Рабочая программа 21 век. 4 класс

Федорова Марина Николаевна

136 ч (4 ч в неделю)

Программа : Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана – Граф, 2013г.

Учебники: Математика: 4 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. – М.: Вентана – Граф, 2013г.

Рабочие тетради: Рудницкая В.Н., Юдачёва Т.В. Математика: 4 класс: рабочая тетрадь №1,2 для учащихся общеобразовательных учреждений. -М.: Вентана - Граф, 2013г.

Пояснительная записка

Примерная рабочая программа разработана на основе федерального планирования для образовательных учреждений РФ и на основе авторской программы «Математика» В.Н.Рудницкая. (Сб. программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана - Граф, 2009г.)

В авторскую программу изменения не внесены.

Количество часов:

учебный год: 136 часов (4 часа в неделю)

Цели и задачи обучения математике.

Обучение математике в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

- обеспечение интеллектуального развития младших школьников: формирование основ логико-математического мышления, пространственного воображения, овладение учащимися математической речью для описания математических объектов и процессов окружающего мира в количественном и пространственном отношениях, для обоснования получаемых результатов решения учебных задач;

- предоставление младшим школьникам основ начальных математических знаний и формирование соответствующих умений: решать учебные и практические задачи; вести поиск информации (фактов, сходств, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания и классификации математических объектов); измерять наиболее распространенные в практике величины;

- умение применять алгоритмы арифметических действий для вычислений; узнавать в окружающих предметах знакомые геометрические фигуры, выполнять несложные геометрические построения;

- реализация воспитательного аспекта обучения: воспитание потребности узнавать новое, расширять свои знания, проявлять интерес к занятиям математикой, стремиться использовать математические знания и умения при изучении других школьных предметов и в повседневной жизни, приобрести привычку доводить начатую работу до конца, получать удовлетворение от правильно и хорошо выполненной работы, уметь обнаруживать и оценивать красоту и изящество математических методов, решений, образов.

Важнейшими задачами обучения являются создание благоприятных условий для полноценного математического развития каждого ученика на уровне,

соответствующем его возрастным особенностям и возможностям, и обеспечение необходимой и достаточной математической подготовки для дальнейшего успешного обучения в основной школе.

Математика как учебный предмет вносит заметный вклад в реализацию важнейших целей и задач начального общего образования младших школьников. Овладение учащимися начальных классов основами математического языка для описания разнообразных предметов и явлений окружающего мира, усвоение общего приёма решения задач как универсального действия, умения выстраивать логические цепочки рассуждений, алгоритмы выполняемых действий, использование измерительных и вычислительных умений и навыков создают необходимую базу для успешной организации процесса обучения учащихся в начальной школе.

Ценностные ориентиры содержания курса математики.

Математика является основой общечеловеческой культуры. Об этом свидетельствует её постоянное и обязательное присутствие практически во всех сферах современного мышления, науки и техники. Поэтому приобщение учащихся к математике как к явлению общечеловеческой культуры существенно повышает её роль в развитии личности младшего школьника.

Содержание курса математики направлено, прежде всего, на интеллектуальное развитие младших школьников: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям, а также реализует следующие цели обучения:

- сформировать у учащихся значимые с точки зрения общего образования арифметические и геометрические представления о числах и отношениях, алгоритмах выполнения арифметических действий, свойствах этих действий, о величинах и их измерении, о геометрических фигурах;

- владение математическим языком, знаково-символическими средствами, установление отношений между математическими объектами служит средством познания окружающего мира, процессов и явлений, происходящих в повседневной практике;

- овладение важнейшими элементами учебной деятельности в процессе реализации содержания курса на уроках математики обеспечивает формирование у учащихся «умения учиться», что оказывает заметное влияние на развитие их познавательных способностей;

- решение математических (в том числе арифметических) текстовых задач оказывает положительное влияние на эмоционально-волевое сферу личности учащихся, развивает умение преодолевать трудности, настойчивость, волю, умение испытывать удовлетворение от выполненной работы.

Кроме того, важной ценностью содержания обучения является работа с информацией, представленной таблицами, графиками, диаграммами, схемами, базами данных; формирование соответствующих умений на уроках математики оказывает существенную помощь при изучении других школьных предметов.

Результаты освоения курса математики.

результатами обучения учащихся являются:

- самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться;

- готовность и способность к саморазвитию;

- сформированность мотивации к обучению;

- способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения;

- заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний;

- готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни;

- способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения;

- способность к самоорганизованности;

- высказывать собственные суждения и давать им обоснование;

- владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса (при групповой работе, работе в парах, в коллективном обсуждении математических проблем).

- владение основными методами познания окружающего мира (наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование);

- понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения;

- планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата;

- выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.);

- создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств;

- понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха;

- адекватное оценивание результатов своей деятельности;

- активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач;

- готовность слушать собеседника, вести диалог;

- умение работать в информационной среде.

- овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи;

- умение применять полученные математические знания для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, а также использовать эти знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира, оценки их количественных и пространственных отношений;

- овладение устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий с целыми неотрицательными числами, умениями вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи, измерять наиболее распространенные в практике величины, распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры;

- умение работать в информационном поле (таблицы, схемы, диаграммы, графики, последовательности, цепочки, совокупности); представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Содержание программы

( 4 ч. в неделю, всего 136ч.)

Элементы арифметики

Множество целых неотрицательных чисел.

Многозначное число; классы и разряды многозначного числа. Десятичная система записи чисел. Чтение и запись многозначных чисел.

Сведения из истории математики. Римские цифры: I, V, X, L, C, D, М; запись дат римскими цифрам; примеры записи чисел римскими цифрами.

Свойства арифметических действий.

Арифметические действия с многозначными числами.

Устные и письменные приемы сложения и вычитания многозначных чисел.

Умножение и деление на однозначное число, на двузначное и трёхзначное число.

Простейшие устные вычисления.

Решение арифметических задач разных видов, требующих выполнения 3-4 вычислений.

Величины и их измерение.

Единицы массы: тонна и центнер. Обозначение: т, ц. Соотношение: 1 т = 10 ц, 1 т = 1000 кг, 1 ц = 100 кг. Скорость равномерного прямолинейного движения и её единицы. Обозначения: км/ч, м/с, м/мин. Решение задач на движение.

