Удвоенные буквы согласных в корне слова

Методическая разработк урока русского языка для 3 класса

Удвоенные буквы согласных в корне слова

Прашковская Алла Викторовна

Краткая аннотация.

Тип урока:Открытие нового знания.

Использование технологий: проблемно-диалогическая технология, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)

Учебник «Русский язык», 3 класс, Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В.

Форма организации учебной работы: фронтальная и групповая.

Полное описание разработки.

Цель: развитие умений наблюдать за орфограммами-буквами удвоенных согласных в корне слова, находить в словах эту орфограмму, а также переносить слова с удвоенной буквой согласного в середине слова.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

I. Организационный момент. Эмоциональный настрой на урок.

– Добрый день!
– Дети, вам тепло? (Да!)
– В классе светло? (Да!)
– Прозвенел уже звонок? (Да!)
– Уже закончился урок? (Нет!)
– Только начался урок? (Да!)
– А хотите ли вы учиться? (Да!)
– Значит можно всем садиться!

– Начинаем урок русского языка.

Рассказать секреты слова
Я для вас всегда готова.
Но на уроке будь готов
Сам раскрыть секреты слов.

– Ребята, вы готовы сделать новые открытия? Тогда приступаем к работе.

Запись даты урока в тетрадях уч-ся.

– Откройте тетради, отступите от домашней работы две строки, на третьей запишите дату. Напишите слова «Классная работа».

Личностные УУД:

- положительное отношение к учению

II. Актуализация знаний.

Чистописание 1 3 4 5 2 3 3 4

жк нн дк кк ск лл тр сс жж зд мм пп вс рр

- Можно ли сказать, что это слоги?

- Как вы думаете, какие из этих буквосочетаний являются удвоенными?

- Почему?

- Запишите удвоенные буквы согласных.

Словарная работа

- Напишите слова.

Здесь за партами сидим,
Пишем, слушаем, молчим.
Каждый день и каждый час
Мы учиться ходим в...
Опоясал каменный ремень
Сотни городов и деревень.
У меня температура,
Я чихаю и охрип.
Доктор выписал микстуру
И сказал, что это ...

Познавательные УУД

1.Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2.Представлять информацию в виде схемы.

3.Выявлять сущность, особенности объектов.

4.На основе анализа объектов делать выводы.

5.Обощать и классифицировать по признакам.

6.Ориентироваться на развороте учебника.

7.Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

8.Пользоваться словарями, справочниками.

III. Формулирование проблемы, планирование деятельности. Открытие новых знаний.

3 4 5 6 2 3 5 1 2 3 3 4 5

- Что объединяет эти слова?

- О каких орфограммах мы будем говорить на уроке? (Об орфограммах удвоенных (двойных) буквах согласных.)

- Сформулируйте тему урока и цель. 1

Класс, шоссе, грипп.

- Проблемный вопрос: можно ли объяснить написание удвоенных букв согласных в словах? (Дети высказывают предположения.)

- Проблемный вопрос: в какой части слова находится удвоенная буква согласного?

- Что надо сделать. Чтобы ответить на этот вопрос? (Подобрать однокоренные слова.)

- Взьмите слово класс. Какие однокоренные слова вы допишите? (Классный, одноклассники.) В какой части слова находится удвоенная буква сс? (В корне.)

- Что можно сказать? (Проверочное слово, в котором будет ясно написание, подобрать невозможно.)

Сделайте вывод. (Написание слов с удвоенной буквой согласных в корне надо запомнить.)

- Продолжим наблюдать за орфограммами-буквами удвоенных согласных в корне слова.

Работа по учебнику. Наблюдение.

1 Упр. 57. Цель: научиться правильно обозначать орфограмму.

Ученики списывают слова, подчеркивая удвоенную букву согласного.

Взаимопроверка.

- Что тебе нужно было сделать?

- Удалось тебе выполнить задание?

- Ты сделал все правильно или были недочеты?

- Какие умения формировались при выполнении этого задания?

- сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.

Упр. 58. Ученики самостоятельно находят однокоренные слова.

Результаты поиска записываются с комментированием.

Образец записи:

Касса, кассир, кассовый (аппарат), кассирша.

Ссора, поссорились.

Класс, классный (журнал).

