Нестандартные формы работы с родителями
в детском саду в контексте ФГОС ДО
Пашкова Алефтина Владимировна
Непонимание между семьей и детским садом всей тяжестью ложится на ребенка. Не секрет, что многие родители интересуются только питанием ребенка, считают, что детский сад - место, где только присматривают за детьми, пока родители на работе. И мы, педагоги, очень часто испытываем большие трудности в общении с родителями по этой причине.Как изменить такое положение? Как заинтересовать родителей в совместной работе? Как сделать родителей участниками воспитательного процесса?
В Законе РФ "Об образовании" ст. 18 п.1 определяется, что
Родители (законные представители) являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы Физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в детском возрасте.
Таким образом, государство требует от семей и образовательного учреждения иных взаимоотношений, а именно сотрудничества, взаимодействия и доверительности.
Каждое ДОУ не только воспитывает ребенка, но и консультирует родителей по вопросам воспитания детей. Педагог дошкольного учреждения - не только воспитатель детей, но и партнер родителей по их воспитанию.
Вовлечения родителей в единое пространство детского развития в ДОУ решаем в трех направлениях:
-повышение педагогической культуры родителей;
-вовлечение родителей в деятельность ДОУ;
-совместная работа по обмену опытом.
Цель: сделать родителей активными участниками педагогического процесса, оказав им помощь в реализации ответственности за воспитание и обучение детей.
Задачи:
- Установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника.
- Объединить усилия семьи и детского сада для развития и воспитания детей.
- Создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов, позитивный настрой на общение и доброжелательную взаимоподдержку родителей, воспитанников и педагогов детского сада.
- Активизировать и обогащать умения родителей по воспитанию детей.
- Поддерживать уверенность родителей (законных представителей) в собственных педагогических возможностях.
Непонимание между семьей и детским садом всей тяжестью ложится на ребенка. Не секрет, что многие родители интересуются только питанием ребенка, считают, что детский сад - место, где только присматривают за детьми, пока родители на работе. И мы, педагоги, очень часто испытываем большие трудности в общении с родителями по этой причине.
Как изменить такое положение? Как заинтересовать родителей в совместной работе? Как сделать родителей участниками воспитательного процесса?
Нестандартные формы организации общения педагогов и родителей.
Цель: Нестандартные формы организации общения педагогов и родителей.
Для этого в своей работе стараемся использовать нетрадиционные формы общения с родителями.
Нетрадиционные формы взаимодействия с родителями направлены на привлечения родителей к ДОУ, установления неформальных контактов.
К нетрадиционным формам общения педагога с родителями относятся:
информационно-аналитические, досуговые, познавательные, наглядно- информационные формы.
Информационно-аналитические формы направлены на выявление интересов, запросов родителей, установление эмоционального контакта между педагогами, родителями и детьми. Сюда относятся: опрос; тесты; анкетирование; социальный паспорт; «почтовый ящик доверия» или «телефон доверия», куда родители могут помещать волнующие их вопросы и дать советы родителям и сотрудникам д/с. Цель анкетирования: изучение семьи, выявление образовательных потребностей родителей, установления контакта с её членами. Получив реальную картину, на основе собранных данных, проанализировать особенности структуры родственных связей каждого ребёнка, специфику семьи и семейного воспитания дошкольника и выработать тактику своего общения с каждым родителем. Это поможет лучше ориентироваться в педагогической потребности каждой семьи, учесть её индивидуальные особенности.
Досуговые формы – совместные досуги, праздники, выставки – призваны устанавливать теплые, неформальные, доверительные отношения, эмоциональные контакты между педагогами и родителями, между родителями и детьми.
Досуги позволяют создать эмоциональный комфорт в группе. Родители становятся более открытыми для общения. Эта форма может стать в детском саду культурным центром, сплачивающим родителей - единомышленников.
К досуговым формам относятся:
- Праздники: «Встреча Нового года», «Масленица», «Осенние праздники», «9 мая», «23 февраля», «Посиделки», «Папа может всё, что угодно», «Праздник мам», «А ну-ка бабушки», «Кафе Мамина улыбка», спортивные соревнования «Весёлые старты» и т.д.