Точные и приближённые значения величины (с недостатком, с избытком). Измерения длины, массы, времени, площади с заданной точностью.

Алгебраическая пропедевтика.

Координатный угол. Простейшие графики. Диаграммы. Таблицы.

Равенства с буквой. Нахождение неизвестного числа, обозначенного буквой.

Логические понятия.

Высказывания.

Высказывание и его значение (истина, ложь). Составление высказываний и нахождение их значений.

Решение задач на перебор вариантов.

Геометрические понятия.

Многогранник. Вершина, ребра и грани многогранника.

Построение прямоугольников. Взаимное расположение точек, отрезков, лучей, прямых, многоугольников, окружностей.

Треугольники и их виды.

Виды углов. Виды треугольников в зависимости от вида углов (остроугольные, прямоугольные, тупоугольные).

Виды треугольников в зависимости от длины сторон (разносторонние, равнобедренные, равносторонние).

Практические работы. Ознакомление с моделями многогранников: показ и пересчитывание вершин, ребер и граней многогранника. Склеивание моделей многогранников по их разверткам. Сопоставление фигур и разверток: выбор фигуры, имеющей соответствующую развертку, проверка правильности выбора. Сравнение углов наложением.

Основные требования к уровню подготовки учащихся 4 класса

К концу обучения в четвертом классе ученик научится:

называть:

— любое следующее (предыдущее) при счете многозначное число, любой отрезок натурального ряда чисел в прямом и в обратном порядке;

— классы и разряды многозначного числа;

— единицы величин: длины, массы, скорости, времени;

— пространственную фигуру, изображенную на чертеже или представленную в виде модели (многогранник, прямоугольный параллелепипед, куб, пирамида, конус, цилиндр);

сравнивать:

— многозначные числа;

— значения величин, выраженных в одинаковых единицах;

— различать:

— цилиндр и конус, прямоугольный параллелепипед и пирамиду;

— читать:

— любое многозначное число;

— значения величин;

— информацию, представленную в таблицах, на диаграммах;

воспроизводить:

— устные приемы сложения, вычитания, умножения, деления в случаях, сводимых к действиям в пределах сотни;

— письменные алгоритмы выполнения арифметических действий с многозначными числами;

— способы вычисления неизвестных компонентов арифметических действий (слагаемого, множителя, уменьшаемого, вычитаемого, делимого, делителя);

— способы построения отрезка, прямоугольника, равных данным, с помощью циркуля и линейки;

моделировать:

— разные виды совместного движения двух тел при решении задач на движение в одном направлении, в противоположных направлениях;

упорядочивать:

— многозначные числа, располагая их в порядке увеличения (уменьшения);

— значения величин, выраженных в одинаковых единицах;

— анализировать:

— структуру составного числового выражения;

— характер движения, представленного в тексте арифметической задачи;

— конструировать:

— алгоритм решения составной арифметической задачи;

— составные высказывания с помощью логических слов-связок «и», «или», «если, то», «неверно, что»;

контролировать:

— свою деятельность: проверять правильность вычислений с многозначными числами, используя изученные приемы;

решать учебные и практические задачи:

— записывать цифрами любое многозначное число в пределах класса миллионов;

— вычислять значения числовых выражений, содержащих не более шести арифметических действий;

— решать арифметические задачи, связанные с движением (в том числе задачи на совместное движение двух тел);

— формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях;

— вычислять неизвестные компоненты арифметических действий.

К концу обучения в четвертом классе ученик может научиться:

называть:

— координаты точек, отмеченных в координатном углу;

сравнивать:

— величины, выраженные в разных единицах;

различать:

— числовое и буквенное равенства;

— виды углов и виды треугольников;

— понятия «несколько решений» и «несколько способов решения» (задачи);

воспроизводить:

— способы деления отрезка на равные части с помощью циркуля и линейки;

приводить примеры:

— истинных и ложных высказываний;

— оценивать:

— точность измерений;

исследовать:

— задачу (наличие или отсутствие решения, наличие нескольких решений);

читать:

— информацию представленную на графике;

— решать учебные и практические задачи:

— вычислять периметр и площадь нестандартной прямоугольной фигуры;

— исследовать предметы окружающего мира, сопоставлять их с моделями пространственных геометрических фигур;

— прогнозировать результаты вычислений;

— читать и записывать любое многозначное число в пределах класса миллиардов;

— измерять длину, массу, площадь с указанной точностью,

— сравнивать углы способом наложения, используя модели.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса по предмету «Математика».

