра V = V1 – V0. Зная плотность вещества, из которого изготовлен цилиндр, найдем его массу и вес.
Конкурс №6. «Домашнее задание»
Каждая команда должна обыграть в течение 3-5 минут физическое явление.(Приложение 1, слайд № 19)
Подведение итогов.
Жюри подводит подсчет набранных очков за игру каждой командой, объявляет победителей.
Ребята!
«На этом наша игра заканчивается.
Отличной вам учебы, друзья!
И хорошего настроения!»
Список литературы:
1. Горлова Л.А. Нетрадиционные уроки, внеурочные мероприятия по физике: 7-11 классы.– М.; ВАКО, 2006. – 176 с. – (Мастерская учителя).
2. Горев Л. А., Занимательные опыты по физике в 6–7 классах. Пособие для учителей. — М.: “Просвещение”, 1977.
3. Кибальченко А.Я., Кибальченко И.А. Физика для увлечённых. – Ростов н/Д: «Феникс», 2005. – 188, [1] с. – (Библиотека школьника).
4. Наволокова Н.П. [и др.]; под общ. ред. Ненашева И.Ю. Предметная неделя физики в школе – Ростов н/Д.: Феникс, 2006. – 272 с. – (Библиотека учителя).
5. Лукашик В. И., Сборник задач по физике для 7–9 классов общеобразовательных учреждений / В. И. Лукашик, Е. В. Иванова, — 20-е изд. — М.: Просвещение, 2006.
Эпиграф: «Я мыслю, следовательно, я существую» Рене Декарт
Цель игры: развивать познавательный интерес, интерес к физике; развивать грамотную монологическую речь с использованием физических терминов, развивать внимание, наблюдательность, умение применять знания в новой ситуации; приучать детей к доброжелательному общению
Задачи:
-повысить интерес обучающихся к физике, как одному из предметов естественно-научного цикла;
-стимулировать познавательную активность и творчество обучающихся, их смекалку, наблюдательность;
-научить применять знания в новой ситуации, а также грамотно объяснять происходящие физические явления;
-продолжить развивать и закреплять навыки решения экспериментальных, расчетных и качественных задач;
-формировать у обучающихся коммуникативные навыки, умения работать в группах, умения оценивать деятельность товарища.
Оборудование: компьютер, приборы для эксперимента.
Пояснительная записка:
1. В игре участвуют несколько команд в составе 4-5 обучающихся в 7 класса.
2. Игрой руководит учитель, ему помогают обучающиеся старших классов. Членами жюри могут быть как учителя физики из других школ, так и подготовленные заранее старшеклассники.
3. Время длительности каждого конкурса определяют члены жюри перед началом игры.
4. Перед конкурсом каждая из команд получает задание в письменном виде и бланк для ответов. Бланк с ответами закодирован. Принадлежность команды той или иной школе (классу) становится известно членам жюри только во время подведения итогов игры.
5. После выполнения каждого задания команды передают результаты своей работы через помощников учителя членам жюри.
6. Итоги каждого конкурса проектируются на экран.
Ход игры
Учитель-организатор предлагает членам команд задания, используя компьютерную презентацию.
Конкурс №1. Лабиринт «Ученые физики»
В лабиринте зашифровано 12 фамилий ученых-физиков, наиболее вам известных. Читать можно в любом направлении, кроме диагоналей (Приложение 1, слайд № 4).
Ответы к конкурсу № 1: Ньютон, Ампер, Джоуль, Резерфорд, Кулон, Паскаль, Курчатов, Ленц, Ом, Галилей, Ломоносов, Королев. (Приложение 1, слайд № 5)
Конкурс №2. «Знаешь ли ты формулы?»
Участники команды поочередно подбегают к столу и бросают вверх игровой кубик (Приложение 2), на гранях которого изображены формулы, изученные в курсе физики 7-го класса. “Выпавшей” формуле, т.е. той, что окажется на верхней грани кубика после его “приземления”, каждый участник должен дать письменное объяснение на приготовленной заранее карточке (Приложение 3). На решение каждого задания отводится 2 минуты. Эту карточку у него забирает судья, а участник возвращается на свое место и передает эстафету другому участнику, который повторяет действия 1-го. И так до тех пор, пока вся команда не пройдет этот этап. На карточках обязательно нужно писать название команды и формулу, объяснение которой дает участник конкурса.
Конкурс №3. «Физические загадки»
Каждый правильный ответ приносит 1 балл команде.(Приложение 1, слайд №,7,8,9,10)
1. Вечером наземь слетает, ночь на земле пребывает, утром опять улетает. (Роса)
2. Что не имеет длины, глубины, ширины, высоты, а можно измерить? (Время, температура)
3. Все поведает, хоть и без языка, когда будет ясно, а когда – облака. (Барометр)
4. Клубится, а не дым, ложится, а не снег. (Туман)
5. Книги читают, а грамоты не знают. (Очки)
6. Был один Антошка, посмотрел в окошко – там второй Антошка! Что это за окошко? Куда смотрел Антошка? (Зеркало)
7. Висит груша – нельзя скушать. (Лампочка)
8. Что с земли не поднимешь? (Тень)
9. Видно нет у нее ума: ест она себя сама. (Свеча)
10. Чист и ясен, как алмаз, дорог не бывает, он от матери рожден, сам ее рождает. (Лед)
Конкурс №4. «Обгоним на задаче»
За каждый правильное решение 2 балла. (Приложение 1, слайд № 11,12,13,14,15 )
Задача 1. Детский резиновый шар, наполненный водородом, через несколько часов становится слабо надутым. Почему?
Ответ: Молекулы водорода проникают через промежутки между частицами резины.
Задача 2. Какую траекторию при движении описывает центр колеса автомобиля относительно прямолинейной дороги? Точка обода колеса относительно оси этого колеса?
Ответ: Центр колеса автомобиля относительно прямолинейной дороги движется по прямой, а точка обода колеса относительно оси колеса движется по окружности.
Задача 3. В один из двух одинаковых сосудов (см. рисунок) налили воду (сосуд 1), в другой — раствор серной кислоты (сосуд 2) равной массы. Какая жидкость имеет большую плотность?
Ответ: При одинаковой массе большую плотность, согласно формуле , будет у жидкости, занимающей меньший объем. Следовательно, серная кислота имеет большую плотность.
Задача 4. Зубья пилы разводят в разные стороны от плоскости пилы. На рисунке показаны пропилы, сделанные неразведенной (а) и разведенной (б) пилами. Какой пилой труднее пилить: разведенной или неразведенной? Почему?
Ответ: При неразведенной пиле пропил имеет ширину, равную толщине полотна пилы. Возникающее при движении полотна трение о стенки пропила затрудняет движение пилы. При разведенной пиле это трение почти устраняется.
Задача 5. Собака легко перетаскивает человека в воде, однако на берегу она не может сдвинуть его с места. Почему?
Ответ: Потому что вес человека в воде уменьшается за счет действия архимедовой силы.
Задача 6. Как изменяется объем пузырька воздуха, когда этот пузырек поднимается со дна водоема на поверхность?
Ответ: Объем увеличивается, т.к. с уменьшением уровня воды уменьшается давление воды на стенки пузырька.
Задача 7. Одинаково ли давление воды в точках А, В и С? (См рисунок).
Ответ: Одинаково, т.к. давление внутри жидкости зависит от глубины погружения и по закону Паскаля передается по всем направлениям без изменения.
Задача 8. К чашкам весов подвешены две гири – фарфоровая и железная – равного веса. Нарушится ли равновесие весов, если гири опустить в сосуд с водой?
Ответ: Массы тел одинаковы, но плотность жидкости больше плотности фарфора, следовательно, объем фарфоровой гири больше объема железной гири. Архимедова сила прямо пропорционально зависит от объема тела. Т.е. со стороны воды на фарфоровую гирю действует большая архимедова сила, значит перетянет железная гиря.
Конкурс №5. «Экспериментаторы»
За каждый правильный ответ 3 балла.(Приложение 1, слайд №16,17, 18)
Эксперимент 1. Поднимите картофелину со дна заполненного водой сосуда, не касаясь ее руками. Объясните опыт.
Оборудование: сосуд с водой, картофелина, пустой стакан, соль.
Ответ: В сосуд с водой добавлять, помешивая соли, увеличивая тем самым плотность раствора. Добавлять и размешивать соль нужно до тех пор, пока картофелина не всплывет.
Эксперимент 2. Определить архимедову силу, действующую на тело при его погружении в жидкость.
Оборудование: динамометр, металлический цилиндр, стакан с водой.
Ответ:
1. Измерить с помощью динамометра вес тела в воздухе (P0).
2. Измерить вес тела в воде при полном его погружении (P1).
3. Вычислить значение архимедовой силы по формуле: FА = P0 – P1 .
Эксперимент 3. Определите объем тела неправильной формы (камня).
Оборудование: отливной сосуд, пустой стакан, весы с разновесами, тело неправильной формы.
Ответ:
1. Определить массу пустого стакана с помощью весов (m1).
2. Опустить камень, привязанный к нити в другой стакан, до краев наполненный водой.
3. Перелить вытесненную воду в первый стакан.
4. Определить общую массу стакана с водой (m0).
5. Определить массу вытесненной воды (m = m0 – m1).
6. Определить объем камня V = m/ρ.
Эксперимент 4. Определите вес и массу цилиндра, изготовленного из латуни.
Оборудование: мензурка с водой, металлический цилиндр.
Ответ:
1. В мензурку налить воды объемом V0.
2. Опустить в мензурку цилиндр, привязанный к нити и определить объем воды V1.
3. Найти объем цилиндра V = V1 – V0. Зная плотность вещества, из которого изготовлен цилиндр, найдем его массу и вес.
Конкурс №6. «Домашнее задание»
Каждая команда должна обыграть в течение 3-5 минут физическое явление.(Приложение 1, слайд № 19)
Подведение итогов.
Жюри подводит подсчет набранных очков за игру каждой командой, объявляет победителей.
Ребята!
«На этом наша игра заканчивается.
Отличной вам учебы, друзья!
И хорошего настроения!»
Список литературы:
1. Горлова Л.А. Нетрадиционные уроки, внеурочные мероприятия по физике: 7-11 классы.– М.; ВАКО, 2006. – 176 с. – (Мастерская учителя).
2. Горев Л. А., Занимательные опыты по физике в 6–7 классах. Пособие для учителей. — М.: “Просвещение”, 1977.
3. Кибальченко А.Я., Кибальченко И.А. Физика для увлечённых. – Ростов н/Д: «Феникс», 2005. – 188, [1] с. – (Библиотека школьника).
4. Наволокова Н.П. [и др.]; под общ. ред. Ненашева И.Ю. Предметная неделя физики в школе – Ростов н/Д.: Феникс, 2006. – 272 с. – (Библиотека учителя).
5. Лукашик В. И., Сборник задач по физике для 7–9 классов общеобразовательных учреждений / В. И. Лукашик, Е. В. Иванова, — 20-е изд. — М.: Просвещение, 2006.
Эпиграф: «Я мыслю, следовательно, я существую» Рене Декарт
Цель игры: развивать познавательный интерес, интерес к физике; развивать грамотную монологическую речь с использованием физических терминов, развивать внимание, наблюдательность, умение применять знания в новой ситуации; приучать детей к доброжелательному общению
Задачи:
-повысить интерес обучающихся к физике, как одному из предметов естественно-научного цикла;
-стимулировать познавательную активность и творчество обучающихся, их смекалку, наблюдательность;
-научить применять знания в новой ситуации, а также грамотно объяснять происходящие физические явления;
-продолжить развивать и закреплять навыки решения экспериментальных, расчетных и качественных задач;
-формировать у обучающихся коммуникативные навыки, умения работать в группах, умения оценивать деятельность товарища.
Оборудование: компьютер, приборы для эксперимента.
Пояснительная записка:
1. В игре участвуют несколько команд в составе 4-5 обучающихся в 7 класса.
2. Игрой руководит учитель, ему помогают обучающиеся старших классов. Членами жюри могут быть как учителя физики из других школ, так и подготовленные заранее старшеклассники.
3. Время длительности каждого конкурса определяют члены жюри перед началом игры.
4. Перед конкурсом каждая из команд получает задание в письменном виде и бланк для ответов. Бланк с ответами закодирован. Принадлежность команды той или иной школе (классу) становится известно членам жюри только во время подведения итогов игры.
5. После выполнения каждого задания команды передают результаты своей работы через помощников учителя членам жюри.
6. Итоги каждого конкурса проектируются на экран.
Ход игры
Учитель-организатор предлагает членам команд задания, используя компьютерную презентацию.
Конкурс №1. Лабиринт «Ученые физики»
В лабиринте зашифровано 12 фамилий ученых-физиков, наиболее вам известных. Читать можно в любом направлении, кроме диагоналей (Приложение 1, слайд № 4).
Ответы к конкурсу № 1: Ньютон, Ампер, Джоуль, Резерфорд, Кулон, Паскаль, Курчатов, Ленц, Ом, Галилей, Ломоносов, Королев. (Приложение 1, слайд № 5)
Конкурс №2. «Знаешь ли ты формулы?»
Участники команды поочередно подбегают к столу и бросают вверх игровой кубик (Приложение 2), на гранях которого изображены формулы, изученные в курсе физики 7-го класса. “Выпавшей” формуле, т.е. той, что окажется на верхней грани кубика после его “приземления”, каждый участник должен дать письменное объяснение на приготовленной заранее карточке (Приложение 3). На решение каждого задания отводится 2 минуты. Эту карточку у него забирает судья, а участник возвращается на свое место и передает эстафету другому участнику, который повторяет действия 1-го. И так до тех пор, пока вся команда не пройдет этот этап. На карточках обязательно нужно писать название команды и формулу, объяснение которой дает участник конкурса.
Конкурс №3. «Физические загадки»
Каждый правильный ответ приносит 1 балл команде.(Приложение 1, слайд №,7,8,9,10)
1. Вечером наземь слетает, ночь на земле пребывает, утром опять улетает. (Роса)
2. Что не имеет длины, глубины, ширины, высоты, а можно измерить? (Время, температура)
3. Все поведает, хоть и без языка, когда будет ясно, а когда – облака. (Барометр)
4. Клубится, а не дым, ложится, а не снег. (Туман)
5. Книги читают, а грамоты не знают. (Очки)
6. Был один Антошка, посмотрел в окошко – там второй Антошка! Что это за окошко? Куда смотрел Антошка? (Зеркало)
7. Висит груша – нельзя скушать. (Лампочка)
8. Что с земли не поднимешь? (Тень)
9. Видно нет у нее ума: ест она себя сама. (Свеча)
10. Чист и ясен, как алмаз, дорог не бывает, он от матери рожден, сам ее рождает. (Лед)
Конкурс №4. «Обгоним на задаче»
За каждый правильное решение 2 балла. (Приложение 1, слайд № 11,12,13,14,15 )
Задача 1. Детский резиновый шар, наполненный водородом, через несколько часов становится слабо надутым. Почему?
Ответ: Молекулы водорода проникают через промежутки между частицами резины.
Задача 2. Какую траекторию при движении описывает центр колеса автомобиля относительно прямолинейной дороги? Точка обода колеса относительно оси этого колеса?
Ответ: Центр колеса автомобиля относительно прямолинейной дороги движется по прямой, а точка обода колеса относительно оси колеса движется по окружности.
Задача 3. В один из двух одинаковых сосудов (см. рисунок) налили воду (сосуд 1), в другой — раствор серной кислоты (сосуд 2) равной массы. Какая жидкость имеет большую плотность?
Ответ: При одинаковой массе большую плотность, согласно формуле , будет у жидкости, занимающей меньший объем. Следовательно, серная кислота имеет большую плотность.
Задача 4. Зубья пилы разводят в разные стороны от плоскости пилы. На рисунке показаны пропилы, сделанные неразведенной (а) и разведенной (б) пилами. Какой пилой труднее пилить: разведенной или неразведенной? Почему?
Ответ: При неразведенной пиле пропил имеет ширину, равную толщине полотна пилы. Возникающее при движении полотна трение о стенки пропила затрудняет движение пилы. При разведенной пиле это трение почти устраняется.
Задача 5. Собака легко перетаскивает человека в воде, однако на берегу она не может сдвинуть его с места. Почему?
Ответ: Потому что вес человека в воде уменьшается за счет действия архимедовой силы.
Задача 6. Как изменяется объем пузырька воздуха, когда этот пузырек поднимается со дна водоема на поверхность?
Ответ: Объем увеличивается, т.к. с уменьшением уровня воды уменьшается давление воды на стенки пузырька.
Задача 7. Одинаково ли давление воды в точках А, В и С? (См рисунок).
Ответ: Одинаково, т.к. давление внутри жидкости зависит от глубины погружения и по закону Паскаля передается по всем направлениям без изменения.
Задача 8. К чашкам весов подвешены две гири – фарфоровая и железная – равного веса. Нарушится ли равновесие весов, если гири опустить в сосуд с водой?
Ответ: Массы тел одинаковы, но плотность жидкости больше плотности фарфора, следовательно, объем фарфоровой гири больше объема железной гири. Архимедова сила прямо пропорционально зависит от объема тела. Т.е. со стороны воды на фарфоровую гирю действует большая архимедова сила, значит перетянет железная гиря.
Конкурс №5. «Экспериментаторы»
За каждый правильный ответ 3 балла.(Приложение 1, слайд №16,17, 18)
Эксперимент 1. Поднимите картофелину со дна заполненного водой сосуда, не касаясь ее руками. Объясните опыт.
Оборудование: сосуд с водой, картофелина, пустой стакан, соль.
Ответ: В сосуд с водой добавлять, помешивая соли, увеличивая тем самым плотность раствора. Добавлять и размешивать соль нужно до тех пор, пока картофелина не всплывет.
Эксперимент 2. Определить архимедову силу, действующую на тело при его погружении в жидкость.
Оборудование: динамометр, металлический цилиндр, стакан с водой.
Ответ:
1. Измерить с помощью динамометра вес тела в воздухе (P0).
2. Измерить вес тела в воде при полном его погружении (P1).
3. Вычислить значение архимедовой силы по формуле: FА = P0 – P1 .
Эксперимент 3. Определите объем тела неправильной формы (камня).
Оборудование: отливной сосуд, пустой стакан, весы с разновесами, тело неправильной формы.
Ответ:
1. Определить массу пустого стакана с помощью весов (m1).
2. Опустить камень, привязанный к нити в другой стакан, до краев наполненный водой.
3. Перелить вытесненную воду в первый стакан.
4. Определить общую массу стакана с водой (m0).
5. Определить массу вытесненной воды (m = m0 – m1).
6. Определить объем камня V = m/ρ.
Эксперимент 4. Определите вес и массу цилиндра, изготовленного из латуни.
Оборудование: мензурка с водой, металлический цилиндр.
Ответ:
1. В мензурку налить воды объемом V0.
2. Опустить в мензурку цилиндр, привязанный к нити и определить объем воды V1.
3. Найти объем цилиндра V = V1 – V0. Зная плотность вещества, из которого изготовлен цилиндр, найдем его массу и вес.
