Образовательный портал

Статья для педагогов ДОУ на тему: «Образовательные технологии в ДОУ». Сударикова Ольга Васильевна , воспитатель. ГБОУ СОШ №440 имени П.В.ВиттенбургаСанкт – Петербург Приморский район. Современные образовательные технологии в ДОУ. Процесс реорганизации всей системы образования, предъявляет высокие требования к организации дошкольного воспитания и обучения. Инновационные процессы на современном этапе развития общества затрагивают в первую очередь систему дошкольного образования, как начальную ступень раскрытия потенциальных способностей ребёнка. Развитие дошкольного образования, переход на новый качественный уровень не может осуществляться без разработки инновационных технологий. Инновации определяют новые методы, формы, средства технологий, использующие в педагогической практике, ориентированные на личность ребёнка, на развитие его способностей. Инновационные технологии – это система методов, способов приёмов обучения, воспитательных средств, направленных на достижение позитивного результата за счёт динамичных изменений в личностном развитии ребёнка в современных условия . Сегодня мы поговорим о педагогических технологиях и их эффективном использовании в дошкольном учреждении. Вначале давайте вспомним, что же означает сам термин «технология». Технология – это совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве (толковый словарь). Б.Т.Лихачёв даёт такое определение: Педагогическая технология - это совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приёмов обучения, воспитательных средств; она есть организационно - методический инструментарий педагогического процесса .И.П.Волков даёт такое определение: Педагогическая технология – это описание процесса достижения планируемых результатов обучения. Педагогическая технология является содержательным обобщением, вбирающих в себя смыслы всех определений различных авторов. Сегодня насчитывается больше сотни  образовательных технологий.    Основные требования (критерии) педагогической технологии: Концептуальность Системность Управляемость Эффективность Воспроизводимость. Концептуальность - опора на определенную научную концепцию, включающую философское, психологическое, дидактическое и социально-педагогическое обоснование достижения образовательных целей.     Системность – технология должна обладать всеми признаками системы:  - логикой процесса,  - взаимосвязью его частей,  - целостностью.     Управляемость – возможность диагностического целеполагания, планирования, проектирования процесса обучения, поэтапной диагностики, варьирования средств и методов с целью коррекции результатов.     Эффективность – современные педагогические технологии, существующие в конкретных условиях, должны быть эффективными по результатам и оптимальными по затратам, гарантировать достижение определенного стандарта обучения.     Воспроизводимость – возможность применения (повторения, воспроизведения) образовательной технологии в образовательных учреждениях, т.е. технология как педагогический инструмент должна быть гарантированно эффективна в руках любого педагога, использующего ее, независимо от его опыта, стажа, возраста и личностных особенностей. Структура образовательной технологии     Структура образовательной технологии состоит из трех частей: Концептуальная часть – это научная база технологии, т.е. психолого-педагогические идеи, которые заложены в ее фундамент. Содержательная часть – это общие, конкретные цели и содержание учебного материала. Процессуальная часть – совокупность форм и методов учебной деятельности детей, методов и форм работы педагога, деятельности педагога по управлению процессом усвоения материала, диагностика обучающего процесса.     Таким образом, если некая система претендует на роль технологии, она должна соответствовать всем перечисленным выше требованиям. Взаимодействие всех субъектов открытого образовательного пространства (дети, сотрудники, родители) ДОУ осуществляется на основе современных образовательных технологий. Современные педагогические технологии в дошкольном образовании направлены на реализацию государственных стандартов дошкольного образования. К числу современных образовательных технологий можно отнести: здоровьесберегающие технологии; технологии проектной деятельности технология исследовательской деятельности  информационно-коммуникационные технологии; игровая технология технология «ТРИЗ» и др. Здоровьесберегающие технологии Целью здоровьесберегающих технологий является обеспечение ребенку возможности сохранения здоровья, формирование у него необходимых знаний, умений, навыков по здоровому образу жизни. В современных условиях развитие человека невозможно без построения системы формирования его здоровья. Выбор здоровьесберегающих педагогических технологий зависит: от типа дошкольного учреждения, от продолжительности пребывания в нем детей, от программы, по которой работают педагоги, конкретных условий ДОУ, профессиональной компетентности педагога, показателей здоровья детей. Выделяют следующую классификацию здоровьесберегающих технологий: медико-профилактические физкультурно-оздоровительные Технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребенка Валеологическое просвещение детей и родителей Здоровьесберегающие образовательные технологии .