Рабочая программа 21 век. 4 класс

Федорова Марина Николаевна

Закон об образовании в редакции 2007 г.

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Стандарт основного общего образования по русскому языку Москва, 2010.

Обязательный минимум содержания основного общего образования по предмету (Приказ МО от 19.05.98 № 1276)

Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев.

Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки
Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2012/2013 учебный год. Приказ МО России № 2080 от 24.12.2010 г.

Программа : Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана – Граф, 2009г.

Учебники: С.В.Иванов : Русский язык: 4 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. – М.: Вентана – Граф, 2008г.

Рабочие тетради : М.И.Кузнецова: «Пишем грамотно» : 4 класс: рабочая тетрадь №1,2 для учащихся общеобразовательных учреждений. -М.: Вентана - Граф, 2011г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая программа по русскому языку создана на основе федерального компонента Государственного стандарта начального образования, программы «Русский язык» 4 класс под редакцией С.В.Иванова, опубликованной в «Сборнике программ к комплекту учебников «Начальная школа 21 века». - М.:Вентана-Граф.-2009.

Программа рассчитана на 170 часов в год (5 часов в неделю) Предусмотрено проведение 13 контрольных работ (из них контрольных диктантов- __, контрольных списываний – __, контрольных изложений – __). 35 часов свободного резервного учебного времени отведено для реализации авторских подходов и проведения контрольных работ.

Исходя из этого учебный материал с учетом резервных часов спланирован следующим образом:

Блок «Как устроен наш язык».

· Фонетика и словообразование (2 ч) +__ резервных ч.
· Синтаксис (16 ч) +__ резервных ч.
· Морфология (36 ч) + __ резервных ч.

Блок «Правописание» (52 ч) + __ резервных ч.

Блок «Развитие речи» (29 ч) + __ резервных ч.

Программа курса реализует основные положения концепции лингвистического образования младших школьников.

Целями обучения русскому языку являются:

ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке;
формирование умений и навыков грамотного, безошибочного письма;
развитие устной и письменной речи учащихся;
развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.

В программе курса «Русский язык» выделяется три блока, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку: «Как устроен наш язык», «Правописание». «Развитие речи». Под блоком понимается система уроков, реализующих общую цель обучения.

На уроке определенного блока реализуется одна цель: уроки блока «Как устроен наш язык» знакомят учеников с основами лингвистических знаний; уроки блока «Правописание» формируют навыки грамотного, безошибочного, осознанного письма; уроки блока «Развитие речи» призваны совершенствовать коммуникативные умения учащихся.

Такое структурирование курса позволяет:

успешно реализовать цели развития логического и абстрактного мышления;
решить практические задачи по формированию навыка грамотного письма и развитию речи учащихся;
сделать ученика субъектом обучения, когда на каждом уроке ученик четко осознает, что и с какой целью он выполняет;
избавить учеников от психологической утомляемости, возникающей из-за немотивированного смешения различных видов работ.

Расширение языковой эрудиции, активизация интереса к языку и речевому творчеству осуществляется на уроках всех трех блоков в значительной мере и как результат этих уроков.

Важной отличительной стороной данной программы является ориентация ученика не на заучивание определений и правил, а на ознакомление с устройством и функционированием родного языка, овладение умениями выделения и характеристики языковых единиц с опорой на алгоритмы. Многие лингвистические понятия и законы, представленные в программе, не выносятся в требования к уровню подготовки учащихся. Материал, превышающий уровень требований, призван расширить их кругозор, познакомить с интересными фактами и явлениями из жизни родного языка, что позволяет реализовать дифференцированный и индивидуальный подход к обучению.

Общеучебные умения и навыки:

Организационные умения:

самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;
учить обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем;
составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;
работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Интеллектуальные умения:

самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;
отбирать необходимые для учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников;
извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);
систематизировать учебный материал;
сравнивать и группировать факты и явления, определять причины явлений, событий, делать выводы на основе обобщения знаний;
представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы;
владеть навыками рефлексивного анализа;
уметь решать нестандартные задачи, алгоритмы решений которых не изучались;
уметь переводить устную речь в письменную.

Коммуникативные умения:

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуациях, высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;
слушать других, пытаясь принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения; читать вслух и про себя тексты учебников, при этом:

- отделять новое от известного;

- выделять главное;

- составлять план.

выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться;
темп письма 70-80 знаков в минуту.

Информационные:

отбирать необходимые знания из большого объёма информации;
пользоваться энциклопедическим справочным материалом;
самостоятельно работать с учебником;
целенаправленно обобщать идеи текста на основе выделения главных мыслей в его частях;
систематизировать и классифицировать информацию;
использовать различные виды моделирования.

Содержание программы.

«Как устроен наш язык»

(основы лингвистических знаний) (54 часа)

Фонетика. Повторение изученного на основе фонетического анализа слова. (1 ч)

Состав слова. Повторение изученного на основе разбора слова по составу и словообразовательного анализа. (1 ч)

Морфология. Повторение основных признаков частей речи, изученных в 3 классе, на основе морфологического разбора. (6 ч)

Глагол как часть речи. Значение глагола, глагольные вопросы. Начальная форма глагола. Глаголы совершенного и несовершенного вида. Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее и будущее время глагола. Наклонение глаголов. Изменение глаголов по лицам. Изменение глаголов по родам в прошедшем времени. Изменение глаголов по числам. Спряжение глаголов. Словообразование глаголов от других частей речи. (22 ч)

Наречие как часть речи. (5 ч)

Имя числительное: общее значение. (3 ч)

Синтаксис.

Синтаксический анализ простого предложения. (4 ч)

Словосочетание. (7ч)

Сложное предложение. (5ч)

«Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (52 ч.)

Правописание личных окончаний глаголов. Употребление буквы Ь в глагольных формах. Правописание частицы НЕ с глаголами.

Правописание гласных на конце наречий. Правописание наречий на шипящую.

Постановка запятой между частями сложного предложения (простейшие случаи).

Отработка орфографических правил, изученных во 2-4 классах.

«Развитие речи» (29 ч.)

Совершенствование речевых умений.

Знакомство с основными видами сочинений и изложений (без заучивания учащимися определений): изложения подробные и сжатые, полные, выборочные и изложения с элементами сочинения; сочинения - повествования, сочинения – рассуждения, сочинения – описания.

Продолжение работы над правильностью, точностью, богатством и выразительностью письменной речи.

Резервные уроки – 35 часов включены в основные темы, направлены на повторение тем, контроль и учет знаний.

Для контроля и учёта знаний используется методическое пособие «Русский язык в начальной школе: контрольные работы, тесты, диктанты, изложения» авт. В.Ю.Романова, Л.В.Петленко под ред.С.В.Иванова – М.: Вентана – Граф, 2010г.

Принципы контролирующее – оценочной деятельности:

· принцип блокового контроля;
· принцип дифференциации;
· принцип выбора.

Функции контроля и оценки:

· воспитательная;
· образовательная;
· ориентировочная;
· управления;
· корректировки;
· эмоциональная.