№п/	Название	Краткое описание
Печатные издания
1.	Сб. программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана - Граф, 2013г.	В программе сформулированы основные цели курса математики 1-4 классов, определено его содержание, приведено тематическое планирование учебного материала с характеристикой деятельности учащихся, примерное поурочное планирование, сформулированы планируемые результаты, достигаемые учащимися к концу каждого года обучения, приведены примеры заданий для итоговой оценки достижения планируемых результатов обучения учащихся, оканчивающих начальную школу; дан перечень средств материально-технического обеспечения процесса обучения.
2.	Рудницкая В.Н., Юдачёва Т.В. Математика: 4 класс: методика обучения. - М.: Вентана –Граф, 2013г.	Пособие содержит программу по математике для 4 класса, тематическое планирование учебного материала и методические рекомендации по изучению каждой темы.
3.	Рудницкая В.Н., Юдачёва Т.В. Математика: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч.- М.: Вентана –Граф, 2013г.	В учебниках содержатся теоретические сведения и система упражнений, предназначенные для формирования у учащихся начальных математических знаний и выработки предметных, учебных и универсальных умений. Специальные задания направлены на логико-математическое развитие детей, развитие их геометрических и пространственных представлений, математического языка и речи.
4.	Рудницкая В.Н., Юдачёва Т.В. Математика: 4 класс: рабочая тетрадь №1,2 для учащихся общеобразовательных учреждений. -М.: Вентана - Граф, 2013г.	Рабочие тетради содержат задачи и упражнения тренировочного характера, служащие для закрепления нового материала, повторения ранее изученного. Значительная часть упражнений предназначена для самостоятельной работы учащихся. Тетради для каждого класса используются в комплекте с соответствующим учебником.
5.	Рудницкая В. Н., Юдачёва Т. В. Математика: 4 класс: дидактические материалы: в 2 ч. - М.: Вентана -Граф, 2012г.	Дидактические материалы могут использоваться как дополнительные средства обучения для организации работы в классе со всеми или отдельными детьми.
6.	Рудницкая В. Н., Юдачёва Т.В. Математика: 4 класс: методика обучения. - М.: Вентана - Граф,	Методическое пособие для каждого класса содержит программу по математике, тематическое планирование учебного материала с указанием числа часов, отводимого на его изучение, а также методические рекомендации по изучению каждой программной темы.
7.	Рудницкая В.Н., Юдачёва Т. В. Математика в начальной школе: устные вычисления: методическое пособие. - М.: Вентана-Граф, 2012г.	Пособие представляет сборник упражнений для развития и закрепления устных вычислительных умений и навыков учащихся 1-4 классов.
8.	Рудницкая В.Н., Юдачёва Т. В. Математика в начальной школе: проверочные и контрольные работы. - М.: Вентана - Граф, 2008г.	В пособии предлагаются задания для организации текущего и итогового контроля получаемой учащимися математической подготовки в 1-4 классах.
9.	Уроки математики с применением информационных технологий: методическое пособие. – ООО «Планета», 2011г.	В сборнике представлены уроки математики и мультимедийные пособия.
Электронные ресурсы.
1.	Уроки математики с применением информационных технологий. DVD – диск.	В сборнике представлены уроки математики и мультимедийные пособия.
2.	Начальная школа. Уроки Кирилла и Мефодия. Математика. DVD – диск.	Интерактивные тренажёры по математике.
3.	Демонстрационные таблицы по математике. DVD – диск.	Компакт-диск содержит комплект демонстрационных таблиц, систематизированных по основным темам математики в начальной школе.