Конкурс №6. «Домашнее задание»
Каждая команда должна обыграть в течение 3-5 минут физическое явление.(Приложение 1, слайд № 19)
Подведение итогов.
Жюри подводит подсчет набранных очков за игру каждой командой, объявляет победителей.
Ребята!
«На этом наша игра заканчивается.
Отличной вам учебы, друзья!
И хорошего настроения!»
Список литературы:
1. Горлова Л.А. Нетрадиционные уроки, внеурочные мероприятия по физике: 7-11 классы.– М.; ВАКО, 2006. – 176 с. – (Мастерская учителя).
2. Горев Л. А., Занимательные опыты по физике в 6–7 классах. Пособие для учителей. — М.: “Просвещение”, 1977.
3. Кибальченко А.Я., Кибальченко И.А. Физика для увлечённых. – Ростов н/Д: «Феникс», 2005. – 188, [1] с. – (Библиотека школьника).
4. Наволокова Н.П. [и др.]; под общ. ред. Ненашева И.Ю. Предметная неделя физики в школе – Ростов н/Д.: Феникс, 2006. – 272 с. – (Библиотека учителя).
5. Лукашик В. И., Сборник задач по физике для 7–9 классов общеобразовательных учреждений / В. И. Лукашик, Е. В. Иванова, — 20-е изд. — М.: Просвещение, 2006.
Эпиграф: «Я мыслю, следовательно, я существую» Рене Декарт
Цель игры: развивать познавательный интерес, интерес к физике; развивать грамотную монологическую речь с использованием физических терминов, развивать внимание, наблюдательность, умение применять знания в новой ситуации; приучать детей к доброжелательному общению
Задачи:
-повысить интерес обучающихся к физике, как одному из предметов естественно-научного цикла;
-стимулировать познавательную активность и творчество обучающихся, их смекалку, наблюдательность;
-научить применять знания в новой ситуации, а также грамотно объяснять происходящие физические явления;
-продолжить развивать и закреплять навыки решения экспериментальных, расчетных и качественных задач;
-формировать у обучающихся коммуникативные навыки, умения работать в группах, умения оценивать деятельность товарища.
Оборудование: компьютер, приборы для эксперимента.
Пояснительная записка:
1. В игре участвуют несколько команд в составе 4-5 обучающихся в 7 класса.
2. Игрой руководит учитель, ему помогают обучающиеся старших классов. Членами жюри могут быть как учителя физики из других школ, так и подготовленные заранее старшеклассники.
3. Время длительности каждого конкурса определяют члены жюри перед началом игры.
4. Перед конкурсом каждая из команд получает задание в письменном виде и бланк для ответов. Бланк с ответами закодирован. Принадлежность команды той или иной школе (классу) становится известно членам жюри только во время подведения итогов игры.
5. После выполнения каждого задания команды передают результаты своей работы через помощников учителя членам жюри.
6. Итоги каждого конкурса проектируются на экран.
Ход игры
Учитель-организатор предлагает членам команд задания, используя компьютерную презентацию.
Конкурс №1. Лабиринт «Ученые физики»
В лабиринте зашифровано 12 фамилий ученых-физиков, наиболее вам известных. Читать можно в любом направлении, кроме диагоналей (Приложение 1, слайд № 4).
Ответы к конкурсу № 1: Ньютон, Ампер, Джоуль, Резерфорд, Кулон, Паскаль, Курчатов, Ленц, Ом, Галилей, Ломоносов, Королев. (Приложение 1, слайд № 5)
Конкурс №2. «Знаешь ли ты формулы?»
Участники команды поочередно подбегают к столу и бросают вверх игровой кубик (Приложение 2), на гранях которого изображены формулы, изученные в курсе физики 7-го класса. “Выпавшей” формуле, т.е. той, что окажется на верхней грани кубика после его “приземления”, каждый участник должен дать письменное объяснение на приготовленной заранее карточке (Приложение 3). На решение каждого задания отводится 2 минуты. Эту карточку у него забирает судья, а участник возвращается на свое место и передает эстафету другому участнику, который повторяет действия 1-го. И так до тех пор, пока вся команда не пройдет этот этап. На карточках обязательно нужно писать название команды и формулу, объяснение которой дает участник конкурса.
Конкурс №3. «Физические загадки»
Каждый правильный ответ приносит 1 балл команде.(Приложение 1, слайд №,7,8,9,10)
1. Вечером наземь слетает, ночь на земле пребывает, утром опять улетает. (Роса)
2. Что не имеет длины, глубины, ширины, высоты, а можно измерить? (Время, температура)
3. Все поведает, хоть и без языка, когда будет ясно, а когда – облака. (Барометр)
4. Клубится, а не дым, ложится, а не снег. (Туман)
5. Книги читают, а грамоты не знают. (Очки)
6. Был один Антошка, посмотрел в окошко – там второй Антошка! Что это за окошко? Куда смотрел Антошка? (Зеркало)
7. Висит груша – нельзя скушать. (Лампочка)
8. Что с земли не поднимешь? (Тень)
9. Видно нет у нее ума: ест она себя сама. (Свеча)
10. Чист и ясен, как алмаз, дорог не бывает, он от матери рожден, сам ее рождает. (Лед)
Конкурс №4. «Обгоним на задаче»
За каждый правильное решение 2 балла. (Приложение 1, слайд № 11,12,13,14,15 )
Задача 1. Детский резиновый шар, наполненный водородом, через несколько часов становится слабо надутым. Почему?
Ответ: Молекулы водорода проникают через промежутки между частицами резины.
Задача 2. Какую траекторию при движении описывает центр колеса автомобиля относительно прямолинейной дороги? Точка обода колеса относительно оси этого колеса?
Ответ: Центр колеса автомобиля относительно прямолинейной дороги движется по прямой, а точка обода колеса относительно оси колеса движется по окружности.
Задача 3. В один из двух одинаковых сосудов (см. рисунок) налили воду (сосуд 1), в другой — раствор серной кислоты (сосуд 2) равной массы. Какая жидкость имеет большую плотность?
Ответ: При одинаковой массе большую плотность, согласно формуле , будет у жидкости, занимающей меньший объем. Следовательно, серная кислота имеет большую плотность.
Задача 4. Зубья пилы разводят в разные стороны от плоскости пилы. На рисунке показаны пропилы, сделанные неразведенной (а) и разведенной (б) пилами. Какой пилой труднее пилить: разведенной или неразведенной? Почему?
Ответ: При неразведенной пиле пропил имеет ширину, равную толщине полотна пилы. Возникающее при движении полотна трение о стенки пропила затрудняет движение пилы. При разведенной пиле это трение почти устраняется.
Задача 5. Собака легко перетаскивает человека в воде, однако на берегу она не может сдвинуть его с места. Почему?
Ответ: Потому что вес человека в воде уменьшается за счет действия архимедовой силы.
Задача 6. Как изменяется объем пузырька воздуха, когда этот пузырек поднимается со дна водоема на поверхность?
Ответ: Объем увеличивается, т.к. с уменьшением уровня воды уменьшается давление воды на стенки пузырька.
Задача 7. Одинаково ли давление воды в точках А, В и С? (См рисунок).
Ответ: Одинаково, т.к. давление внутри жидкости зависит от глубины погружения и по закону Паскаля передается по всем направлениям без изменения.
Задача 8. К чашкам весов подвешены две гири – фарфоровая и железная – равного веса. Нарушится ли равновесие весов, если гири опустить в сосуд с водой?
Ответ: Массы тел одинаковы, но плотность жидкости больше плотности фарфора, следовательно, объем фарфоровой гири больше объема железной гири. Архимедова сила прямо пропорционально зависит от объема тела. Т.е. со стороны воды на фарфоровую гирю действует большая архимедова сила, значит перетянет железная гиря.
Конкурс №5. «Экспериментаторы»
За каждый правильный ответ 3 балла.(Приложение 1, слайд №16,17, 18)
Эксперимент 1. Поднимите картофелину со дна заполненного водой сосуда, не касаясь ее руками. Объясните опыт.
Оборудование: сосуд с водой, картофелина, пустой стакан, соль.
Ответ: В сосуд с водой добавлять, помешивая соли, увеличивая тем самым плотность раствора. Добавлять и размешивать соль нужно до тех пор, пока картофелина не всплывет.
Эксперимент 2. Определить архимедову силу, действующую на тело при его погружении в жидкость.
Оборудование: динамометр, металлический цилиндр, стакан с водой.
Ответ:
1. Измерить с помощью динамометра вес тела в воздухе (P0).
2. Измерить вес тела в воде при полном его погружении (P1).
3. Вычислить значение архимедовой силы по формуле: FА = P0 – P1 .
Эксперимент 3. Определите объем тела неправильной формы (камня).
Оборудование: отливной сосуд, пустой стакан, весы с разновесами, тело неправильной формы.
Ответ:
1. Определить массу пустого стакана с помощью весов (m1).
2. Опустить камень, привязанный к нити в другой стакан, до краев наполненный водой.
3. Перелить вытесненную воду в первый стакан.
4. Определить общую массу стакана с водой (m0).
5. Определить массу вытесненной воды (m = m0 – m1).
6. Определить объем камня V = m/ρ.
Эксперимент 4. Определите вес и массу цилиндра, изготовленного из латуни.
Оборудование: мензурка с водой, металлический цилиндр.
Ответ:
1. В мензурку налить воды объемом V0.
2. Опустить в мензурку цилиндр, привязанный к нити и определить объем воды V1.
3. Найти объем цилиндра V = V1 – V0. Зная плотность вещества, из которого изготовлен цилиндр, найдем его массу и вес.
Конкурс №6. «Домашнее задание»
Каждая команда должна обыграть в течение 3-5 минут физическое явление.(Приложение 1, слайд № 19)
Подведение итогов.
Жюри подводит подсчет набранных очков за игру каждой командой, объявляет победителей.
Ребята!
«На этом наша игра заканчивается.
Отличной вам учебы, друзья!
И хорошего настроения!»
Список литературы:
1. Горлова Л.А. Нетрадиционные уроки, внеурочные мероприятия по физике: 7-11 классы.– М.; ВАКО, 2006. – 176 с. – (Мастерская учителя).
2. Горев Л. А., Занимательные опыты по физике в 6–7 классах. Пособие для учителей. — М.: “Просвещение”, 1977.
3. Кибальченко А.Я., Кибальченко И.А. Физика для увлечённых. – Ростов н/Д: «Феникс», 2005. – 188, [1] с. – (Библиотека школьника).
4. Наволокова Н.П. [и др.]; под общ. ред. Ненашева И.Ю. Предметная неделя физики в школе – Ростов н/Д.: Феникс, 2006. – 272 с. – (Библиотека учителя).
5. Лукашик В. И., Сборник задач по физике для 7–9 классов общеобразовательных учреждений / В. И. Лукашик, Е. В. Иванова, — 20-е изд. — М.: Просвещение, 2006.
Эпиграф: «Я мыслю, следовательно, я существую» Рене Декарт
Цель игры: развивать познавательный интерес, интерес к физике; развивать грамотную монологическую речь с использованием физических терминов, развивать внимание, наблюдательность, умение применять знания в новой ситуации; приучать детей к доброжелательному общению
Задачи:
-повысить интерес обучающихся к физике, как одному из предметов естественно-научного цикла;
-стимулировать познавательную активность и творчество обучающихся, их смекалку, наблюдательность;
-научить применять знания в новой ситуации, а также грамотно объяснять происходящие физические явления;
-продолжить развивать и закреплять навыки решения экспериментальных, расчетных и качественных задач;
-формировать у обучающихся коммуникативные навыки, умения работать в группах, умения оценивать деятельность товарища.
Оборудование: компьютер, приборы для эксперимента.
Пояснительная записка:
1. В игре участвуют несколько команд в составе 4-5 обучающихся в 7 класса.
2. Игрой руководит учитель, ему помогают обучающиеся старших классов. Членами жюри могут быть как учителя физики из других школ, так и подготовленные заранее старшеклассники.
3. Время длительности каждого конкурса определяют члены жюри перед началом игры.
4. Перед конкурсом каждая из команд получает задание в письменном виде и бланк для ответов. Бланк с ответами закодирован. Принадлежность команды той или иной школе (классу) становится известно членам жюри только во время подведения итогов игры.
5. После выполнения каждого задания команды передают результаты своей работы через помощников учителя членам жюри.
6. Итоги каждого конкурса проектируются на экран.
Ход игры
Учитель-организатор предлагает членам команд задания, используя компьютерную презентацию.
Конкурс №1. Лабиринт «Ученые физики»
В лабиринте зашифровано 12 фамилий ученых-физиков, наиболее вам известных. Читать можно в любом направлении, кроме диагоналей (Приложение 1, слайд № 4).
Ответы к конкурсу № 1: Ньютон, Ампер, Джоуль, Резерфорд, Кулон, Паскаль, Курчатов, Ленц, Ом, Галилей, Ломоносов, Королев. (Приложение 1, слайд № 5)
Конкурс №2. «Знаешь ли ты формулы?»
Участники команды поочередно подбегают к столу и бросают вверх игровой кубик (Приложение 2), на гранях которого изображены формулы, изученные в курсе физики 7-го класса. “Выпавшей” формуле, т.е. той, что окажется на верхней грани кубика после его “приземления”, каждый участник должен дать письменное объяснение на приготовленной заранее карточке (Приложение 3). На решение каждого задания отводится 2 минуты. Эту карточку у него забирает судья, а участник возвращается на свое место и передает эстафету другому участнику, который повторяет действия 1-го. И так до тех пор, пока вся команда не пройдет этот этап. На карточках обязательно нужно писать название команды и формулу, объяснение которой дает участник конкурса.
Конкурс №3. «Физические загадки»
Каждый правильный ответ приносит 1 балл команде.(Приложение 1, слайд №,7,8,9,10)
1. Вечером наземь слетает, ночь на земле пребывает, утром опять улетает. (Роса)
2. Что не имеет длины, глубины, ширины, высоты, а можно измерить? (Время, температура)
3. Все поведает, хоть и без языка, когда будет ясно, а когда – облака. (Барометр)
4. Клубится, а не дым, ложится, а не снег. (Туман)
5. Книги читают, а грамоты не знают. (Очки)
6. Был один Антошка, посмотрел в окошко – там второй Антошка! Что это за окошко? Куда смотрел Антошка? (Зеркало)
7. Висит груша – нельзя скушать. (Лампочка)
8. Что с земли не поднимешь? (Тень)
9. Видно нет у нее ума: ест она себя сама. (Свеча)
10. Чист и ясен, как алмаз, дорог не бывает, он от матери рожден, сам ее рождает. (Лед)
Конкурс №4. «Обгоним на задаче»
За каждый правильное решение 2 балла. (Приложение 1, слайд № 11,12,13,14,15 )
Задача 1. Детский резиновый шар, наполненный водородом, через несколько часов становится слабо надутым. Почему?
Ответ: Молекулы водорода проникают через промежутки между частицами резины.
Задача 2. Какую траекторию при движении описывает центр колеса автомобиля относительно прямолинейной дороги? Точка обода колеса относительно оси этого колеса?
Ответ: Центр колеса автомобиля относительно прямолинейной дороги движется по прямой, а точка обода колеса относительно оси колеса движется по окружности.
Задача 3. В один из двух одинаковых сосудов (см. рисунок) налили воду (сосуд 1), в другой — раствор серной кислоты (сосуд 2) равной массы. Какая жидкость имеет большую плотность?
Ответ: При одинаковой массе большую плотность, согласно формуле , будет у жидкости, занимающей меньший объем. Следовательно, серная кислота имеет большую плотность.
Задача 4. Зубья пилы разводят в разные стороны от плоскости пилы. На рисунке показаны пропилы, сделанные неразведенной (а) и разведенной (б) пилами. Какой пилой труднее пилить: разведенной или неразведенной? Почему?
Ответ: При неразведенной пиле пропил имеет ширину, равную толщине полотна пилы. Возникающее при движении полотна трение о стенки пропила затрудняет движение пилы. При разведенной пиле это трение почти устраняется.
Задача 5. Собака легко перетаскивает человека в воде, однако на берегу она не может сдвинуть его с места. Почему?
Ответ: Потому что вес человека в воде уменьшается за счет действия архимедовой силы.
Задача 6. Как изменяется объем пузырька воздуха, когда этот пузырек поднимается со дна водоема на поверхность?
Ответ: Объем увеличивается, т.к. с уменьшением уровня воды уменьшается давление воды на стенки пузырька.
Задача 7. Одинаково ли давление воды в точках А, В и С? (См рисунок).
Ответ: Одинаково, т.к. давление внутри жидкости зависит от глубины погружения и по закону Паскаля передается по всем направлениям без изменения.
Задача 8. К чашкам весов подвешены две гири – фарфоровая и железная – равного веса. Нарушится ли равновесие весов, если гири опустить в сосуд с водой?
Ответ: Массы тел одинаковы, но плотность жидкости больше плотности фарфора, следовательно, объем фарфоровой гири больше объема железной гири. Архимедова сила прямо пропорционально зависит от объема тела. Т.е. со стороны воды на фарфоровую гирю действует большая архимедова сила, значит перетянет железная гиря.
Конкурс №5. «Экспериментаторы»
За каждый правильный ответ 3 балла.(Приложение 1, слайд №16,17, 18)
Эксперимент 1. Поднимите картофелину со дна заполненного водой сосуда, не касаясь ее руками. Объясните опыт.
Оборудование: сосуд с водой, картофелина, пустой стакан, соль.
Ответ: В сосуд с водой добавлять, помешивая соли, увеличивая тем самым плотность раствора. Добавлять и размешивать соль нужно до тех пор, пока картофелина не всплывет.
Эксперимент 2. Определить архимедову силу, действующую на тело при его погружении в жидкость.
Оборудование: динамометр, металлический цилиндр, стакан с водой.
Ответ:
1. Измерить с помощью динамометра вес тела в воздухе (P0).
2. Измерить вес тела в воде при полном его погружении (P1).
3. Вычислить значение архимедовой силы по формуле: FА = P0 – P1 .
Эксперимент 3. Определите объем тела неправильной формы (камня).
Оборудование: отливной сосуд, пустой стакан, весы с разновесами, тело неправильной формы.
Ответ:
1. Определить массу пустого стакана с помощью весов (m1).
2. Опустить камень, привязанный к нити в другой стакан, до краев наполненный водой.
3. Перелить вытесненную воду в первый стакан.
4. Определить общую массу стакана с водой (m0).
5. Определить массу вытесненной воды (m = m0 – m1).
6. Определить объем камня V = m/ρ.
Эксперимент 4. Определите вес и массу цилиндра, изготовленного из латуни.
Оборудование: мензурка с водой, металлический цилиндр.
Ответ:
1. В мензурку налить воды объемом V0.
2. Опустить в мензурку цилиндр, привязанный к нити и определить объем воды V1.
3. Найти объем цилиндра V = V1 – V0. Зная плотность вещества, из которого изготовлен цилиндр, найдем его массу и вес.
Конкурс №6. «Домашнее задание»
Каждая команда должна обыграть в течение 3-5 минут физическое явление.(Приложение 1, слайд № 19)
Подведение итогов.
Жюри подводит подсчет набранных очков за игру каждой командой, объявляет победителей.