Контрольные работы разделены на две группы:

· текущие – проводятся несколько раз в год сразу после изучения крупных тем программы с целью проверки орфографических навыков и знаний по теории языка;
· итоговые – целью является проверка выполнения требований школьной программы за истекший период работы (учебная четверть, год). Итоговые контрольные работы проводятся четыре раза в году ( I, II, III учебные четверти и за год).

Согласно нормам, количество контрольных работ за год в 4 классе не должно превышать 14.

Контрольные работы представлены в трёх вариантах, которые соответствуют трём уровням сложности.

I вариант предусмотрен для учеников, испытывающих трудности в обучении русскому языку.

II вариант – для учеников со средней успеваемостью.

III вариант (самый сложный) – для хорошо успевающих учеников.

Каждый вариант контрольной работы состоит из пяти основных заданий. За выполнение этих заданий выставляется отметка. Шестое задание в каждом варианте – дополнительное : выполняется по желанию ученика.

За выполнение контрольной работы ставятся следующие отметки:

«5» за безошибочное выполнение всех заданий;

«4» - если ученик выполнил правильно не менее ¾ всех заданий;

«3» - если ученик выполнил правильно не менее ½ заданий;

«2» - если ученик не справился с большинством заданий.

Тесты представлены в двух вариантах, одинаковых по сложности.

Отметки за выполнение теста:

«5» - если ученик набрал 13-14 баллов;

«4» - если ученик набрал 10-12 баллов;

«3» - если ученик набрал 7-9 баллов;

«2» - если ученик набрал менее 7 (от 0 до 6) баллов.

Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных навыков. Тексты предлагаемых диктантов - средней сложности и рассчитаны на выполнение всеми учащимися.

За диктант выставляется одна отметка:

«5» - если в диктанте нет ошибок;

«4» - если допущено не более двух ошибок;

«3» - если допущено не более четырёх ошибок;

«2» - если допущено пять и более ошибок.

Учитывая допущенные в диктанте ошибки, учитель должен иметь в виду:

1) повторная ошибка в одном и том же слове считается за одну ошибку;

2) ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах, считаются как две ошибки.

Ошибкой считается:

1) нарушение орфографических правил при написании слов, включая ошибки на пропуск, перестановку, замену и вставку лишних букв в словах;

2) неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой (словарные слова);

3) отсутствие знаков препинания, изученных на данный момент в соответствии с программой; отсутствие точки в конце предложения не считается за ошибку, если следующее предложение написано с большой буквы.

Орфографическое задание оценивается следующим образом:

«5» - за полностью выполненное задание без ошибок;

«4» - за полностью выполненное задание при одной ошибке;

«3» - за не полностью выполненное задание или за полностью выполненное, но при двух ошибках;

«2» - за невыполненное задание.

За исправление ошибок отметка за диктант и за задание не снижается. Аккуратность выполнения, каллиграфический навык оцениваются отдельной отметкой – за общее впечатление от работы.

Списывание служит способом проверки орфографических и пунктуационных навыков, умения видеть и запоминать всё предложение и отдельные его части, а также орфографической зоркости. Списывание представлено в двух вариантах, которые соответствуют двум уровням сложности.

I вариант предусмотрен для учеников со слабой и средней успеваемостью. Для списывания даётся связный текст с 1-2 орфографическими или пунктуационными заданиями.

II вариант предусмотрен для хорошо успевающих учеников. Для списывания даётся связный текст с несколькими орфографическими или пунктуационными ошибками. Учащиеся сначала должны найти ошибки, а затем списать текст в исправленном виде.

Оценивание списывания:

«5» - за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений;

«4» - за работу, в которой одно – два исправления или одна ошибка;

«3» - за работу, в которой две – три ошибки;

«2» - за работу, в которой четыре ошибки и более.

Словарные диктанты представлены в учебнике.

Оценивание словарного диктанта:

«5» - за работу без ошибок;

«4» - за работу, в которой одна ошибка;

«3» - за работу, в которой две ошибки;

«2» - за работу, в которой три – пять ошибок.

Изложение имеет целью проверить, как идёт формирование навыка письменной речи, ориентируясь на следующие критерии: воспроизведение содержания текста без пропусков существенных моментов; правильность построения предложений; употребление слов в соответствии с их значением; сохранение авторских особенностей речи. Изложение оценивается одной отметкой – только за содержание. Грамотность проверяется, но не оценивается.

В изложении оцениваются:

1) полнота и точность передачи содержания (полностью, без искажений, без пропусков важных событий, главной части);

2) построение текста (ход изложения, расположение частей, выделение абзацев);

3) построение предложений, соблюдение порядка слов; лексика текста (употребление слов в свойственном им значении).

Изложение оценивается по пятибалльной системе.

Отметка «5» ставится, если:

· правильно и последовательно (без пропусков существенных моментов) воспроизведено содержание авторского текста;
· нет фактических ошибок;
· правильно построены предложения и употреблены слова (допускается не более одной речевой неточности).

Отметка «4» ставится, если:

· содержание передано правильно и достаточно точно;
· в построении предложений и употреблении слов нет существенных недостатков;
· имеются незначительные нарушения последовательности изложения мыслей;
· имеются отдельные фактические и речевые недочёты (допускается не более трёх речевых недочётов в содержании и построении текста).

Отметка «3» ставится, если:

· допущено существенное отклонение от авторского текста;
· допущены нарушения в последовательности изложения мыслей;
· есть недочёты в построении предложений и употреблении слов (допускается не более пяти речевых недочётов в содержании и построении текста).

Отметка «2» ставится, если:

· допущено существенное искажение авторского текста (упущены важные события, отсутствует главная часть);
· много фактических неточностей;
· нарушена последовательность изложения мыслей;
· имеет место употребление слов в несвойственном им значении;
· допущено более шести речевых недочётов и ошибок в содержании и построении текста.

Основные требования к уровню подготовки учащихся 4 класса:

Блок «Как устроен наш язык»

К концу обучения в 4 классе учащиеся должны:

называть:

изученные части речи;
значимые части слова;

различать, сравнивать:

буквы и звуки, гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твердые и мягкие, согласные звонкие и глухие, согласные парные и непарные;
имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение, глагол;
предлог и приставку;
корень, приставку, суффикс, окончание;
главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения; словосочетания (главное и зависимое слово); предложения с однородными членами;

приводить примеры:

простого двусоставного предложения;

кратко характеризовать:

виды предложений по цели высказывания и интонации;

решать практические и учебные задачи:

выделять подлежащее и сказуемое, словосочетания, однородные члены (в простом предложении);
пользоваться словарями;
использовать алфавит при работе со словарём.

Блок «Правописание»

К концу обучения в 4 классе учащиеся должны:

решать практические и учебные задачи:

писать под диктовку разборчиво и аккуратно текст из 75-80 слов со следующими изученными правилами правописания:

- прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

-звонкие и глухие согласные в корнях;

-непроизносимые согласные;

-сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, сочетания чк-чн;

-удвоенные согласные;

- безударные гласные, проверяемые ударением (в корне слова); безударные гласные, не проверяемые ударением;

- разделительный мягкий знак и разделительный твердый знак; мягкий знак после шипящих на конце имен существительных, мягкий знак после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа;

- не с глаголами;

-безударные падежные окончания имен существительных, имен прилагательных;

- правописание безударных личных окончаний глаголов;

- словарные слова, определенные программой;

- знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки); запятая между однородными членами предложения.

