Конспект НОД речевого содержания
Путешествие в прошлое книги
Конивецкая Татьяна Александровна;
Каменева Мария Николаевна,
методисты Шебекинского межмуниципального
методического центра ОГАОУ ДПО «БелИРО»
Деятельность направлена на формирование познавательных, речевых, творческих возможностей дошкольников. Знакомство детей с историей создания книги в древнем Египте, древнем Китае, древней Руси, попробуют себя в роли книгопечатников.Каменева Мария Николаевна,
методисты Шебекинского межмуниципального
методического центра ОГАОУ ДПО «БелИРО»
Цель:
- Развитие творческих и речевых способностей дошкольников через поисково-исследовательскую деятельность;
- В игровой форме (путешествие) помочь детям ознакомиться с историей создания книги.
Программное содержание:
- Познакомить с основными материалами при создании книги в древности (глиной, материей, берестой, бумагой), ситуацией книгопечатания, с современными устройствами сохранения информации.
- Способствовать активизации диалогической и монологической речи, обогащению лексического словаря (пассивного и активного) детей.
- Побуждать детей находить и устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, решать их.
- Развивать интеллектуальные процессы: мышление, память, воображение, внимание, восприятие, ориентировку во времени и пространстве.
- Развивать интерес к деятельности, тактильно-мышечные чувства посредством применения активных форм обучения (групповое обсуждение, индивидуальное повторение).
- Совершенствовать способность анализировать, делать умозаключения.
- Развивать интерес к книге, бережное отношение к ней.
- Формировать черты гармоничной и незакомплексованной личности: дружба, самоуважение и уважение, самоооценки и оценки.
Предварительная работа:
Проект «Здравствуй, книга!» (срок реализации – 1 неделя): стимулировать интерес к книге, опираясь на разные виды деятельности дошкольников; подготовить и провести ряд познавательных ситуаций, знакомящих дошкольников с историей создания книги, работой библиотек (экскурсия в библиотеку); поощрять проявления творчества в ролевых играх, в режиссерской игре по сюжетам литературно-художественных произведений; познакомить с разножанровыми книгами; продолжать оформление книжного уголка (подбор литературы, ремонт книг); сделать модель групповой книжки; провести образовательно-игровую ситуацию «Занимательное путешествие в прошлое книги»
Оборудование и материал:
- мешочек с предметами (флэшка, книжка);
- видеозапись о достопримечательностях древнего Египта, древнего Китая, древней Руси; неоновые лампочки (для «машины времени»); природный материал (песок, вода, глина);
- деревянные палочки с заостренным концом;
- влажные салфетки из ткани; пяльцы; шелк;
- мягкие кисточки средней толщины;
- гуашевые краски для росписи по шелку;
-подставки для кисточек;
- картинки с рисунками китайских иероглифов;
- печатки;
- альбомный лист формат А 4.
Ход деятельности:
Вводная часть
1.Организационный момент
«Волшебная палочка».
Воспитатель держит в руках “волшебную палочку” и приглашает детей:
- Раз, два, три, четыре, пять. Приглашаю всех играть. Кто быстрее подойдет, тот быстрей секрет найдет. Всем расскажет и покажет, объяснит и путь укажет, Во что дальше поиграть и кто будет начинать…
(дети подходят, берутся рукой за “волшебную палочку” и такими же словами приглашают остальных детей к игре, пока не соберутся все желающие поиграть).
2.Проблемная ситуация
Мотивация (интрига)
Круг волшебный есть у нас.
Мы войдем в него сейчас.
(обратить внимание детей на круг из неоновых лампочек, расположенных на полу; напомнить о правилах безопасности: запрещается становиться на устройство – лампочки и шнуры)
Он в путешествие возьмет,
Откроет много познавательного
Активным и талантливым
И очень любознательным.
(пригласить детей стать в круг)
На месте шагаем
И дружно повторяем
(проговариваем с детьми чистоговорки)
есь-есь-есь у меня мешочек есть,
Чу-чу-чу я узнать хочу,
Ём-Ём-Ём, что спрятано в нем?
Проблемная ситуация
Д/и «Что в мешочке лежит?» (предложить детям узнать, что в нем, загадав загадку)
Небольшая стильная штучка
Очень легко сбережет
Песню, фильм, любимый мультик
Всем нам радость принесет.
(дети отгадывают загадку, если затрудняются задать наводящие вопросы, исходя из ситуации)
- Этот предмет вам знаком? (ответы детей; попросить повторить 2-3 детей слово «флэшка»)
- А для чего нужна флэшка? (ответы детей)
- Флэшка –современное устройство, где сохраняется любая информация.
- Какую информацию можно хранить на флэшке?
(дети отвечают; обобщить ответы детей)
- Но в давние времена не было такого устройства.
- А вот, используя этот предмет, мы также можем все выяснить, узнать много разнообразного материала:
Говорит она беззвучно,
Но понято и нескучно.
Ты беседуй чаще с ней -
станешь вчетверо умней.
- Что это? (показ книжки из волшебного мешочка)
- Любите ли вы читать книжки?
- С кем вы обычно читаете книжки?
- Какие книжки вы читаете вместе со взрослыми?
- Кто уже сам может читать книжки?
- А знаете ли вы, как надо обращаться с книжкой? (надо беречь, не разрешается: разрисовывать, загибать и рвать страницы)
- Из чего изготавливают книги? (из бумаги)
- Посмотрите, какие у нас теперь красочные и легкие книги.
- Ребята, а вот 1-ые книжки выглядели совершенно не так, не были легкими и красочными.
- А вы желали бы выяснить, как возникли 1-ые книжки?
- Сейчас, как истинные эксперты, мы станем изучать книжку.
- В этом случае у меня есть для вас прекрасное предложение: переместиться в далёкое прошлое книги.
- Как мы можем с вами переместиться в прошлое? (варианты ответов детей)
- Раскрою одну тайну: этот волшебный круг и есть «машина времени»! (обратить внимание детей на неоновые лампочки на полу), а этот волшебный экран (обратить внимание детей на проекционный экран) поможет нам все увидеть.
- Запустите нам «машину времени»! (вместе с детьми стать в круг, еще раз напомнить о правилах безопасности: запрещается становиться на устройство – лампочки и шнуры)
(Заводится «машина времени», раздается музыка, предложить ребятам взять друг друга за руки и закрыть глаза).
Основная часть
(Показ слайдов о древнем Египте, музыкальный фон)
- Прошлое книги началось в стране под названием Египет – ведь там и сделали первую книгу.
- Перед вами древний Египет, прекрасное государство со своими достопримечательностями: пирамиды, пески, реки, моря. Правили страной – фараоны, а их помощниками были жрецы, они были очень грамотными: умели читать и писать (предложить детям присесть за столы).
- У нас есть природные материалы, которые применяли жрецы для начертания книг (фоновая музыка).
- Кто сможет объяснить смысл слова «начертание»? (дети отвечают; обобщить ответы детей)
(На столах инструментарий для работы: контейнеры с песком, водой, глиной, деревянные палочки с заточенным концом, влажные салфетки из ткани)
- Какие материалы лежат у вас на столах? (дети называют)
Д/упражнение «Рисуем на песке, воде и глине»
- Возьмите в руки деревянную палочку и начертите (порисуйте) на песке, все, что вы хотите.
- Скажите, видно ли ваше изображение? Положите палочки, и попробуйте себе представить, что вы захотели кому-нибудь показать свой рисунок, но когда шли, он изменился.
- Что произошло с вашими рисунками? (ответы детей)
- Сейчас проверим. Аккуратно встряхните песок в контейнере (дети встряхивают).
- Почему так вышло? (ответы детей)
- Приходим к выводу: песок рассыпается, поэтому для хранения информации не подходит.
- Попробуем что-нибудь изобразить на воде. Порисуйте палочками на воде.
- Что у вас вышло? (ответы детей)
- Почему ничего не изобразилось? (ответы детей)
- Приходим к выводу: вода-это жидкое вещество, которая не имеет формы.
- Какой природный материал мы еще не использовали? (ответы детей).
- Начертите на глине палочкой любую геометрическую фигуру.
- Потрясите свой рисунок, а затем подуйте на него, остался ли он таким же как и был? (ответы детей)
- Итак, делаем вывод, какой природный материал подходит больше всего для хранения информации? (ответы детей)
-К такому же выводу пришли египтяне, именно глина больше всего подходит для хранения информации. Египтяне писали на глиняных дощечках заостренными палочками – «клинками» (слово «клинок» повторяют 2-3 ребенка).Чтобы получить книжные страницы, глиняные дощечки обжигали и складывали один на другой (показ слайда).
- Какую тайну может хранить другая страна, сейчас мы с вами и узнаем (вместе с детьми зайти в круг из лампоческ, еще раз напоминаю о правиле безопасности: запрещается становиться на устройство – лампочки и шнуры).
(Показ слайдов о древнем Китае, музыкальный фон).
- Оказались мы в древнем Китае – в государстве многих важных достижений и изобретений: Великая Китайская Стена, белый фарфор, выращивание риса, чая…
Физкультминутка
- Своему здоровью китайцы уделяют много времени. Вот и вас приглашаю выполнить китайскую оздоровительную разминку.
- Предлагаю передохнуть, присесть на ковер, чтобы было удобно примите позу лотоса.
- История книгопечатанья в древнем Китае очень увлекательна. В Китае писали и на шелке, это приятная на ощупь материя, которую разрезали на мелкие кусочки и наносили рисунок, затем их соединяли. Таким образом и делались шелковые книги (показ слайда).
- Я хочу предложить вам стать творцами шелковой книги.
(На полу инструментарий для рисования: ткань натянута на пяльцах, гуашь, средней толщины мягкие кисточки, влажные салфетки из ткани)
-Сейчас мы будем учиться писать на ткани китайские иероглифы – особые знаки-символы (слово "иероглифы" повторяют 2-3 человека).
(Слайды с изображениями: огонь, вода, небо, солнце, луна, дерево, гора, человек).
- Таким знаком-символом в Китае обозначается: "человек" и т.п.
Д/ упражнение «Посмотри, запомни и нарисуй»
(Упражнение для закрепления понятия формы: изобразить рисунок по образцу или по памяти).
- Я предлагаю вам выбрать понравившийся иероглиф и написать его на ваших шелковых страницах (дети рисуют под музыку).
(Спросить 3-4 детей, что они нарисовали).
- Я раскрою для вас одну интересную тайну, о том, что именно китайцы являются первыми, кто изобрел бумагу, но об этом мы поговорим с вами чуть позже (вместе с детьми захожу в круг, напоминая о правиле безопасности: запрещается становиться на устройство – лампочки и шнуры).
(Показ слайдов о древней Руси, музыкальный фон)
- Мы с вами попали в древнюю Русь. Она прославилась русскими богатырями, старыми городами, людьми мастеровыми, да ремесленниками, озерами, реками и веселыми праздниками!
- Все тексты на Руси процарапывались на бересте, поэтому ее так и называли…письменность (ответы детей, словообразование: прилагательное от существительного «берестяная», повторяют 2-3 ребенка).
- Кто может рассказать о бересте? (ребенок заранее из группы подготавливает небольшое сообщение с показом оригинала).
- Как вы думаете, удобен ли был этот способ? (ответы детей)
- Долго размышляли люди и нашли выход - создали бумагу, и книги стали записывать на бумаге: сначала от руки (словообразование «рукописные»), а затем на специальных печатных станках (словообразование «печатные»). А обложки у книжек были сделаны из дерева, которые потом обтягивали кожей или тканью (показ слайда).
- Буквы вырезали из дерева, затем наносили краску, и сильно придавливали их к листку бумаги, чтобы отпечатался след т.е. знак.
- Знаете ли вы, кто создал книгопечатание на Руси? Иван Федоров. Он так и остался в истории как первопечатник (закрепление 2-3 детьми слова «первопечатник»).
- Шло время. Совершенствовался процесс производства книги. Но чтобы ее напечатать, ее еще надо… (ответы детей «написать»).
- Кто пишет книгу?.. (ответы детей «писатель»).
- В каком месте хранят все книги? (ответы детей «библиотеке»).
- А в настоящее время книги можно хранить не только в библиотеке или у себя дома, но и в электронных версиях или на флэшках.
- Предлагаю заняться книгопечатанием, создать нашу с вами будущую книжку «Книга для рук» (на каждой альбомной странице отпечатан оттиск ладони ребенка). Возьмём печатки, краски, и на бумажном листе изобразим красивую и яркую обложку нашей книги (деятельность за рабочими столами, звучит фоновая музыка).
Заключительная часть
Итог деятельности. Систематизация знаний
- Вот и закончилось наше путешествие в прошлое книги.
- Что вы сегодня узнали (где и как родилась книга)?
- В каких странах побывали (древнем Египте, древнем Китае, древней Руси)?
- На чем писали книги в древнем Египте (глиняные дощечки)?
- С какими новыми словами этой страны познакомились (фараоны, жрецы, клинок)?
- На чем писали книги в древнем Китае (на шелке, бумаге)?
- С какими новыми словами этой страны познакомились (иероглиф)
- На чем писали книги в древней Руси (на бересте, бумаге)?
- С какими новыми словами этой страны познакомились (берестяная письменность, рукописные и печатные книги, первопечатник)?
- Какие современные слова, связанные с книгой можете назвать (флэшка, писатель, электронные книги, библиотека)?
- Какую исследовательскую работу провели и что выяснили(опыты с песком, водой, глиной; рисовали шелковую книгу; печатали буквами)?
- Перечислите, пожалуйста, основные правила обращения с книгой (надо беречь, не разрешается: разрисовывать, загибать и рвать страницы).
- В заключение нашей совместной деятельности, прошу вас подумать, посоветоваться со взрослыми об источниках информации по которым можно подробнее узнать о книгах, и в последующие дни мы поговорим об этом.
Рефлексия
- Путешествие было интересным, занимательным?
- Легко ли вам было совершать это путешествие?
- Интересно ли было выполнять задания?
- О чем вы бы хотели узнать еще?
