Образовательный портал

Лэпбук как средство развития речи старших дошкольников

Проблема развития связной речи детей хорошо известна широкому кругу педагогических работников. Владение родным языком - это не только умение правильно строить предложения. Дети овладевают родным языком через речевую деятельность, через восприятие речи и говорение. Вот почему так важно создавать условия для хорошей связной речевой деятельности детей, для общения, для выражения своих мыслей. 
Однако, несмотря на повышенный интерес к проблеме, уровень речевого развития детей дошкольного возраста недостаточен. Наглядность - один из основных дидактических принципов педагогики. Действия с предметами, их зрительное восприятие - это первый этап в развитии мышления ребенка, поэтому важно использование наглядного материала на протяжении всего процесса. 
В последнее время для активизации речи  детей дошкольного возраста широкое применение в педагогической практике стал метод использования лепбука.
Лэпбук - это не просто метод, помогающий закрепить и отработать полученные знания, это полет фантазии, который может дать непредсказуемые результаты, это исследование, которые однажды начавшись, будет продолжаться всю жизнь. Задача педагога лишь придавать воспитанникам уверенности в своих силах и правильно мотивировать на открытие новых горизонтов. 
Что такое Лэпбук 
Лэпбук (lapbook), или как его еще называют тематическая или
интерактивная папка, - это самодельная бумажная книжечка с кармашками,
дверками, окошками, подвижными деталями, которые ребенок может
доставать, перекладывать, складывать по своему усмотрению. В ней
собирается материал по какой-то определенной теме. При этом лэпбук -
это не просто поделка. Это заключительный этап самостоятельной
исследовательской работы, которую ребенок проделал в ходе изучения
данной темы. Чтобы заполнить эту папку, ребенку нужно будет выполнить
определенные задания, провести наблюдения, изучить представленный
материал. Создание лэпбука поможет закрепить и систематизировать
изученный материал, а рассматривание папки в дальнейшем позволит быстро
освежить в памяти пройденные темы.
Положительные стороны использования лепбука:
-  помогает ребенку по своему желанию организовать
информацию по изучаемой теме и лучше понять, и запомнить материал (особенно если ребенок визуал) ;
-  отличный способ для повторения пройденного. В любое
удобное время ребенок просто открывает лэпбук и с радостью повторяет
пройденное, рассматривая сделанную своими же руками книжку;
- самостоятельно собирать и организовывать информацию – хорошая подготовка к школе;
- возможность использования  для занятий в разновозрастных группах, или  где одновременно обучаются дети с разным уровнем речевого  развития . Можно выбрать задания под силу каждому (для малышей – кармашки с карточками или фигурками  животных, например, а старшим детям – задания, подразумевающие умение  писать и т.д.) и сделать такую коллективную книжку;
- помогает формировать функцию речи у дошкольников, в результате чего улучшается качество связной речи ребенка, повышается его коммуникативный и социальный уровень;
 - является одним из видов совместной интерактивной деятельности взрослого и детей. 
Ввиду всех положительных сторон использования лепбука, данный  метод может эффективно  применяться в работе с детьми дошкольного возраста, так как затрагивает актуальную и востребованную тему развития речи детей старшего дошкольного возраста, позволяет выстроить систему работы по развитию лексико-грамматического  строя речи, раскрыть детскую инициативность и организовать эффективное сотрудничество ребенок-взрослый. 
Цель проекта:
Развитие  связной монологической речи у старших дошкольников посредством создания и работы с лепбуком. 
Задачи проекта:
Добавить завдачи по развитию речи

1. Изучить литературу и материалы по работе с лэпбуком;
2. Повысить образовательный уровень компетентности родителей в

                вопросах речевого развития детей;

1. Установить тесное сотрудничество с членами семьи, привлечь

                родителей к образовательному процессу;

1. Повысить у детей познавательную активность;
2. Развивать   связную  монологической речи у

Дошкольников посредством работы с Лэпбуком

1. Повысить уровень социализации и коммуникативных навыков у детей.
2. Познакомить детей и родителей, а также педагогов ДОУ с новым

                методом работы над связной речью.

1. Развить партнерские отношения в работе над проектом между всеми

                участниками процесса.  Убрать
 
Вид проекта: познавательно-творческий.
Продолжительность проекта: долгосрочный проект
Участники проекта: дети старшей группы,  родители, педагоги.
Возраст детей: 5-6 лет.
Материально-технические ресурсы: картотека методического материала по лексическим тетмам, картон, клей, цветная бумага, картинки по лексическим темам, карандаши, фломастеры, тесьма, скотч, ножницы, принтер,  рисунки детей, игры по лексическим темам. 
Этапы реализации проекта:

1. Подготовительный (январь-февраль)
   Задачи:

• Изучение научно-методической литературы по использованию лепбука для развития связной речи детей.
• Изучение опыта работы по использованию лепбука в ДОУ.
• Подбор и создание дидактических пособий (подбор материала к лексическим темам).
• Начальная диагностика. 

1. Основной  (март - апрель)

        На данном этапе работа осуществляется по следующим направлениям:

1. Работа с детьми.
2. Работа с родителями.
3. Обогащение предметно - развивающей среды.