Общеучебные умения и навыки:

Организационные умения:

самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;
учить обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем;
составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;
работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Интеллектуальные умения:

самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг,
отбирать необходимые для учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников,
извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.)
систематизировать учебный материал,
сравнивать и группировать факты и явления. Определять причины явлений, событий. Делать выводы на основе обобщения знаний,
представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
Владеть навыками рефлексивного анализа,
Уметь решать нестандартные задачи, алгоритмы решений которых не изучались,
Уметь переводить устную речь в письменную.

Коммуникативные умения:

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуациях. Высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы,
слушать других, пытаясь принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Читать вслух и про себя тексты учебников, при этом:

- отделять новое от известного;

- выделять главное;

- составлять план.

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться,
Темп письма 70-80 знаков в минуту.

Информационные:

Отбирать необходимые знания из большого объёма информации,
Пользоваться энциклопедическим справочным материалом,
Самостоятельно работать с учебником,
Целенаправленно обобщать идеи текста на основе выделения главных мыслей в его частях,
Систематизировать и классифицировать информацию,
Использовать различные виды моделирования.

Блок «Развитие речи»

К концу обучения в 4 классе учащиеся должны:

решать практические и учебные задачи:

отвечать на вопросы к тексту;
делить текст на смысловые части и составлять простой план.

Учащиеся, занимающиеся по данной программе, имеют возможность научиться:

различать, сравнивать:

Блок «Как устроен наш язык»

слово и предложение;
многозначные слова, синонимы, антонимы;
наречие, имя числительное;
простое и сложное предложения;

Блок «Развитие речи»

текст и не текст;

решать практические и учебные задачи:

Блок «Как устроен наш язык»

проводить фонетический анализ слова и разбор слова по составу;
находить лексическое значение слова в толковом словаре;
характеризовать имя существительное и имя прилагательное как части речи (значение и морфологические признаки);
разбирать простое предложение по членам;

Блок «Правописание»

суффиксы имен существительных и имен прилагательных (в объеме данного курса);
наречия, оканчивающиеся на шипящий; гласные на конце наречий;
запятая между частями сложного предложения (простейшие случаи);

Блок «Развитие речи»

выделять основную мысль текста;
подбирать заголовок данному тексту, озаглавливать собственный текст, определять по заголовкам содержание текста;
исправлять деформированный текст (с нарушением порядка следования частей);
составлять план текста (при помощи учителя);
находить языковые средства, делающие текст выразительным, и ошибки, нарушающие логичность, правильность и точность текста;
писать изложения различных видов (обучающего характера).

Методическое обеспечение учебного процесса:

	№	Название	Автор	Год издания
Учебник	1	«Русский язык»: 4 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 частях.	С.В.Иванов	2008
Рабочие тетради	1	«Пишем грамотно», №1,2	М.И.Кузнецова	2011
Рабочие тетради	2	«Учусь писать без ошибок».	М.И.Кузнецова	2011
Методические пособия	1	«Русский язык в начальной школе: контрольные работы, тесты, диктанты, изложения».	В.Ю.Романова, Л.В.Петленко	2010
	2	«Русский язык. 4 класс. Тесты для промежуточной аттестации. Олимпиадные задания: учебное пособие».	Н.А.Сенина, С.В.Гармаш и др.	2009
	3	«Уроки русского языка с применением информационных технологий. Методическое пособие».	Е.С.Галанжина	2011
Электронные пособия	1	«Уроки русского языка с применением информационных технологий».	Е.С.Галанжина	2011
	2	«Русский язык. Поурочные планы».	Изд. «Учитель»	2010
	3	«Демонстрационные таблицы по русскому языку».	Изд. «Учитель»	2011
	4	«Начальная школа. Уроки Кирилла и Мефодия».		2009

Краткая характеристика __3__ класса на конец четвертой четверти

учебного года 2012-2013 лицея №623:

В классе ребята ___9______ лет. Всего в классе _28______ человек, среди них _18__ девочек и _10__ мальчиков.. К познанию у ребят мотивация высокая. Качественная успеваемость класса _93__%. Отличников на конец предыдущего учебного года __9_человек; хорошистов – _16__ человек. Ставить цели своей деятельности в изучении русского языка большинство учащихся старается самостоятельно, некоторым ребятам в постановке целей помогают учитель или родители (это касается учебной деятельности). Мотивы участия школьников в деятельности класса: подражание другим, потребность в самоутверждении, получение поощрения. Учащиеся класса участвуют во всероссийских мероприятиях «Русский медвежонок», интернет-олимпиадах, а также в научно-практических конференциях и др. Отношения в коллективе построены на взаимопомощи, взаимовыручке, ответственности. В класса работает кружок по русскому языку.

Рабочая программа предполагает индивидуальный подход по возможности к каждому из них в учебной работе. В рабочей программе предусматриваются различные подходы (рекомендации) для успешного усвоения учебного материала.

В данной программе предусматривается разнообразие ввода нового материала, его повторения, контроля знаний и умений учащихся для того, чтобы учитывать психологические особенности учащихся класса.

Календарное планирование

№п/п

дата

Название раздела и тема урока

Кол – во часов

Тип урока

Виды деятельности

Планируемые результаты

Вид контроля

Использу-емые ИКТ

Домашнее

задание

01.09

Повторение.

(Развитие речи).

Пишем письма.

Комбинированный

Работа с учебным текстом: подготовка к письменной работе об успехах и неудачах в изучении русского языка (письмо авторам учебника). Коллективная беседа по вопросам рубрики «Вспомни ... »: повторение пройденного.

Уметь создавать текст письма.

Фронтальный опрос, самостоятельная работа.

Уроки русского языка с примене-нием ИКТ

Закончить письмо

02.09

Фонетика и словообразование.

Повторяем фонетику и словообразование.

Повторение

Упражнения на повторение: классификация, анализ и исправление ошибок в фонетическом разборе. Работа по выбору и в парах: фонетический, морфемный и словообразовательный анализ слов.

Уметь анализировать и характеризовать звуки речи, различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие, парные и непарные; делить слова на слоги, выделять ударный звук.

Фронтальный опрос, взаимопроверка, самостоятельная работа.

Презентация 1

Уч.,урок 2,№4

03.09

Повторение орфографии.
Вспоминаем изученные орфограммы.

Повторение

Обсуждение вопросов рубрик «Вспомни ... » и «Обрати внимание»: орфограмма, виды орфограмм, способы проверки. Работа с таблицей: расположение орфограмм в слове. Классификация и выбор слов по видам орфограмм.

Уметь произносить и обозначать на письме ударные и безударные гласные в корне слова; разными способами проверять правописание слов (изменяя нормы слова, подбирая однокоренные слова, используя орфографический словарь), соблюдать изученные нормы орфографии.

Фронтальный опрос, самостоятельная работа.

Уроки русского языка с примене-нием ИКТ

Р.т., урок 3

04.09

Повторение орфографии.
Вспоминаем изученные орфограммы.