Ребята!
«На этом наша игра заканчивается.
Отличной вам учебы, друзья!
И хорошего настроения!»
Список литературы:
1. Горлова Л.А. Нетрадиционные уроки, внеурочные мероприятия по физике: 7-11 классы.– М.; ВАКО, 2006. – 176 с. – (Мастерская учителя).
2. Горев Л. А., Занимательные опыты по физике в 6–7 классах. Пособие для учителей. — М.: “Просвещение”, 1977.
3. Кибальченко А.Я., Кибальченко И.А. Физика для увлечённых. – Ростов н/Д: «Феникс», 2005. – 188, [1] с. – (Библиотека школьника).
4. Наволокова Н.П. [и др.]; под общ. ред. Ненашева И.Ю. Предметная неделя физики в школе – Ростов н/Д.: Феникс, 2006. – 272 с. – (Библиотека учителя).
5. Лукашик В. И., Сборник задач по физике для 7–9 классов общеобразовательных учреждений / В. И. Лукашик, Е. В. Иванова, — 20-е изд. — М.: Просвещение, 2006.
Эпиграф: «Я мыслю, следовательно, я существую» Рене Декарт
Цель игры: развивать познавательный интерес, интерес к физике; развивать грамотную монологическую речь с использованием физических терминов, развивать внимание, наблюдательность, умение применять знания в новой ситуации; приучать детей к доброжелательному общению
Задачи:
-повысить интерес обучающихся к физике, как одному из предметов естественно-научного цикла;
-стимулировать познавательную активность и творчество обучающихся, их смекалку, наблюдательность;
-научить применять знания в новой ситуации, а также грамотно объяснять происходящие физические явления;
-продолжить развивать и закреплять навыки решения экспериментальных, расчетных и качественных задач;
-формировать у обучающихся коммуникативные навыки, умения работать в группах, умения оценивать деятельность товарища.
Оборудование: компьютер, приборы для эксперимента.
Пояснительная записка:
1. В игре участвуют несколько команд в составе 4-5 обучающихся в 7 класса.
2. Игрой руководит учитель, ему помогают обучающиеся старших классов. Членами жюри могут быть как учителя физики из других школ, так и подготовленные заранее старшеклассники.
3. Время длительности каждого конкурса определяют члены жюри перед началом игры.
4. Перед конкурсом каждая из команд получает задание в письменном виде и бланк для ответов. Бланк с ответами закодирован. Принадлежность команды той или иной школе (классу) становится известно членам жюри только во время подведения итогов игры.
5. После выполнения каждого задания команды передают результаты своей работы через помощников учителя членам жюри.
6. Итоги каждого конкурса проектируются на экран.
Ход игры
Учитель-организатор предлагает членам команд задания, используя компьютерную презентацию.
Конкурс №1. Лабиринт «Ученые физики»
В лабиринте зашифровано 12 фамилий ученых-физиков, наиболее вам известных. Читать можно в любом направлении, кроме диагоналей (Приложение 1, слайд № 4).
Ответы к конкурсу № 1: Ньютон, Ампер, Джоуль, Резерфорд, Кулон, Паскаль, Курчатов, Ленц, Ом, Галилей, Ломоносов, Королев. (Приложение 1, слайд № 5)
Конкурс №2. «Знаешь ли ты формулы?»
Участники команды поочередно подбегают к столу и бросают вверх игровой кубик (Приложение 2), на гранях которого изображены формулы, изученные в курсе физики 7-го класса. “Выпавшей” формуле, т.е. той, что окажется на верхней грани кубика после его “приземления”, каждый участник должен дать письменное объяснение на приготовленной заранее карточке (Приложение 3). На решение каждого задания отводится 2 минуты. Эту карточку у него забирает судья, а участник возвращается на свое место и передает эстафету другому участнику, который повторяет действия 1-го. И так до тех пор, пока вся команда не пройдет этот этап. На карточках обязательно нужно писать название команды и формулу, объяснение которой дает участник конкурса.
Конкурс №3. «Физические загадки»
Каждый правильный ответ приносит 1 балл команде.(Приложение 1, слайд №,7,8,9,10)
1. Вечером наземь слетает, ночь на земле пребывает, утром опять улетает. (Роса)
2. Что не имеет длины, глубины, ширины, высоты, а можно измерить? (Время, температура)
3. Все поведает, хоть и без языка, когда будет ясно, а когда – облака. (Барометр)
4. Клубится, а не дым, ложится, а не снег. (Туман)
5. Книги читают, а грамоты не знают. (Очки)
6. Был один Антошка, посмотрел в окошко – там второй Антошка! Что это за окошко? Куда смотрел Антошка? (Зеркало)
7. Висит груша – нельзя скушать. (Лампочка)
8. Что с земли не поднимешь? (Тень)
9. Видно нет у нее ума: ест она себя сама. (Свеча)
10. Чист и ясен, как алмаз, дорог не бывает, он от матери рожден, сам ее рождает. (Лед)
Конкурс №4. «Обгоним на задаче»
За каждый правильное решение 2 балла. (Приложение 1, слайд № 11,12,13,14,15 )
Задача 1. Детский резиновый шар, наполненный водородом, через несколько часов становится слабо надутым. Почему?
Ответ: Молекулы водорода проникают через промежутки между частицами резины.
Задача 2. Какую траекторию при движении описывает центр колеса автомобиля относительно прямолинейной дороги? Точка обода колеса относительно оси этого колеса?
Ответ: Центр колеса автомобиля относительно прямолинейной дороги движется по прямой, а точка обода колеса относительно оси колеса движется по окружности.
Задача 3. В один из двух одинаковых сосудов (см. рисунок) налили воду (сосуд 1), в другой — раствор серной кислоты (сосуд 2) равной массы. Какая жидкость имеет большую плотность?
Ответ: При одинаковой массе большую плотность, согласно формуле , будет у жидкости, занимающей меньший объем. Следовательно, серная кислота имеет большую плотность.
Задача 4. Зубья пилы разводят в разные стороны от плоскости пилы. На рисунке показаны пропилы, сделанные неразведенной (а) и разведенной (б) пилами. Какой пилой труднее пилить: разведенной или неразведенной? Почему?
Ответ: При неразведенной пиле пропил имеет ширину, равную толщине полотна пилы. Возникающее при движении полотна трение о стенки пропила затрудняет движение пилы. При разведенной пиле это трение почти устраняется.
Задача 5. Собака легко перетаскивает человека в воде, однако на берегу она не может сдвинуть его с места. Почему?
Ответ: Потому что вес человека в воде уменьшается за счет действия архимедовой силы.
Задача 6. Как изменяется объем пузырька воздуха, когда этот пузырек поднимается со дна водоема на поверхность?
Ответ: Объем увеличивается, т.к. с уменьшением уровня воды уменьшается давление воды на стенки пузырька.
Задача 7. Одинаково ли давление воды в точках А, В и С? (См рисунок).
Ответ: Одинаково, т.к. давление внутри жидкости зависит от глубины погружения и по закону Паскаля передается по всем направлениям без изменения.
Задача 8. К чашкам весов подвешены две гири – фарфоровая и железная – равного веса. Нарушится ли равновесие весов, если гири опустить в сосуд с водой?
Ответ: Массы тел одинаковы, но плотность жидкости больше плотности фарфора, следовательно, объем фарфоровой гири больше объема железной гири. Архимедова сила прямо пропорционально зависит от объема тела. Т.е. со стороны воды на фарфоровую гирю действует большая архимедова сила, значит перетянет железная гиря.
Конкурс №5. «Экспериментаторы»
За каждый правильный ответ 3 балла.(Приложение 1, слайд №16,17, 18)
Эксперимент 1. Поднимите картофелину со дна заполненного водой сосуда, не касаясь ее руками. Объясните опыт.
Оборудование: сосуд с водой, картофелина, пустой стакан, соль.
Ответ: В сосуд с водой добавлять, помешивая соли, увеличивая тем самым плотность раствора. Добавлять и размешивать соль нужно до тех пор, пока картофелина не всплывет.
Эксперимент 2. Определить архимедову силу, действующую на тело при его погружении в жидкость.
Оборудование: динамометр, металлический цилиндр, стакан с водой.
Ответ:
1. Измерить с помощью динамометра вес тела в воздухе (P0).
2. Измерить вес тела в воде при полном его погружении (P1).
3. Вычислить значение архимедовой силы по формуле: FА = P0 – P1 .
Эксперимент 3. Определите объем тела неправильной формы (камня).
Оборудование: отливной сосуд, пустой стакан, весы с разновесами, тело неправильной формы.
Ответ:
1. Определить массу пустого стакана с помощью весов (m1).
2. Опустить камень, привязанный к нити в другой стакан, до краев наполненный водой.
3. Перелить вытесненную воду в первый стакан.
4. Определить общую массу стакана с водой (m0).
5. Определить массу вытесненной воды (m = m0 – m1).
6. Определить объем камня V = m/ρ.
Эксперимент 4. Определите вес и массу цилиндра, изготовленного из латуни.
Оборудование: мензурка с водой, металлический цилиндр.
Ответ:
1. В мензурку налить воды объемом V0.
2. Опустить в мензурку цилиндр, привязанный к нити и определить объем воды V1.
3. Найти объем цилиндра V = V1 – V0. Зная плотность вещества, из которого изготовлен цилиндр, найдем его массу и вес.
Конкурс №6. «Домашнее задание»
Каждая команда должна обыграть в течение 3-5 минут физическое явление.(Приложение 1, слайд № 19)
Подведение итогов.
Жюри подводит подсчет набранных очков за игру каждой командой, объявляет победителей.
Ребята!
«На этом наша игра заканчивается.
Отличной вам учебы, друзья!
И хорошего настроения!»
Список литературы:
1. Горлова Л.А. Нетрадиционные уроки, внеурочные мероприятия по физике: 7-11 классы.– М.; ВАКО, 2006. – 176 с. – (Мастерская учителя).
2. Горев Л. А., Занимательные опыты по физике в 6–7 классах. Пособие для учителей. — М.: “Просвещение”, 1977.
3. Кибальченко А.Я., Кибальченко И.А. Физика для увлечённых. – Ростов н/Д: «Феникс», 2005. – 188, [1] с. – (Библиотека школьника).
4. Наволокова Н.П. [и др.]; под общ. ред. Ненашева И.Ю. Предметная неделя физики в школе – Ростов н/Д.: Феникс, 2006. – 272 с. – (Библиотека учителя).
5. Лукашик В. И., Сборник задач по физике для 7–9 классов общеобразовательных учреждений / В. И. Лукашик, Е. В. Иванова, — 20-е изд. — М.: Просвещение, 2006.
Эпиграф: «Я мыслю, следовательно, я существую» Рене Декарт
Цель игры: развивать познавательный интерес, интерес к физике; развивать грамотную монологическую речь с использованием физических терминов, развивать внимание, наблюдательность, умение применять знания в новой ситуации; приучать детей к доброжелательному общению
Задачи:
-повысить интерес обучающихся к физике, как одному из предметов естественно-научного цикла;
-стимулировать познавательную активность и творчество обучающихся, их смекалку, наблюдательность;
-научить применять знания в новой ситуации, а также грамотно объяснять происходящие физические явления;
-продолжить развивать и закреплять навыки решения экспериментальных, расчетных и качественных задач;
-формировать у обучающихся коммуникативные навыки, умения работать в группах, умения оценивать деятельность товарища.
Оборудование: компьютер, приборы для эксперимента.
Пояснительная записка:
1. В игре участвуют несколько команд в составе 4-5 обучающихся в 7 класса.
2. Игрой руководит учитель, ему помогают обучающиеся старших классов. Членами жюри могут быть как учителя физики из других школ, так и подготовленные заранее старшеклассники.
3. Время длительности каждого конкурса определяют члены жюри перед началом игры.
4. Перед конкурсом каждая из команд получает задание в письменном виде и бланк для ответов. Бланк с ответами закодирован. Принадлежность команды той или иной школе (классу) становится известно членам жюри только во время подведения итогов игры.
5. После выполнения каждого задания команды передают результаты своей работы через помощников учителя членам жюри.
6. Итоги каждого конкурса проектируются на экран.
Ход игры
Учитель-организатор предлагает членам команд задания, используя компьютерную презентацию.
Конкурс №1. Лабиринт «Ученые физики»
В лабиринте зашифровано 12 фамилий ученых-физиков, наиболее вам известных. Читать можно в любом направлении, кроме диагоналей (Приложение 1, слайд № 4).
Ответы к конкурсу № 1: Ньютон, Ампер, Джоуль, Резерфорд, Кулон, Паскаль, Курчатов, Ленц, Ом, Галилей, Ломоносов, Королев. (Приложение 1, слайд № 5)
Конкурс №2. «Знаешь ли ты формулы?»
Участники команды поочередно подбегают к столу и бросают вверх игровой кубик (Приложение 2), на гранях которого изображены формулы, изученные в курсе физики 7-го класса. “Выпавшей” формуле, т.е. той, что окажется на верхней грани кубика после его “приземления”, каждый участник должен дать письменное объяснение на приготовленной заранее карточке (Приложение 3). На решение каждого задания отводится 2 минуты. Эту карточку у него забирает судья, а участник возвращается на свое место и передает эстафету другому участнику, который повторяет действия 1-го. И так до тех пор, пока вся команда не пройдет этот этап. На карточках обязательно нужно писать название команды и формулу, объяснение которой дает участник конкурса.
Конкурс №3. «Физические загадки»
Каждый правильный ответ приносит 1 балл команде.(Приложение 1, слайд №,7,8,9,10)
1. Вечером наземь слетает, ночь на земле пребывает, утром опять улетает. (Роса)
2. Что не имеет длины, глубины, ширины, высоты, а можно измерить? (Время, температура)
3. Все поведает, хоть и без языка, когда будет ясно, а когда – облака. (Барометр)
4. Клубится, а не дым, ложится, а не снег. (Туман)
5. Книги читают, а грамоты не знают. (Очки)
6. Был один Антошка, посмотрел в окошко – там второй Антошка! Что это за окошко? Куда смотрел Антошка? (Зеркало)
7. Висит груша – нельзя скушать. (Лампочка)
8. Что с земли не поднимешь? (Тень)
9. Видно нет у нее ума: ест она себя сама. (Свеча)
10. Чист и ясен, как алмаз, дорог не бывает, он от матери рожден, сам ее рождает. (Лед)
Конкурс №4. «Обгоним на задаче»
За каждый правильное решение 2 балла. (Приложение 1, слайд № 11,12,13,14,15 )
Задача 1. Детский резиновый шар, наполненный водородом, через несколько часов становится слабо надутым. Почему?
Ответ: Молекулы водорода проникают через промежутки между частицами резины.
Задача 2. Какую траекторию при движении описывает центр колеса автомобиля относительно прямолинейной дороги? Точка обода колеса относительно оси этого колеса?
Ответ: Центр колеса автомобиля относительно прямолинейной дороги движется по прямой, а точка обода колеса относительно оси колеса движется по окружности.
Задача 3. В один из двух одинаковых сосудов (см. рисунок) налили воду (сосуд 1), в другой — раствор серной кислоты (сосуд 2) равной массы. Какая жидкость имеет большую плотность?
Ответ: При одинаковой массе большую плотность, согласно формуле , будет у жидкости, занимающей меньший объем. Следовательно, серная кислота имеет большую плотность.
Задача 4. Зубья пилы разводят в разные стороны от плоскости пилы. На рисунке показаны пропилы, сделанные неразведенной (а) и разведенной (б) пилами. Какой пилой труднее пилить: разведенной или неразведенной? Почему?
Ответ: При неразведенной пиле пропил имеет ширину, равную толщине полотна пилы. Возникающее при движении полотна трение о стенки пропила затрудняет движение пилы. При разведенной пиле это трение почти устраняется.
Задача 5. Собака легко перетаскивает человека в воде, однако на берегу она не может сдвинуть его с места. Почему?
Ответ: Потому что вес человека в воде уменьшается за счет действия архимедовой силы.
Задача 6. Как изменяется объем пузырька воздуха, когда этот пузырек поднимается со дна водоема на поверхность?
Ответ: Объем увеличивается, т.к. с уменьшением уровня воды уменьшается давление воды на стенки пузырька.
Задача 7. Одинаково ли давление воды в точках А, В и С? (См рисунок).
Ответ: Одинаково, т.к. давление внутри жидкости зависит от глубины погружения и по закону Паскаля передается по всем направлениям без изменения.
Задача 8. К чашкам весов подвешены две гири – фарфоровая и железная – равного веса. Нарушится ли равновесие весов, если гири опустить в сосуд с водой?
Ответ: Массы тел одинаковы, но плотность жидкости больше плотности фарфора, следовательно, объем фарфоровой гири больше объема железной гири. Архимедова сила прямо пропорционально зависит от объема тела. Т.е. со стороны воды на фарфоровую гирю действует большая архимедова сила, значит перетянет железная гиря.
Конкурс №5. «Экспериментаторы»
За каждый правильный ответ 3 балла.(Приложение 1, слайд №16,17, 18)
Эксперимент 1. Поднимите картофелину со дна заполненного водой сосуда, не касаясь ее руками. Объясните опыт.
Оборудование: сосуд с водой, картофелина, пустой стакан, соль.
Ответ: В сосуд с водой добавлять, помешивая соли, увеличивая тем самым плотность раствора. Добавлять и размешивать соль нужно до тех пор, пока картофелина не всплывет.
Эксперимент 2. Определить архимедову силу, действующую на тело при его погружении в жидкость.
Оборудование: динамометр, металлический цилиндр, стакан с водой.
Ответ:
1. Измерить с помощью динамометра вес тела в воздухе (P0).
2. Измерить вес тела в воде при полном его погружении (P1).
3. Вычислить значение архимедовой силы по формуле: FА = P0 – P1 .
Эксперимент 3. Определите объем тела неправильной формы (камня).
Оборудование: отливной сосуд, пустой стакан, весы с разновесами, тело неправильной формы.
Ответ:
1. Определить массу пустого стакана с помощью весов (m1).
2. Опустить камень, привязанный к нити в другой стакан, до краев наполненный водой.
3. Перелить вытесненную воду в первый стакан.
4. Определить общую массу стакана с водой (m0).
5. Определить массу вытесненной воды (m = m0 – m1).
6. Определить объем камня V = m/ρ.
Эксперимент 4. Определите вес и массу цилиндра, изготовленного из латуни.
Оборудование: мензурка с водой, металлический цилиндр.
Ответ:
1. В мензурку налить воды объемом V0.
2. Опустить в мензурку цилиндр, привязанный к нити и определить объем воды V1.
3. Найти объем цилиндра V = V1 – V0. Зная плотность вещества, из которого изготовлен цилиндр, найдем его массу и вес.
Конкурс №6. «Домашнее задание»
Каждая команда должна обыграть в течение 3-5 минут физическое явление.(Приложение 1, слайд № 19)
Подведение итогов.
Жюри подводит подсчет набранных очков за игру каждой командой, объявляет победителей.
Ребята!
«На этом наша игра заканчивается.
Отличной вам учебы, друзья!
И хорошего настроения!»
