Образовательная практика
«Авторские книги детей и взрослых»
Эрзиханова Сарма Ннадыралиевна,
воспитатель
Направление образовательной практики «Авторские книги детей и взрослых»: сотрудничество детей и взрослых как основа образовательного процесса в дошкольной образовательной организации, а также патриотическое воспитание. воспитатель
Любовь и интерес к художественной литературе необходимо прививать детям ещё в дошкольном возрасте, так как этот возраст является одним из сензитивных периодов всестороннего развития человека. Воспитание ребенка, прежде всего, начинается в семье. Родители закладывают чувство любви к книге через свое отношение, поведение и действия.
Проблема нравственно-патриотического воспитания дошкольников обсуждается сегодня все чаще. Актуальность проблемы заключается в том, что современные дети мало знают о родном городе, стране, особенностях народных традиций, часто равнодушны к близким людям, редко сострадают чужому горю. Поэтому главная задача, как можно раньше пробудить в детях любовь к родной земле, формировать у них такие черты характера, которые помогут стать достойным человеком и гражданином своей страны, воспитать любовь и уважение к родному дому, детскому саду, родной улице, формировать чувство гордости за достижения страны.
Создание книги — это овладение новыми знаниями и навыками, систематизация знаний по заданной теме, совершенствование умений, самовыражение, передачи своих впечатлений через эмоциональное отражение темы в своих творческих работах, всё это развивает творческие способности и коммуникативные навыки ребёнка.
В последнее время наблюдается снижение заинтересованности в чтении бумажных книг, так как книги заменила детям аудио-, видео-, компьютерная техника, дающая готовые слуховые и зрительные образы, особым способом воздействующая на людей, что существенно ослабило интерес к печатной книге и желание работы с ней. У более взрослого поколения вошли в «моду» электронные книги, но это хотя бы восприятие текста. Молодое же поколение, к сожалению, становится литературно-безграмотными людьми, которые не знают элементар-ных базовых понятий из школьной программы.
Поэтому, проблема сохранения интереса к книге, к чтению как процессу и ведущей деятельности человека сегодня актуальна как никогда.
Дело в том, что мы не можем, и не имеем права лишать ребенка всего того, что принес прогресс, как не имеем права не замечать и отрицать все то, что электронный мир таит в себе. Как помочь ребёнку полюбить книгу, чтобы он стал её другом на всю жизнь? Один из способов сделать книгу ближе ребенку — предоставить ему максимум свободы для творчества и разнообразной деятельности. Этому способствует наша совместная с детьми деятельность «Авторские книги детей и взрослых».
Для чего нужна самодельная книга, если магазины предлагают множество красивых, ярких книжек?
При изготовлении книги дошкольник берёт на себя роль изготовителя, оформителя книги, развиваются его изобразительные способности по передаче содержания. Использование художественного слова обеспечивает более эффективное развитие речевых и социально-коммуникативных навыков, эмоционально-волевой сферы, творческих способностей каждого ребёнка. Создаются условия для подготовки детей к школе: накапливается словарный запас, развивается связная речь, совершенствуются навыки словообразования и словоизменения, формируется мотивация чтения и грамотного письма.
Самодельная книжка — продукт фантазии ребёнка, его воображения, во время изготовления книги ребёнок общается с взрослым, открываются большие возможности для совместной продуктивной деятельности ребёнка и взрослого.
Цель: Формирование интереса к детской книге через познавательную и творческую деятельность.
Задачи:
• Создать условия для формирования у детей интереса к созданию и изготовлению книг, поддерживать детскую инициативу, стремление к познавательной деятельности и самостоятельности в реализации творческих замыслов.
• Познакомить со строением книги (обложка, книжный блок, форзац, корешок книги, титульный лист, иллюстрации), этапами изготовления книги, приемами верстки страницы, способами печати и прошивки книг.
• Развивать память, речь, внимание, коммуникативные навыки, творческие способности: поощрять желание использовать читательский опыт (образ, сюжет, отдельные строчки) в изобразительной деятельности, чуткость к выразительным средствам худо-жественной речи, умения воспроизводить эти средства в своем творчестве; свободного общения со взрослыми и сверстниками, в процессе чтения, анализа прочитанных ими текстов, рассматривания книг и иллюстраций, в том числе и созданных с их непосредственным участием.
• Воспитывать бережное отношение к книге.