Жужжит, прожужжал.

Ванна, ванная.

Аллея, аллейка.

Сделайте вывод. (Удвоенная буква согласного пишется в корне всех однокоренных слов.)

Физ. минутка.

Правило переноса слов с удвоенной буквой согласного.

Прочитайте правило на с. 58.

- Что нового из него вы узнали? (Как нужно переносить слова с удвоенной буквой согласного.)

- Как же правильно перенести слова с удвоенной бквой согласного?

(Одна буква остается на строке, а вторая переносится на другую строку.)

- Всегда ли можно так переносить слова? (Нет, только если удвоенная буква находится в середине слова.)

- Прочитайте вопрос после правила. Как бы вы ответили на него?

Регулятивные УУД

1.Самостоятельно формулировать тему и цель урока;

2. Развиваем умение высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника.

3.Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

4.Прогнозировать предстоящую рабооту (составлять план).

5.Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

IV. Развитие умений — применение знания.

1 8 3 5 1 2 3 4 5 3 4 5

1. Диктант «Плюс-минус».

Если слово с удвоенной буквой согласного можно перенести, ставим +, если нельзя, то - .

Шоссе, ванна, грамм, грипп, касса.

Кросс, сумма, масса, тонна, аллея.

На слайде (доске) учителем заранее сделана запись:

+ + - - +

- + + + +

Ученики сравнивают свою запись с записью на доске.

Работа в группах.

Разгадайте кроссворд, используя словари.

1.Игра на льду на коньках в небольшой мяч или шайбу. (Хоккей)

2.Дорога с рядами деревьев по сторонам. (Аллея)

3.Место, где продают билеты. (Касса)

4.Человек, который совершает поездку на поезде, пароходе или другом виде транспорта. (Пассажир)

5.Дорога, покрытая асфальтом. (Шоссе)

