Образовательный портал

 Методическая разработка урока литературного чтения во 2 классе

 Н.Н. Носов "Затейники"

Арсентьева Елена Леонидовна,
учитель первой категории ГБОУ СОШ №317

 

Тип урока: урок изучения нового материала.

 

Введение

Ни для кого не секрет, что современные дети стали меньше читать. Для учителя начальных классов стоит очень важная задача: привить любовь к чтению. Это можно сделать, только применяя что-то интересное и нетрадиционное. Детям должно быть интересно. На мой взгляд, работа над текстом  по методике М. П. Воюшиной создаёт именно такой интерес. Причём, ту часть урока, в которой дети работают над составлением фильма (кадрами фильма) можно использовать во внеклассной работе, устраивая соревнования и конкурсы. Этот приём оказался детям очень интересен. Кроме того в это время развиваем речь и навыки фантазирования, умение видеть главное, умение анализировать события и условия в которых происходят действия. Кроме того происходит знакомство с профессиями людей, создающих фильм. Это первый шаг к съёмке настоящего фильма.

 

В составлении урока использовались материалы урока:

1)Метелёвой Е.В. учителя начальных классов ГБОУ СОШ № 619 Калининского района на тему «Рассказ Н.Н.Носова «Фантазёры»
2) материалы сайта: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/nnosov-zateyniki-urok-s-prezentatsiey

 

Главная дидактическая цель урока:

Создать условия для развития читательских и речевых умений в процессе чтения рассказа Н.Н.Носова «Затейники»

 

Используемое ПО: PowerPoint.

 

Знать:

- название рассказа «Затейники»;

- Фамилию, имя, отчество автора рассказа «Затейники»;

 

Понимать:

- почему так назван рассказ;

- что такое затея.

 

Применять (Уметь):

-  выразительно читать по ролям отрывки из  рассказа;

- самостоятельно отвечать на вопросы, поставленные учителем, авторами учебника.

 

Анализ:

- выразительность текста (интонация)

- образы детей и их затея;

- анализ слова «затея».

 

Синтез:

- написание затеи с использованием письменного круглого стола с креслом писателя.

 

Оценка:

- степени затеи Вали и Пети.

 

Восприятие:

- проявлять добросовестность и интерес к предмету.

 

 Реагирование:

- выполнять самостоятельно задания данные учителем;

- принимать активное участие в обсуждении вопросов, возникающих в группе, классе.

 

Усвоение ценностных ориентаций:

- нести ответственность за своё поведение.

 

Распространение ориентации или их комплекса на деятельность:

- проявлять стремление к сотрудничеству в групповой деятельности.

 

План урока.

Фазы.	Этапы урока	Время
Фаза вызова	Организация класса Подготовительная работа.	1 мин.
Фаза осмысления.	Первичное чтение Постановка учебной задачи Вторичное чтение самостоятельное ( при работе   по составлению фильма по отдельным кадрам – отрывкам текста).	24 мин.
Фазы рефлексии	Обобщающая беседа. Итоги урока. Домашнее задание.	10 мин. 10 мин.

 

Планируемые результаты:

- учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения;

- объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря;

- высказывать своё мнение;

- рассказывать о героях, выражая своё к ним отношение;

- составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана;

- воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно

 

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- проговаривать последовательность действий;

- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

- учиться работать по предложенному плану.

 

Познавательные УУД-

- ориентироваться в учебнике, в словаре;

- находить ответы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую;

- подробно пересказывать текст;

- познакомить с профессиями в театре, кино.

 

 

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной форме;

- слушать и понимать речь других;

-выразительно читать и пересказывать текст;

- договариваться с одноклассниками совместно с учитемем о правилах поведения и общения и следовать им;

- учиться работать в группах.  Выполнять различные роли (лидера и исполнителя)

 

Оборудование урока:

- книги Н.Н.Носова, презентация PowerPoint;

- медиа-проектор.

 

Ход урока.

 

Этапы урока.	Деятельность учителя	Деятельность учеников
Фаза вызова. 1.Организация класса. 2. Подготовительная работа.	Сегодня на уроке  мы будем читать рассказ - Какого писателя? (показ слайда с портретом  писателя) - А  какой рассказ? (показ слайда) - Какие рассказы Н.Н.Носова вы уже знаете? (показ слайда)   - О ком эти рассказы?       - Что означает слово «затейники»? Кого называют затейниками?   - А что такое затея? (слайд 6)	Ответы детей.               Дети называют по рисункам и по книгам на выставке знакомые им рассказы.   - О детях, смешных человечках, похожих на людей. Ответы детей.   Затейник – это организатор веселья. Пробные ответы. Ищут в толковом словаре. 1. Задуманное дело. 2. Занятие для развлечения.
3.Работа по теме урока. Фаза осмысления. Первичное восприятие текста Постановка учебной задачи.(слайд 2)                                             Часть рефлексии.                                                                     Проверка выполненного задания.	- Откройте учебники на стр.50. Рассмотрите иллюстрацию(слайд 12) - Как вы думаете, каким будет рассказ грустным или весёлым? Почему вы так считаете? Чтение рассказа учителем. - Какое впечатление произвёл на вас рассказ? - Как называли себя дети? - В какую игру они играли? - Кого изображали? - Почему игра прервалась? - Что вы можете сказать о ребятах? - Что вы можете им посоветовать?(слайд14) - А теперь нас ждёт важная и интересная работа, с которой мы  обязательно справимся. - Вспомните, кто был Н.Н.Носов? - А кто такой драматург? Вот и мы сегодня  попробуем создать фильм. Ученики разделены на группы с равными возможностями. Используйте для составления кадров изобразительно-выразительные средства:  план общий, крупный или средний; Ракурс сверху, снизу или сбоку; Цвет тёплый, холодный, яркий; Свет яркий или слабый; Звук тихий или громкий. 1.Каждой команде определён отрывок, который вы должны сделать кадром фильма. Распределите, кто будет ответственный за план, за звук, за свет и цвет, за ракурс кадра. И конечно вам нужен главный режиссёр, который следит за всем происходящим и  может вносить изменения во всё происходящее, но учитывает пожелания своей съёмочной группы. - Не забудьте, что вы единая команда. Уважайте мнения своих товарищей.   Все группы готовы. Сейчас мы узнаем, какой же фильм у нас получился.	Анализируют и объясняют       Следят по учебнику(стр.50 - - 53)   Отвечают на вопросы с помощью  учебника.                     Русский писатель, драматург. Пробуют ответить. - Писатель, который пишет литературные произведения для театра и кино(кинодраматург).                   Дети записывают все свои предложения по постановке кадров, аргументируя свои решения. Могут показать на рисунке.                                                   Каждая группа читает свой отрывок и рассказывает, что у них получилось.
Рефлексия ( слайд16).	Узнали вы новое на уроке? За что вы похвалили бы себя? Что у вас особенно получилось? Какие у вас есть вопросы по прошедшему уроку?	Ответы детей.
Домашнее задание.	Прочитайте ещё раз рассказ и составьте план. После нашей сегодняшней работы это будет не сложно. Почему?	Текст уже разделён на части.