Календарное планирование

№	Тема по программе. Тема урока			Число уроков			Тип урока		Планируемые результаты			Вид контроля		Виды деятельности учащихся	Дата				Дом.задание
															По плану		Факт.
1.	Десятичная система счисления.			3			Вводный		Фронтальная работа: объяснение значения каждой цифры в записи трехзначного числа с использованием названий разрядов: единицы, десятки, сотни. Ознакомление с особенностями построения десятичной системы счисления (на примере чисел а пределах 1000). Связь названия «Десятичная система счисления» со значением каждой цифры в записи числа. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение десятичной системы с римской системой записи чисел.			Текущий.		Выбирать способ сравнения объектов, проводить сравнение. Сравнивать числа по классам и разрядам. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правил. Наблюдать закономерность числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному или самостоятельно составленному правилу.	03.09		01.09		Учебник С.8,№14,16
2.	Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых.						Комбини-рованный					Фронтальный опрос, самостоя-тельная работа.			04.09		02.09		Учебник С.8-9 №15,20,21
3.	Сравнение десятичной системы с римской системой записи чисел.						Комбини-рованный					Работа в группах, индивидуальная работа.			05.09		03.09		Учебник С.9-10 №22,25,28
4.	Разряды и классы многозначных чисел в пределах миллиарда.			3			Усвоения новых знаний		Ознакомление с названиями классов и разрядов многозначного числа в пределах миллиарда. Способ чтения многозначного числа путем разбиения его записи на классы ( справа налево) по 3 цифры. Запись многозначного числа цифрами после предварительного определения числа цифр в каждом классе. Поразрядное сравнение многозначных чисел. Запись результатов сравнения с помощью знаков > и <.			Текущий, самостоятельная работа.			06.09		04.09		Учебник С.19-20 №20,24
5.	Чтение многозначных чисел в пределах миллиарда.						Комбини-рованный					Фронтальный опрос, самостоя-тельная работа.			10.09		08.09		Учебник С.20-21 №25,27,28
6.	Запись многозначных чисел в пределах миллиарда.						Комбини-рованный					Работа в группах, индивидуальная работа.			11.09		09.09		Учебник С.23 №34,35
7.	Поразрядное сравнение многозначных чисел.			3			Комбини-рованный					Работа в группах, индивидуальная работа.			12.09		10.09		Учебник С.26-27 №12,17,18
8.	Запись результатов сравнения с помощью знаков «».						Комплексно-го примене-ния знаний и умений					Работа в группах, индивидуальная работа.			13.09		11.09		Учебник С.30 №22-25
9.	Проверочная работа по теме: «Нумерация многозначных чисел».						Контроля знаний и умений					Самостоятельная работа, самопроверка.			17.09		15.09		р.т.,с.4
10.	Срезовая работа № 0			3			Контрольный		Устные и письменные приемы сложения многозначных чисел (в том числе поразрядное сложение). Перенос умений складывать числа в пределах 1000 на область многозначных чисел до миллиарда. Коллективное обсуждение алгоритмов письменного сложения многозначных чисел и последующая отработка соответствующих практических умений ( правильное подписывание чисел одного под другим, безошибочное поразрядное сложение) . Самоконтроль: выполнение проверки сложения перестановкой слагаемых.			Самостоятельная работа		Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания). Прогнозировать результат вычисления. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметических действий.	18.09 19.09		16.09
11.	Письменные приёмы сложения многозначных чисел						Усвоения новых знаний					Тематический, работа в группах Самостоятельная работа					17.09		Учебник С.35 №24,27,28,р.т.,с.6
12.	Алгоритм письменного сложения многозначных чисел.						Системати-зации и обобщения знаний и умений					Самостоятельная работа, работа в парах, самопро-верка.			20.09		18.09		Учебник С.36 №33-35
13.	Отработка умений письменного сложения многозначных чисел			4			Усвоения новых знаний		Устные и письменные приемы вычитания ( в том числе поразрядное вычитание). Перенос умений проводить поразрядное вычитание в пределах 1000 на область чисел до миллиарда. Коллективное обсуждение алгоритма письменного вычитания многозначных чисел. Отработка соответствующих умений (правильное подписывание чисел одного под другим, безошибочное поразрядное вычитание). Самоконтроль: выполнение проверки вычитания с помощью сложения разности с вычитаемым и с помощью вычитания разности из уменьшаемого.			Тематический, работа в группах.			24.09		22.09		Учебник С.37-38 №139-141
14.	Вычитание многозначных чисел. Письменный приём вычитания.						Комбиниро-ванный					Индивидуальная работа, работа в парах, взаимопро-верка.			25.09		23.09		Учебник С.42-43 №18,26
15.	Отработка умений письменного вычитания. *Проверочная работа по теме: «Сложение и вычитание многозначных чисел».*						Системати-зации и обобщения знаний и умений					Самостоятельная работа, работа в группах, самопро-верка.			26.09		24.09		Учебник С.42-43 №19,27
16.	Отработка умений письменного вычитания многозначных чисел.						Системати-зации и обобщения знаний и умений								27.09		25.09		Учебник,с.42-44,№20,29
17	Контрольная работа №1 по теме: «Сложение и вычитание многозначных чисел».						Контроля знаний и умений					Самостоятельная работа, самопроверка.			01.10.		29.09		----------------
18.	Построение прямоугольников. Построение прямоугольника на нелинованной бумаге.			2			Практическая работа		Построение на нелинованной бумаге прямоугольника (квадрата) с помощью чертежных инструментов разными способами. Использование знаний и умений, полученных детьми при изучении вопросов о свойствах прямоугольника и квадрата.			Самостоятельная работа, работа в группах, самопро-верка.		Использовать линейку и угольник для построения прямоугольников.	02.10		30.09		Учебник С.50-51 №17,18,23
19	Построение квадрата на нелинованной бумаге. *Контрольный устный счет № 1.*						Практическая работа					Самостоятельная работа, работа в группах, самопро-верка.			03.10		01.10		р.т.,с.22-25, (на выбор)