Список литературы:
1. Горлова Л.А. Нетрадиционные уроки, внеурочные мероприятия по физике: 7-11 классы.– М.; ВАКО, 2006. – 176 с. – (Мастерская учителя).
2. Горев Л. А., Занимательные опыты по физике в 6–7 классах. Пособие для учителей. — М.: “Просвещение”, 1977.
3. Кибальченко А.Я., Кибальченко И.А. Физика для увлечённых. – Ростов н/Д: «Феникс», 2005. – 188, [1] с. – (Библиотека школьника).
4. Наволокова Н.П. [и др.]; под общ. ред. Ненашева И.Ю. Предметная неделя физики в школе – Ростов н/Д.: Феникс, 2006. – 272 с. – (Библиотека учителя).
5. Лукашик В. И., Сборник задач по физике для 7–9 классов общеобразовательных учреждений / В. И. Лукашик, Е. В. Иванова, — 20-е изд. — М.: Просвещение, 2006.
Эпиграф: «Я мыслю, следовательно, я существую» Рене Декарт
Цель игры: развивать познавательный интерес, интерес к физике; развивать грамотную монологическую речь с использованием физических терминов, развивать внимание, наблюдательность, умение применять знания в новой ситуации; приучать детей к доброжелательному общению
Задачи:
-повысить интерес обучающихся к физике, как одному из предметов естественно-научного цикла;
-стимулировать познавательную активность и творчество обучающихся, их смекалку, наблюдательность;
-научить применять знания в новой ситуации, а также грамотно объяснять происходящие физические явления;
-продолжить развивать и закреплять навыки решения экспериментальных, расчетных и качественных задач;
-формировать у обучающихся коммуникативные навыки, умения работать в группах, умения оценивать деятельность товарища.
Оборудование: компьютер, приборы для эксперимента.
Пояснительная записка:
1. В игре участвуют несколько команд в составе 4-5 обучающихся в 7 класса.
2. Игрой руководит учитель, ему помогают обучающиеся старших классов. Членами жюри могут быть как учителя физики из других школ, так и подготовленные заранее старшеклассники.
3. Время длительности каждого конкурса определяют члены жюри перед началом игры.
4. Перед конкурсом каждая из команд получает задание в письменном виде и бланк для ответов. Бланк с ответами закодирован. Принадлежность команды той или иной школе (классу) становится известно членам жюри только во время подведения итогов игры.
5. После выполнения каждого задания команды передают результаты своей работы через помощников учителя членам жюри.
6. Итоги каждого конкурса проектируются на экран.
Ход игры
Учитель-организатор предлагает членам команд задания, используя компьютерную презентацию.
Конкурс №1. Лабиринт «Ученые физики»
В лабиринте зашифровано 12 фамилий ученых-физиков, наиболее вам известных. Читать можно в любом направлении, кроме диагоналей (Приложение 1, слайд № 4).
Ответы к конкурсу № 1: Ньютон, Ампер, Джоуль, Резерфорд, Кулон, Паскаль, Курчатов, Ленц, Ом, Галилей, Ломоносов, Королев. (Приложение 1, слайд № 5)
Конкурс №2. «Знаешь ли ты формулы?»
Участники команды поочередно подбегают к столу и бросают вверх игровой кубик (Приложение 2), на гранях которого изображены формулы, изученные в курсе физики 7-го класса. “Выпавшей” формуле, т.е. той, что окажется на верхней грани кубика после его “приземления”, каждый участник должен дать письменное объяснение на приготовленной заранее карточке (Приложение 3). На решение каждого задания отводится 2 минуты. Эту карточку у него забирает судья, а участник возвращается на свое место и передает эстафету другому участнику, который повторяет действия 1-го. И так до тех пор, пока вся команда не пройдет этот этап. На карточках обязательно нужно писать название команды и формулу, объяснение которой дает участник конкурса.
Конкурс №3. «Физические загадки»
Каждый правильный ответ приносит 1 балл команде.(Приложение 1, слайд №,7,8,9,10)
1. Вечером наземь слетает, ночь на земле пребывает, утром опять улетает. (Роса)
2. Что не имеет длины, глубины, ширины, высоты, а можно измерить? (Время, температура)
3. Все поведает, хоть и без языка, когда будет ясно, а когда – облака. (Барометр)
4. Клубится, а не дым, ложится, а не снег. (Туман)
5. Книги читают, а грамоты не знают. (Очки)
6. Был один Антошка, посмотрел в окошко – там второй Антошка! Что это за окошко? Куда смотрел Антошка? (Зеркало)
7. Висит груша – нельзя скушать. (Лампочка)
8. Что с земли не поднимешь? (Тень)
9. Видно нет у нее ума: ест она себя сама. (Свеча)
10. Чист и ясен, как алмаз, дорог не бывает, он от матери рожден, сам ее рождает. (Лед)
Конкурс №4. «Обгоним на задаче»
За каждый правильное решение 2 балла. (Приложение 1, слайд № 11,12,13,14,15 )
Задача 1. Детский резиновый шар, наполненный водородом, через несколько часов становится слабо надутым. Почему?
Ответ: Молекулы водорода проникают через промежутки между частицами резины.
Задача 2. Какую траекторию при движении описывает центр колеса автомобиля относительно прямолинейной дороги? Точка обода колеса относительно оси этого колеса?
Ответ: Центр колеса автомобиля относительно прямолинейной дороги движется по прямой, а точка обода колеса относительно оси колеса движется по окружности.
Задача 3. В один из двух одинаковых сосудов (см. рисунок) налили воду (сосуд 1), в другой — раствор серной кислоты (сосуд 2) равной массы. Какая жидкость имеет большую плотность?
Ответ: При одинаковой массе большую плотность, согласно формуле , будет у жидкости, занимающей меньший объем. Следовательно, серная кислота имеет большую плотность.
Задача 4. Зубья пилы разводят в разные стороны от плоскости пилы. На рисунке показаны пропилы, сделанные неразведенной (а) и разведенной (б) пилами. Какой пилой труднее пилить: разведенной или неразведенной? Почему?
Ответ: При неразведенной пиле пропил имеет ширину, равную толщине полотна пилы. Возникающее при движении полотна трение о стенки пропила затрудняет движение пилы. При разведенной пиле это трение почти устраняется.
Задача 5. Собака легко перетаскивает человека в воде, однако на берегу она не может сдвинуть его с места. Почему?
Ответ: Потому что вес человека в воде уменьшается за счет действия архимедовой силы.
Задача 6. Как изменяется объем пузырька воздуха, когда этот пузырек поднимается со дна водоема на поверхность?
Ответ: Объем увеличивается, т.к. с уменьшением уровня воды уменьшается давление воды на стенки пузырька.
Задача 7. Одинаково ли давление воды в точках А, В и С? (См рисунок).
Ответ: Одинаково, т.к. давление внутри жидкости зависит от глубины погружения и по закону Паскаля передается по всем направлениям без изменения.
Задача 8. К чашкам весов подвешены две гири – фарфоровая и железная – равного веса. Нарушится ли равновесие весов, если гири опустить в сосуд с водой?
Ответ: Массы тел одинаковы, но плотность жидкости больше плотности фарфора, следовательно, объем фарфоровой гири больше объема железной гири. Архимедова сила прямо пропорционально зависит от объема тела. Т.е. со стороны воды на фарфоровую гирю действует большая архимедова сила, значит перетянет железная гиря.
Конкурс №5. «Экспериментаторы»
За каждый правильный ответ 3 балла.(Приложение 1, слайд №16,17, 18)
Эксперимент 1. Поднимите картофелину со дна заполненного водой сосуда, не касаясь ее руками. Объясните опыт.
Оборудование: сосуд с водой, картофелина, пустой стакан, соль.
Ответ: В сосуд с водой добавлять, помешивая соли, увеличивая тем самым плотность раствора. Добавлять и размешивать соль нужно до тех пор, пока картофелина не всплывет.
Эксперимент 2. Определить архимедову силу, действующую на тело при его погружении в жидкость.
Оборудование: динамометр, металлический цилиндр, стакан с водой.
Ответ:
1. Измерить с помощью динамометра вес тела в воздухе (P0).
2. Измерить вес тела в воде при полном его погружении (P1).
3. Вычислить значение архимедовой силы по формуле: FА = P0 – P1 .
Эксперимент 3. Определите объем тела неправильной формы (камня).
Оборудование: отливной сосуд, пустой стакан, весы с разновесами, тело неправильной формы.
Ответ:
1. Определить массу пустого стакана с помощью весов (m1).
2. Опустить камень, привязанный к нити в другой стакан, до краев наполненный водой.
3. Перелить вытесненную воду в первый стакан.
4. Определить общую массу стакана с водой (m0).
5. Определить массу вытесненной воды (m = m0 – m1).
6. Определить объем камня V = m/ρ.
Эксперимент 4. Определите вес и массу цилиндра, изготовленного из латуни.
Оборудование: мензурка с водой, металлический цилиндр.
Ответ:
1. В мензурку налить воды объемом V0.
2. Опустить в мензурку цилиндр, привязанный к нити и определить объем воды V1.
3. Найти объем цилиндра V = V1 – V0. Зная плотность вещества, из которого изготовлен цилиндр, найдем его массу и вес.
Конкурс №6. «Домашнее задание»
Каждая команда должна обыграть в течение 3-5 минут физическое явление.(Приложение 1, слайд № 19)
Подведение итогов.
Жюри подводит подсчет набранных очков за игру каждой командой, объявляет победителей.
Ребята!
«На этом наша игра заканчивается.
Отличной вам учебы, друзья!
И хорошего настроения!»
Список литературы:
1. Горлова Л.А. Нетрадиционные уроки, внеурочные мероприятия по физике: 7-11 классы.– М.; ВАКО, 2006. – 176 с. – (Мастерская учителя).
2. Горев Л. А., Занимательные опыты по физике в 6–7 классах. Пособие для учителей. — М.: “Просвещение”, 1977.
3. Кибальченко А.Я., Кибальченко И.А. Физика для увлечённых. – Ростов н/Д: «Феникс», 2005. – 188, [1] с. – (Библиотека школьника).
4. Наволокова Н.П. [и др.]; под общ. ред. Ненашева И.Ю. Предметная неделя физики в школе – Ростов н/Д.: Феникс, 2006. – 272 с. – (Библиотека учителя).
5. Лукашик В. И., Сборник задач по физике для 7–9 классов общеобразовательных учреждений / В. И. Лукашик, Е. В. Иванова, — 20-е изд. — М.: Просвещение, 2006.
Эпиграф: «Я мыслю, следовательно, я существую» Рене Декарт
Цель игры: развивать познавательный интерес, интерес к физике; развивать грамотную монологическую речь с использованием физических терминов, развивать внимание, наблюдательность, умение применять знания в новой ситуации; приучать детей к доброжелательному общению
Задачи:
-повысить интерес обучающихся к физике, как одному из предметов естественно-научного цикла;
-стимулировать познавательную активность и творчество обучающихся, их смекалку, наблюдательность;
-научить применять знания в новой ситуации, а также грамотно объяснять происходящие физические явления;
-продолжить развивать и закреплять навыки решения экспериментальных, расчетных и качественных задач;
-формировать у обучающихся коммуникативные навыки, умения работать в группах, умения оценивать деятельность товарища.
Оборудование: компьютер, приборы для эксперимента.
Пояснительная записка:
1. В игре участвуют несколько команд в составе 4-5 обучающихся в 7 класса.
2. Игрой руководит учитель, ему помогают обучающиеся старших классов. Членами жюри могут быть как учителя физики из других школ, так и подготовленные заранее старшеклассники.
3. Время длительности каждого конкурса определяют члены жюри перед началом игры.
4. Перед конкурсом каждая из команд получает задание в письменном виде и бланк для ответов. Бланк с ответами закодирован. Принадлежность команды той или иной школе (классу) становится известно членам жюри только во время подведения итогов игры.
5. После выполнения каждого задания команды передают результаты своей работы через помощников учителя членам жюри.
6. Итоги каждого конкурса проектируются на экран.
Ход игры
Учитель-организатор предлагает членам команд задания, используя компьютерную презентацию.
Конкурс №1. Лабиринт «Ученые физики»
В лабиринте зашифровано 12 фамилий ученых-физиков, наиболее вам известных. Читать можно в любом направлении, кроме диагоналей (Приложение 1, слайд № 4).
Ответы к конкурсу № 1: Ньютон, Ампер, Джоуль, Резерфорд, Кулон, Паскаль, Курчатов, Ленц, Ом, Галилей, Ломоносов, Королев. (Приложение 1, слайд № 5)
Конкурс №2. «Знаешь ли ты формулы?»
Участники команды поочередно подбегают к столу и бросают вверх игровой кубик (Приложение 2), на гранях которого изображены формулы, изученные в курсе физики 7-го класса. “Выпавшей” формуле, т.е. той, что окажется на верхней грани кубика после его “приземления”, каждый участник должен дать письменное объяснение на приготовленной заранее карточке (Приложение 3). На решение каждого задания отводится 2 минуты. Эту карточку у него забирает судья, а участник возвращается на свое место и передает эстафету другому участнику, который повторяет действия 1-го. И так до тех пор, пока вся команда не пройдет этот этап. На карточках обязательно нужно писать название команды и формулу, объяснение которой дает участник конкурса.
Конкурс №3. «Физические загадки»
Каждый правильный ответ приносит 1 балл команде.(Приложение 1, слайд №,7,8,9,10)
1. Вечером наземь слетает, ночь на земле пребывает, утром опять улетает. (Роса)
2. Что не имеет длины, глубины, ширины, высоты, а можно измерить? (Время, температура)
3. Все поведает, хоть и без языка, когда будет ясно, а когда – облака. (Барометр)
4. Клубится, а не дым, ложится, а не снег. (Туман)
5. Книги читают, а грамоты не знают. (Очки)
6. Был один Антошка, посмотрел в окошко – там второй Антошка! Что это за окошко? Куда смотрел Антошка? (Зеркало)
7. Висит груша – нельзя скушать. (Лампочка)
8. Что с земли не поднимешь? (Тень)
9. Видно нет у нее ума: ест она себя сама. (Свеча)
10. Чист и ясен, как алмаз, дорог не бывает, он от матери рожден, сам ее рождает. (Лед)
Конкурс №4. «Обгоним на задаче»
За каждый правильное решение 2 балла. (Приложение 1, слайд № 11,12,13,14,15 )
Задача 1. Детский резиновый шар, наполненный водородом, через несколько часов становится слабо надутым. Почему?
Ответ: Молекулы водорода проникают через промежутки между частицами резины.
Задача 2. Какую траекторию при движении описывает центр колеса автомобиля относительно прямолинейной дороги? Точка обода колеса относительно оси этого колеса?
Ответ: Центр колеса автомобиля относительно прямолинейной дороги движется по прямой, а точка обода колеса относительно оси колеса движется по окружности.
Задача 3. В один из двух одинаковых сосудов (см. рисунок) налили воду (сосуд 1), в другой — раствор серной кислоты (сосуд 2) равной массы. Какая жидкость имеет большую плотность?
Ответ: При одинаковой массе большую плотность, согласно формуле , будет у жидкости, занимающей меньший объем. Следовательно, серная кислота имеет большую плотность.
Задача 4. Зубья пилы разводят в разные стороны от плоскости пилы. На рисунке показаны пропилы, сделанные неразведенной (а) и разведенной (б) пилами. Какой пилой труднее пилить: разведенной или неразведенной? Почему?
Ответ: При неразведенной пиле пропил имеет ширину, равную толщине полотна пилы. Возникающее при движении полотна трение о стенки пропила затрудняет движение пилы. При разведенной пиле это трение почти устраняется.
Задача 5. Собака легко перетаскивает человека в воде, однако на берегу она не может сдвинуть его с места. Почему?
Ответ: Потому что вес человека в воде уменьшается за счет действия архимедовой силы.
Задача 6. Как изменяется объем пузырька воздуха, когда этот пузырек поднимается со дна водоема на поверхность?
Ответ: Объем увеличивается, т.к. с уменьшением уровня воды уменьшается давление воды на стенки пузырька.
Задача 7. Одинаково ли давление воды в точках А, В и С? (См рисунок).
Ответ: Одинаково, т.к. давление внутри жидкости зависит от глубины погружения и по закону Паскаля передается по всем направлениям без изменения.
Задача 8. К чашкам весов подвешены две гири – фарфоровая и железная – равного веса. Нарушится ли равновесие весов, если гири опустить в сосуд с водой?
Ответ: Массы тел одинаковы, но плотность жидкости больше плотности фарфора, следовательно, объем фарфоровой гири больше объема железной гири. Архимедова сила прямо пропорционально зависит от объема тела. Т.е. со стороны воды на фарфоровую гирю действует большая архимедова сила, значит перетянет железная гиря.
Конкурс №5. «Экспериментаторы»
За каждый правильный ответ 3 балла.(Приложение 1, слайд №16,17, 18)
Эксперимент 1. Поднимите картофелину со дна заполненного водой сосуда, не касаясь ее руками. Объясните опыт.
Оборудование: сосуд с водой, картофелина, пустой стакан, соль.
Ответ: В сосуд с водой добавлять, помешивая соли, увеличивая тем самым плотность раствора. Добавлять и размешивать соль нужно до тех пор, пока картофелина не всплывет.
Эксперимент 2. Определить архимедову силу, действующую на тело при его погружении в жидкость.
Оборудование: динамометр, металлический цилиндр, стакан с водой.
Ответ:
1. Измерить с помощью динамометра вес тела в воздухе (P0).
2. Измерить вес тела в воде при полном его погружении (P1).
3. Вычислить значение архимедовой силы по формуле: FА = P0 – P1 .
Эксперимент 3. Определите объем тела неправильной формы (камня).
Оборудование: отливной сосуд, пустой стакан, весы с разновесами, тело неправильной формы.
Ответ:
1. Определить массу пустого стакана с помощью весов (m1).
2. Опустить камень, привязанный к нити в другой стакан, до краев наполненный водой.
3. Перелить вытесненную воду в первый стакан.
4. Определить общую массу стакана с водой (m0).
5. Определить массу вытесненной воды (m = m0 – m1).
6. Определить объем камня V = m/ρ.
Эксперимент 4. Определите вес и массу цилиндра, изготовленного из латуни.
Оборудование: мензурка с водой, металлический цилиндр.
Ответ:
1. В мензурку налить воды объемом V0.
2. Опустить в мензурку цилиндр, привязанный к нити и определить объем воды V1.
3. Найти объем цилиндра V = V1 – V0. Зная плотность вещества, из которого изготовлен цилиндр, найдем его массу и вес.
Конкурс №6. «Домашнее задание»
Каждая команда должна обыграть в течение 3-5 минут физическое явление.(Приложение 1, слайд № 19)
Подведение итогов.
Жюри подводит подсчет набранных очков за игру каждой командой, объявляет победителей.
Ребята!
«На этом наша игра заканчивается.
Отличной вам учебы, друзья!
И хорошего настроения!»
Список литературы:
1. Горлова Л.А. Нетрадиционные уроки, внеурочные мероприятия по физике: 7-11 классы.– М.; ВАКО, 2006. – 176 с. – (Мастерская учителя).