- Марафон
«Мама, папа, я – музыкальная семья»
«Мама, папа, я – рукодельная семья»
- Семейные театры, концерты, игры - конкурсы с участием членов семьи, где дети смотрят на родителей и болеют за них. Родители на празднике могут играть на музыкальных инструментах, петь песни, читать стихи, приносить свои коллекции, предметы быта, награды, проявить свои знания, эрудицию, смекалку в играх: «Ярмарка», «Поле чудес», «Угадай мелодию», «Что, где, когда?», конкурс кулинаров «Сладкий час».
Как известно, единая цель и общие переживания сближают взрослых и детей.
Познавательные формы выполняют доминирующую роль в повышении психолого-педагогической культуры родителей. Их суть ознакомление родителей с возрастными и психологическими особенностями детей дошкольного возраста, формирование практических навыков воспитания детей.
Основная роль принадлежит собраниям нетрадиционной формы. Нетрадиционные! Это значит, на родительских собраниях необходимо использовать такие методы и приёмы, которые активизируют внимание уставших родителей, способствуют более лёгкому запоминанию сути бесед, создают особый настрой на доброжелательный, откровенный разговор. Всё это повышает интерес родителей к вопросам воспитания детей, значительно увеличивает явку, активизирует родителей на решения проблем воспитания.
Однако о нетрадиционном проведении родительских собраний можно говорить лишь в том случае, если педагог относится к родителям, как к партнёрам по общению, учитывая их опыт воспитания, потребности в занятиях, использует методы активизации родителей.
Нетрадиционные формы собраний.
- Педагогическая мастерская
- Деловая, ролевая игра
- Конференции
- Консилиумы
- Диспуты
- Диалоги
- Дискуссии
- Практикумы
- Тренинги
- Круглый стол
- Вечер – встреч
- КВН
- Конкурсы
- Праздники
- Посиделки
- Семинары
- Педагогический всеобуч
- Педагогические гостиные
- Школа заботливых родителей
«Дружная семейка»,
«Почитай-ка»
«Семейная академия»
«Молодая семья»
«Родительский университет отцов»
«Здоровичок»
Темы: «Если хочешь быть здоров - закаляйся»
«Красота и здоровье»
«В поход всей семьёй»
«Папа, мама, я – спортивная семья»
Семейные игротеки
Развитие мелкой моторики «Весёлые пальчики»,
Развитие речи « Весёлый язычок»,
Знакомство с буквами «АБВГДейка»,
Развитие логики «Логическая кухня».
Групповые консультации
Их можно провести творчески, опираясь на популярные телепередачи:
«Педагогическое поле чудес»
«Театральная пятница»
«Педагогический случай»
«Что, где, когда?»
«Ток - шоу»
«Викторина»
«Устный педагогический журнал»
Такой подход позволяет давать родителям более глубокие знания по вопросам воспитания соответственно возрасту детей.
Наглядно – информационные формы в нетрадиционном звучании правильно оценить деятельность педагогов, пересмотреть методы и приёмы семейного воспитания. Например, открытые занятия для родителей, просмотр видеороликов, фотографий, выставки детских работ.
Открытые занятия
Провидение открытых занятий в ДОУ может быть организовано по-разному. Например, в одном случае родители в качестве гостей посещают занятия, где преодолевается их поверхностное суждение об обучении в д/с, профессии воспитателя. Они видят собственных детей в необычной для себя обстановке, получают рекомендации об обучении детей в семье.
В другом случае родители могут быть активными участниками педагогического процесса. Они отвечают на вопросы, совместно с детьми двигаются под музыку, поют, рисуют, выполняют задания педагога и т.д.
Здесь папы и мамы выступают в качестве партнёров воспитателя. также можно подключить их к участию игровой, досуговой и трудовой деятельности детей.
Например, организовать занятия: ИЗО деятельность - «Семейная птица счастья», «Цветок семьи», «Моя малая Родина»; физкультурное - «Лихие матросы»; зарядку с родителями: «Зарядка вместе с мамой», «Зарядка вместе с папой» - где родители в роле тренера.
Родительские уголки
Эта форма работы является традиционной. Для того чтобы она была действительной, помогала активизировать родителей, можно использовать:
- Создание газеты для родителей по каждой группе или по детскому саду с разными рубриками
- Создание библиотеки для родителей по основным проблемам семейной педагогики .
- Игротеки: «Игры на кухни» и д.р.
