Образовательный портал

Деятельность учителя

Деятельность учеников.

1. Организационный момент. Мотивация.

- Прозвенел звонок, и мы настраиваемся на урок. Я очень рада вас видеть. Сядьте ровно, спинки выпрямите, а я посмотрю, кто из вас лучше всей сидит. Молодцы! Нам с вами предстоит выполнить интересную работу.

- Думаю, что сегодня на уроке  вы будете внимательными и активными. Я приготовила для вас сегодня интересные задания. Хотите узнать?

Ученики готовят рабочее место. Проверяют посадку перед работой. Настраиваются на урок.

2. Актуализация знаний.  Устный счет.

4-5 учеников получают карточку с заданием для  индивидуальной работы.

См. Приложение1.

Остальные ученики самостоятельно выполняют задание написанное на доске.

Слайд 1-6

1. Игра «Кто быстрее?»

9*4         56:8*35            4*4+56

7*8         28-36:2             4*3+6*8

8*6         91-(6+85)         15+42:6

- Как правильно определить порядок действий при решении  примеров? Сначала выполняем действия…, а затем - ….

2. «Найди пару».

6*2, 3*6, 3*8, 12:2, 24:4, 2*9,4*3, 6*4

- Выпишите парами выражения, имеющие одинаковый результат.

3. «Вставь пропущенное число».

28 : * < 36 : *

* : 7 > 42 : *

* : 6 > * : 7

18 : * < 24 : *

- Сколько вариантов решения имеет это задание?

- Какие знания нам помогут быстро выполнить эти задания?

Фронтальная работа. Учащиеся устно выполняют вычисления и записывают ответы в тетради. Взаимопроверка с опорой на образец

Ученики с индивидуальным заданием выполняют задание на карточке.

3. Самоопределение к деятельности.

Задание записано на доске.

1. Назовите 2 числа, результат произведений которых равен:

42, 21, 14, 35, 28

Полученные произведения учитель записывает на доске, подчеркивая множитель 7.

2. Продолжите запись.

Назовите компоненты первого выражения.

Какие математические правила помогут нам правильно записать равенства? Сформулируйте их.

1. а*b=d               7*5=

b*a=....              …..

d:а=                   …..

d:в=                   …..

В полученных равенствах учитель подчеркивает число 7.

3. 7, 9, 15,18, 21, 35, 42, 54, 60

- Из чисел записанных на доске выберите те, которые делятся на 7.

- Дети, посмотрите внимательно на доску. Подумайте и скажите какое число будет хозяйкой сегодня на нашем уроке?

Сформулируйте тему и задачи урока.

Учащиеся выполняют задание фронтально. Один из учеников выполняет 2 задание у доски. Комментируя.

1 Первый множитель. Второй множитель. Произведение.

2. От перестановки мест множителей результат произведения не изменяется.

3. Если произведение разделить на первый множитель - а — в результате мы получим второй множитель — в.

4.  Если произведение разделить на второй  множитель - в— в результате мы получим первый множитель — а.

4. Работа над задачами

1. Решение простых задач. Повторение табличных случаев с числом 7. Слайд 7-16

Учитель читает задачу и комментирует.

- Что нужно узнать в задаче? Каким действием мы будем решать задачу?

Задача на приведения к единицы.

- К какому типу относится эта задача?

- Что известно? Что нужно узнать, чтобы ответить на вопрос задачи?

Задача на кратное сравнение.

- К какому типу относится эта задача?

Какие «слова-подсказки» нам помогут правильно выбрать действие для решения задачи?

1. Клён выделяет в год 2 кг кислорода, а вяз в 7 раз больше. Сколько килограммов кислорода в год выделяет вяз?

2. Длина шага страуса при беге достигает

 6 м. Сколько шагов он сделает, преодолев расстояние в 42 м?

3. На одной странице альбома 7 наклеек. Сколько наклеек на 9 страницах?

4.Лошади в неделю дают 56 кг овса .Сколько овса ей нужно на 3 дня?

5.Привезли в ларёк 21 ящик апельсинов и 7 ящиков с лимонами. Во сколько раз привезли ящиков с лимонами меньше, чем с апельсинами?

