Образовательный портал

Психолого-педагогический проект для подготовительной к школе группы

Ты - мой друг и я - твой друг

Кокарева Юлия Александровна,
воспитатель ГБОУ школа №655 отделение ДОД
Приморского района Санкт-Петербурга 

КАРТА ПРОЕКТА

Цель:развитие социально-коммуникативных навыков.

Задачи проекта:

1.     Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме;

2.     Выявить социометрический статус детей в группе;

3.     Расширить представление детей о дружбе и взаимовыручке, воспитывать морально-нравственные эталоны;

4.     Создать доброжелательную, комфортную обстановку в коллективе детей для формирования уважительного отношения к другим детям и взрослым, чувства сопереживания, для проявления доброты и внимания к каждому;

5.     Научить детей общаться друг с другом, подчинять свои желания общим интересам и считаться с желаниями других людей, развивать навык регулирования конфликтов.

Участники проекта:дети подготовительной к школе группы, родители, педагогический коллектив.

Срок реализации проекта:с ноября по май.

Тип проекта:психолого-педагогический.

По количеству участников:групповой.

По продолжительности:долгосрочный.

Ожидаемые результаты:

1.     Исчезнет полностью или значительно снизится количество детей с отрицательным социометрическим статусом в группе – «отверженные», «пренебрегаемые», «изгои».

2.     Дети группы уважительно относятся и активно помогают друг другу, оказывают поддержку и внимание, сопереживают, стремятся действовать вместе, сообща, умеют разрешать ситуации столкновения интересов мирным путем переговоров.

3.     Дети хорошо понимают кто такой «настоящий друг», имеют представления о «подлости» и «душевной красоте», о тех качествах, без которых не может существовать настоящая дружба.

4.     Родители активные и заинтересованные участники проекта, ориентированные на развитие у ребенка потребности к эффективному общению со взрослыми и сверстниками через совместную проектную деятельность.   

5.     Педагоги осуществляют инновационную деятельность, повышают профессиональные навыки и уровень.

Проблема:при наблюдении воспитателями стиля повседневного общения и взаимодействия детей друг с другом, стало понятно, что в группе существуют определенные коммуникативные проблемы, требующие вмешательства и коррекции взрослых. Так, дети подготовительной к школе группы плохо понимают, что значит «дружить» (критерием для дружбы может выступить конфета или какое-то обещание), помогают и сопереживают только тем детям, кого считают друзьями, при этом дружеские связи настолько неустойчивы, что зависят как от настроения детей, так от других посторонних причин. Но даже между «друзьями» нередки отношения соперничества и зависти, а конфликтные ситуации решаются в драке. При наблюдении были выявлены и дети с явно отрицательным социометрическим статусом в группе, что также необходимо скорректировать в тесном сотрудничестве с детским психологом.

Актуальность:дети в подготовительной к школе группе стоят на пороге очень важного события – поступления в школу, где важны не только знания детей, но также и их социально-коммуникативные умения – завязывать новые дружеские отношения, поддерживать их, быть индивидуальной и интересной личностью в едином коллективе класса. Наши наблюдения выявили, что различный социометрический статус детей сказывается и на их самоощущении в группе: «отверженные» и «пренебрегаемые» дети страдают больше всего – инициативность такого ребенка снижается, повышается тревожность, он замыкается в себе. Получив такой негативный опыт общения в группе детского сада, дошкольник переносит его и на свои ожидания о школе - мотивация к школьному обучению при этом не формируется, а отношение к школе в целом начинает носить негативный характер. Именно поэтому так важно формировать понятие «дружбы» и обогащать опыт правильных дружеских отношений у детей старшего дошкольного возраста.

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:

 1 этап – подготовительный:

- изучить имеющиеся условия для реализации проекта, подобрать и систематизировать наглядно – методический и дидактический материал: игры, упражнения, детскую художественную литературу по проблеме.

- выявить уровень благополучия детей в группе по методикам «Секрет», разработанной Т.А. Репиной (выявление социометрического статуса ребенка в группе детского сада, его отношения к детям, а также представления об отношении сверстников к нему; степени доброжелательности детей друг к другу, их эмоционального благополучия);

- проанализировать совместно с психологом результаты обследования детей, определить психолого-педагогическую работу с детьми.

Ответственный: воспитатели группы, педагог- психолог.

2 этап – технологический:

- создание необходимой предметно-развивающей среды: организация психологического уголка в группе, в котором размещены зоны для саморегуляции и релаксации, для повышения самооценки, развития коммуникативных навыков и эмоциональной сферы;

- разработка материала, картотеки игр и упражнений на обучение детей способам выражения гнева в приемлемой форме, умению владеть собой в различных ситуациях, приемам саморегуляции, бесконфликтному общению, повышению самооценки, навыкам сотрудничества и согласованным действиям в команде;

- подготовка аудиозаписей разнообразных музыкальных произведений, видеотеки мультфильмов с сюжетами по формированию нравственных качеств;

- разработка перспективного плана по реализации проекта;

- разработка конспектов игровых занятий, развлечений, сценариев совместной деятельности.

Ответственный: воспитатели, педагог- психолог, инструктор ФИЗО.

3 этап – реализация проекта: