Образовательный портал

Этапы работы над проектом

Деятельность детей

Деятельность педагогов

1.     Этап подготовительный.

Вживаются в ситуацию. Моделируют ситуацию.

1. Вживаются в игровую ситуацию.

2. Осознают и личностно воспринимают проблему.

3. Знакомятся с принципами существования актера на сцене.

4. Знакомятся с биографией и творчеством писателей

1. Определяют цели и задачи. Составляют план деятельности.

2. Вводят в игровую ситуацию

3. Знакомят с принципами существования актера на сцене

4. Знакомят с творчеством С.Михалкова, С. Маршака

Устраивают презентацию книг автора

2. Выделение задач.

1. Принятие задачи

1. Подводят к решению задач.

2. Организуют деятельность

3. Продуктивная деятельность.

1. Работают над дыханием, артикуляцией

2. Пластикой

3. Готовят минисообщения о творчестве детского писателя С.Михалкова

4. Читают стихи

5. Фантазируют на тему внешности, характера и поведения героев

6. Рисуют персонажей, делают зарисовки и иллюстрации

7. Предлагают варианты композиционного размещения персонажей по сцене.

8. Придумывают сценографию

1. Организуют работу над проектом, чтение художественной литературы, стихотворений

2. Направляют поиск решений;

3. Активизируют инициативу детей в работе;

4. Защита проекта

Демонстрация упражнений на артикуляцию, постановку голоса, дыхания, представление инсценировки стихотоворений С.Михалкова «А что у вас?», «Мимоза» и С.Маршака «Сказка про Козла»

1. Организуют защиту проекта

№ п\п

Критерий

Описание

1

Полное название продукта

Представление полученных знаний по сценическому мастерству, инсценировка стихотворения « А что у вас?», «Мимоза».

2

Форма представления  продукта

Презентация, инсценировка

3

Актуальность

(проблема, решаемая внедрением данного продукта, соответствие современным тенденциям развития)

Проектная деятельность может быть рассмотрена как основная форма организации внеурочной деятельности школьников. Именно во внеурочной деятельности наиболее успешно может быть организована среда для реализации собственных замыслов детей, для реальной самостоятельной деятельности учащихся.

4

Концепция продукта (идея, способы реализации)

Проект реализовался через выбор постановочного материала, изучение творчества писателя, деление детей на группы, распределение ролей, изготовление костюмов, репетиции, выступление.

Совместная творческая деятельность учащихся при работе над проектом в группах и необходимый завершающий этап работы – презентация (защита) проекта – способствовала формированию метапредметных коммуникативных умений.

5

Новизна (в чем отличие от имеющихся аналогов, в чем инновационность)

Проектная деятельность влияет на формирование  личностных результатов  учащихся, так как требует проявления личностных ценностных смыслов, показывает реальное отношение к делу, людям,  к результатам труда.

Форма подведения итогов по  изучению темы в виде проекта дает возможность не только обобщить и проверить знания учащихся, но и повлиять на формирование личностных результатов каждого ученика.

6

Востребованность (кто может использовать, область применения)

Может использоваться любым учителем начального звена школы, воспитателем группы продленного дня, руководителем кружка по организации внеурочной деятельности учащихся.

7

Условия реализации(какие необходимы ресурсы, каковы ограничения, трудоемкость, риски)

Ресурсы:рекомендации необходимые для реализации проекта: отбор и комплектование групп для реализации проекта; создание сценария и плана-графика работы с группами по подготовке к защите проекта); кадровые (учитель начальных классов - классный  руководитель, педагог допобразования, завбиблиотекой; ученические (ученики 3-го класса); материально-технические (сценарий, реквизит, музыкальное сопровождение). Риски: вовлечение каждого члена группы в решение общего дела, адекватная оценка каждого участника группы с учетом его затрат.

8

Результативность (какие изменения произошли после внедрения инновации)

 В работе над проектом участники получили коммуникативные навыки, опыт публичного выступления. Организаторы получили опыт работы по осуществлению творческого проекта с привлечением всех учащихся класса.

9

Эффекты(какие произошли (возможны) дополнительные изменения, не связанные напрямую с целью, задачами инновации)

Успешность, альтернативная учебной: проектная деятельность позволяет обрести ощущение успешности независящее от успеваемости. Общеучебные организационные умения: учебное сотрудничество (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад и общий результат деятельности). Творческие общеучебные умения: умение решать творческие задачи на уровне комбинаций, импровизаций (проявлять оригинальность при решении творческой задачи). Применение полученных знаний: практическая работа над проектами предполагает постоянное применение как знаний, полученных при работе над темой, так и знаний, полученных на уроках в классе.