- Информационные листы
- Листы активности
Мероприятия по обмену опытом среди родителей
- Фото видео конкурсы
«Интересные спортивные и подвижные игры» - С участием детей и взрослых
- Фотомонтажи
«Про меня»
Информационные листы с развёрнутой информацией о каждом ребёнке оформленные родителями совместно с детьми.
- Выставки, оформленные с родителями
«Мая малая Родина» - конкурс фотографий родного края
«Солнце, воздух и вода наши лучшие друзья» - фото детей на свежем воздухе в разное время года
- Стенды, оформленные совместно с родителями
«Я умею, я могу, я люблю» - информация об умениях, достижениях, интересах ребёнка
«Устами младенца» - юмористические высказывания детей
- Создание родителями альбома после каждого праздника
- Семейные газеты
«А это моё солнышко»
«А это мы все на автомобиле едим в отпуск!»
«Зимняя мозаика»
«С Новым годом!»
- Создание семейных книжек – малышек
- Встречи с интересными людьми – это встречи с родителями разных профессий
- Привлечение пап и мам к участию субботников, озеленении, и постройки снежных городков на территории детского сада, так же принимать участие в смотрах – конкурсах.
«Новогодняя гостиная»
«Зимние участки»
«Спортивные уголки в группах» /нестандартное оборудование/
«Сказка на окне»
В состав комиссии по подведению итогов проведенных конкурсов включать родителей воспитанников. Родители могут познакомить детей с культурой своего народа через быт, традиции, фольклор, угощения. Произведения декоративно- прикладного искусства. Родители должны вместе с детьми создавать предметно-развивающую среду в ДОУ и семье.
10.Участие родителей в проектной деятельности:
«Красота и здоровье»
- «Цветик - Семицветик» /телесно - ориентированные тренинги, тренинг общения, коррекционная гимнастика/
- «Мой весёлый звонкий мяч» /упр. в парах с мячом, П./и с мячом/
- «Неболейка» /русские народные и подвижные игры: «В гостях у Айболита»/
- «Сладкоежки» /дегустация вкусных и полезных блюд из выпечки, игры-забавы/
- «Воздушные шары»
- «Спортивная семья»
- «Вместе с мамой, вместе с папой» /соревнования семейных команд, П./И и игры - эстафеты/
- «Спортландия»
- «Здоровичок»
- «Моё имя»
- «Моя семья»
- «Семейные традиции» /Семейные праздники, древо семьи, герб семьи/
- «Моя Родина»
«Похвала полезна хотя бы потому, что укрепляет нас в доброжелательных измерениях», - писал Ф. Ларошфуко. Я думаю, что это актуально всегда и везде. Не забывайте хвалить своих родителей. На каждом собрании можно выражать благодарность родителям, которые уделяют много внимания своим детям и помогают в совместной работе. Было очень приятно видеть счастливые глаза родителей, когда им вручали грамоты или благодарности.
Можно придумать благодарность в стихотворной форме собственного сочинения:
«Родители у нас народ прекрасный,
Смысл воспитания для них предельно ясен.
Ведь только творчество и труд,
Нам личность в будущем дадут»
«Спасибо вам за труд большой,
За всё что сделано с душой!»
«В группе папа есть у нас,
Он помощник просто класс.
Пилит, чинит и строгает,
Во всём нам очень помогает».
«Папы, мамы молодцы!
Во всём нам помогают.
Белят, красят и поют,
И с нами в игры играют».
Можно отдельно выделить и такие формы, которые направлены на формирование родительской позиции:
-Рисование на тему, «Какая я мама?»;
-Предложение родителей своей концепции воспитания;
-Анализ собственных педагогических навыков, неудачи.
Семья и дети два воспитательных феномена, каждый из которых по-своему даёт ребёнку социальный опыт, но только в сочетании друг с другом они создают оптимальные условия для вхождения маленького человека в большой мир.
Взаимодействие родителей и детского сада редко возникают сразу. Это длительный процесс, долгий и кропотливый труд, требующий терпеливого неуклонного следования к цели. Главное, не останавливаться на достигнутом, продолжать искать новые пути сотрудничества с родителями. Ведь у нас одна цель – воспитывать будущих созидателей жизни. Каков человек – таков и мир, который он создаёт вокруг себя.