2. Горев Л. А., Занимательные опыты по физике в 6–7 классах. Пособие для учителей. — М.: “Просвещение”, 1977.
3. Кибальченко А.Я., Кибальченко И.А. Физика для увлечённых. – Ростов н/Д: «Феникс», 2005. – 188, [1] с. – (Библиотека школьника).
4. Наволокова Н.П. [и др.]; под общ. ред. Ненашева И.Ю. Предметная неделя физики в школе – Ростов н/Д.: Феникс, 2006. – 272 с. – (Библиотека учителя).
5. Лукашик В. И., Сборник задач по физике для 7–9 классов общеобразовательных учреждений / В. И. Лукашик, Е. В. Иванова, — 20-е изд. — М.: Просвещение, 2006.
Эпиграф: «Я мыслю, следовательно, я существую» Рене Декарт
Цель игры: развивать познавательный интерес, интерес к физике; развивать грамотную монологическую речь с использованием физических терминов, развивать внимание, наблюдательность, умение применять знания в новой ситуации; приучать детей к доброжелательному общению
Задачи:
-повысить интерес обучающихся к физике, как одному из предметов естественно-научного цикла;
-стимулировать познавательную активность и творчество обучающихся, их смекалку, наблюдательность;
-научить применять знания в новой ситуации, а также грамотно объяснять происходящие физические явления;
-продолжить развивать и закреплять навыки решения экспериментальных, расчетных и качественных задач;
-формировать у обучающихся коммуникативные навыки, умения работать в группах, умения оценивать деятельность товарища.
Оборудование: компьютер, приборы для эксперимента.
Пояснительная записка:
1. В игре участвуют несколько команд в составе 4-5 обучающихся в 7 класса.
2. Игрой руководит учитель, ему помогают обучающиеся старших классов. Членами жюри могут быть как учителя физики из других школ, так и подготовленные заранее старшеклассники.
3. Время длительности каждого конкурса определяют члены жюри перед началом игры.
4. Перед конкурсом каждая из команд получает задание в письменном виде и бланк для ответов. Бланк с ответами закодирован. Принадлежность команды той или иной школе (классу) становится известно членам жюри только во время подведения итогов игры.
5. После выполнения каждого задания команды передают результаты своей работы через помощников учителя членам жюри.
6. Итоги каждого конкурса проектируются на экран.
Ход игры
Учитель-организатор предлагает членам команд задания, используя компьютерную презентацию.
Конкурс №1. Лабиринт «Ученые физики»
В лабиринте зашифровано 12 фамилий ученых-физиков, наиболее вам известных. Читать можно в любом направлении, кроме диагоналей (Приложение 1, слайд № 4).
Ответы к конкурсу № 1: Ньютон, Ампер, Джоуль, Резерфорд, Кулон, Паскаль, Курчатов, Ленц, Ом, Галилей, Ломоносов, Королев. (Приложение 1, слайд № 5)
Конкурс №2. «Знаешь ли ты формулы?»
Участники команды поочередно подбегают к столу и бросают вверх игровой кубик (Приложение 2), на гранях которого изображены формулы, изученные в курсе физики 7-го класса. “Выпавшей” формуле, т.е. той, что окажется на верхней грани кубика после его “приземления”, каждый участник должен дать письменное объяснение на приготовленной заранее карточке (Приложение 3). На решение каждого задания отводится 2 минуты. Эту карточку у него забирает судья, а участник возвращается на свое место и передает эстафету другому участнику, который повторяет действия 1-го. И так до тех пор, пока вся команда не пройдет этот этап. На карточках обязательно нужно писать название команды и формулу, объяснение которой дает участник конкурса.
Конкурс №3. «Физические загадки»
Каждый правильный ответ приносит 1 балл команде.(Приложение 1, слайд №,7,8,9,10)
1. Вечером наземь слетает, ночь на земле пребывает, утром опять улетает. (Роса)
2. Что не имеет длины, глубины, ширины, высоты, а можно измерить? (Время, температура)
3. Все поведает, хоть и без языка, когда будет ясно, а когда – облака. (Барометр)
4. Клубится, а не дым, ложится, а не снег. (Туман)
5. Книги читают, а грамоты не знают. (Очки)
6. Был один Антошка, посмотрел в окошко – там второй Антошка! Что это за окошко? Куда смотрел Антошка? (Зеркало)
7. Висит груша – нельзя скушать. (Лампочка)
8. Что с земли не поднимешь? (Тень)
9. Видно нет у нее ума: ест она себя сама. (Свеча)
10. Чист и ясен, как алмаз, дорог не бывает, он от матери рожден, сам ее рождает. (Лед)
Конкурс №4. «Обгоним на задаче»
За каждый правильное решение 2 балла. (Приложение 1, слайд № 11,12,13,14,15 )
Задача 1. Детский резиновый шар, наполненный водородом, через несколько часов становится слабо надутым. Почему?
Ответ: Молекулы водорода проникают через промежутки между частицами резины.
Задача 2. Какую траекторию при движении описывает центр колеса автомобиля относительно прямолинейной дороги? Точка обода колеса относительно оси этого колеса?
Ответ: Центр колеса автомобиля относительно прямолинейной дороги движется по прямой, а точка обода колеса относительно оси колеса движется по окружности.
Задача 3. В один из двух одинаковых сосудов (см. рисунок) налили воду (сосуд 1), в другой — раствор серной кислоты (сосуд 2) равной массы. Какая жидкость имеет большую плотность?
Ответ: При одинаковой массе большую плотность, согласно формуле , будет у жидкости, занимающей меньший объем. Следовательно, серная кислота имеет большую плотность.
Задача 4. Зубья пилы разводят в разные стороны от плоскости пилы. На рисунке показаны пропилы, сделанные неразведенной (а) и разведенной (б) пилами. Какой пилой труднее пилить: разведенной или неразведенной? Почему?
Ответ: При неразведенной пиле пропил имеет ширину, равную толщине полотна пилы. Возникающее при движении полотна трение о стенки пропила затрудняет движение пилы. При разведенной пиле это трение почти устраняется.
Задача 5. Собака легко перетаскивает человека в воде, однако на берегу она не может сдвинуть его с места. Почему?
Ответ: Потому что вес человека в воде уменьшается за счет действия архимедовой силы.
Задача 6. Как изменяется объем пузырька воздуха, когда этот пузырек поднимается со дна водоема на поверхность?
Ответ: Объем увеличивается, т.к. с уменьшением уровня воды уменьшается давление воды на стенки пузырька.
Задача 7. Одинаково ли давление воды в точках А, В и С? (См рисунок).
Ответ: Одинаково, т.к. давление внутри жидкости зависит от глубины погружения и по закону Паскаля передается по всем направлениям без изменения.
Задача 8. К чашкам весов подвешены две гири – фарфоровая и железная – равного веса. Нарушится ли равновесие весов, если гири опустить в сосуд с водой?
Ответ: Массы тел одинаковы, но плотность жидкости больше плотности фарфора, следовательно, объем фарфоровой гири больше объема железной гири. Архимедова сила прямо пропорционально зависит от объема тела. Т.е. со стороны воды на фарфоровую гирю действует большая архимедова сила, значит перетянет железная гиря.
Конкурс №5. «Экспериментаторы»
За каждый правильный ответ 3 балла.(Приложение 1, слайд №16,17, 18)
Эксперимент 1. Поднимите картофелину со дна заполненного водой сосуда, не касаясь ее руками. Объясните опыт.
Оборудование: сосуд с водой, картофелина, пустой стакан, соль.
Ответ: В сосуд с водой добавлять, помешивая соли, увеличивая тем самым плотность раствора. Добавлять и размешивать соль нужно до тех пор, пока картофелина не всплывет.
Эксперимент 2. Определить архимедову силу, действующую на тело при его погружении в жидкость.
Оборудование: динамометр, металлический цилиндр, стакан с водой.
Ответ:
1. Измерить с помощью динамометра вес тела в воздухе (P0).
2. Измерить вес тела в воде при полном его погружении (P1).
3. Вычислить значение архимедовой силы по формуле: FА = P0 – P1 .
Эксперимент 3. Определите объем тела неправильной формы (камня).
Оборудование: отливной сосуд, пустой стакан, весы с разновесами, тело неправильной формы.
Ответ:
1. Определить массу пустого стакана с помощью весов (m1).
2. Опустить камень, привязанный к нити в другой стакан, до краев наполненный водой.
3. Перелить вытесненную воду в первый стакан.
4. Определить общую массу стакана с водой (m0).
5. Определить массу вытесненной воды (m = m0 – m1).
6. Определить объем камня V = m/ρ.
Эксперимент 4. Определите вес и массу цилиндра, изготовленного из латуни.
Оборудование: мензурка с водой, металлический цилиндр.
Ответ:
1. В мензурку налить воды объемом V0.
2. Опустить в мензурку цилиндр, привязанный к нити и определить объем воды V1.
3. Найти объем цилиндра V = V1 – V0. Зная плотность вещества, из которого изготовлен цилиндр, найдем его массу и вес.
Конкурс №6. «Домашнее задание»
Каждая команда должна обыграть в течение 3-5 минут физическое явление.(Приложение 1, слайд № 19)
Подведение итогов.
Жюри подводит подсчет набранных очков за игру каждой командой, объявляет победителей.
Ребята!
«На этом наша игра заканчивается.
Отличной вам учебы, друзья!
И хорошего настроения!»
Список литературы:
1. Горлова Л.А. Нетрадиционные уроки, внеурочные мероприятия по физике: 7-11 классы.– М.; ВАКО, 2006. – 176 с. – (Мастерская учителя).
2. Горев Л. А., Занимательные опыты по физике в 6–7 классах. Пособие для учителей. — М.: “Просвещение”, 1977.
3. Кибальченко А.Я., Кибальченко И.А. Физика для увлечённых. – Ростов н/Д: «Феникс», 2005. – 188, [1] с. – (Библиотека школьника).
4. Наволокова Н.П. [и др.]; под общ. ред. Ненашева И.Ю. Предметная неделя физики в школе – Ростов н/Д.: Феникс, 2006. – 272 с. – (Библиотека учителя).
5. Лукашик В. И., Сборник задач по физике для 7–9 классов общеобразовательных учреждений / В. И. Лукашик, Е. В. Иванова, — 20-е изд. — М.: Просвещение, 2006.
Эпиграф: «Я мыслю, следовательно, я существую» Рене Декарт
Цель игры: развивать познавательный интерес, интерес к физике; развивать грамотную монологическую речь с использованием физических терминов, развивать внимание, наблюдательность, умение применять знания в новой ситуации; приучать детей к доброжелательному общению
Задачи:
-повысить интерес обучающихся к физике, как одному из предметов естественно-научного цикла;
-стимулировать познавательную активность и творчество обучающихся, их смекалку, наблюдательность;
-научить применять знания в новой ситуации, а также грамотно объяснять происходящие физические явления;
-продолжить развивать и закреплять навыки решения экспериментальных, расчетных и качественных задач;
-формировать у обучающихся коммуникативные навыки, умения работать в группах, умения оценивать деятельность товарища.
Оборудование: компьютер, приборы для эксперимента.
Пояснительная записка:
1. В игре участвуют несколько команд в составе 4-5 обучающихся в 7 класса.
2. Игрой руководит учитель, ему помогают обучающиеся старших классов. Членами жюри могут быть как учителя физики из других школ, так и подготовленные заранее старшеклассники.
3. Время длительности каждого конкурса определяют члены жюри перед началом игры.
4. Перед конкурсом каждая из команд получает задание в письменном виде и бланк для ответов. Бланк с ответами закодирован. Принадлежность команды той или иной школе (классу) становится известно членам жюри только во время подведения итогов игры.
5. После выполнения каждого задания команды передают результаты своей работы через помощников учителя членам жюри.
6. Итоги каждого конкурса проектируются на экран.
Ход игры
Учитель-организатор предлагает членам команд задания, используя компьютерную презентацию.
Конкурс №1. Лабиринт «Ученые физики»
В лабиринте зашифровано 12 фамилий ученых-физиков, наиболее вам известных. Читать можно в любом направлении, кроме диагоналей (Приложение 1, слайд № 4).
Ответы к конкурсу № 1: Ньютон, Ампер, Джоуль, Резерфорд, Кулон, Паскаль, Курчатов, Ленц, Ом, Галилей, Ломоносов, Королев. (Приложение 1, слайд № 5)
Конкурс №2. «Знаешь ли ты формулы?»
Участники команды поочередно подбегают к столу и бросают вверх игровой кубик (Приложение 2), на гранях которого изображены формулы, изученные в курсе физики 7-го класса. “Выпавшей” формуле, т.е. той, что окажется на верхней грани кубика после его “приземления”, каждый участник должен дать письменное объяснение на приготовленной заранее карточке (Приложение 3). На решение каждого задания отводится 2 минуты. Эту карточку у него забирает судья, а участник возвращается на свое место и передает эстафету другому участнику, который повторяет действия 1-го. И так до тех пор, пока вся команда не пройдет этот этап. На карточках обязательно нужно писать название команды и формулу, объяснение которой дает участник конкурса.
Конкурс №3. «Физические загадки»
Каждый правильный ответ приносит 1 балл команде.(Приложение 1, слайд №,7,8,9,10)
1. Вечером наземь слетает, ночь на земле пребывает, утром опять улетает. (Роса)
2. Что не имеет длины, глубины, ширины, высоты, а можно измерить? (Время, температура)
3. Все поведает, хоть и без языка, когда будет ясно, а когда – облака. (Барометр)
4. Клубится, а не дым, ложится, а не снег. (Туман)
5. Книги читают, а грамоты не знают. (Очки)
6. Был один Антошка, посмотрел в окошко – там второй Антошка! Что это за окошко? Куда смотрел Антошка? (Зеркало)
7. Висит груша – нельзя скушать. (Лампочка)
8. Что с земли не поднимешь? (Тень)
9. Видно нет у нее ума: ест она себя сама. (Свеча)
10. Чист и ясен, как алмаз, дорог не бывает, он от матери рожден, сам ее рождает. (Лед)
Конкурс №4. «Обгоним на задаче»
За каждый правильное решение 2 балла. (Приложение 1, слайд № 11,12,13,14,15 )
Задача 1. Детский резиновый шар, наполненный водородом, через несколько часов становится слабо надутым. Почему?
Ответ: Молекулы водорода проникают через промежутки между частицами резины.
Задача 2. Какую траекторию при движении описывает центр колеса автомобиля относительно прямолинейной дороги? Точка обода колеса относительно оси этого колеса?
Ответ: Центр колеса автомобиля относительно прямолинейной дороги движется по прямой, а точка обода колеса относительно оси колеса движется по окружности.
Задача 3. В один из двух одинаковых сосудов (см. рисунок) налили воду (сосуд 1), в другой — раствор серной кислоты (сосуд 2) равной массы. Какая жидкость имеет большую плотность?
Ответ: При одинаковой массе большую плотность, согласно формуле , будет у жидкости, занимающей меньший объем. Следовательно, серная кислота имеет большую плотность.
Задача 4. Зубья пилы разводят в разные стороны от плоскости пилы. На рисунке показаны пропилы, сделанные неразведенной (а) и разведенной (б) пилами. Какой пилой труднее пилить: разведенной или неразведенной? Почему?
Ответ: При неразведенной пиле пропил имеет ширину, равную толщине полотна пилы. Возникающее при движении полотна трение о стенки пропила затрудняет движение пилы. При разведенной пиле это трение почти устраняется.
Задача 5. Собака легко перетаскивает человека в воде, однако на берегу она не может сдвинуть его с места. Почему?
Ответ: Потому что вес человека в воде уменьшается за счет действия архимедовой силы.
Задача 6. Как изменяется объем пузырька воздуха, когда этот пузырек поднимается со дна водоема на поверхность?
Ответ: Объем увеличивается, т.к. с уменьшением уровня воды уменьшается давление воды на стенки пузырька.
Задача 7. Одинаково ли давление воды в точках А, В и С? (См рисунок).
Ответ: Одинаково, т.к. давление внутри жидкости зависит от глубины погружения и по закону Паскаля передается по всем направлениям без изменения.
Задача 8. К чашкам весов подвешены две гири – фарфоровая и железная – равного веса. Нарушится ли равновесие весов, если гири опустить в сосуд с водой?
Ответ: Массы тел одинаковы, но плотность жидкости больше плотности фарфора, следовательно, объем фарфоровой гири больше объема железной гири. Архимедова сила прямо пропорционально зависит от объема тела. Т.е. со стороны воды на фарфоровую гирю действует большая архимедова сила, значит перетянет железная гиря.
Конкурс №5. «Экспериментаторы»
За каждый правильный ответ 3 балла.(Приложение 1, слайд №16,17, 18)
Эксперимент 1. Поднимите картофелину со дна заполненного водой сосуда, не касаясь ее руками. Объясните опыт.
Оборудование: сосуд с водой, картофелина, пустой стакан, соль.
Ответ: В сосуд с водой добавлять, помешивая соли, увеличивая тем самым плотность раствора. Добавлять и размешивать соль нужно до тех пор, пока картофелина не всплывет.
Эксперимент 2. Определить архимедову силу, действующую на тело при его погружении в жидкость.
Оборудование: динамометр, металлический цилиндр, стакан с водой.
Ответ:
1. Измерить с помощью динамометра вес тела в воздухе (P0).
2. Измерить вес тела в воде при полном его погружении (P1).
3. Вычислить значение архимедовой силы по формуле: FА = P0 – P1 .
Эксперимент 3. Определите объем тела неправильной формы (камня).
Оборудование: отливной сосуд, пустой стакан, весы с разновесами, тело неправильной формы.
Ответ:
1. Определить массу пустого стакана с помощью весов (m1).
2. Опустить камень, привязанный к нити в другой стакан, до краев наполненный водой.
3. Перелить вытесненную воду в первый стакан.
4. Определить общую массу стакана с водой (m0).
5. Определить массу вытесненной воды (m = m0 – m1).
6. Определить объем камня V = m/ρ.
Эксперимент 4. Определите вес и массу цилиндра, изготовленного из латуни.
Оборудование: мензурка с водой, металлический цилиндр.
Ответ:
1. В мензурку налить воды объемом V0.
2. Опустить в мензурку цилиндр, привязанный к нити и определить объем воды V1.
3. Найти объем цилиндра V = V1 – V0. Зная плотность вещества, из которого изготовлен цилиндр, найдем его массу и вес.
Конкурс №6. «Домашнее задание»
Каждая команда должна обыграть в течение 3-5 минут физическое явление.(Приложение 1, слайд № 19)
Подведение итогов.
Жюри подводит подсчет набранных очков за игру каждой командой, объявляет победителей.
Ребята!
«На этом наша игра заканчивается.
Отличной вам учебы, друзья!
И хорошего настроения!»
Список литературы:
1. Горлова Л.А. Нетрадиционные уроки, внеурочные мероприятия по физике: 7-11 классы.– М.; ВАКО, 2006. – 176 с. – (Мастерская учителя).
2. Горев Л. А., Занимательные опыты по физике в 6–7 классах. Пособие для учителей. — М.: “Просвещение”, 1977.