20.	Скорость. Понятие скорости. Единицы измерения скорости.			2			Усвоения новых знаний		Ознакомление с новой величиной -скоростью как характеристикой быстроты движения тела. Единицы скорости и их обозначения. Прибор для измерения скорости (спидометр).			Тематический, работа в группах.		Выполнять краткую запись разными способами. Планировать решение задачи. Объяснять выбор арифметических действий для решения. Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи.	04.10		02.10		Учебник С.58 №15,20
21.	Нахождение скорости.						Комбиниро-ванный					Самостоятельная работа, работа в группах, самопро-верка.			08.10		06.10		Учебник С.59 №23-25
22.	Упражнение в решении задач на нахождение скорости.			5			Усвоения новых знаний		Решение трех основных видов задач на нахождение: Скорости (если известны путь и время), пути (если известны скорость и время), времени (если известны путь и скорость).			Тематический, работа в группах.			09.10		07.10		Учебник С.66 №23,30
23.	Задачи на движение. Нахождение скорости.						Комбиниро-ванный					Самостоятельная работа, работа в группах, самопро-верка.			10.10		08.10		р.т.,с.28-29
24.	Задачи на движение. Нахождение расстояния.						Усвоения новых знаний					Тематический, работа в группах.			11.10		09.10		карточка
25.	Задачи на движение. Нахождение времени.						Усвоения новых знаний					Тематический, работа в группах.			15.10		13.10		Учебник С.68 №36,37
26.	Упражнения в решении задач на движение. Проверочная работа по теме: «Задачи на движение».						Комбиниро-ванный					Самостоятельная работа, работа в группах, самопро-верка.			16.10		14.10		------------------
27.	Координатный угол, координаты точки. Контрольный устный счет № 2.			1			Усвоения новых знаний		Обсуждение учебной ситуации, приводящей к необходимости указания месторасположения каждого конкретного предмета двумя координатами. Построение координатной сетки с использованием терминов: начало координат, оси координат ОХ и OY, координатный угол, координаты точки.			Тематический, работа в группах.		Представление о понятии «координатный угол». Отработка навыка построения.	17.10		15.10		Учебник С.72-73 №10,13,17
28.	Графики, диаграммы, таблицы. Чтение и построение.			2			Усвоения новых знаний		Коллективное рассмотрение конкретных графиков , диаграмм, таблиц, их чтение ( ответы на заданные вопросы). Объяснение их значения для передачи информации. Построение простейших графиков ( изменение температуры воздуха за данный промежуток времени и др.), а также несложных диаграмм.			Тематический, работа в группах.		Понимать информацию, представленную разными способами. Ознакомление с понятиями «график», «диаграмма», «таблица». Отработка навыков построения простейших графиков и диаграмм	18.10		16.10		По выбору
29.	Построение простейших таблиц, графиков.						Практическая работа.					Самостоятельная работа, работа в группах, самопро-верка.			22.10		20.10		Учебник С.78-79 №7,8,14
30.	Итоговая контрольная работа № 2 по теме: «Многозначные числа. Задачи на движение»			1			Контроля знаний и умений					Самостоятельная работа.			23.10		21.10		---------------
31.	Анализ контрольной работы. Переместительное свойство сложения.			2			Комбиниро-ванный		Обобщение представлений о переместительном и сочетательном свойствах сложения, о сложении с нулем.			Тематический, работа в группах, взаимопроверка.		Использовать различные приёмы проверки правильности вычисления результата действия.	24.10		22.10		карточка
32.	Переместительное свойство умножения.						Комбиниро-ванный					Самостоятельная работа, самопроверка, работа в парах.			25.10		23.10		Учебник С.86-87 №22,26
33.	Сочетательное свойство сложения.			2 1			Комбиниро-ванный					Тематический, работа в группах, взаимопроверка.			29.10		27.10		Учебник С.91 №17,18
34.	Сочетательное свойство умножения.						Комбиниро-ванный					Тематический, работа в группах, взаимопроверка.			30.10		28.10		Учебник С.92 №19,21
35.	План и масштаб						Усвоение новых знаний					Самостоятельная работа, самопроверка, работа в парах.			31.10		29.10		р.т.,с.51,54
36.	Многогранник. Понятие о многогранниках.			2			Усвоения новых знаний		Расширение теоретических знаний о пространственных фигурах: введение понятия о многограннике. Определения многогранника и его элементов - грани, вершины, ребра. Практическая работа: рассмотрение различных моделей многогранников,показ его элементов. Узнавание многогранника среди других пространственных фигур: обоснование выбора. Ознакомление с изображением многогранников на чертежах, обозначение их буквами. Нахождение и раскрашивание указанных элементов многогранника на чертеже. Практическая работа: выкладывание прямоугольного параллелепипеда из кубиков.			Тематический, работа в группах, взаимопроверка.		Изготавливать модели геометрических фигур. Характеризовать свойства геометрических фигур.	01.11		30.10
37.	Вершины, ребра и грани многогранника.						Практическая работа					Самостоятельная работа, самопроверка, работа в парах.			12.11		10.11
38.	Распределительное свойство умножения относительно сложения.			2			Комбиниро-ванный		Обобщение представлений о распределительных свойствах умножения относительно сложения и относительно вычитания. Использование переменных и обобщенных записях этих свойств. Выполнение вычислений с использованием распределительных свойств умножения как основы для последующего введения алгоритмов умножения многозначного числа на однозначное число.			Тематический, работа в группах, взаимопроверка.		Знакомство с правилами умножения на 1000, 10000, 100000. Моделировать изученные арифметические зависимости. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.	13.11		11.11		р.т.,с.58-59
39.	Распределительное свойство умножения относительно вычитания.						Системати-зации и обобщения знаний и умений					Самостоятельная работа, самопроверка, работа в парах.			14.11		12.11		р.т.,с.61-63
40	Умножение на 1000, 10 000, 100 000. *Контрольный устный счет № 3.*			3			Усвоения новых знаний		Фронтальная работа: самостоятельное формулирование правил умножения на 1000, 10000 и 100 000 по аналогии с изученными в 3 классе правилами умножения на 10 и на 100. Выполнение тренировочных упражнений.			Тематический, работа в группах, взаимопроверка.			15.11		13.11		р.т.,с.67
41.	Упражнения в умножении на 1000, 10 000, 100 000.						Комбиниро-ванный					Самостоятельная работа, самопроверка, работа в парах.			19.11		17.11		р.т.,с.64