Повторение

Тренировочные упражнения, подготовка к словарному диктанту.

Уметь произносить и обозначать на письме парные согласные в корне слова; соотносить звуки и буквы в словах с двойными и непроизносимыми согласными.

Письмо с комментированием, самостоятельная работа.

Презентация 1

Уч.ур. № 6 № 2

05.09

Морфология. Имя существительное. Повторяем признаки имени существительного.

Повторение

Работа в парах: род имени существительного. Обсуждение материала рубрики «Путешествие в прошлое»: славянские имена, их значение. Повторение типов склонения имен существительных - работа с таблицей. Работа с рубрикой «Давай подумаем». Упражнение по выбору.

Уметь различать имена существительные мужского, женского, среднего рода; 1, 2, 3 склонения.

Фронтальный, индивидуальный опрос, взаимопроверка, самостоятельная работа.

Презентация 9

Уч. устно словарь

08.09

Окончание имен существительных. Повторяем правописание окончаний 1-го склонения.

Повторение

Выбор правильного ответа в рубрике «Вспомни ... ». Упражнения: доказательство правильного написания окончаний имен существительных l-гo склонения. Нахождение орфограммы «Непроверяемые безударные гласные в корне слова».

Знать и уметь применять изученные правила правописания окончаний имён существительных 1-го склонения.

Фронтальный, индивидуальный опрос, самостоятельная работа.

Демонстрационные таблицы по русскому языку (Имя сущест-вительное. Обоб-щение)

Уч.,р.т. ур. № 7

09.09

Повторение (Развитие речи). Пишем письма. Словарный диктант.

Повторение

Знать и уметь применять изученные правила правописания окончаний имён существительных 1-го склонения.

Фронтальный, индивидуальный опрос, самостоятельная работа.

КиМ (3)

Уч. ур. № 5 № 2

10.09

Окончания имён существительных 2-го склонения.

Повторение

Упражнения: доказательство правильного написания окончаний имен существительных 2-гo склонения. Нахождение орфограммы «Непроверяемые безударные гласные в корне слова».

Знать и уметь применять изученные правила правописания окончаний имён существительных 2-го склонения.

Фронтальный, индивидуальный опрос, самостоятельная работа .

Р.т., урок 8

11.09

Окончание имён существительных 3-го склонения.

Повторение

Упражнения: доказательство правильного написания окончаний имен существительных 3-гo склонения. Нахождение орфограммы «Непроверяемые безударные гласные в корне слова».

Знать и уметь применять изученные правила правописания окончаний имён существительных 3-го склонения.

Фронтальный, индивидуальный опрос, самостоятельная работа.

Р.т., урок 9

12.09

Письмо.
(Развитие речи).

Пишем письма.

Комбинированный

Обсуждение материала рубрики «Обрати внимание»: постскриптум и его роль в письме. Анализ письма с использованием постскриптума, корректирование текста. Запись исправленного текста в тетрадь.

Уметь создавать текст письма.

Фронтальный опрос, самостоятельная работа.

Презентация 2

Закончить текст

15.09

Письмо.
(Развитие речи).

Пишем письма.

Комбинированный

Уметь создавать текст письма.

Фронтальный опрос, самостоятельная работа.

Презентация 2

16.09

Морфология. Имя существительное.

Уч. ур. 12 № 4

17.09

Срезовая работа № 0

Списывание, грамматическое задание

контрольный

18.09

Срезовая работа № 0

Диктант, грамматическое задание

19.09

Морфологический разбор имени прилагательного.

Уч. ур. 12 № 6

22.09

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных.

Повторение

Фронтальная работа с таблицами в рубрике «Давай подумаем». Классификация, доказательство выбора буквы для записи безударных падежных окончаний. Работа с рубрикой «Пиши правильно».

Знать и уметь применять изученные правила правописания окончаний имен существительных 1, 2, 3 склонения.

Комментированное письмо, объяснительный диктант.

Презентация 3

Уч.,урок13,№4

23.09

Текст.
(Развитие речи).

Изучение нового материала

Уметь выделять в тексте тему, основную мысль.

Фронтальный, индивидуальный опрос, самостоятельная работа.

КиМ (1)

Закончить текст

24.09

Морфология. Имя прилагательное.

Повторение

Уметь определять род, число и падеж имен прилагательных.

Фронтальный, индивидуальный опрос, самостоятельная работа.

Презентация 3

Уч.,урок 16,№3

25.09

Орфограммы в окончаниях имен прилагательных

Комбинированный

Работа с рубрикой «Вспомни ... ». Тренировочные упражнения: выделение, дописывание окончаний прилагательных, запись слов с различными окончаниями в группы. Работа в группах: подбор прилагательных к тексту.

Знать и уметь применять изученные правила правописания окончаний имен прилагательных.

Фронтальный опрос, объяснительный диктант, взаимопроверка.

Уроки русского языка с примене-нием ИКТ

Р.т.,урок 17

26.09

Морфологический разбор имени прилагательного.

Изучение нового материала

Подбор примеров для таблицы в рубрике «Вспомни ... ». Классификация слов: качественные, относительные, притяжательные прилагательные. Коллективное обсуждение порядка. морфологического разбора имени прилагательного. Работа в парах и по выбору

Уметь характеризовать имя прилагательное как часть речи (значение и морфологические признаки).

Фронтальный, индивидуальный опрос, самостоятельная работа, взаимопроверка.

КиМ (5)

29.09

Текст.
(Развитие речи).

Комбинированный

Самостоятельная работа, самопроверка.

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.

Тест (3 варианта на выбор), самопроверка.

Учебник, урок 18,№4

30.09

Правописание.

Проверочная работа по теме: повторение фонетики, словообразования, морфологии; разбор имени существительного и имени прилагательного.

Изучение нового материала

Работа в группах с текстом: подбор заголовка, составление плана, продолжение, узнавание типа текста, аргументация своего мнения. Исправление речевых ошибок в предложениях.

Уметь различать текст, тип текста, выделять основную мысль текста.

Фронтальный, индивидуальный опрос.

Презентация 9

01.10

Орфограммы в словах.

Буквы о-ё после шипящих и ц.

Закрепление

Обсуждение проблемных вопросов в рубрике «Вспомни ... », анализ правила - работа с таблицей учебника. Упражнения на классификацию слов с буквами о - ё, графическое выделение изученной орфограммы. Рубрика «Обрати внимание»: слова с буквой о после шипящих.

Знать и применять правила правописания о-ё после шипящих и ц.

Комментированное письмо.

Презентация 4

Р.т.,урок 20

02.10

Словарный диктант. Морфология. Местоимение.

Повторение

Работа в парах с орфограммой «Мягкий знак в конце слов после шипящих», подготовка к словарному диктанту.

Знать и применять правило правописания мягкого знака после шипящих на конце имен существительных.

Фронтальный, индивидуальный опрос, самостоятельная работа.

Презентация 4

Учебник,

урок 22,№3

03.10

Приставка. Орфограммы приставок

Повторение

Группировка слов: местоимения-существительные и местоимения-прилагательные (в рубрике «Вспомни ... »). Наблюдение за языковым материалом: личные местоимения, их признаки. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое»: имена, пришедшие из латинского языка.