3. Кибальченко А.Я., Кибальченко И.А. Физика для увлечённых. – Ростов н/Д: «Феникс», 2005. – 188, [1] с. – (Библиотека школьника).
4. Наволокова Н.П. [и др.]; под общ. ред. Ненашева И.Ю. Предметная неделя физики в школе – Ростов н/Д.: Феникс, 2006. – 272 с. – (Библиотека учителя).
5. Лукашик В. И., Сборник задач по физике для 7–9 классов общеобразовательных учреждений / В. И. Лукашик, Е. В. Иванова, — 20-е изд. — М.: Просвещение, 2006.
Эпиграф: «Я мыслю, следовательно, я существую» Рене Декарт
Цель игры: развивать познавательный интерес, интерес к физике; развивать грамотную монологическую речь с использованием физических терминов, развивать внимание, наблюдательность, умение применять знания в новой ситуации; приучать детей к доброжелательному общению
Задачи:
-повысить интерес обучающихся к физике, как одному из предметов естественно-научного цикла;
-стимулировать познавательную активность и творчество обучающихся, их смекалку, наблюдательность;
-научить применять знания в новой ситуации, а также грамотно объяснять происходящие физические явления;
-продолжить развивать и закреплять навыки решения экспериментальных, расчетных и качественных задач;
-формировать у обучающихся коммуникативные навыки, умения работать в группах, умения оценивать деятельность товарища.
Оборудование: компьютер, приборы для эксперимента.
Пояснительная записка:
1. В игре участвуют несколько команд в составе 4-5 обучающихся в 7 класса.
2. Игрой руководит учитель, ему помогают обучающиеся старших классов. Членами жюри могут быть как учителя физики из других школ, так и подготовленные заранее старшеклассники.
3. Время длительности каждого конкурса определяют члены жюри перед началом игры.
4. Перед конкурсом каждая из команд получает задание в письменном виде и бланк для ответов. Бланк с ответами закодирован. Принадлежность команды той или иной школе (классу) становится известно членам жюри только во время подведения итогов игры.
5. После выполнения каждого задания команды передают результаты своей работы через помощников учителя членам жюри.
6. Итоги каждого конкурса проектируются на экран.
Ход игры
Учитель-организатор предлагает членам команд задания, используя компьютерную презентацию.
Конкурс №1. Лабиринт «Ученые физики»
В лабиринте зашифровано 12 фамилий ученых-физиков, наиболее вам известных. Читать можно в любом направлении, кроме диагоналей (Приложение 1, слайд № 4).
Ответы к конкурсу № 1: Ньютон, Ампер, Джоуль, Резерфорд, Кулон, Паскаль, Курчатов, Ленц, Ом, Галилей, Ломоносов, Королев. (Приложение 1, слайд № 5)
Конкурс №2. «Знаешь ли ты формулы?»
Участники команды поочередно подбегают к столу и бросают вверх игровой кубик (Приложение 2), на гранях которого изображены формулы, изученные в курсе физики 7-го класса. “Выпавшей” формуле, т.е. той, что окажется на верхней грани кубика после его “приземления”, каждый участник должен дать письменное объяснение на приготовленной заранее карточке (Приложение 3). На решение каждого задания отводится 2 минуты. Эту карточку у него забирает судья, а участник возвращается на свое место и передает эстафету другому участнику, который повторяет действия 1-го. И так до тех пор, пока вся команда не пройдет этот этап. На карточках обязательно нужно писать название команды и формулу, объяснение которой дает участник конкурса.
Конкурс №3. «Физические загадки»
Каждый правильный ответ приносит 1 балл команде.(Приложение 1, слайд №,7,8,9,10)
1. Вечером наземь слетает, ночь на земле пребывает, утром опять улетает. (Роса)
2. Что не имеет длины, глубины, ширины, высоты, а можно измерить? (Время, температура)
3. Все поведает, хоть и без языка, когда будет ясно, а когда – облака. (Барометр)
4. Клубится, а не дым, ложится, а не снег. (Туман)
5. Книги читают, а грамоты не знают. (Очки)
6. Был один Антошка, посмотрел в окошко – там второй Антошка! Что это за окошко? Куда смотрел Антошка? (Зеркало)
7. Висит груша – нельзя скушать. (Лампочка)
8. Что с земли не поднимешь? (Тень)
9. Видно нет у нее ума: ест она себя сама. (Свеча)
10. Чист и ясен, как алмаз, дорог не бывает, он от матери рожден, сам ее рождает. (Лед)
Конкурс №4. «Обгоним на задаче»
За каждый правильное решение 2 балла. (Приложение 1, слайд № 11,12,13,14,15 )
Задача 1. Детский резиновый шар, наполненный водородом, через несколько часов становится слабо надутым. Почему?
Ответ: Молекулы водорода проникают через промежутки между частицами резины.
Задача 2. Какую траекторию при движении описывает центр колеса автомобиля относительно прямолинейной дороги? Точка обода колеса относительно оси этого колеса?
Ответ: Центр колеса автомобиля относительно прямолинейной дороги движется по прямой, а точка обода колеса относительно оси колеса движется по окружности.
Задача 3. В один из двух одинаковых сосудов (см. рисунок) налили воду (сосуд 1), в другой — раствор серной кислоты (сосуд 2) равной массы. Какая жидкость имеет большую плотность?
Ответ: При одинаковой массе большую плотность, согласно формуле , будет у жидкости, занимающей меньший объем. Следовательно, серная кислота имеет большую плотность.
Задача 4. Зубья пилы разводят в разные стороны от плоскости пилы. На рисунке показаны пропилы, сделанные неразведенной (а) и разведенной (б) пилами. Какой пилой труднее пилить: разведенной или неразведенной? Почему?
Ответ: При неразведенной пиле пропил имеет ширину, равную толщине полотна пилы. Возникающее при движении полотна трение о стенки пропила затрудняет движение пилы. При разведенной пиле это трение почти устраняется.
Задача 5. Собака легко перетаскивает человека в воде, однако на берегу она не может сдвинуть его с места. Почему?
Ответ: Потому что вес человека в воде уменьшается за счет действия архимедовой силы.
Задача 6. Как изменяется объем пузырька воздуха, когда этот пузырек поднимается со дна водоема на поверхность?
Ответ: Объем увеличивается, т.к. с уменьшением уровня воды уменьшается давление воды на стенки пузырька.
Задача 7. Одинаково ли давление воды в точках А, В и С? (См рисунок).
Ответ: Одинаково, т.к. давление внутри жидкости зависит от глубины погружения и по закону Паскаля передается по всем направлениям без изменения.
Задача 8. К чашкам весов подвешены две гири – фарфоровая и железная – равного веса. Нарушится ли равновесие весов, если гири опустить в сосуд с водой?
Ответ: Массы тел одинаковы, но плотность жидкости больше плотности фарфора, следовательно, объем фарфоровой гири больше объема железной гири. Архимедова сила прямо пропорционально зависит от объема тела. Т.е. со стороны воды на фарфоровую гирю действует большая архимедова сила, значит перетянет железная гиря.
Конкурс №5. «Экспериментаторы»
За каждый правильный ответ 3 балла.(Приложение 1, слайд №16,17, 18)
Эксперимент 1. Поднимите картофелину со дна заполненного водой сосуда, не касаясь ее руками. Объясните опыт.
Оборудование: сосуд с водой, картофелина, пустой стакан, соль.
Ответ: В сосуд с водой добавлять, помешивая соли, увеличивая тем самым плотность раствора. Добавлять и размешивать соль нужно до тех пор, пока картофелина не всплывет.
Эксперимент 2. Определить архимедову силу, действующую на тело при его погружении в жидкость.
Оборудование: динамометр, металлический цилиндр, стакан с водой.
Ответ:
1. Измерить с помощью динамометра вес тела в воздухе (P0).
2. Измерить вес тела в воде при полном его погружении (P1).
3. Вычислить значение архимедовой силы по формуле: FА = P0 – P1 .
Эксперимент 3. Определите объем тела неправильной формы (камня).
Оборудование: отливной сосуд, пустой стакан, весы с разновесами, тело неправильной формы.
Ответ:
1. Определить массу пустого стакана с помощью весов (m1).
2. Опустить камень, привязанный к нити в другой стакан, до краев наполненный водой.
3. Перелить вытесненную воду в первый стакан.
4. Определить общую массу стакана с водой (m0).
5. Определить массу вытесненной воды (m = m0 – m1).
6. Определить объем камня V = m/ρ.
Эксперимент 4. Определите вес и массу цилиндра, изготовленного из латуни.
Оборудование: мензурка с водой, металлический цилиндр.
Ответ:
1. В мензурку налить воды объемом V0.
2. Опустить в мензурку цилиндр, привязанный к нити и определить объем воды V1.
3. Найти объем цилиндра V = V1 – V0. Зная плотность вещества, из которого изготовлен цилиндр, найдем его массу и вес.
Конкурс №6. «Домашнее задание»
Каждая команда должна обыграть в течение 3-5 минут физическое явление.(Приложение 1, слайд № 19)
Подведение итогов.
Жюри подводит подсчет набранных очков за игру каждой командой, объявляет победителей.
Ребята!
«На этом наша игра заканчивается.
Отличной вам учебы, друзья!
И хорошего настроения!»
Список литературы:
1. Горлова Л.А. Нетрадиционные уроки, внеурочные мероприятия по физике: 7-11 классы.– М.; ВАКО, 2006. – 176 с. – (Мастерская учителя).
2. Горев Л. А., Занимательные опыты по физике в 6–7 классах. Пособие для учителей. — М.: “Просвещение”, 1977.
3. Кибальченко А.Я., Кибальченко И.А. Физика для увлечённых. – Ростов н/Д: «Феникс», 2005. – 188, [1] с. – (Библиотека школьника).
4. Наволокова Н.П. [и др.]; под общ. ред. Ненашева И.Ю. Предметная неделя физики в школе – Ростов н/Д.: Феникс, 2006. – 272 с. – (Библиотека учителя).
5. Лукашик В. И., Сборник задач по физике для 7–9 классов общеобразовательных учреждений / В. И. Лукашик, Е. В. Иванова, — 20-е изд. — М.: Просвещение, 2006.
Эпиграф: «Я мыслю, следовательно, я существую» Рене Декарт
Цель игры: развивать познавательный интерес, интерес к физике; развивать грамотную монологическую речь с использованием физических терминов, развивать внимание, наблюдательность, умение применять знания в новой ситуации; приучать детей к доброжелательному общению
Задачи:
-повысить интерес обучающихся к физике, как одному из предметов естественно-научного цикла;
-стимулировать познавательную активность и творчество обучающихся, их смекалку, наблюдательность;
-научить применять знания в новой ситуации, а также грамотно объяснять происходящие физические явления;
-продолжить развивать и закреплять навыки решения экспериментальных, расчетных и качественных задач;
-формировать у обучающихся коммуникативные навыки, умения работать в группах, умения оценивать деятельность товарища.
Оборудование: компьютер, приборы для эксперимента.
Пояснительная записка:
1. В игре участвуют несколько команд в составе 4-5 обучающихся в 7 класса.
2. Игрой руководит учитель, ему помогают обучающиеся старших классов. Членами жюри могут быть как учителя физики из других школ, так и подготовленные заранее старшеклассники.
3. Время длительности каждого конкурса определяют члены жюри перед началом игры.
4. Перед конкурсом каждая из команд получает задание в письменном виде и бланк для ответов. Бланк с ответами закодирован. Принадлежность команды той или иной школе (классу) становится известно членам жюри только во время подведения итогов игры.
5. После выполнения каждого задания команды передают результаты своей работы через помощников учителя членам жюри.
6. Итоги каждого конкурса проектируются на экран.
Ход игры
Учитель-организатор предлагает членам команд задания, используя компьютерную презентацию.
Конкурс №1. Лабиринт «Ученые физики»
В лабиринте зашифровано 12 фамилий ученых-физиков, наиболее вам известных. Читать можно в любом направлении, кроме диагоналей (Приложение 1, слайд № 4).
Ответы к конкурсу № 1: Ньютон, Ампер, Джоуль, Резерфорд, Кулон, Паскаль, Курчатов, Ленц, Ом, Галилей, Ломоносов, Королев. (Приложение 1, слайд № 5)
Конкурс №2. «Знаешь ли ты формулы?»
Участники команды поочередно подбегают к столу и бросают вверх игровой кубик (Приложение 2), на гранях которого изображены формулы, изученные в курсе физики 7-го класса. “Выпавшей” формуле, т.е. той, что окажется на верхней грани кубика после его “приземления”, каждый участник должен дать письменное объяснение на приготовленной заранее карточке (Приложение 3). На решение каждого задания отводится 2 минуты. Эту карточку у него забирает судья, а участник возвращается на свое место и передает эстафету другому участнику, который повторяет действия 1-го. И так до тех пор, пока вся команда не пройдет этот этап. На карточках обязательно нужно писать название команды и формулу, объяснение которой дает участник конкурса.
Конкурс №3. «Физические загадки»
Каждый правильный ответ приносит 1 балл команде.(Приложение 1, слайд №,7,8,9,10)
1. Вечером наземь слетает, ночь на земле пребывает, утром опять улетает. (Роса)
2. Что не имеет длины, глубины, ширины, высоты, а можно измерить? (Время, температура)
3. Все поведает, хоть и без языка, когда будет ясно, а когда – облака. (Барометр)
4. Клубится, а не дым, ложится, а не снег. (Туман)
5. Книги читают, а грамоты не знают. (Очки)
6. Был один Антошка, посмотрел в окошко – там второй Антошка! Что это за окошко? Куда смотрел Антошка? (Зеркало)
7. Висит груша – нельзя скушать. (Лампочка)
8. Что с земли не поднимешь? (Тень)
9. Видно нет у нее ума: ест она себя сама. (Свеча)
10. Чист и ясен, как алмаз, дорог не бывает, он от матери рожден, сам ее рождает. (Лед)
Конкурс №4. «Обгоним на задаче»
За каждый правильное решение 2 балла. (Приложение 1, слайд № 11,12,13,14,15 )
Задача 1. Детский резиновый шар, наполненный водородом, через несколько часов становится слабо надутым. Почему?
Ответ: Молекулы водорода проникают через промежутки между частицами резины.
Задача 2. Какую траекторию при движении описывает центр колеса автомобиля относительно прямолинейной дороги? Точка обода колеса относительно оси этого колеса?
Ответ: Центр колеса автомобиля относительно прямолинейной дороги движется по прямой, а точка обода колеса относительно оси колеса движется по окружности.
Задача 3. В один из двух одинаковых сосудов (см. рисунок) налили воду (сосуд 1), в другой — раствор серной кислоты (сосуд 2) равной массы. Какая жидкость имеет большую плотность?
Ответ: При одинаковой массе большую плотность, согласно формуле , будет у жидкости, занимающей меньший объем. Следовательно, серная кислота имеет большую плотность.
Задача 4. Зубья пилы разводят в разные стороны от плоскости пилы. На рисунке показаны пропилы, сделанные неразведенной (а) и разведенной (б) пилами. Какой пилой труднее пилить: разведенной или неразведенной? Почему?
Ответ: При неразведенной пиле пропил имеет ширину, равную толщине полотна пилы. Возникающее при движении полотна трение о стенки пропила затрудняет движение пилы. При разведенной пиле это трение почти устраняется.
Задача 5. Собака легко перетаскивает человека в воде, однако на берегу она не может сдвинуть его с места. Почему?
Ответ: Потому что вес человека в воде уменьшается за счет действия архимедовой силы.
Задача 6. Как изменяется объем пузырька воздуха, когда этот пузырек поднимается со дна водоема на поверхность?
Ответ: Объем увеличивается, т.к. с уменьшением уровня воды уменьшается давление воды на стенки пузырька.
Задача 7. Одинаково ли давление воды в точках А, В и С? (См рисунок).
Ответ: Одинаково, т.к. давление внутри жидкости зависит от глубины погружения и по закону Паскаля передается по всем направлениям без изменения.
Задача 8. К чашкам весов подвешены две гири – фарфоровая и железная – равного веса. Нарушится ли равновесие весов, если гири опустить в сосуд с водой?
Ответ: Массы тел одинаковы, но плотность жидкости больше плотности фарфора, следовательно, объем фарфоровой гири больше объема железной гири. Архимедова сила прямо пропорционально зависит от объема тела. Т.е. со стороны воды на фарфоровую гирю действует большая архимедова сила, значит перетянет железная гиря.
Конкурс №5. «Экспериментаторы»
За каждый правильный ответ 3 балла.(Приложение 1, слайд №16,17, 18)
Эксперимент 1. Поднимите картофелину со дна заполненного водой сосуда, не касаясь ее руками. Объясните опыт.
Оборудование: сосуд с водой, картофелина, пустой стакан, соль.
Ответ: В сосуд с водой добавлять, помешивая соли, увеличивая тем самым плотность раствора. Добавлять и размешивать соль нужно до тех пор, пока картофелина не всплывет.
Эксперимент 2. Определить архимедову силу, действующую на тело при его погружении в жидкость.
Оборудование: динамометр, металлический цилиндр, стакан с водой.
Ответ:
1. Измерить с помощью динамометра вес тела в воздухе (P0).
2. Измерить вес тела в воде при полном его погружении (P1).
3. Вычислить значение архимедовой силы по формуле: FА = P0 – P1 .
Эксперимент 3. Определите объем тела неправильной формы (камня).
Оборудование: отливной сосуд, пустой стакан, весы с разновесами, тело неправильной формы.
Ответ:
1. Определить массу пустого стакана с помощью весов (m1).
2. Опустить камень, привязанный к нити в другой стакан, до краев наполненный водой.
3. Перелить вытесненную воду в первый стакан.
4. Определить общую массу стакана с водой (m0).
5. Определить массу вытесненной воды (m = m0 – m1).
6. Определить объем камня V = m/ρ.
Эксперимент 4. Определите вес и массу цилиндра, изготовленного из латуни.
Оборудование: мензурка с водой, металлический цилиндр.
Ответ:
1. В мензурку налить воды объемом V0.
2. Опустить в мензурку цилиндр, привязанный к нити и определить объем воды V1.
3. Найти объем цилиндра V = V1 – V0. Зная плотность вещества, из которого изготовлен цилиндр, найдем его массу и вес.
Конкурс №6. «Домашнее задание»
Каждая команда должна обыграть в течение 3-5 минут физическое явление.(Приложение 1, слайд № 19)
Подведение итогов.
Жюри подводит подсчет набранных очков за игру каждой командой, объявляет победителей.
Ребята!
«На этом наша игра заканчивается.
Отличной вам учебы, друзья!
И хорошего настроения!»
Список литературы:
1. Горлова Л.А. Нетрадиционные уроки, внеурочные мероприятия по физике: 7-11 классы.– М.; ВАКО, 2006. – 176 с. – (Мастерская учителя).
2. Горев Л. А., Занимательные опыты по физике в 6–7 классах. Пособие для учителей. — М.: “Просвещение”, 1977.
3. Кибальченко А.Я., Кибальченко И.А. Физика для увлечённых. – Ростов н/Д: «Феникс», 2005. – 188, [1] с. – (Библиотека школьника).