42.	Контрольная работа по теме: «Свойства арифметических действий, умножение на 1000,10000,100000».			1			Контроля знаний и умений					Самостоятельная работа.			20.11		18.11		---------------
43	Анализ контрольной работы. Упражнение в умножении на 1000,10000,100000			1											21.11		19.11		р.т.65
44	Упражнение в умножении на 1000,10000,100000. Решение задач			1											22.11		20.11		Р.т. с. 66
45.	Прямоугольный параллелепипед. Куб.			1 2			Усвоения новых знаний		Введение новых единиц массы: тонна и центнер. Соотношения между единицами массой: тонной и центнером.			Тематический, работа в группах, взаимопроверка.		Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения. Выполнять краткую запись разными способами. Планировать решение задачи. Объяснять выбор арифметических действий для решения. Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи. Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.	26.11		24.11 25.11		Учебник С.118-119 №6-8
46.	Единицы массы: тонна, центнер, их обозначение: т, ц.						Комбиниро-ванный					Индивидуальная работа, работа в группах.			28.11		26.11		Учебник С.120 №13-15
47.	Решение задач с использованием единиц массы.						Комбиниро-ванный					Самостоятельная работа, самопроверка, работа в группах.			29.11		27.11		Учебник С.124 №15,20
48.	Задачи на движение в противоположных направлениях из одной точки.			2 1			Усвоения новых знаний		Решение задач на движение в противоположных направлениях, использование знаний и умений, полученных детьми пи изучении вопросов скорости, пути и времени.			Тематический, работа в группах, взаимопроверка.			03.12.		01.12		р.т.,с.77
49.	Задачи на движение в противоположных направлениях из двух точек.						Практическая работа					Индивидуальная работа, работа в группах.			04.12		02.12		Учебник С.134 №14,16
50	Пирамида.						Усвоение новых знаний					Самостоятельная работа, самопроверка, работа в группах.			05.12		03.12		Учебник С.141 №8,9
51	Задачи на встречное движение в противоположных направлениях.			3			Усвоения новых знаний		Решение задач на встречное движение в противоположных направлениях, использование знаний и умений, полученных детьми пи изучении вопросов скорости, пути и времени.			Тематический, работа в группах, взаимопроверка.			06.12.		04.12		Учебник С.146,№6,7
52.	Упражнение в решении задач. Контрольный устный счет.						Комбиниро-ванный					Индивидуальная работа, работа в группах.			10.12		08.12
53.	Контрольная работа						Контроля знаний и умений					Самостоятельная работа, самопроверка, работа в группах.			11.12		09.12
54.	Анализ контрольной работы. Упражнение в решении задач			1								Самостоятельная работа.			12.12		10.12		Учебник,с.149 №19,20
56.	Умножение многозначного числа на однозначное число.			3			Комбиниро-ванный		Коллективное обсуждение на конкретных примерах письменного алгоритма умножения многозначного числа на однозначное. Актуализация приобретенных ранее знаний об алгоритме умножения трехзначного числа на однозначное с целью переноса соответствующих умений на область многозначных чисел в пределах миллиарда. Выполнение тренировочных упражнений. Умножение величины на данное однозначное число. Самоконтроль: проверка правильности выполнения умножения с помощью микрокалькулятора. Взаимопроверка результатов.			Тематический, работа в группах, взаимопроверка.		Составлять инструкцию, алгоритм выполнения задания. Прогнозировать результаты вычисления. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма умножения.	13.12		11.12		Учебник С.152 №7,8
57.	Умножение вида 1258 х 7, 4040 х 9.						Комбиниро-ванный					Тематический, работа в группах, взаимопроверка.			17.12		15.12		р.т.,с.89
58.	Упражнение в умножении многозначного числа на однозначное.						Комбиниро-ванный					Самостоятельная работа, самопроверка, работа в группах.			18.12		16.12		Учебник С.155 №19,22
59.	Алгоритм умножения многозначного числа на двузначное число.			5			Усвоения новых знаний		Коллективное обсуждение алгоритма умножения на данных конкретных примерах. Перенос умений выполнять умножение на двузначное число в пределах 1000 на область чисел в пределах миллиарда. Выполнение развернутых и упрощенных записей алгоритма умножения. Самоконтроль: проверка правильности выполнения умножения с помощью микрокалькулятора. Работа в парах с последующей взаимопроверкой полученных результатов.			Тематический, работа в группах, взаимопроверка.			19.12		17.12		Учебник С.8 №23,26
60.	Умножение вида: 516 х52; 407х25.						Комбиниро-ванный					Индивидуальная работа, работа в группах.			20.12		18.12		алгоритм
61.	Умножение вида 358х90.						Комбиниро-ванный					Самостоятельная работа, самопроверка, работа в группах.			24.12		22.12		Учебник С.10 №29-31
62.	Умножение многозначного числа на двузначное.						Комплекс-ного приме-нения знаний и умений					Самостоятельная работа, самопроверка, работа в группах.			25.12		23.12
63.	Срезовая работа. Закрепление умножения.						Комбиниро-ванный					Самостоятельная работа, самопроверка, работа в группах.			26.12		24.12
64.	Закрепление умножения многозначного числа на двузначное число.			4 1			Комбиниро-ванный		Ознакомление с письменным алгоритмом умножения на трехзначное число. Коллективное обсуждение алгоритма на конкретных примерах. Сопоставление алгоритмов умножения на трехзначное и на двузначное число. Выполнение развернутых и упрощенных записей умножения. Отработка алгоритма в ходе выполнения тренировочных упражнений. Самоконтроль и взаимоконтроль полученных результатов умножения.			Индивидуальная работа, работа в группах.			27.12		25.12
65.	Умножение многозначного числа на трёхзначное вида: 207x503.						Комбиниро-ванный					Самостоятельная работа, самопроверка, работа в группах.			09.01		12.01		Учебник С.19 №29,31
66.	Развёрнутые и упрощённые записи умножения.						Комбиниро-ванный					Самостоятельная работа, самопроверка, работа в группах.			10.01.		13.01		Учебник С.19 №30,32
67.	Решение задач. Повторение «Умножение на однозначное число».						Комплекс-ного приме-нения знаний и умений					Самостоятельная работа, самопроверка, работа в группах.			14.01.		14.01		Учебник С.19-20 №33-35