• Взаимодействовать с семьями детей в популяризации детского чтения печатных книг, в работе по изготовлению самодельных книг, по приобщению дошкольников к художественной литературе.
С чего началась наша деятельность по изготовлению книг своими руками?
Мы с детьми читали стихотворение Сергея Михалкова «А что у вас?». Результатом чтения стало рисование по стихотворению. Условием рисования было: «Подумайте, по какой части стихотворения вы сделаете рисунок, потом расскажете». На итоговой рефлексии дети рассказывали о том, какие строки стихотворения соответствуют их рисунку. У нас возникла идея создать книгу, иллюстрированную детьми. Отсканировали рисунки детей в файлы изображений. При создании макета книги, на каждой странице разместили рисунок ребенка и текст стихотворения, каждый рисунок содержит указание автора работы. Добавили цветной фон на страницу для красочности изображения. Создали страницы обложки. Макет первой книги был создан силами воспитателей.
Отпечатав страницы книги, мы их заламинировали (для повышения износостойкости). Следующий этап: прошивка. Мы использовали обычный переплетчик на пластиковую пружину. Так появилась наша первая книга, которую, после рассматривания в группе, мы поместили в приемной. Дети, уходя домой, каждый день рассматривают ее, показывают родителям или другим родственникам. Родители так же заинтересовались этой деятельностью, и предлагают свою посильную помощь в печати готового макета книги, в ламинировании листов книги.
С детьми мы внимательно рассмотрели книгу, выделили названия частей книги (обложка, книжный блок, форзац, корешок книги, титульный лист, иллюстрации). Рассмотрели правила расположения текста, иллюстраций, осудили правила симметрии при построении макета страницы.
Макеты следующих книг (на данный момент у нас их 10) создавались с непосредственным участием детей. Дети наблюдали за работой сканера, решали, в какую часть страницы поместить рисунок или справочную информацию, каким цветом сделать шрифт текста, какого цвета будет фон страницы, где разместить облачко с подписью. В ходе обсуждения детям рассказывалось о правилах вёрстки страницы. После печати, попробовали поместить отпечатанный лист книги в пленку для ламинирования (сложно оказывается), наблюдали за работой ламинатора (осторожно, горячий. А холодный не закрепит пленку на листе). Попробовали работать с переплетчиком. Выяснили, что на простом листе бумаги (без ламинирования) легко можно сделать отверстия для прошивки, а на листе с защитой — сложно, нужно приложить большое усилие, и, следовательно, такой лист будет дольше служить. Помогали нанизывать листы книги на пружину.
Результатами этой деятельности стало то, что дети стали больше прилагать усилия при выполнении рисунков (стараются, чтобы больше было похоже на оригинал сюжетной картинки), так как эти рисунки мы поместим в книгу, а кни-гу будут смотреть родители и другие дети. Так же дети, встречая в день рисования родителей, говорят: «Наших рисунков сегодня на выставке работ нет, наши рисунки будут в книге! Будем ждать следующей книги!»
Так же, кроме того, что книга выполнена в печатном варианте, в родительской группе в viber размещается файл книги для скачивания. Более 70% детей сказали, что их родственники распечатали книги в домашнюю библиотеку, остальные просмотрели книгу в телефоне или на экране монитора компьютера. Просмотр книги — 100% детей.
Результат: у нас получились современные книги, которые гармонично вписалась в мир группы. Дети могут в любой момент ими воспользоваться, полистать, потрогать, погладить. Как говорят сами дети, страницы у нашей книги как «живые».
Анализируя итоги работы по созданию книг, мы пришли к выводу: работа над созданием книг по разным тематикам, имеют большое значение для развития познавательных способностей ребенка. В период работы над ними большое значение имела интеграция между общими способами мыслительной, речевой, художественной и другими видами деятельности. У детей улучшились навыки изобразительной деятельности, моторика рук, активизировался и обогатился словарный запас, дети легко устанавливают контакты с другими детьми и взрослыми, умеют самостоятельно мыслить и делать выводы. Работа детей в подгруппах повысила их коммуникативные и нравственные качества: умение договариваться, проявлять терпение и уважение друг к другу, умение выслушивать мнение другого. Большое значение имела взаимосвязь педагога и родителей, которые были не сторонними наблюдателями, а вовлеченными в творческий процесс, участниками, что впоследствии помогло устранить проблемы общения родителей и детей. Развитие таких качеств готовит ребенка к успешному обучению в школе.