Уметь различать местоимение как часть речи.

Фронтальный опрос, объяснительный диктант.

КиМ (7)

06.10

Мягкий знак в конце слов после шипящих.

Закрепление

Определение принципа классификации слов. Упражнения на повторение изученных орфограмм в приставках, нахождение лишних слов в группах. Выделение группы слов с приставками пре- и при-.

Знать и уметь применять правила правописания приставок.

Письмо с комментированием.

Презентация 4

Уч. ур. 25 № 5

07.10

Разделительный твердый и мягкие знаки.

Закрепление

Подбор примеров слов с ъ и ь, соответствующих схемам. Обсуждение рубрики «Тайны языка»: разделительный ъ в сложных словах с первой частью двух-, трёх- и т. д. Наблюдение за языковым материалом. Повторение: правописание окончаний имен существительных и прилагательных.

Знать и применять правила правописания разделительного мягкого и твердого знаков.

Объяснительный диктант.

Презентация 4

Р.т.,урок 24

08.10

Развитие речи. Изложение.

Изложение текста (повествование)

Работа с рубрикой «Вспомни … ». Коллективная работа с текстом, сопоставление текста с изложением ученицы, анализ и исправление ошибок. Самостоятельная передача текста по памяти.

Уметь анализировать, пересказывать текст.

Фронтальный опрос, коллективная работа.

Презентация 9

Учебник, урок 25, закончить текст

09.10

Синтаксис.

Простое предложение. Разбор по членам предложения.

Изучение нового материала

Работа с таблицей и обсуждение вопросов, связанных с членами предложения. Коллективная работа по усвоению алгоритма разбора простого предложения по членам. Наблюдение за материалом рубрики «Обрати внимание»: прилагательное в роли сказуемого. Выполнение упражнения по выбору.

Уметь различать и выделять главные и второстепенные члены простого предложения.

Фронтальный опрос, письмо с комментированием.

Уроки русского языка с примене-нием ИКТ

Уч.,урок 26,№3

10.10

Синтаксический анализ предложения.

Закрепление

Уметь характеризовать предложения по цели высказывания, по интонации, по наличию второстепенных членов.

Фронтальный опрос, письмо с комментированием.

КиМ (10)

13.10

Синтаксический анализ предложения.

Закрепление

Уметь характеризовать предложения по цели высказывания, по интонации, по наличию второстепенных членов.

Фронтальный опрос, самостоятельная работа.

Демонстрационные таблицы по русскому языку (Части речи.)

Уч.,урок 28,№3

14.10

Знаки препинания при однородных членах предложения.

Закрепление

Наблюдение за языковым материалом, повторение правила (рубрика «Вспомни ... »). Упражнения: нахождение однородных членов, постановка знаков препинания при них, доказательство. Подготовка к словарному диктанту.

Уметь применять правила постановки запятой между однородными членами предложения.

Фронтальный опрос, письмо с комментированием.

Презентация 5

Р.т.,урок 29

15.10

Знаки препинания при однородных членах предложения.

Закрепление

Уметь применять правила постановки запятой между однородными членами предложения.

Фронтальный опрос, письмо с комментированием.

Презентация 5

Р.т.,урок 30

16.10

Контрольная работа по теме: морфологический разбор существительных и прилагательных; синтаксический разбор предложения.

Контрольный

Выполнение контрольной работы.

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.

Итоговая контрольная работа (3 варианта по выбору), самопроверка.

17.10

Анализ контрольной работы. Синтаксический анализ предложения.

Закрепление

Тренировочные упражнения.

Работа с трудным заданием.

Уметь характеризовать предложения по цели высказывания, по интонации и структуре.

Фронтальный опрос, письмо под диктовку.

Презентация 5

20.10

Текст. Развитие речи.

Деление текста на абзацы.

Комбинированный

Работа в группах по восстановлению последовательности абзацев, подбору заголовков, составлению плана текста. Сопоставление своего варианта с предложенным в учебнике. Анализ и устранение речевых ошибок в предложениях.

Уметь выделять основную мысль текста, подбирать к нему заголовок.

Фронтальный опрос, самостоятельная работа.

Презентация 9

уч., урок 32,№1

21.10

Морфология. Глагол.

Изучение нового материала

Обобщение известных сведений о глаголе в рубрике «Вспомни ... ». Наблюдение за языковым материалом в рубриках «Давай подумаем» и «Обрати внимание»: глагол может называть не только действия. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое». Упражнение по выбору .

Уметь характеризовать глагол как часть речи.

Фронтальный опрос, самостоятельная работа.

Уроки русского языка с примене-нием ИКТ (с.78)

Уч.,урок 33,№3

22.10

Глагол как часть речи.

Комбинированный

Уметь характеризовать глагол как часть речи.

Фронтальный опрос, самостоятельная работа, взаимопроверка.

Презентация 6

Уч.,урок34,№3

23.10

Итоговый диктант по теме: «Повторение изученных орфограмм».

Контрольный

Написание диктанта, выполнение орфографического задания.

Уметь писать под диктовку текст объёмом 75-80 слов в соответствии с изученными нормами.

Уч. ур. 34 № 3

24.10

Правописание приставок в глаголах.

Комбинированный

Сравнение слов с предлогами и слов с приставками. Отработка материала рубрики «Обрати внимание»: отсутствие у глаголов форм с предлогами. Повторение: разделительный твердый знак в глаголах. Составление слов с приставками.

Уметь различать приставки и предлоги

Р.т. ур. 36 № 4 (устно)

27.10

Правописание не с глаголами.

Комбинированный

Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем»: выведение правила. Обсуждение исключений. Тренировочные упражнения, классификация.

Подготовка к словарному диктанту.

Знать и применять правила правописания не с глаголами.

Фронтальный опрос, самостоятельная работа.

Презентация 6

карточка

28.10

Развитие речи. Изложение.

Комбинированный

Коллективная подготовка к изложению: составление плана, языковой разбор текста. Запись по памяти части текста.

Уметь подбирать заголовок к тексту, составлять его план и письменно пересказывать.

Фронтальный опрос, самостоятельная работа.

Презентация 9

Закончить текст

29.10

Вид глагола.

Изучение нового материала

Работа с рубриками «Давай подумаем» и «Обрати внимание»:

вид глагола как постоянный признак. Упражнения: определение вида глаголов, исправление ошибок в классификации.

Обсуждение рубрики «Путешествие в прошлое»: имена, пришедшие из греческого языка.

Знать понятие вид глагола.

Фронтальный опрос, объяснительный диктант.

Презентация 6

Уч.,урок38,№4

30.10

Начальная форма глагола.

Комбинированный

Наблюдение за материалом рубрик «Вспомни ... » и «Обрати

внимание»: формы глагола. Работа с рубрикой «Тайны языка». Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Устранение ошибок в выделении основ глаголов с суффиксами -ть,-ти.

Знать понятие начальная форма глагола.

Фронтальный опрос, самостоятельная работа.

Презентация 6

Уч.,урок39,№4

31.10

Личные формы глагола. Общение.