68.	Конус. Повторение «Письменные приемы сложения и вычитания».						Усвоение новых знаний					Проверочная работа, самопроверка.			15.01.		15.01		Учебник С.23 №8,10
69.	Задачи на движение в одном направлении.			4			Комбиниро-ванный		Решение задач на движение в одном направлении, использование знаний и умений, полученных детьми пи изучении вопросов скорости, пути и времени.			Тематический, работа в группах, взаимопроверка.		Выполнять краткую запись разными способами. Планировать решение задачи. Объяснять выбор арифметических действий для решения.	16.01.		19.01		Учебник С.27-29 №11,18
70.	Упражнение в решении задач на движение в одном направлении из одной точки.						Комбиниро-ванный					Индивидуальная работа, работа в группах.			17.01		20.01		Учебник С.28-29 №12,16
71.	Упражнение в решении задач на движение в одном направлении из двух точек.						Комбиниро-ванный					Самостоятельная работа, самопроверка, работа в группах.			21.01		21.01		Учебник С.28-29 №13,21
72.	Контрольная работа по теме «Письменные приёмы умножения».						Контроля знаний и умений					Самостоятельная работа.			22.01.		22.01		------------------------
73.	Анализ контрольных работ. Высказывания. Истинные и ложные высказывания.			2			Усвоения новых знаний		Этап формализации в изучении элементов математической логики. Ознакомление с истинными и ложными высказываниями. Значения высказываний: И ( истина), Л ( ложь). Составление сложных высказываний с помощью связок «и», «или», «если, то», «неверно, что». Таблицы истинности составных высказываний. Обозначения.			Тематический, работа в группах, взаимопроверка.		Использовать информацию для установления количественных и пространственных отношения, причинно – следственных связей. Строить и объяснять простейшие логические выражения.	23.01.		26.01		Учебник С.32-33 №7,9
74.	Высказывания со словами «неверно, что».						Комбиниро-ванный					Индивидуальная работа, работа в группах.			24.01		27.01		Учебник С.32-33 №8,11
75	Составные высказывания. Логическая связка «или».			4			Усвоения новых знаний		Постановка проблемной задачи о необходимости определения возможного порядка расстановки на полке трех книг. Совместный поиск решения этой задачи. Ознакомление с новым видом оформления решения задачи - составлением таблицы логических возможностей расстановки книг на полке. Коллективное, а затем индивидуальное решение практических задач способом перебора возможных вариантов расположения предметов в соответствии с текстами задач. Самостоятельное составление таблиц логических возможностей.			Тематический, работа в группах, взаимопроверка.			28.01		28.01		Учебник С.42 №18,23
76.	Контрольный устный счет. Составные высказывания. Логическая связка «и».						Комбиниро-ванный					Индивидуальная работа, работа в группах.			29.01		29.01		Учебник С.42 №19,24
77	Составные высказывания. Логическая связка «если, то».						Комбиниро-ванный					Самостоятельная работа, самопроверка, работа в группах.			30.01		02.02		Учебник С.43 №21,25
78.	Упражнение в составлении сложных высказываний.						Комбиниро-ванный					Самостоятельная работа.			31.01		03.02		Учебник С.44 №26,29
79.	Задачи на перебор вариантов.			3			Усвоения новых знаний					Тематический, работа в группах, взаимопроверка.			04.02 05.02 06.02		04.02		Учебник С.45 № 18-20
80.	Задачи на перебор вариантов.						Комбиниро-ванный					Индивидуальная работа, работа в группах.					05.02		С. 47 № 13-15
81	Составление таблицы возможностей						Комбиниро-ванный					Самостоятельная работа, самопроверка, работа в группах.					09.02		С. 49 № 7,8
82	Деление суммы на число. Повторение «Деление на однозначное число».			2			Усвоения новых знаний		Коллективное обсуждение двух предложенных способов решения задачи, в результате которого учащиеся самостоятельно формулируют правило деления суммы на число, а затем применяют его при решении конкретных задач.			Тематический, работа в группах, взаимопроверка.		Использовать математическую терминологию при записи и выполнении деления. Составлять алгоритм выполнения задания. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма деления. Прогнозировать результаты вычисления.	07.02		10.02		Учебник С.55 №12,13
83.	Решение задач с применением правила деления суммы на число.						Комбиниро-ванный					Индивидуальная работа, работа в группах, взаимопроверка.			11.02		11.02		Учебник С.56 №16-18
84.	Свойство деления. Деление на 1000, 10000.			2			Комбиниро-ванный		Самостоятельное формулирование правил деления на 1000, 10000, 100000 по аналогии с правилами деления на 10 и 100. Использование соответствующих умений для упрощения вычислений вида 6000:1200 ( сокращение частного).			Индивидуальная работа, работа в группах, взаимопроверка.			12.02		12.02		Учебник С.62 №21,23
85.	Сокращение частного.						Усвоения новых знаний					Тематический, работа в группах, взаимопроверка.			13.02		16.02		Учебник С.63 № 24,25
*86.*	Карта. Повторение «Устные приемы сложения и вычитания»			1 1 3			Актуализации знаний и умений		Перенос алгоритма деления на однозначное число в пределах 1000 на область многозначных чисел. Предварительная оценка результата деления: определение числа цифр в частном. Коллективное обсуждение порядка выполнения алгоритма. Тренировочные упражнения. Самоконтроль: проверка правильности выполнения деления двумя способами (с помощью умножения и с помощью деления). Использование в целях контроля микрокалькулятора.			Индивидуальная работа, работа в группах, взаимопроверка.			14.02		17.02		Учебник С.66 №5,7,9
87.	Цилиндр						Комплексного применения знаний и умений					Индивидуальная работа, работа в группах, взаимопроверка.			18.02		18.02		Учебник С.70 №7,9
88.	Решение задач. Упражнение в делении на однозначное число.						Комбиниро-ванный					Самостоятельная работа, самопроверка, работа в группах.			19.02		19.02		Учебник С.77 №17,19, 20
89.	Закрепление навыка деления на однозначное число.						Комбиниро-ванный					Самостоятельная работа, самопроверка, работа в группах.			20.02		24.02		Учебник С.78 №23-25
90.	Контрольная работа по теме: «Деление многозначного числа на однозначное.»						Контроля знаний и умений					Самостоятельная работа.			21.02		25.02		-------------------------