х	о	к	к	е	й
	а	л	л	е	я
		к	а	с	с	а
п	а	с	с	а	ж	и	р
ш	о	с	с	е

х	о	к	к	е	й
	а	л	л	е	я
		к	а	с	с	а
п	а	с	с	а	ж	и	р
ш	о	с	с	е

х	о	к	к	е	й
	а	л	л	е	я
		к	а	с	с	а
п	а	с	с	а	ж	и	р
ш	о	с	с	е

х	о	к	к	е	й
	а	л	л	е	я
		к	а	с	с	а
п	а	с	с	а	ж	и	р
ш	о	с	с	е

х	о	к	к	е	й
	а	л	л	е	я
		к	а	с	с	а
п	а	с	с	а	ж	и	р
ш	о	с	с	е

х	о	к	к	е	й
	а	л	л	е	я
		к	а	с	с	а
п	а	с	с	а	ж	и	р
ш	о	с	с	е

х	о	к	к	е	й
	а	л	л	е	я
		к	а	с	с	а
п	а	с	с	а	ж	и	р
ш	о	с	с	е

х	о	к	к	е	й
	а	л	л	е	я
		к	а	с	с	а
п	а	с	с	а	ж	и	р
ш	о	с	с	е

х	о	к	к	е	й
	а	л	л	е	я
		к	а	с	с	а
п	а	с	с	а	ж	и	р
ш	о	с	с	е

х	о	к	к	е	й
	а	л	л	е	я
		к	а	с	с	а
п	а	с	с	а	ж	и	р
ш	о	с	с	е

х	о	к	к	е	й
	а	л	л	е	я
		к	а	с	с	а
п	а	с	с	а	ж	и	р
ш	о	с	с	е

х	о	к	к	е	й
	а	л	л	е	я
		к	а	с	с	а
п	а	с	с	а	ж	и	р
ш	о	с	с	е

х	о	к	к	е	й
	а	л	л	е	я
		к	а	с	с	а
п	а	с	с	а	ж	и	р
ш	о	с	с	е

х	о	к	к	е	й
	а	л	л	е	я
		к	а	с	с	а
п	а	с	с	а	ж	и	р
ш	о	с	с	е

х	о	к	к	е	й
	а	л	л	е	я
		к	а	с	с	а
п	а	с	с	а	ж	и	р
ш	о	с	с	е

х	о	к	к	е	й
	а	л	л	е	я
		к	а	с	с	а
п	а	с	с	а	ж	и	р
ш	о	с	с	е

х	о	к	к	е	й
	а	л	л	е	я
		к	а	с	с	а
п	а	с	с	а	ж	и	р
ш	о	с	с	е

х	о	к	к	е	й
	а	л	л	е	я
		к	а	с	с	а
п	а	с	с	а	ж	и	р
ш	о	с	с	е

х	о	к	к	е	й
	а	л	л	е	я
		к	а	с	с	а
п	а	с	с	а	ж	и	р
ш	о	с	с	е

х	о	к	к	е	й
	а	л	л	е	я
		к	а	с	с	а
п	а	с	с	а	ж	и	р
ш	о	с	с	е

х	о	к	к	е	й
	а	л	л	е	я
		к	а	с	с	а
п	а	с	с	а	ж	и	р
ш	о	с	с	е

х	о	к	к	е	й
	а	л	л	е	я
		к	а	с	с	а
п	а	с	с	а	ж	и	р
ш	о	с	с	е

х	о	к	к	е	й
	а	л	л	е	я
		к	а	с	с	а
п	а	с	с	а	ж	и	р
ш	о	с	с	е

х	о	к	к	е	й
	а	л	л	е	я
		к	а	с	с	а
п	а	с	с	а	ж	и	р
ш	о	с	с	е

х	о	к	к	е	й
	а	л	л	е	я
		к	а	с	с	а
п	а	с	с	а	ж	и	р
ш	о	с	с	е

х	о	к	к	е	й
	а	л	л	е	я
		к	а	с	с	а
п	а	с	с	а	ж	и	р
ш	о	с	с	е

х	о	к	к	е	й
	а	л	л	е	я
		к	а	с	с	а
п	а	с	с	а	ж	и	р
ш	о	с	с	е

х	о	к	к	е	й
	а	л	л	е	я
		к	а	с	с	а
п	а	с	с	а	ж	и	р
ш	о	с	с	е

х	о	к	к	е	й
	а	л	л	е	я
		к	а	с	с	а
п	а	с	с	а	ж	и	р
ш	о	с	с	е

х	о	к	к	е	й
	а	л	л	е	я
		к	а	с	с	а
п	а	с	с	а	ж	и	р
ш	о	с	с	е

х	о	к	к	е	й
	а	л	л	е	я
		к	а	с	с	а
п	а	с	с	а	ж	и	р
ш	о	с	с	е

х	о	к	к	е	й
	а	л	л	е	я
		к	а	с	с	а
п	а	с	с	а	ж	и	р
ш	о	с	с	е

Физ. минутка.

2. Самостоятельная работа.

Упр. 59 — развивается умение находить в словах орфограмму-удвоенную букву согласного и обозначать ее на письме.

Взаимопроверка.

Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

- Что тебе нужно было сделать?

- Удалось тебе выполнить задание?

- Ты сделал все правильно или были недочеты?

- Ты составил все сам или с чьей-то помощью?

- Какой был уровень задания?

- Какие умения формировались при выполнении этого задания?

- Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.

- Что мы сейчас делали?

- Какие умения формировали? (Умение работать с информация.)

Коммуникативные УУД

1.Развиваем умение слушать и понимать других.

2.Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3.Оформлять свои мысли в устной форме.

4.договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

5.Умение работать в паре, группе.

Личностные результаты

1.Развиваем умения высказыватьь свое отношение к героям, выражать свои эмоции.

2.Оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией.

3.Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

4.Интерес к изучению языка;

5.Осознание ответственности за произнесенное и написанное слово.

V. Итог урока.

- Составьте образец (модель) изученной на уроке орфограммы. (М+М=ММ)2

- Проверяемой или непроверяемой является орфограмма-удвоенная буква согласного в корне? Почему?

- Какие новые слова с удвоенной буквой согласного вы узнали? 5 4

- Что у вас получалось сегодня лучше всего?

- В чем испытали затруднения?

- Кто сегодня получил отметку в дневник?

- За что?

VI. Домашнее задание.

Упр. 1, с. 68.

(Выбор)

1.Подобрать загадки или толкования слов с удвоенной буквой согласного.

2.Составь кроссворд и отправь учителю на электронную почту. (Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.)