Комбинированный

Обсуждение рубрик «Вспомни ... », «Давай думаем», «0брати внимание». Распределение глаголов по группам (в начальной форме и в личной форме), соотнесение глаголов с личными местоимениями. Наблюдение за окончаниями глаголов в рубрике «Тайны языка». Работа в парах и по выбору.

Знать понятие личные формы глагола.

Фронтальный опрос, самостоятельная работа, взаимопроверка.

10.11

Глагол.
Лицо и число глагола.

Комбинированный

Коллективная работа с рубриками «Тайны языка», «Обрати внимание». Упражнения на классификацию глаголов по лицам и числам. Орфоэпические нормы в рубрике «Говори правильно». Работа с трудным заданием.

Знать морфологические признаки глаголов.

Фронтальный опрос, комментированное письмо.

Уч.,урок41,№4,

11.11

Мягкий знак после шипящих в глаголах.

Комбинированный

Наблюдение за языковым материалом в рубрике «Давай подумаем». Классификация глаголов с ь. Повторение орфограммы «Мягкий знак после шипящих» (изученные случаи).

Знать и применять правила право- писания мягкого знака после шипящих в глаголах.

Фронтальный опрос, самостоятельная работа, работа в группах, взаимопроверка.

Р.т.,урок 42

12.11

Мягкий знак после шипящих в глаголах.

Комбинированный

Знать и применять правила право- писания мягкого знака после шипящих в глаголах.

Фронтальный опрос, самостоятельная работа, работа в группах, взаимопроверка.

Р.т. ур. 43 (4,5)

13.11

Мягкий знак после шипящих в глаголах.

Комбинированный

Знать и применять правила право- писания мягкого знака после шипящих в глаголах.

Фронтальный опрос, самостоятельная работа, работа в группах, взаимопроверка.

Р.т. ур. 43 (6-9)

14.11

Текст. Развитие речи.

Текст – описание.

Комбинированный

Коллективное выведение правила (рубрика «Давай подумаем»). Работа со схемой (ь в существительных, прилагательных, глаголах), запись слов по группам, подбор примеров. Подготовка к письму под диктовку.

Уметь создавать текст-описание.

Фронтальный опрос, самостоятельная работа.

Презентация 9

17.11

Правописание

-ться и -тся в глаголах.

Комбинированный, закрепление

Наблюдение за языковым материалом, выведение правила в рубрике «Давай подумаем». Работа с рубрикой «Тайны языка». Упражнения: классификация, перевод, транскрипции в буквенную запись (слова с [ца]). Подготовка к словарному диктанту. Отработка алгоритма применения правила. Тренировочные упражнения. Орфоэпические нормы в рубрике «Говори правильно».

Знать правила правописания
-ться и
-тся в глаголах.

Фронтальный, индивидуальный опрос, объяснительный диктант, самостоятельная работа.

Презентация 6

Р.т.,урок 45

18.11

Текст. Развитие речи. Связь абзацев в тексте.

Комбинированный

Фронтальный анализ текста: подбор заголовка, составление плана. Обсуждение связи абзацев в тексте. Самостоятельная работа: поиск выразительных средств, передающих осеннее настроение.

Уметь составлять план, озаглавливать и письменно пересказывать текст. Знать признаки текста.

Фронтальный, индивидуальный опрос, самостоятельная работа.

Презентация 9

Закончить текст

19.11.

Контрольная работа по теме: «Глагол».

Контрольный

20.11

Анализ контрольной работы. Правописание глаголов.

р.т.,урок 46

21.11

Глагол.
Спряжение глаголов.

Комбинированный,

Решение проблемной задачи в рубрике «Давай подумаем». Определение спряжения у глаголов с ударными и безударными личными окончаниями. В рубрике «Тайны языка» знакомство с алгоритмом определения спряжения глагола, с распределением глаголов по спряжениям. Наблюдение за разноспрягаемыми глаголами. Работа в парах и по выбору. Наблюдение за глаголами-исключениями. Отработка алгоритма определения спряжения. Тренировочные упражнения, задание по выбору.

Овладеть практическим способом определения спряжения глаголов.

Фронтальный, индивидуальный опрос, комментированное письмо, взаимопроверка, самостоятельная работа.

КиМ (4)

24.11

Глагол

Комбинированный,

Овладеть практическим способом определения спряжения глаголов.

Фронтальный, индивидуальный опрос, комментированное письмо, взаимопроверка, самостоятельная работа.

КиМ (4)

правила

25.11

Спряжение глаголов

карточка

26.11

Спряжение глаголов.

уч.,урок 50,№4

27.11

Правописание глаголов

уч.,урок 50,№6

28.11.

Правописание глаголов.

р.т.,урок 51 (устно)

01.12

Текст. Развитие речи.

Приём противопоставления в тексте.

Комбинированный

Коллективное обсуждение построения текста: прием противопоставления. Самостоятельное создание собственного текста с использованием противопоставления. Анализ речевых ошибок в предложениях.

Уметь создавать небольшой текст по заданной тематике.

Фронтальный опрос, самостоятельная работа.

Презентация 9

уч.,урок 52,№1

02.12

Правописание

безударных окончаний глаголов.

р.т.,урок 53

03.12

Тема: «Глагол». Контрольная работа.

Контрольный

04.12

Контрольное списывание с грамматическим заданием.

Контрольный

05.12

Анализ контрольных работ.

Комбинированный, закрепление

Проблемный вопрос в рубрике «Давай подумаем»: система личных окончаний l-го и 2-го спряжения. Упражнения на изменение формы глаголов, группировку по спряжениям. Подготовка к словарному диктанту.

Тренировочные упражнения. Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем».

Работа с рубрикой «Давай подумаем»: повторение алгоритма

определения спряжения глагола с безударным личным окончанием. Упражнения на определение спряжения глаголов, работа с глаголами-исключениями, орфографический комментарий текста.

Знать правила правописания безударных личных окончаний глаголов (1 и 2 спряжения). Овладеть практическим способом определения спряжения глаголов. Применять правила правописания безударных личных окончаний глаголов (1 и 2 спряжения).

Комментированное письмо, объяснительное письмо, самостоятельная работа.

Презентация 6

Р.т.,урок54

08.12

Правописание

безударных окончаний глаголов.

Комбинированный, закрепление

Тренировочные упражнения. Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем».

Работа с рубрикой «Давай подумаем»: повторение алгоритма

Комментированное письмо, объяснительное письмо, самостоятельная работа.

Р.т.,урок55

09.12

Правописание

безударных окончаний глаголов.

Комбинированный, закрепление

Тренировочные упражнения. Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем».

Работа с рубрикой «Давай подумаем»: повторение алгоритма

Комментированное письмо, объяснительное письмо, самостоятельная работа.

Р.т.,урок56

10.12

Текст. Развитие речи. Роль слов в тексте.

Комбинированный

Обсуждение рубрики «Вспомни ... »: значение слова и его контекст. Индивидуальная работа с текстом: выявление эмоционально окрашенных слов и словосочетаний. Сравнение своей работы с вариантом учебника. Поиск приема построения текста.

Уметь находить языковые средства, делающие текст выразительным

Фронтальный, индивидуальный опрос.

