Образовательный портал

Использование мнемотехники как средства
речевого развития у детей 3-4 лет

• Возможность использования в нескольких областях.
• Возможно использование имеющихся методических и дидактических средств, не требующих финансовых затрат.
• Проявляются и реализуются потенции ребенка, исходя из его потребностей и возможностей, ребенок не испытывает давление со стороны педагога.

1. Изучить научно-педагогическую литературу по использованию мнемотехники для развития связной устной речи дошкольников.
2. Создать материальную базу для использования мнемотехники.
3. Формировать умение детей работать с опорой на мнемотаблицу  при составлении описательных рассказов, заучивании стихотворений и т. п.
4. Формировать умения детей связно, последовательно, грамматически правильно излагать свои мысли, рассказывать о различных событиях из окружающей жизни с помощью мнемотехники.
5. Формировать навыки культурного речевого общения.
6. Развивать речь, обогащать словарный запас, психические процессы (память, внимание, мышление, воображение).

1. Подготовительный (сентябрь-ноябрь).

1. Этап внедрения (декабрь-апрель).

• Работа с детьми.
• Работа с родителями.
• Обогащение предметно - развивающей среды.

1. Заполнение группового пространства наглядно – иллюстративным материалом по темам с использованием мнемотаблиц, опорных картинок, алгоритмов. Знакомство с составлением описательных рассказов и заучивание стихотворений с использованием мнемотаблиц.
2. Знакомство с основными способами перекодирования информации, использование условно – графических моделей детьми в играх. Составление загадок, скороговорок и поговорок по мнемотехнике. Изготовление игр, наглядных пособий для детей. [2]
3. Разработка плана с использованием комплексно-тематического принципа (приложение 1).
4. Разработка конспектов НОД по развитию речи с использованием мнемотехники.
5. Проработка консультаций для родителей по использованию мнемотехники для развития связной речи дошкольников, которая включает в себя:

• Знакомство с мнемоквадратами - изображения, которые обозначают одно слово, словосочетание, его характеристики или простое предложение.
• Работа с мнемодорожками - это уже квадрат из четырех картинок, по которым можно составить небольшой рассказ в 2-3 предложения.
• Мнемотаблица – самая сложная структура. Они представляют собой изображения основных звеньев, в том числе схематические, по которым можно запомнить и воспроизвести целый рассказ или даже стихотворение. [1]

• Мнемотаблицы могут быть различными в зависимости от их направленности: простыми и тематическими (речевые, математические, музыкальные, познавательные и др.) [4]
• Мнемотехника, как результативный метод запоминания, обычно осваивается на простых примерах.
• Количество квадратов не превышает девяти, что соответствует научно обоснованному пределу разовой информации для ребёнка (10 информационных битов). [3]
• Для того чтобы выработать у детей с самого раннего возраста определенные навыки и умения, в обучающий процесс вводятся так называемые мнемотаблицы (схемы), в детских садах часто используются алгоритмы процессов умывания, одевания, сервировки столов, уход за комнатными растениями т.п.
• Для детей младшего возраста необходимо давать цветные мнемотаблицы, т. к. у детей остаются в памяти отдельные образы: елочка - зеленая, ягодка – красная. Позже - усложнять или заменять другой заставкой - изобразить персонажа в графическом виде. (Например, лиса – состоит из оранжевых геометрических фигур (треугольника и круга, медведь – большой коричневый круг и т. д.)) [5]

1. Заключительный этап (Май).

1. Проведение итоговой диагностики.
2. Обобщение и распространение полученных результатов.
3. Представление опыта работы по мнемотехнике для педагогов на педагогическом совете.

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

You have no rights to post comments