Образовательный портал

Требования ФГОС к  развивающей предметно-пространственной среде,
как к одному из условий реализации основной образовательной программы

1. Концепция Петровского (стратегия и тактика концепции направлена на личностно-ориентированную модель)
2. Концепция  С.Л.Новоселовой   носит развивающий характер, деятельностно – возрастной подход, информативность, эстетичность, гигиенические требования.  

1. Учет половых и возрастных различий детей (гендерное воспитание);
2. Дистанции, позиции при взаимодействии;
3. Активности, самостоятельности, творчества;
4. Стабильности, динамичности, комплексирования и гибкого зонирования;
5. Эмоциональности (эмоциональное благополучие каждого ребенка и взрослого);
6. Сочетание привычных и нетрадиционных элементов в эстетической организации среды;
7. Открытость – закрытость РППС среды.

1. РППС должна обеспечивать реализацию образовательной программы ДОУ;
2.  реализацию двигательной активности детей;
3. возможность общения детей и взрослых в совместной деятельности;
4. Учет индивидуальных особенностей и коррекции развития
5. Возможность для уединения.
6. ФГОС к РППС:

1. Содержательно – насыщенной,
2.  трансформируемой,
3.  полифункциональной,
4. вариативной,
5. доступной и безопасной.
6. условия для организации инклюзивного образования;
7. учет национально – культурных, климатических условий;

• перечень центров для организации РППС

1. Игровая (С/РИ, режиссерские, театральные)
2. познавательной активности (экспериментирование с материалами, развитие речи, математические представления)
3. самостоятельной деятельности (конструирование, художественно-продуктивная деятельность, литература, выставки детского творчества, центр патриотического воспитания)
4. двигательной активности (спортивные игры, соревнования)
5. настольно-печатных и развивающих игр
6. экспериментирования и наблюдения за природными явлениями (лаборатории, календарь природы, организация проектов)
7. отдыха (уединение, общение).
8. организации развивающей предметно-пространственной среды в группе

• должен знать  педагог при организации  развивающей предметно-пространственной  среды в группе:
  1. Среда должна выполнять образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую, организованную, коммуникативную функции. Но самое главное – она должна работать на развитие самостоятельности и самодеятельности ребенка.
  2. Необходимо гибкое и вариативное использование пространства. Среда должна служить удовлетворению потребностей и интересов ребенка.
  3. Форма и дизайн предметов направлены на безопасность и соответствие  возраста детей. группы.
  4. Элементы декора должны быть легко сменяемыми.
  5. В каждой группе необходимо предусмотреть место для детской экспериментальной деятельности.
  6. Организуя предметную среду в групповом помещении,  необходимо учитывать закономерности психического развития, показатели их здоровья, психофизиологические и коммуникативные особенности, уровень общего и речевого развития, а также показатели эмоциональной  сферы.
  7. Цветовая палитра должна быть представлена теплыми, пастельными тонами.
  8. При создании развивающего пространства в групповом помещении необходимо учитывать ведущую роль игровой деятельности.
  9. Развивающая предметно – пространственная  среда группы должна меняться в зависимости от возрастных особенностей детей, периода обучения, образовательной программы.
• организации развивающей предметно-пространственной среды в группе

• РППС не должны:

1. Провоцировать ребенка на агрессивные действия
2. Вызывать у него проявления жестокости по отношению к персонажам игры
3. Провоцировать игровые сюжеты, связанные с безнравственностью и насилием
4. Вызывать у ребенка нездоровый интерес к сексуальным проблемам
5. Провоцировать ребенка на негативное отношение к расовым особенностям и физическим недостаткам других людей.

You have no rights to post comments