Презентация 9

Закончить текст

11.12

Срезовая работа № 1

Диктант, грамматическое задание

Контрольный

Синтаксический разбор и анализ предложения, глагол, спряжение глаголов.

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.

Самостоятельная работа, самопроверка

12.12

Анализ контрольных работ. Правописание глаголов

Комбинированный, закрепление

15.12

Правописание

безударных окончаний глаголов.

Комбинированный

Тренировочные упражнения (самостоятельное выполнение). Подготовка к словарному диктанту.

Уметь применять правила правописания безударных личных окончаний глаголов.

Самостоятельная работа.

Презентация 6

Р.т.,урок58

16.12

Правописание

глаголов.

Комбинированный, закрепление,

Повторение алгоритма определения спряжения глагола. Развитие орфографической зоркости: поиск допущенных ошибок.

Тренировочные упражнения на отработку написания безударных личных окончаний, правописание тся и ться.

Комплексный орфографический тренинг. Работа в парах. Письмо с комментированием.

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.

Фронтальный, индивидуальный опрос, самостоятельная работа.

Презентация 6

Р.т.,урок59

Р.т.,урок60

17.12

Синтаксический разбор предложения. Глагольное время.

Настоящее время.

Комбинированный

Сравнение языкового материала в рубрике «Давай подумаем».

Обсуждение рубрики «Тайны языка». работа со схемой. Упражнения: поиск глаголов в форме настоящего времени, определение признаков глаголов. Работа по выбору.

Уметь изменять глаголы по временам.

Фронтальный опрос, объяснительный диктант.

Уч.,урок 61

18.12

Контрольная работа по теме: «Повторение изученного».

Контрольный

Синтаксический разбор и анализ предложения, глагол, морфологический разбор имени

существительного и прилагательного.

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.

Самопроверка.

19.12

Анализ контрольной работы. Правописание суффиксов глаголов.

Комбинированный

Наблюдение за языковым материалом - рубрики «Обрати внимание» и «Давай подумаем». Коллективное выведение правила, Сравнение с правилом в учебнике. Упражнения на закрепление.

Знать правила правописания суффиксов глаголов.

Фронтальный опрос, объяснительный диктант.

Презентация 6

словарь

22.12

Словарный диктант. Глагол. Прошедшее время.

Комбинированный

Обсуждение материала рубрик «Давай подумаем» и «Тайны языка». Упражнения: нахождение глаголов в форме прошедшего времени. Задание по выбору. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое».

Наблюдение за формами глаголов в рубриках «Обрати внимание» и «Давай подумаем», формулирование выводов. Сопоставление с материалом рубрики «Тайны языка». Работа по выбору и с трудным заданием.

Уметь изменять глаголы по временам.

Фронтальный опрос, объяснительный диктант.

р.т.,урок62

23.12

Глагол. Прошедшее время.

Комбинированный

Уметь изменять глаголы по временам.

Фронтальный опрос, объяснительный диктант.

Уч. ур. 63 № 4

24.12

Правописание суффиксов глаголов. Словарь.

Комбинированный

Самостоятельная подготовка к изложению: соответствие заголовка, составление плана текста. Создание возможного окончания текста (элемент сочинения).

Уметь письменно пересказывать текст (обучающее изложение).

Фронтальный опрос, самостоятельная работа.

Презентация 9

правило

25.12

Правописание суффиксов глаголов.

Изучение нового материала

Проблемный вопрос в рубрике «Давай подумаем», формулирование выводов. Работа с рубрикой «Тайны языка». Группировка, подборка глагольных форм.

Знать правила правописания суффиксов глаголов.

Фронтальный опрос, объяснительный диктант.

Презентация 6

карточка

26.12

Правописание суффиксов глаголов.

Комбинированный

Знать правила правописания суффиксов глаголов.

Фронтальный опрос, самостоятельная работа.

12.01

Глагол. Будущее время.

Комбинированный

Работа со схемой в рубрике «Вспомни ... ». Выведение правила об образовании форм будущего времени («Давай подумаем»). Задания по выбору и трудное задание.

Уметь различать глаголы будущего времени.

Фронтальный опрос, объяснительный диктант.

Уч.,урок 67,№4

13.01

Правописание суффиксов глаголов.

Закрепление

Самостоятельное выполнение заданий на группировку глаголов. Наблюдение за языковым материалом в рубрике «Давай подумаем». Тренировочные упражнения, орфографический комментарий текста. Письмо по памяти. Подготовка к словарному диктанту.

Знать правила правописания суффиксов глаголов.

Уметь применять правило на практике.

Фронтальный опрос, объяснительный диктант.

Р.т.,урок 68

14.01

Изменение глаголов по временам.

Комбинированный

Выполнение заданий на образование глагольных форм. Работа с рубриками «Давай подумаем» и «Обрати внимание», формулирование и сравнение выводов. Работа в парах, по выбору и с трудным заданием.

Уметь различать время глагола, изменять глаголы по временам.

Фронтальный опрос,

Объяснительный диктант.

Уч.,урок 69,№4

15.01

Изменение глаголов по временам.

Комбинированный

Уметь различать время глагола, изменять глаголы по временам.

Фронтальный опрос,

Объяснительный диктант.

Презентация 9

словарь

16.01

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.

Изучение нового материала

Урок повышенной сложности. Введение понятий «изъявительное, повелительное и условное наклонение» на основе противопоставления реально происходящего действия (изъявительное наклонение) и действия нереального (повелительное и сослагательное наклонение). Наблюдение за языковым материалом только на уровне предъявления. Коллективное выполнение упражнения 1. Остальные - по выбору.

Знать понятия наклонение глагола, изъявительное наклонение.

Фронтальный опрос, объяснительный диктант.

Презентация 6

19.01

Развитие речи. Текст с элементами сочинения.

Изучение нового материала

Урок повышенной сложности. Ознакомление со способом образования условного наклонения. Коллективная работа с упражнением 1. Остальные - по выбору.

Знать понятия наклонение глагола, условное наклонение.

Письмо с комментированием, взаимопроверка.

Закончить текст

20.01

Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени.

Комбинированный

Наблюдение за языковым материалом. Ответ на вопрос от чего зависит выбор окончания глагола в прошедшем времени?

Выполнение упражнений на отработку нового правила. Письмо по памяти. Упражнение на повторение ранее изученных орфограмм. Подготовка к словарному диктанту.

Уметь применять правила правописания

окончаний глаголов в прошедшем времени.

Фронтальный опрос, объяснительный

диктант.

Р.т.,урок 73

21.01

Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени.

Комбинированный

Уметь применять правила правописания

окончаний глаголов в прошедшем времени.

Фронтальный опрос, объяснительный

диктант.

Р.т.,урок 74

22.01

Развитие речи. Текст.

Работа с текстом.

Комбинированный

Коллективная работа с текстом учебника. Составление плана для продолжения рассказа. Написание продолжения рассказа В. Драгунского. Чтение и обсуждение работ учащихся. Сравнение детских работ и авторского текста.

Уметь создавать текст. Знать признаки текста.

Фронтальный опрос, самостоятельная работа.

Презентация 9

Закончить текст

23.01

Повелительное наклонение глагола.