Задачи
 
 Формы работы : Индивидуальное консультирование родителей по содержанию лэпбуков (подбор информации)

• Создание лэпбуков детьми с родителями в домашних условиях
• Использование созданных лэпбуков в самостоятельной деятельности  

1. Заключительный (Май)

Задачи:

• Проведение итоговой диагностики.
• Обобщение и распространение полученных результатов.
• Представление опыта работы с лепбуком для педагогов на педагогическом совете.

Деятельность по реализации проекта 
приоритетная образовательная область - речевое развитие

Этапы реализации	Формы работы	Задачи
Подготовительный этап:	Педагогическая диагностика (оценка индивидуального развития детей) по связной монологической речи детей.   Педагогическая диагностика (оценка индивидуального развития детей) по познавательной активности детей.   Изучение материалов по изготовлению и применению лэпбука     Консультация для родителей «Развитие связной речи ребенка»       Родительское собрание: сообщение «Лэпбук, как средство развития речи детей»   Мастер-класс для родителей по изготовлению лэпбука   Беседы, наблюдения за детьми	выявить степень сформированности развития связной речи           выявить степень сформированности познавательной активности у детей       повышение компетентности педагогов познакомить с результатами обследования     повышение уровня компетентности родителей в работе над связной речью ребенка       познакомить родителей с техникой изготовления с целью выявления интереса к определенной  теме
Основной этап:	Индивидуальное консультирование родителей по содержанию лэпбуков (подбор информации)   Создание лэпбуков детьми с родителями в домашних условиях                 Выставка «Мой лэпбук» для детей и родителей группы           Презентации лэпбуков детьми для сверстников.             Применение тематических лэпбуков на занятиях по речевому развитию  развернуть     Использование созданных лэпбуков в самостоятельной деятельности	познакомить родителей с возрастными и индивидуальными особенностями детей.     повышение творческого потенциала, объединение семей в работе над общим замыслом, повышение доверительных отношений в семье, понимание значимости каждого участника процесса   обмен творческими находками, опытом создания лэпбуков           развивать умение излагать материал в соответствии с содержанием, опыт индивидуальных публичных выступлений     использование пособий в образовательной деятельности     формирование коммуникативных самостоятельной деятельности детей умений, связной речи, познавательного интереса.
Заключительный этап: (май)	Интернет собрание для родителей «Презентация видео сюжетов детьми – Мой лэпбук»                     Педагогическая диагностика (оценка индивидуального развития детей) по связной речи и  познавательной активности у детей на конец проекта (анализ результатов), выводы     Выступление на педсовете ДОУ с темой проекта	обобщение опыта по работе над связной речью при помощи лэпбука. Получение отзывов родителей о новой форме работы.   выявить степень сформированности развития связной речи и познавательной активности у детей               распространение опыта работы в ДОУ

 
Ожидаемые  результаты  по проекту:

1. Повышение уровня развития связной речи через работу с лэпбуком;
2. Повышение познавательной активности у дошкольников в процессе ..;
3. Создание тесных, дружеских отношений между всеми участниками проекта;

Проявление родителльских …

1. Пополнение методической копилки по лексическим темам;
2. Получение положительных эмоций у участников проекта при презентации своих работ. 

Для детей это:

• улучшение  уровеня  развития связной монологической речи;
• повышение познавательной активности;
• преобретение  навыков  публичного выступления и логического

изложения своих мыслей;

• готовые  развивающие пособия, созданные своими руками. 

Для родителей это:

• осознание индивидуальности, потребностей и интересов своего

ребенка;

• тесное взаимодействие со своим ребенком при работе над проектом;
• развитие творческого потенциала родителей.  

Для педагогов это:

• обеспечение индивидуальной траектории развития ребенка;
• эффективное средство личностно-ориентированного взаимодействия

педагога и ребенка;

• применение ИКТ технологий в работе с родителями и детьми;
• пополнение методической копилки по лексическим темам.  

В связи со сложившейся эпидемиологической обстановкой в стране, нам не удалось реализовать проект. Но, частично проделанная  работа по данному направлению показала эффективность, поэтому  проект  получился с перспективой на следующий год.
                            Список используемой литературы

1. Батяева С. В. Логопедические пазлы /С. В. Батяева. — М.: ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС». 2012. — 12с.
2. Габидуллина Е.В. Лэпбук и его возможности в развитии детей старшего дошкольного возраста. Пермский педагогический журнал. №7/2015: научно-практический рецензируемый журнал//ред. кол.:             А.К.Колесников (глав. ред.), Л. В. Коломийченко (зам. глав. ред.) и [др.]; Перм. гос. гуманит.-пед. ун-т.-Пермь, 2015. – 161 с.
3. Гатовская Д. А. Лэпбук как средство обучения в условиях ФГОС // Проблемы и перспективы развития образования: материалы VI Междунар. науч. конф. (г. Пермь, апрель 2015 г.). — Пермь: Меркурий, 2015.- 164 с.
4. Колотовкина Л. Лэпбук как средство обучения в условиях ФГОС. http://www.maam.ru/detskijsad/lyepbuk-kak-sredstvo-obuchenija-v-uslovijah-fgos.html.

You have no rights to post comments