91.	Анализ ошибок. Деление на двузначное число. Алгоритм.	4			Усвоения новых знаний				Перенос алгоритма деления на двузначное число в пределах 1000 на область многозначных чисел. Предварительное определение числа цифр в частном. Определение каждой цифры частного способом подбора (перебор и проверка цифр через одну, начиная с 5). Коллективная и индивидуальная работа по формированию умений выполнять деление многозначного числа на двузначное. Самоконтроль и взаимоконтроль.		Тематический, работа в группах, взаимопроверка.				25.02	26.02		Учебник С.84 №22,24
92.	Делении на двузначное число. Контрольный устный счёт.				Комплексного применения знаний и умений						Индивидуальная работа, работа в группах, взаимопроверка.				26.02	02.03		Учебник С.84 №23,25
93.	Закрепление. Проверочная работа по теме: «Деление на двузначное число».				Комбиниро-ванный						Самостоятельная работа, самопроверка, работа в группах.				27.02	03.03		Учебник С.85 №27,28
94.	Автоматизация навыка деления многозначного числа на двузначное.				Комбиниро-ванный						Самостоятельная работа, самопроверка, работа в группах.				28.02	04.03		Учебник С.86-87 №33-35
95.	Деление не трёхзначное число. Алгоритм деления.	5			Актуализации знаний и умений						Тематический, работа в группах, взаимопроверка.				04.03	05.03		Учебник С.90-91 №13,16
*96.*	Деление не трёхзначное число. Алгоритм деления.	4			Актуализации знаний и умений				Выполнение учебных действий по аналогии с теми, которые использовались при делении многозначного числа на двузначное число: предварительное определение числа цифр в частном, подбор каждой цифры частного. Тренировочные упражнения. Действия самоконтроля и взаимоконтроля.		Тематический, работа в группах, взаимопроверка.				05.03	10.03		Учебник С.90,92 №14,22
97.	Порядок действий. Деление на трёхзначное число.				Комплексного применения знаний и умений						Индивидуальная работа, работа в группах, взаимопроверка.				06.03	11.03		Учебник С.93 №26
98.	Автоматизация навыка деления на трёхзначное число.				Комбиниро-ванный						Индивидуальная работа, работа в группах, взаимопроверка.				07.03	12.03		Учебник С.95 №27,29
99.	Закрепление навыка деления на трёхзначное число.				Комплексного применения знаний и умений						Самостоятельная работа, самопроверка, работа в группах.				11.03	16.03		Учебник С.94 №28,32
100.	Деление отрезка на 2,4,8 равных частей с помощью циркуля и линейки.	4			Усвоения новых знаний				Постановка проблемной задачи: как разделить отрезок пополам, используя циркуль и линейку без шкалы. Рассмотрение и оценка трех предложенных решений, из которых только одно верно. Анализ выявленных ошибок. Формирование алгоритма построения точки, являющейся серединой отрезка. Решение практических задач, связанных с делением отрезка на две равные части. Самоконтроль: проверка правильности построения середины отрезка (точки) с помощью линейки со шкалой. Применение изученного алгоритма в случаях деления отрезка на 4 и 8 равных частей.		Тематический, работа в группах, взаимопроверка.			Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.	13.03	17.03		Учебник С.100-101 №12,17
101.	Итоговая контрольная работа по теме: «Деление».															18.03
102.	Деление отрезка на 2,4,8 равных частей с помощью циркуля и линейки.				Практическая работа						Индивидуальная работа, работа в группах, взаимопроверка.				14.03	19.03
103	Решение практических задач, связанных с делением отрезка на две части. Уравнение.					Практическая работа				Индивидуальная работа, работа в группах, взаимопроверка.					14.03	01.04		Учебник С.101 №13,19
104	Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: х • 5=15		4			Усвоения новых знаний		Нахождение неизвестного числа в равенствах вида х+5=7, х • 5=15, х-5=7, х:5=15 при помощи графов и правил нахождения неизвестных компонентов действий.		Тематический, работа в группах, взаимопроверка.			Использовать математическую терминологию при записи и выполнения арифметических действий. Прогнозировать результаты вычисления.		18.03	02.04		Учебник С.109 №30,33
105	Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: х-5=7					Комплексного применения знаний и умений				Индивидуальная работа, работа в группах, взаимопроверка.					19.03	06.04		Учебник С.110 №36,67
106	Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: х :5= 15					Комбиниро-ванный				Индивидуальная работа, работа в группах, взаимопроверка.					20.03	07.04		Учебник С.112 №41
107	Решение задач с помощью равенств.					Коррекции знаний, умений, навыков				Индивидуальная работа, работа в группах, взаимопроверка.					01.04	08.04		Учебник С.112 №42,43
108	Угол и его обозначение. Повторение «Многозначное число»		3			Усвоения новых знаний		Постановка проблемной задачи, приводящей к необходимости введения обозначений углов буквами. Введение обозначения угла и чтение обозначения двумя способами. Практическая работа: сравнение углов наложением. Введение единицы величины угла - градуса - и ее обозначения знаком. Измерение величины угла в градусах с помощью транспортира. Построение угла заданной величины с помощью транспортира. Сравнение углов по их градусным мерам. Классификация углов по их величинах в градусах: острый, прямой, тупой. Умение находить на чертеже каждый вид угла и давать обоснования.		Тематический, работа в группах, взаимопроверка.			Сравнивать геометрические фигуры по форме. Характеризовать свойства геометрических фигур.		02.04.	09.04		Учебник С.116 №9,11
109	Единицы величины угла. Измерение величины угла. Контрольный устный счёт.					Практическая работа				Индивидуальная работа, работа в группах, взаимопроверка.					03.04	13.04		Учебник С.117 №10,12
110	Сравнение углов наложением.					Комбиниро-ванный				Индивидуальная работа, работа в группах, взаимопроверка.					04.04	14.04		Учебник С.117 №13,14
111	Виды углов.		2			Усвоения новых знаний				Тематический, работа в группах, взаимопроверка.					08.04	15.04		Учебник С.120 №6,7
112	Нахождение на чертеже каждого вида угла.					Практическая работа				Индивидуальная работа, работа в группах, взаимопроверка.					09.04	16.04		Учебник С.121 №12,13
113	Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: 8 + х = 16.		5			Усвоения новых знаний		Нахождение неизвестного числа в равенствах вида 8 + х=16, 8 • х=16, 8 - х=2, 8 : х=2 при помощи графов и правил нахождения неизвестных компонентов действий.		Тематический, работа в группах, взаимопроверка.			Использовать математическую терминологию при записи и выполнения арифметических действий. Прогнозировать результаты вычисления.		10.04	20.04		Учебник С.129 №21,24
114	Срез № 2															21.04
115	Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: 8 · х = 16.					Комплексного применения знаний и умений				Индивидуальная работа, работа в группах, взаимопроверка.					11.04	22.04		Учебник С.130 №23,25
116	Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: 8 – х = 2.					Комбиниро-ванный				Индивидуальная работа, работа в группах, взаимопроверка.					15.04	23.04		Учебник С.131 №27,30
117	Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: 8 : х = 2.					Комбиниро-ванный				Самостоятельная работа, самопроверка, работа в группах.					16.04	27.04		Учебник С.131 №31-33
118	Виды треугольников.		3			Комбиниро-ванный		Классификация треугольников: а) по величинам их углов (остроугольный, прямоугольный, тупоугольный); б) по длинам их сторон (разносторонний, равнобедренный, равносторонний). Практическая работа: определение вида треугольника с помощью чертежных инструментов.		Индивидуальная работа, работа в группах, взаимопроверка.			Сравнивать геометрические фигуры по форме. Характеризовать свойства геометрических фигур.		17.04	28.04		Учебник С.139 №18,19
119	Определение вида треугольника.					Комбиниро-ванный				Самостоятельная работа, самопроверка, работа в группах.					18.04	29.04		Учебник С.140 №20-22
120	Контрольная работа по теме «Решение задач.»									Самостоятельная работа					22.04	30.04		-----------------------------------
121	Точное и приближённое значение величины.		4			Усвоения новых знаний		Расширение знаний об измерениях величин. Введение понятия о точности измерений с помощью различных приборов и инструментов. Сравнение результатов измерения массы одного и того же предмета с помощью безмена, торговых весов со стрелкой, электронных весов. Источники ошибок при измерении величины. Вычисление ошибок, допущенных при измерениях. Понятие о приближенных значениях величины. Выполнение записи приближенного значения величины с использованием знака.		Тематический, работа в группах, взаимопроверка.					23.04	05.05		Учебник С.146 №15-17
122	Приближённое значение величины. Контрольный устный счёт.					Комбиниро-ванный				Индивидуальная работа, работа в группах, взаимопроверка.					24.04	06.05
123	Итоговая контрольная работа.					Контроля знаний и умений				Самостоятельная работа.						07.05
124	Контрольный устный счет. Приближенное значение величины.					Комплексного применения знаний и умений				Индивидуальная работа, работа в группах, взаимопроверка.					25.04	12.05
125	Решение задач на нахождение приближенной величины.		1			Комплексного применения знаний и умений				Индивидуальная работа, работа в группах, взаимопроверка.						13.05		Учебник С.148 №19-20
126	Построение отрезка, равного данному.		2			Практическая работа		Обсуждение и решение проблемной задачи: как, не измеряя длину отрезка (величину угла), построить отрезок (угол), равный данному, с помощью циркуля и линейки (без шкалы). Усвоение алгоритмов, тренировка. Самоконтроль: проверка правильности построения фигур измерением длины отрезка и величины угла.		Тематический, работа в группах, взаимопроверка.					29.04	14.05		Учебник С.152 №10,14
127	Упражнения в построение отрезков.					Практическая работа				Индивидуальная работа, работа в группах, взаимопроверка.					30.04 02.05.	18.05		Учебник С.152 №12,13
128	Повторение по теме «Многозначное число».		4			Комплексного применения знаний и умений		Применять полученные знания на практике.		Индивидуальная работа, работа в группах, взаимопроверка.					07.05.	19.05		Учебник С.154, №18
129	Повторение по теме «Устные и письменные приёмы сложения и вычитания».															20.05
130	Повторение. «Умножение и деление».					Комплексного применения знаний и умений				Индивидуальная работа, работа в группах, взаимопроверка.					08.05. 13.05	21.05
131	Обобщение изученного Повторение. Треугольники и их виды.					Комплексного применения знаний и умений				Индивидуальная работа, работа в группах, взаимопроверка.					16.05	25.05