Приёмы работы с книгой (текстом),
способствующие литературному развитию детей
Петрова Антонина Витальевна
- Приём «зарисовки».
- выделять в тексте значимые объекты, моменты, действия;
- воображения, мышления, эмоций;
- чуткости к художественным деталям;
- способности устанавливать причинно-следственные связи;
- обобщающего восприятия художественного текста.
| Учитель | Ученик |
| Организует работу по составлению тезисного плана текста. | Делит текст на части, даёт каждой части название.
|
| Предлагает изобразить каждую часть текста с помощью схематического рисунка (предварительно показав комиксы как пример), поясняет, что необязательно уметь красиво рисовать, акулу можно изобразить схематически: овал, треугольные плавники и глаз. - Попробуем первые две части изобразить вместе, остальные самостоятельно. Итак, перед вами листок с расчерченными квадратиками, каждый квадрат – пункт плана. Что произошло в первой части нашего плана? Какие слова, элементы очень важны? Как можно изобразить жару, корабль? Вместе с учениками на доске делает зарисовку. Аналогично проводится работа по 2 пункту. |
Учащиеся кратко поясняют произошедшее в первой части. Важно, что стояла жара, без этого никто бы не пошёл купаться, действие происходило на корабле. Жару можно показать солнышком, градусником красного цвета, провести линию (берега Африки) нарисовать корабль , вокруг волны волнистыми линиями. До конца плана уч-ся делают самостоятельно. |
| - А сейчас попробуем по нашему «комиксу» пересказать произведение, посмотрим, какие интересные рисунки у вас получились. - попробуйте дома провести эксперимент, дать родителям свои рисунки и предложить рассказать, что произошло. |
Несколько учеников по желанию выходят к доске, показывают рисунки и пересказывают текст. |
Данная работа вызовет интерес к произведению на уроке. Такой приём может помочь некоторым детям избежать страха - выступать перед классом, благодаря доброжелательной атмосфере. Любопытство тому, насколько по-разному можно представить один и тот же текст.
- Приём «Реклама»
- умения анализировать содержимое книги;
- воображения, мышления, эмоций;
- выявлять значимые условия для выбора книги;
- умения формировать свой читательский круг;
- умения находить в книге необходимую информацию.
| Учитель | Ученик |
| Сообщает ученикам, что сегодня им предстоит быть коперайтерами, маркетологами (поясняет сам, кто это или предлагает посмотреть в словарь), тем самым завлекая ученика в процесс урока. - Домашним заданием было – принести свою любимую книгу. Вы её читали, хорошо знаете содержание, поэтому вам предстоит представить её классу так, чтобы другие ребята захотели её прочитать. - Для того, чтобы вам было легче, я подготовила карточки-помощники с тем, что обязательно должно быть в вашей рекламе. Прежде чем вы начнёте, я предлагаю вам послушать свою рекламу, а вы по памятке проследите, все ли пункты я отметила. « Дорогие читатели, фантазёры! Эта замечательная книга Бориса Заходера подходит именно Вам! Обратите внимание на название книги: «Кто ходит в гости по утрам..». Оно заканчивается троеточием, а значит вас ждёт увлекательнейшее путешествие и знакомство с героями произведений этой книги. Посмотрите на эти яркие, добрые, сказочные иллюстрации, они не оставят равнодушным любого читателя. Вы познакомитесь с полосатым котом, который больше кита, живыми цифрами, именем Никто и многими другими обитателями книги. Она подойдёт для чтения весёлых произведений днём и спокойных добрых стихов на ночь. Невозможно забыть эту книгу, после того, как с ней познакомишься!» |
При выступлении учителя, анализируют памятку: Информация в рекламе:
Учащиеся замечают, что не вся информация есть в выступлении учителя, приходят к выводу, что не всегда имя художника, дата издания влияют на восприятие. Но у кого-то, возможно, есть любимый художник-иллюстратор и его имя будет влиять на выбор книги. Для каждого есть свои значимые характеристики. |
| Организует проверку выполнения задания. |
Данный приём работы с книгой подходит детям, поскольку каждый будет работать со своей любимой книгой, что увеличит интерес к заданию. Учащиеся научатся аргументировать своё мнение, в непринуждённой обстановке усвоят структуру книги. Возможно, у кого-то любимая книга энциклопедия, таким образом, произойдёт сравнение структур книг разных жанров.