Внедрение здоровьесберегающих технологий в учебно- воспитательный процесс –это одно из самых рациональных решений сложившихся проблем в образовании. Применение новых технологий в системе здоровьесберегающего учебно- воспитательного процесса приведёт к нормализации , грамотности применения новейших методик и форм работы в воспитании детей. 2. Технологии проектной деятельности Развитие и обогащение социально-личностного опыта посредством включения детей в сферу межличностного взаимодействия. Педагоги, активно использующие проектную технологию в воспитании и обучении дошкольников, единодушно отмечают, что организованная по ней жизнедеятельность в детском саду позволяет лучше узнать воспитанников, проникнуть во внутренний мир ребенка. Классификация учебных проектов: *«игровые» — детские занятия, участие в групповой деятельности (игры, народные танцы, драматизации, разного рода развлечения); *«экскурсионные», направленные на изучение проблем, связанных с окружающей природой и общественной жизнью; \* «повествовательные», при разработке которых дети учатся передавать свои впечатления и чувства в устной, письменной, вокальной художественной (картина), музыкальной (игра на рояле) формах;«конструктивные», нацеленные на создание конкретного полезного продукта: сколачивание скворечника, устройство клумб. 3. Технология исследовательской деятельности Цель исследовательской деятельности в детском саду - сформировать у дошкольников основные ключевые компетенции, способность к исследовательскому типу мышления. Содержание познавательно - исследовательской деятельности: Опыты (экспериментирование) КоллекцинированиеИнформационно- комуникационные технологии. Исследовательская деятельность помогает детям познать мир, всё узнать, исследовать, открыть, изучить, значит сделать шаг в неизведанное. Это огромная возможность для детей думать , пробовать, экспериментировать , а самое главное самореализовываться.. 4.  Информационно-коммуникационные технологии Мир, в котором развивается современный ребенок, коренным образом отличается от мира, в котором выросли его родители. Это предъявляет качественно новые требования к дошкольному воспитанию как первому звену непрерывного образования: образования с использованием современных информационных технологий (компьютер, интерактивная доска, планшет ). Требования к компьютерным программам ДОУ: Исследовательский характер Легкость для самостоятельных занятий детей Развитие широкого спектра навыков и представлений Возрастное соответствие Занимательность .5. Игровая технология     Строится как целостное образование, охватывающее определенную часть учебного процесса и объединенное общим содержанием, сюжетом, персонажем. В нее включаются последовательно: игры и упражнения, формирующие умение выделять основные, характерные признаки предметов, сравнивать, сопоставлять их; группы игр на обобщение предметов по определенным признакам; группы игр, в процессе которых у дошкольников развивается умение отличать реальные явления от нереальных;  группы игр, воспитывающих умение владеть собой, быстроту реакции на слово, фонематический слух, смекалку и др.        Составление игровых технологий из отдельных игр и элементов - забота каждого воспитателя. Игровые технологии тесно связаны со всеми сторонами воспитательной и образовательной работы детского сада и решением его основных задач. Некоторые современные образовательные программы предлагают использовать народную игру как средство педагогической коррекции поведения детей. 6. Технология «ТРИЗ» ТРИЗ (теория решения изобретательских задач), которая создана ученым-изобретателем Т.С. Альтшуллером. Главная цль, которую ставит перед собой ТРИЗ –педогоги это:-формирование у детей творческого мышления, то есть воспитание творческой личности, подготовленной к стабильному решению нестандартных задач в различных областях деятельности.         Основная задача использования ТРИЗ - технологии в дошкольном возрасте – это привить ребенку радость творческих открытий. Сказки, игровые, бытовые ситуации – вот та среда, через которую ребенок научится применять тризовские решения, встающих перед ним проблем. По мере нахождения противоречий, он сам будет стремиться к идеальному результату, используя многочисленные ресурсы. Методику ТРИЗ можно назвать школой творческой личности, поскольку её девиз- творчество во всём: в постановке вопроса, в приёмах его решения, в подаче материала.          Заключение: В основе всех технологий заложена система мер по охране и укреплению здоровья детей, поэтому все технологии, используемые в образовательном процессе учреждения дошкольного образования являются здоровьесберегающими. Освоение педагогами новых технологий в дошкольном образовании – залог успешного развития личности ребёнка, что гарантирует их успешное обучение в школе. Современные образовательные технологии в ДОУ применяются всё чаще, а результат их внедрения будет проявляться ещё не одно десятилетие.

You have no rights to post comments