6. На Украине одна ручка стоит 7 гривен. Сколько ручек можно купить на 56 гривен?

7. В Германии на 49 евро можно купить 7 чашек. Сколько стоит одна чашка?

8. В 15 веке перевозка одной посылки из Москвы в Новгород стоила 3 рубля. Сколько рублей нужно было заплатить за 7 посылок в Новгород?

2. № 4 Стр 7 Решение задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость».

Задание выполняется устно под руководством учителя. Слайд 3.

- Рассмотрите внимательно таблицу. Это краткая запись условия задачи. С какими величинами мы будем работать в этой  задаче.?(«Цена», «количество», «стоимость»)

Что такое цена?

Что такое стоимость?

Пользуясь таблицей, ответьте на вопросы:

1. Сколько заплатили за картофель? Как найти стоимость?

2. Сколько килограммов моркови купили? Как найти количество?

3. Сколько стоит 1 кг капусты?

Как вычислить цену?

4. Сколько заплатили за картофель и морковь вместе? Можно ли сразу ответить на этот вопрос задачи? Что неизвестно? Как будем решать задачу?

5. Сколько заплатили за морковь и капусту вместе?

6. На сколько больше заплатили за капусту, чем за морковь? Это задача на разностное сравнение. Каким арифметическим действием мы будем решать задачу?

Учащиеся решают задачи.

Определяют тип задачи и выбирают действие для решения задачи.

Составляют выражение для решения задач и записывают ответ. Полученные результаты сравнивают с образцом решения на доске. Самопроверка.

Задание выполняется устно. Фронтальная работа.

5. Физкультминутка.

Встали ровненько ребята,

Пошагали как солдаты.

Влево, вправо наклонись,

На носочках потянись.

Раз рывок, два рывок.

Отдохнул ли ты, дружок?

Помаши кистями дружно

и садись — считать нам нужно.

6. Работы по учебнику.  Самостоятельная работа.

№ 5 стр 7 Решение примеров.

Откройте учебник на стр 7. Найдите задание № 5

Учащиеся выполняют самостоятельно по вариантам. 1,3 столбик — 1 вариант. 2,4 столбик -2 вариант. Полученные ответы сравнивают и устанавливают закономерность.

№ 6 стр 7. Равенства с величинами. Карточка с заданием. На обратной стороне карточки ответные ключи для другого варианта.

- Посмотрите внимательно на задание. В одних ли единицах измерения записаны величины? Можем ли мы их сразу сравнить? Что нужно сделать? Для того, чтобы сравнить  2 величины нужно выразить их …. (в одинаковых  единицами измерения).

Слайд 19

Сравни:

10 см  *  1м                             26 дм   *  1м

2м 8дм   *  30 дм                    3м 2 дм  * 32 дм

19 см  * 2 дм                           1м    * 100см

6м 7дм  *  7м 6 дм                  8 дм 7см  *   8м

5м 4 дм  * 46 дм                     5 дм   *  20 см

1м  * 99 см                              19 см  *  20 дм

1ч  *100мин                            1ч    *  100 мин

5 дм  *   20 см                         50 см   *  5 дм

Учащиеся повторяют как с помощью разных единиц измерения можно выразить величину равную 1 метру, 1 дм. Вставляют пропущенные числа в равенства с величинами так, чтобы равенства были верными. Взаимопроверка  с использованием ответного ключа. Ученики оценивают выполненную работу друг у друга.

7. Рефлексия.

Слайд 20

Оцените свою работу на уроке  с помощью лесенки - самооценки.

Чем вам запомнился сегодняшний урок?

Чем он вам был полезен?

Выполнили ли мы на уроке поставленные перед собой задачи?

Самооценка. Учащиеся в тетради рисуют лесенку самооценки и на ней значками (звёздочка, восклицательный знак, знак вопроса) отмечают выполнение каких заданий получилось лучше всего, что вызвало трудности.

Делают выводы о своей учебной деятельности на уроке.

8. Домашнее задание.

Выполнить задания в рабочей тетради стр 10-11