4. Наволокова Н.П. [и др.]; под общ. ред. Ненашева И.Ю. Предметная неделя физики в школе – Ростов н/Д.: Феникс, 2006. – 272 с. – (Библиотека учителя).
5. Лукашик В. И., Сборник задач по физике для 7–9 классов общеобразовательных учреждений / В. И. Лукашик, Е. В. Иванова, — 20-е изд. — М.: Просвещение, 2006.
Эпиграф: «Я мыслю, следовательно, я существую» Рене Декарт
Цель игры: развивать познавательный интерес, интерес к физике; развивать грамотную монологическую речь с использованием физических терминов, развивать внимание, наблюдательность, умение применять знания в новой ситуации; приучать детей к доброжелательному общению
Задачи:
-повысить интерес обучающихся к физике, как одному из предметов естественно-научного цикла;
-стимулировать познавательную активность и творчество обучающихся, их смекалку, наблюдательность;
-научить применять знания в новой ситуации, а также грамотно объяснять происходящие физические явления;
-продолжить развивать и закреплять навыки решения экспериментальных, расчетных и качественных задач;
-формировать у обучающихся коммуникативные навыки, умения работать в группах, умения оценивать деятельность товарища.
Оборудование: компьютер, приборы для эксперимента.
Пояснительная записка:
1. В игре участвуют несколько команд в составе 4-5 обучающихся в 7 класса.
2. Игрой руководит учитель, ему помогают обучающиеся старших классов. Членами жюри могут быть как учителя физики из других школ, так и подготовленные заранее старшеклассники.
3. Время длительности каждого конкурса определяют члены жюри перед началом игры.
4. Перед конкурсом каждая из команд получает задание в письменном виде и бланк для ответов. Бланк с ответами закодирован. Принадлежность команды той или иной школе (классу) становится известно членам жюри только во время подведения итогов игры.
5. После выполнения каждого задания команды передают результаты своей работы через помощников учителя членам жюри.
6. Итоги каждого конкурса проектируются на экран.
Ход игры
Учитель-организатор предлагает членам команд задания, используя компьютерную презентацию.
Конкурс №1. Лабиринт «Ученые физики»
В лабиринте зашифровано 12 фамилий ученых-физиков, наиболее вам известных. Читать можно в любом направлении, кроме диагоналей (Приложение 1, слайд № 4).
Ответы к конкурсу № 1: Ньютон, Ампер, Джоуль, Резерфорд, Кулон, Паскаль, Курчатов, Ленц, Ом, Галилей, Ломоносов, Королев. (Приложение 1, слайд № 5)
Конкурс №2. «Знаешь ли ты формулы?»
Участники команды поочередно подбегают к столу и бросают вверх игровой кубик (Приложение 2), на гранях которого изображены формулы, изученные в курсе физики 7-го класса. “Выпавшей” формуле, т.е. той, что окажется на верхней грани кубика после его “приземления”, каждый участник должен дать письменное объяснение на приготовленной заранее карточке (Приложение 3). На решение каждого задания отводится 2 минуты. Эту карточку у него забирает судья, а участник возвращается на свое место и передает эстафету другому участнику, который повторяет действия 1-го. И так до тех пор, пока вся команда не пройдет этот этап. На карточках обязательно нужно писать название команды и формулу, объяснение которой дает участник конкурса.
Конкурс №3. «Физические загадки»
Каждый правильный ответ приносит 1 балл команде.(Приложение 1, слайд №,7,8,9,10)
1. Вечером наземь слетает, ночь на земле пребывает, утром опять улетает. (Роса)
2. Что не имеет длины, глубины, ширины, высоты, а можно измерить? (Время, температура)
3. Все поведает, хоть и без языка, когда будет ясно, а когда – облака. (Барометр)
4. Клубится, а не дым, ложится, а не снег. (Туман)
5. Книги читают, а грамоты не знают. (Очки)
6. Был один Антошка, посмотрел в окошко – там второй Антошка! Что это за окошко? Куда смотрел Антошка? (Зеркало)
7. Висит груша – нельзя скушать. (Лампочка)
8. Что с земли не поднимешь? (Тень)
9. Видно нет у нее ума: ест она себя сама. (Свеча)
10. Чист и ясен, как алмаз, дорог не бывает, он от матери рожден, сам ее рождает. (Лед)
Конкурс №4. «Обгоним на задаче»
За каждый правильное решение 2 балла. (Приложение 1, слайд № 11,12,13,14,15 )
Задача 1. Детский резиновый шар, наполненный водородом, через несколько часов становится слабо надутым. Почему?
Ответ: Молекулы водорода проникают через промежутки между частицами резины.
Задача 2. Какую траекторию при движении описывает центр колеса автомобиля относительно прямолинейной дороги? Точка обода колеса относительно оси этого колеса?
Ответ: Центр колеса автомобиля относительно прямолинейной дороги движется по прямой, а точка обода колеса относительно оси колеса движется по окружности.
Задача 3. В один из двух одинаковых сосудов (см. рисунок) налили воду (сосуд 1), в другой — раствор серной кислоты (сосуд 2) равной массы. Какая жидкость имеет большую плотность?
Ответ: При одинаковой массе большую плотность, согласно формуле , будет у жидкости, занимающей меньший объем. Следовательно, серная кислота имеет большую плотность.
Задача 4. Зубья пилы разводят в разные стороны от плоскости пилы. На рисунке показаны пропилы, сделанные неразведенной (а) и разведенной (б) пилами. Какой пилой труднее пилить: разведенной или неразведенной? Почему?
Ответ: При неразведенной пиле пропил имеет ширину, равную толщине полотна пилы. Возникающее при движении полотна трение о стенки пропила затрудняет движение пилы. При разведенной пиле это трение почти устраняется.
Задача 5. Собака легко перетаскивает человека в воде, однако на берегу она не может сдвинуть его с места. Почему?
Ответ: Потому что вес человека в воде уменьшается за счет действия архимедовой силы.
Задача 6. Как изменяется объем пузырька воздуха, когда этот пузырек поднимается со дна водоема на поверхность?
Ответ: Объем увеличивается, т.к. с уменьшением уровня воды уменьшается давление воды на стенки пузырька.
Задача 7. Одинаково ли давление воды в точках А, В и С? (См рисунок).
Ответ: Одинаково, т.к. давление внутри жидкости зависит от глубины погружения и по закону Паскаля передается по всем направлениям без изменения.
Задача 8. К чашкам весов подвешены две гири – фарфоровая и железная – равного веса. Нарушится ли равновесие весов, если гири опустить в сосуд с водой?
Ответ: Массы тел одинаковы, но плотность жидкости больше плотности фарфора, следовательно, объем фарфоровой гири больше объема железной гири. Архимедова сила прямо пропорционально зависит от объема тела. Т.е. со стороны воды на фарфоровую гирю действует большая архимедова сила, значит перетянет железная гиря.
Конкурс №5. «Экспериментаторы»
За каждый правильный ответ 3 балла.(Приложение 1, слайд №16,17, 18)
Эксперимент 1. Поднимите картофелину со дна заполненного водой сосуда, не касаясь ее руками. Объясните опыт.
Оборудование: сосуд с водой, картофелина, пустой стакан, соль.
Ответ: В сосуд с водой добавлять, помешивая соли, увеличивая тем самым плотность раствора. Добавлять и размешивать соль нужно до тех пор, пока картофелина не всплывет.
Эксперимент 2. Определить архимедову силу, действующую на тело при его погружении в жидкость.
Оборудование: динамометр, металлический цилиндр, стакан с водой.
Ответ:
1. Измерить с помощью динамометра вес тела в воздухе (P0).
2. Измерить вес тела в воде при полном его погружении (P1).
3. Вычислить значение архимедовой силы по формуле: FА = P0 – P1 .
Эксперимент 3. Определите объем тела неправильной формы (камня).
Оборудование: отливной сосуд, пустой стакан, весы с разновесами, тело неправильной формы.
Ответ:
1. Определить массу пустого стакана с помощью весов (m1).
2. Опустить камень, привязанный к нити в другой стакан, до краев наполненный водой.
3. Перелить вытесненную воду в первый стакан.
4. Определить общую массу стакана с водой (m0).
5. Определить массу вытесненной воды (m = m0 – m1).
6. Определить объем камня V = m/ρ.
Эксперимент 4. Определите вес и массу цилиндра, изготовленного из латуни.
Оборудование: мензурка с водой, металлический цилиндр.
Ответ:
1. В мензурку налить воды объемом V0.
2. Опустить в мензурку цилиндр, привязанный к нити и определить объем воды V1.
3. Найти объем цилиндра V = V1 – V0. Зная плотность вещества, из которого изготовлен цилиндр, найдем его массу и вес.
Конкурс №6. «Домашнее задание»
Каждая команда должна обыграть в течение 3-5 минут физическое явление.(Приложение 1, слайд № 19)
Подведение итогов.
Жюри подводит подсчет набранных очков за игру каждой командой, объявляет победителей.
Ребята!
«На этом наша игра заканчивается.
Отличной вам учебы, друзья!
И хорошего настроения!»
Список литературы:
1. Горлова Л.А. Нетрадиционные уроки, внеурочные мероприятия по физике: 7-11 классы.– М.; ВАКО, 2006. – 176 с. – (Мастерская учителя).
2. Горев Л. А., Занимательные опыты по физике в 6–7 классах. Пособие для учителей. — М.: “Просвещение”, 1977.
3. Кибальченко А.Я., Кибальченко И.А. Физика для увлечённых. – Ростов н/Д: «Феникс», 2005. – 188, [1] с. – (Библиотека школьника).
4. Наволокова Н.П. [и др.]; под общ. ред. Ненашева И.Ю. Предметная неделя физики в школе – Ростов н/Д.: Феникс, 2006. – 272 с. – (Библиотека учителя).
5. Лукашик В. И., Сборник задач по физике для 7–9 классов общеобразовательных учреждений / В. И. Лукашик, Е. В. Иванова, — 20-е изд. — М.: Просвещение, 2006.
Эпиграф: «Я мыслю, следовательно, я существую» Рене Декарт
Цель игры: развивать познавательный интерес, интерес к физике; развивать грамотную монологическую речь с использованием физических терминов, развивать внимание, наблюдательность, умение применять знания в новой ситуации; приучать детей к доброжелательному общению
Задачи:
-повысить интерес обучающихся к физике, как одному из предметов естественно-научного цикла;
-стимулировать познавательную активность и творчество обучающихся, их смекалку, наблюдательность;
-научить применять знания в новой ситуации, а также грамотно объяснять происходящие физические явления;
-продолжить развивать и закреплять навыки решения экспериментальных, расчетных и качественных задач;
-формировать у обучающихся коммуникативные навыки, умения работать в группах, умения оценивать деятельность товарища.
Оборудование: компьютер, приборы для эксперимента.
Пояснительная записка:
1. В игре участвуют несколько команд в составе 4-5 обучающихся в 7 класса.
2. Игрой руководит учитель, ему помогают обучающиеся старших классов. Членами жюри могут быть как учителя физики из других школ, так и подготовленные заранее старшеклассники.
3. Время длительности каждого конкурса определяют члены жюри перед началом игры.
4. Перед конкурсом каждая из команд получает задание в письменном виде и бланк для ответов. Бланк с ответами закодирован. Принадлежность команды той или иной школе (классу) становится известно членам жюри только во время подведения итогов игры.
5. После выполнения каждого задания команды передают результаты своей работы через помощников учителя членам жюри.
6. Итоги каждого конкурса проектируются на экран.
Ход игры
Учитель-организатор предлагает членам команд задания, используя компьютерную презентацию.
Конкурс №1. Лабиринт «Ученые физики»
В лабиринте зашифровано 12 фамилий ученых-физиков, наиболее вам известных. Читать можно в любом направлении, кроме диагоналей (Приложение 1, слайд № 4).
Ответы к конкурсу № 1: Ньютон, Ампер, Джоуль, Резерфорд, Кулон, Паскаль, Курчатов, Ленц, Ом, Галилей, Ломоносов, Королев. (Приложение 1, слайд № 5)
Конкурс №2. «Знаешь ли ты формулы?»
Участники команды поочередно подбегают к столу и бросают вверх игровой кубик (Приложение 2), на гранях которого изображены формулы, изученные в курсе физики 7-го класса. “Выпавшей” формуле, т.е. той, что окажется на верхней грани кубика после его “приземления”, каждый участник должен дать письменное объяснение на приготовленной заранее карточке (Приложение 3). На решение каждого задания отводится 2 минуты. Эту карточку у него забирает судья, а участник возвращается на свое место и передает эстафету другому участнику, который повторяет действия 1-го. И так до тех пор, пока вся команда не пройдет этот этап. На карточках обязательно нужно писать название команды и формулу, объяснение которой дает участник конкурса.
Конкурс №3. «Физические загадки»
Каждый правильный ответ приносит 1 балл команде.(Приложение 1, слайд №,7,8,9,10)
1. Вечером наземь слетает, ночь на земле пребывает, утром опять улетает. (Роса)
2. Что не имеет длины, глубины, ширины, высоты, а можно измерить? (Время, температура)
3. Все поведает, хоть и без языка, когда будет ясно, а когда – облака. (Барометр)
4. Клубится, а не дым, ложится, а не снег. (Туман)
5. Книги читают, а грамоты не знают. (Очки)
6. Был один Антошка, посмотрел в окошко – там второй Антошка! Что это за окошко? Куда смотрел Антошка? (Зеркало)
7. Висит груша – нельзя скушать. (Лампочка)
8. Что с земли не поднимешь? (Тень)
9. Видно нет у нее ума: ест она себя сама. (Свеча)
10. Чист и ясен, как алмаз, дорог не бывает, он от матери рожден, сам ее рождает. (Лед)
Конкурс №4. «Обгоним на задаче»
За каждый правильное решение 2 балла. (Приложение 1, слайд № 11,12,13,14,15 )
Задача 1. Детский резиновый шар, наполненный водородом, через несколько часов становится слабо надутым. Почему?
Ответ: Молекулы водорода проникают через промежутки между частицами резины.
Задача 2. Какую траекторию при движении описывает центр колеса автомобиля относительно прямолинейной дороги? Точка обода колеса относительно оси этого колеса?
Ответ: Центр колеса автомобиля относительно прямолинейной дороги движется по прямой, а точка обода колеса относительно оси колеса движется по окружности.
Задача 3. В один из двух одинаковых сосудов (см. рисунок) налили воду (сосуд 1), в другой — раствор серной кислоты (сосуд 2) равной массы. Какая жидкость имеет большую плотность?
Ответ: При одинаковой массе большую плотность, согласно формуле , будет у жидкости, занимающей меньший объем. Следовательно, серная кислота имеет большую плотность.
Задача 4. Зубья пилы разводят в разные стороны от плоскости пилы. На рисунке показаны пропилы, сделанные неразведенной (а) и разведенной (б) пилами. Какой пилой труднее пилить: разведенной или неразведенной? Почему?
Ответ: При неразведенной пиле пропил имеет ширину, равную толщине полотна пилы. Возникающее при движении полотна трение о стенки пропила затрудняет движение пилы. При разведенной пиле это трение почти устраняется.
Задача 5. Собака легко перетаскивает человека в воде, однако на берегу она не может сдвинуть его с места. Почему?
Ответ: Потому что вес человека в воде уменьшается за счет действия архимедовой силы.
Задача 6. Как изменяется объем пузырька воздуха, когда этот пузырек поднимается со дна водоема на поверхность?
Ответ: Объем увеличивается, т.к. с уменьшением уровня воды уменьшается давление воды на стенки пузырька.
Задача 7. Одинаково ли давление воды в точках А, В и С? (См рисунок).
Ответ: Одинаково, т.к. давление внутри жидкости зависит от глубины погружения и по закону Паскаля передается по всем направлениям без изменения.
Задача 8. К чашкам весов подвешены две гири – фарфоровая и железная – равного веса. Нарушится ли равновесие весов, если гири опустить в сосуд с водой?
Ответ: Массы тел одинаковы, но плотность жидкости больше плотности фарфора, следовательно, объем фарфоровой гири больше объема железной гири. Архимедова сила прямо пропорционально зависит от объема тела. Т.е. со стороны воды на фарфоровую гирю действует большая архимедова сила, значит перетянет железная гиря.
Конкурс №5. «Экспериментаторы»
За каждый правильный ответ 3 балла.(Приложение 1, слайд №16,17, 18)
Эксперимент 1. Поднимите картофелину со дна заполненного водой сосуда, не касаясь ее руками. Объясните опыт.
Оборудование: сосуд с водой, картофелина, пустой стакан, соль.
Ответ: В сосуд с водой добавлять, помешивая соли, увеличивая тем самым плотность раствора. Добавлять и размешивать соль нужно до тех пор, пока картофелина не всплывет.
Эксперимент 2. Определить архимедову силу, действующую на тело при его погружении в жидкость.
Оборудование: динамометр, металлический цилиндр, стакан с водой.
Ответ:
1. Измерить с помощью динамометра вес тела в воздухе (P0).
2. Измерить вес тела в воде при полном его погружении (P1).
3. Вычислить значение архимедовой силы по формуле: FА = P0 – P1 .
Эксперимент 3. Определите объем тела неправильной формы (камня).
Оборудование: отливной сосуд, пустой стакан, весы с разновесами, тело неправильной формы.
Ответ:
1. Определить массу пустого стакана с помощью весов (m1).
2. Опустить камень, привязанный к нити в другой стакан, до краев наполненный водой.
3. Перелить вытесненную воду в первый стакан.
4. Определить общую массу стакана с водой (m0).
5. Определить массу вытесненной воды (m = m0 – m1).
6. Определить объем камня V = m/ρ.
Эксперимент 4. Определите вес и массу цилиндра, изготовленного из латуни.
Оборудование: мензурка с водой, металлический цилиндр.
Ответ:
1. В мензурку налить воды объемом V0.
2. Опустить в мензурку цилиндр, привязанный к нити и определить объем воды V1.
3. Найти объем цилиндра V = V1 – V0. Зная плотность вещества, из которого изготовлен цилиндр, найдем его массу и вес.
Конкурс №6. «Домашнее задание»
Каждая команда должна обыграть в течение 3-5 минут физическое явление.(Приложение 1, слайд № 19)
Подведение итогов.
Жюри подводит подсчет набранных очков за игру каждой командой, объявляет победителей.
Ребята!
«На этом наша игра заканчивается.
Отличной вам учебы, друзья!
И хорошего настроения!»
Список литературы:
1. Горлова Л.А. Нетрадиционные уроки, внеурочные мероприятия по физике: 7-11 классы.– М.; ВАКО, 2006. – 176 с. – (Мастерская учителя).
2. Горев Л. А., Занимательные опыты по физике в 6–7 классах. Пособие для учителей. — М.: “Просвещение”, 1977.
3. Кибальченко А.Я., Кибальченко И.А. Физика для увлечённых. – Ростов н/Д: «Феникс», 2005. – 188, [1] с. – (Библиотека школьника).
4. Наволокова Н.П. [и др.]; под общ. ред. Ненашева И.Ю. Предметная неделя физики в школе – Ростов н/Д.: Феникс, 2006. – 272 с. – (Библиотека учителя).
5. Лукашик В. И., Сборник задач по физике для 7–9 классов общеобразовательных учреждений / В. И. Лукашик, Е. В. Иванова, — 20-е изд. — М.: Просвещение, 2006.
Эпиграф: «Я мыслю, следовательно, я существую» Рене Декарт
Цель игры: развивать познавательный интерес, интерес к физике; развивать грамотную монологическую речь с использованием физических терминов, развивать внимание, наблюдательность, умение применять знания в новой ситуации; приучать детей к доброжелательному общению
Задачи:
-повысить интерес обучающихся к физике, как одному из предметов естественно-научного цикла;
-стимулировать познавательную активность и творчество обучающихся, их смекалку, наблюдательность;
-научить применять знания в новой ситуации, а также грамотно объяснять происходящие физические явления;
-продолжить развивать и закреплять навыки решения экспериментальных, расчетных и качественных задач;
-формировать у обучающихся коммуникативные навыки, умения работать в группах, умения оценивать деятельность товарища.
Оборудование: компьютер, приборы для эксперимента.
Пояснительная записка:
1. В игре участвуют несколько команд в составе 4-5 обучающихся в 7 класса.
2. Игрой руководит учитель, ему помогают обучающиеся старших классов. Членами жюри могут быть как учителя физики из других школ, так и подготовленные заранее старшеклассники.
3. Время длительности каждого конкурса определяют члены жюри перед началом игры.
4. Перед конкурсом каждая из команд получает задание в письменном виде и бланк для ответов. Бланк с ответами закодирован. Принадлежность команды той или иной школе (классу) становится известно членам жюри только во время подведения итогов игры.
5. После выполнения каждого задания команды передают результаты своей работы через помощников учителя членам жюри.
6. Итоги каждого конкурса проектируются на экран.
Ход игры
Учитель-организатор предлагает членам команд задания, используя компьютерную презентацию.
Конкурс №1. Лабиринт «Ученые физики»
В лабиринте зашифровано 12 фамилий ученых-физиков, наиболее вам известных. Читать можно в любом направлении, кроме диагоналей (Приложение 1, слайд № 4).
Ответы к конкурсу № 1: Ньютон, Ампер, Джоуль, Резерфорд, Кулон, Паскаль, Курчатов, Ленц, Ом, Галилей, Ломоносов, Королев. (Приложение 1, слайд № 5)
Конкурс №2. «Знаешь ли ты формулы?»
Участники команды поочередно подбегают к столу и бросают вверх игровой кубик (Приложение 2), на гранях которого изображены формулы, изученные в курсе физики 7-го класса. “Выпавшей” формуле, т.е. той, что окажется на верхней грани кубика после его “приземления”, каждый участник должен дать письменное объяснение на приготовленной заранее карточке (Приложение 3). На решение каждого задания отводится 2 минуты. Эту карточку у него забирает судья, а участник возвращается на свое место и передает эстафету другому участнику, который повторяет действия 1-го. И так до тех пор, пока вся команда не пройдет этот этап. На карточках обязательно нужно писать название команды и формулу, объяснение которой дает участник конкурса.
Конкурс №3. «Физические загадки»
Каждый правильный ответ приносит 1 балл команде.(Приложение 1, слайд №,7,8,9,10)
1. Вечером наземь слетает, ночь на земле пребывает, утром опять улетает. (Роса)
2. Что не имеет длины, глубины, ширины, высоты, а можно измерить? (Время, температура)
3. Все поведает, хоть и без языка, когда будет ясно, а когда – облака. (Барометр)
4. Клубится, а не дым, ложится, а не снег. (Туман)
5. Книги читают, а грамоты не знают. (Очки)
6. Был один Антошка, посмотрел в окошко – там второй Антошка! Что это за окошко? Куда смотрел Антошка? (Зеркало)
7. Висит груша – нельзя скушать. (Лампочка)
8. Что с земли не поднимешь? (Тень)
9. Видно нет у нее ума: ест она себя сама. (Свеча)
10. Чист и ясен, как алмаз, дорог не бывает, он от матери рожден, сам ее рождает. (Лед)
Конкурс №4. «Обгоним на задаче»
За каждый правильное решение 2 балла. (Приложение 1, слайд № 11,12,13,14,15 )
Задача 1. Детский резиновый шар, наполненный водородом, через несколько часов становится слабо надутым. Почему?
Ответ: Молекулы водорода проникают через промежутки между частицами резины.
Задача 2. Какую траекторию при движении описывает центр колеса автомобиля относительно прямолинейной дороги? Точка обода колеса относительно оси этого колеса?
Ответ: Центр колеса автомобиля относительно прямолинейной дороги движется по прямой, а точка обода колеса относительно оси колеса движется по окружности.
Задача 3. В один из двух одинаковых сосудов (см. рисунок) налили воду (сосуд 1), в другой — раствор серной кислоты (сосуд 2) равной массы. Какая жидкость имеет большую плотность?
Ответ: При одинаковой массе большую плотность, согласно формуле , будет у жидкости, занимающей меньший объем. Следовательно, серная кислота имеет большую плотность.
Задача 4. Зубья пилы разводят в разные стороны от плоскости пилы. На рисунке показаны пропилы, сделанные неразведенной (а) и разведенной (б) пилами. Какой пилой труднее пилить: разведенной или неразведенной? Почему?
Ответ: При неразведенной пиле пропил имеет ширину, равную толщине полотна пилы. Возникающее при движении полотна трение о стенки пропила затрудняет движение пилы. При разведенной пиле это трение почти устраняется.
Задача 5. Собака легко перетаскивает человека в воде, однако на берегу она не может сдвинуть его с места. Почему?
Ответ: Потому что вес человека в воде уменьшается за счет действия архимедовой силы.
Задача 6. Как изменяется объем пузырька воздуха, когда этот пузырек поднимается со дна водоема на поверхность?
Ответ: Объем увеличивается, т.к. с уменьшением уровня воды уменьшается давление воды на стенки пузырька.
Задача 7. Одинаково ли давление воды в точках А, В и С? (См рисунок).
Ответ: Одинаково, т.к. давление внутри жидкости зависит от глубины погружения и по закону Паскаля передается по всем направлениям без изменения.
Задача 8. К чашкам весов подвешены две гири – фарфоровая и железная – равного веса. Нарушится ли равновесие весов, если гири опустить в сосуд с водой?
Ответ: Массы тел одинаковы, но плотность жидкости больше плотности фарфора, следовательно, объем фарфоровой гири больше объема железной гири. Архимедова сила прямо пропорционально зависит от объема тела. Т.е. со стороны воды на фарфоровую гирю действует большая архимедова сила, значит перетянет железная гиря.
Конкурс №5. «Экспериментаторы»
За каждый правильный ответ 3 балла.(Приложение 1, слайд №16,17, 18)
Эксперимент 1. Поднимите картофелину со дна заполненного водой сосуда, не касаясь ее руками. Объясните опыт.
Оборудование: сосуд с водой, картофелина, пустой стакан, соль.
Ответ: В сосуд с водой добавлять, помешивая соли, увеличивая тем самым плотность раствора. Добавлять и размешивать соль нужно до тех пор, пока картофелина не всплывет.
Эксперимент 2. Определить архимедову силу, действующую на тело при его погружении в жидкость.
Оборудование: динамометр, металлический цилиндр, стакан с водой.
Ответ:
1. Измерить с помощью динамометра вес тела в воздухе (P0).
2. Измерить вес тела в воде при полном его погружении (P1).
3. Вычислить значение архимедовой силы по формуле: FА = P0 – P1 .
Эксперимент 3. Определите объем тела неправильной формы (камня).
Оборудование: отливной сосуд, пустой стакан, весы с разновесами, тело неправильной формы.
Ответ:
1. Определить массу пустого стакана с помощью весов (m1).
2. Опустить камень, привязанный к нити в другой стакан, до краев наполненный водой.
3. Перелить вытесненную воду в первый стакан.
4. Определить общую массу стакана с водой (m0).
5. Определить массу вытесненной воды (m = m0 – m1).
6. Определить объем камня V = m/ρ.
Эксперимент 4. Определите вес и массу цилиндра, изготовленного из латуни.
Оборудование: мензурка с водой, металлический цилиндр.
Ответ:
1. В мензурку налить воды объемом V0.
2. Опустить в мензурку цилиндр, привязанный к нити и определить объем воды V1.
3. Найти объем цилиндра V = V1 – V0. Зная плотность вещества, из которого изготовлен цилиндр, найдем его массу и вес.
Конкурс №6. «Домашнее задание»
Каждая команда должна обыграть в течение 3-5 минут физическое явление.(Приложение 1, слайд № 19)
Подведение итогов.
Жюри подводит подсчет набранных очков за игру каждой командой, объявляет победителей.
Ребята!
«На этом наша игра заканчивается.
Отличной вам учебы, друзья!
И хорошего настроения!»
Список литературы:
1. Горлова Л.А. Нетрадиционные уроки, внеурочные мероприятия по физике: 7-11 классы.– М.; ВАКО, 2006. – 176 с. – (Мастерская учителя).
2. Горев Л. А., Занимательные опыты по физике в 6–7 классах. Пособие для учителей. — М.: “Просвещение”, 1977.
3. Кибальченко А.Я., Кибальченко И.А. Физика для увлечённых. – Ростов н/Д: «Феникс», 2005. – 188, [1] с. – (Библиотека школьника).
4. Наволокова Н.П. [и др.]; под общ. ред. Ненашева И.Ю. Предметная неделя физики в школе – Ростов н/Д.: Феникс, 2006. – 272 с. – (Библиотека учителя).
5. Лукашик В. И., Сборник задач по физике для 7–9 классов общеобразовательных учреждений / В. И. Лукашик, Е. В. Иванова, — 20-е изд. — М.: Просвещение, 2006.
Эпиграф: «Я мыслю, следовательно, я существую» Рене Декарт
Цель игры: развивать познавательный интерес, интерес к физике; развивать грамотную монологическую речь с использованием физических терминов, развивать внимание, наблюдательность, умение применять знания в новой ситуации; приучать детей к доброжелательному общению
Задачи:
-повысить интерес обучающихся к физике, как одному из предметов естественно-научного цикла;
-стимулировать познавательную активность и творчество обучающихся, их смекалку, наблюдательность;
-научить применять знания в новой ситуации, а также грамотно объяснять происходящие физические явления;
-продолжить развивать и закреплять навыки решения экспериментальных, расчетных и качественных задач;
-формировать у обучающихся коммуникативные навыки, умения работать в группах, умения оценивать деятельность товарища.
Оборудование: компьютер, приборы для эксперимента.
Пояснительная записка:
1. В игре участвуют несколько команд в составе 4-5 обучающихся в 7 класса.
2. Игрой руководит учитель, ему помогают обучающиеся старших классов. Членами жюри могут быть как учителя физики из других школ, так и подготовленные заранее старшеклассники.
3. Время длительности каждого конкурса определяют члены жюри перед началом игры.
4. Перед конкурсом каждая из команд получает задание в письменном виде и бланк для ответов. Бланк с ответами закодирован. Принадлежность команды той или иной школе (классу) становится известно членам жюри только во время подведения итогов игры.
5. После выполнения каждого задания команды передают результаты своей работы через помощников учителя членам жюри.
6. Итоги каждого конкурса проектируются на экран.
Ход игры
Учитель-организатор предлагает членам команд задания, используя компьютерную презентацию.
Конкурс №1. Лабиринт «Ученые физики»
В лабиринте зашифровано 12 фамилий ученых-физиков, наиболее вам известных. Читать можно в любом направлении, кроме диагоналей (Приложение 1, слайд № 4).
Ответы к конкурсу № 1: Ньютон, Ампер, Джоуль, Резерфорд, Кулон, Паскаль, Курчатов, Ленц, Ом, Галилей, Ломоносов, Королев. (Приложение 1, слайд № 5)
Конкурс №2. «Знаешь ли ты формулы?»
Участники команды поочередно подбегают к столу и бросают вверх игровой кубик (Приложение 2), на гранях которого изображены формулы, изученные в курсе физики 7-го класса. “Выпавшей” формуле, т.е. той, что окажется на верхней грани кубика после его “приземления”, каждый участник должен дать письменное объяснение на приготовленной заранее карточке (Приложение 3). На решение каждого задания отводится 2 минуты. Эту карточку у него забирает судья, а участник возвращается на свое место и передает эстафету другому участнику, который повторяет действия 1-го. И так до тех пор, пока вся команда не пройдет этот этап. На карточках обязательно нужно писать название команды и формулу, объяснение которой дает участник конкурса.
Конкурс №3. «Физические загадки»
Каждый правильный ответ приносит 1 балл команде.(Приложение 1, слайд №,7,8,9,10)
1. Вечером наземь слетает, ночь на земле пребывает, утром опять улетает. (Роса)
2. Что не имеет длины, глубины, ширины, высоты, а можно измерить? (Время, температура)
3. Все поведает, хоть и без языка, когда будет ясно, а когда – облака. (Барометр)
4. Клубится, а не дым, ложится, а не снег. (Туман)
5. Книги читают, а грамоты не знают. (Очки)
6. Был один Антошка, посмотрел в окошко – там второй Антошка! Что это за окошко? Куда смотрел Антошка? (Зеркало)
7. Висит груша – нельзя скушать. (Лампочка)
8. Что с земли не поднимешь? (Тень)
9. Видно нет у нее ума: ест она себя сама. (Свеча)
10. Чист и ясен, как алмаз, дорог не бывает, он от матери рожден, сам ее рождает. (Лед)
Конкурс №4. «Обгоним на задаче»
За каждый правильное решение 2 балла. (Приложение 1, слайд № 11,12,13,14,15 )
Задача 1. Детский резиновый шар, наполненный водородом, через несколько часов становится слабо надутым. Почему?
Ответ: Молекулы водорода проникают через промежутки между частицами резины.
Задача 2. Какую траекторию при движении описывает центр колеса автомобиля относительно прямолинейной дороги? Точка обода колеса относительно оси этого колеса?
Ответ: Центр колеса автомобиля относительно прямолинейной дороги движется по прямой, а точка обода колеса относительно оси колеса движется по окружности.
Задача 3. В один из двух одинаковых сосудов (см. рисунок) налили воду (сосуд 1), в другой — раствор серной кислоты (сосуд 2) равной массы. Какая жидкость имеет большую плотность?
Ответ: При одинаковой массе большую плотность, согласно формуле , будет у жидкости, занимающей меньший объем. Следовательно, серная кислота имеет большую плотность.
Задача 4. Зубья пилы разводят в разные стороны от плоскости пилы. На рисунке показаны пропилы, сделанные неразведенной (а) и разведенной (б) пилами. Какой пилой труднее пилить: разведенной или неразведенной? Почему?
Ответ: При неразведенной пиле пропил имеет ширину, равную толщине полотна пилы. Возникающее при движении полотна трение о стенки пропила затрудняет движение пилы. При разведенной пиле это трение почти устраняется.
Задача 5. Собака легко перетаскивает человека в воде, однако на берегу она не может сдвинуть его с места. Почему?
Ответ: Потому что вес человека в воде уменьшается за счет действия архимедовой силы.
Задача 6. Как изменяется объем пузырька воздуха, когда этот пузырек поднимается со дна водоема на поверхность?
Ответ: Объем увеличивается, т.к. с уменьшением уровня воды уменьшается давление воды на стенки пузырька.
Задача 7. Одинаково ли давление воды в точках А, В и С? (См рисунок).
Ответ: Одинаково, т.к. давление внутри жидкости зависит от глубины погружения и по закону Паскаля передается по всем направлениям без изменения.
Задача 8. К чашкам весов подвешены две гири – фарфоровая и железная – равного веса. Нарушится ли равновесие весов, если гири опустить в сосуд с водой?
Ответ: Массы тел одинаковы, но плотность жидкости больше плотности фарфора, следовательно, объем фарфоровой гири больше объема железной гири. Архимедова сила прямо пропорционально зависит от объема тела. Т.е. со стороны воды на фарфоровую гирю действует большая архимедова сила, значит перетянет железная гиря.
Конкурс №5. «Экспериментаторы»
За каждый правильный ответ 3 балла.(Приложение 1, слайд №16,17, 18)
Эксперимент 1. Поднимите картофелину со дна заполненного водой сосуда, не касаясь ее руками. Объясните опыт.
Оборудование: сосуд с водой, картофелина, пустой стакан, соль.
Ответ: В сосуд с водой добавлять, помешивая соли, увеличивая тем самым плотность раствора. Добавлять и размешивать соль нужно до тех пор, пока картофелина не всплывет.
Эксперимент 2. Определить архимедову силу, действующую на тело при его погружении в жидкость.
Оборудование: динамометр, металлический цилиндр, стакан с водой.
Ответ:
1. Измерить с помощью динамометра вес тела в воздухе (P0).
2. Измерить вес тела в воде при полном его погружении (P1).
3. Вычислить значение архимедовой силы по формуле: FА = P0 – P1 .
Эксперимент 3. Определите объем тела неправильной формы (камня).
Оборудование: отливной сосуд, пустой стакан, весы с разновесами, тело неправильной формы.
Ответ:
1. Определить массу пустого стакана с помощью весов (m1).
2. Опустить камень, привязанный к нити в другой стакан, до краев наполненный водой.
3. Перелить вытесненную воду в первый стакан.
4. Определить общую массу стакана с водой (m0).
5. Определить массу вытесненной воды (m = m0 – m1).
6. Определить объем камня V = m/ρ.
Эксперимент 4. Определите вес и массу цилиндра, изготовленного из латуни.
Оборудование: мензурка с водой, металлический цилиндр.
Ответ:
1. В мензурку налить воды объемом V0.
2. Опустить в мензурку цилиндр, привязанный к нити и определить объем воды V1.
3. Найти объем цилиндра V = V1 – V0. Зная плотность вещества, из которого изготовлен цилиндр, найдем его массу и вес.
Конкурс №6. «Домашнее задание»
Каждая команда должна обыграть в течение 3-5 минут физическое явление.(Приложение 1, слайд № 19)
Подведение итогов.
Жюри подводит подсчет набранных очков за игру каждой командой, объявляет победителей.
Ребята!
«На этом наша игра заканчивается.
Отличной вам учебы, друзья!
И хорошего настроения!»
Список литературы:
1. Горлова Л.А. Нетрадиционные уроки, внеурочные мероприятия по физике: 7-11 классы.– М.; ВАКО, 2006. – 176 с. – (Мастерская учителя).
2. Горев Л. А., Занимательные опыты по физике в 6–7 классах. Пособие для учителей. — М.: “Просвещение”, 1977.
3. Кибальченко А.Я., Кибальченко И.А. Физика для увлечённых. – Ростов н/Д: «Феникс», 2005. – 188, [1] с. – (Библиотека школьника).
4. Наволокова Н.П. [и др.]; под общ. ред. Ненашева И.Ю. Предметная неделя физики в школе – Ростов н/Д.: Феникс, 2006. – 272 с. – (Библиотека учителя).
5. Лукашик В. И., Сборник задач по физике для 7–9 классов общеобразовательных учреждений / В. И. Лукашик, Е. В. Иванова, — 20-е изд. — М.: Просвещение, 2006.