Изучение нового материала

Работа с текстом учебника: поиск глаголов, выражающих совет, просьбу, приказ. 3накомство с формой повелительного наклонения и способом ее образования (простая форма). Выполнения упражнения 2 (коллективно). Работа с рубрикой «Говори правильно». Наблюдение за языковым материалом: изменение глаголов в форме повелительного наклонения по числам. Выполнение упражнений по выбору.

Знать понятия наклонение глагола, повелительное наклонение.

Фронтальный опрос, объяснительный диктант.

Презентация 6

Уч.,

урок 76,№4

Урок 77,№4

26.01

Повелительное наклонение глагола.

Изучение нового материала

Знать понятия наклонение глагола, повелительное наклонение.

Фронтальный опрос, объяснительный диктант.

Уч.,урок 76,№4

27.01

Словообразование глаголов.

Комбинированный

Повторение материала, изученного в теме «Словообразование» во 2 классе. Коллективная и индивидуальная работа с упражнениями учебника. Знакомство с материалом рубрики «Путешествие в прошлое».

Уметь различать способы образования глаголов

Письмо с

комментированием

Уч.

Урок 78,№5

28.01

Развитие речи. Текст.

Работа с текстом.

Комбинированный

Чтение и обсуждение текста учебника. Обсуждение вопросов: к какому типу текста относится история (описание, повествование, рассуждение)? Сочинение это или изложение? Подготовка к написанию историй на конкурс «Сказка про Деда Мороза». Обсуждение возможного названия сказки, ее плана, начала и т. д. Написание сказки.

Уметь создавать небольшой текст на заданную тему.

Фронтальный опрос, самостоятельная работа.

Презентация 9

Закончить текст

29.01

Глагол в предложении.

Комбинированный

Наблюдение за языковым материалом: как ведет себя глагол в предложении и в словосочетании. Ознакомление со связью управления в словосочетании (пропедевтика). Выполнение тренировочных упражнений.

Уметь определять значение глагола в предложении.

Фронтальный опрос, объяснительный диктант, письмо с комментированием.

Презентация 6

Уч.

Урок 80,№4

30.01

Глагол в предложении.

Комбинированный

Уметь определять значение глагола в предложении.

Фронтальный опрос, объяснительный диктант, письмо с комментированием.

Урок81,№4

02.02

Правописание глаголов.

Комбинированный

Повторение орфограмм, связанных с написанием глаголов, и алгоритмов применения изученных правил. Выполнение тренировочных упражнений.

Уметь применять правила правописания глаголов

Фронтальный опрос, объяснительный диктант, письмо с комментированием.

Р.т.

Урок 82

03.02

Правописание глаголов.

Комбинированный

Уметь применять правила правописания глаголов

Фронтальный опрос, объяснительный диктант, письмо с комментированием.

Р.т.

Урок 83

04.02

Текст.
Работа с текстом.

Комбинированный

Работа с текстом учебника: обсуждение заголовка, особенностей строения текста (передается разговор двух людей). Ознакомление с понятиями «монолог», «диалог». Работа над исправлением речевых ошибок в приведенных высказываниях.

Знать признаки текста. Практически овладеть диалогической речью.

Фронтальный опрос, самостоятельная работа.

Презентация 9

Закончить текст

05.02

Проверочный диктант по теме: «Окончание глаголов в про шедшем времени».

Контрольный

Уметь писать под диктовку текст объёмом 75–80 слов в соответствии с изученными правилами.

Самопроверка.

карточка

100

06.02

Глагол. Морфологический разбор.

Изучение нового материала

Повторение порядка выполнения морфологического разбора. Обсуждение вопроса: какие признаки глагола являются неизменными? Ознакомление с порядком выполнения морфологического разбора глагола. Выполнение тренировочных упражнений на овладение порядком проведения морфологического разбора глагола.

Характеризовать глагол как часть речи (значение и морфологические признаки).

Фронтальный опрос, объяснительный диктант.

Презентация 6

101

09.02

Глагол. Морфологический разбор.

Изучение нового материала

Характеризовать глагол как часть речи (значение и морфологические признаки).

Фронтальный опрос, объяснительный диктант.

Презентация 6

Уч.

С. 50, №3

102

10.02

Синтаксический разбор предложения. Наречие

Изучение нового материала

Знакомство с наречием как частью речи: вопросы, морфологические признаки, синтаксическая функция. Упражнения на нахождение наречий в тексте, на умение задавать вопросы к наречиям и определять, каким членом предложения они являются. Наблюдение за языковым материалом: особенности словосочетаний, в состав которых входят наречия. Выполнение тренировочных упражнений.

Уметь различать наречие как часть речи.

Письмо с комментированием, взаимопроверка, фронтальный опрос, объяснительный диктант.

КиМ (8)

С. 53 № 2

103

11.02

Наречие.

Изучение нового материала, комбинированный, закрепление

Уметь различать наречие как часть речи.

Письмо с комментированием, взаимопроверка, фронтальный опрос, объяснительный диктант.

КиМ (8)

Уч.

Урок 88,№4

104

12.02

Текст. Учимся писать краткое изложение.

словарь

105

13.02

Наречие.

Изучение нового материала, комбинированный, закрепление

Уметь различать наречие как часть речи.

Письмо с комментированием, взаимопроверка, фронтальный опрос, объяснительный диктант.

КиМ (8)

106

16.02

Как образуются наречия.

Комбинированный

Отработка умения находить наречия в тексте и задавать к ним вопросы. Ознакомление с примыканием как с особым видом связи слов в словосочетании (пропедевтика). Отработка умения отличать слово сочетания с типом связи примыкание от других типов словосочетаний.

Различать способы образования наречий.

Письмо с комментированием.

Презентация 7

Уч.,

урок 89,№4

107

17.02

Правописание гласных на конце наречий.

Комбинированный

Наблюдение за языковым материалом. Коллективное выведение правила, его обсуждение. Выполнение упражнений на усвоение новой орфограммы и повторение ранее изученных орфограмм. Подготовка к словарному диктанту и его проведение.

Применять правила правописания гласных на конце наречий.

Фронтальный опрос, объяснительный диктант, письмо с комментированием.

Демонстрационные таблицы по русскому языку (Наречие.)

Урок 92

108

18.02

Правописание гласных на конце наречий.

Комбинированный

Применять правила правописания гласных на конце наречий.

Фронтальный опрос, объяснительный диктант, письмо с комментированием.

Демонстрационные таблицы по русскому языку (Наречие.)

Урок 93

109

19.02

Текст.
Учимся писать сочинение.

Комбинированный

Уметь создавать текст (сочинение) на заданную тему.

Фронтальный опрос, самостоятельная работа.

Презентация 9

Закончить текст

110

20.02

Морфологический разбор наречий.

Изучение нового материала

Выполнение упражнений на повторение и закрепление знаний, полученных в теме «Наречие». Коллективное обсуждение особенностей морфологического разбора наречий (рубрика «Давай подумаем» ). Упражнения на овладение порядком проведения морфологического разбора наречий.

Характеризовать наречие как часть речи.

Фронтальный опрос, объяснительный диктант.

Презентация 7

Уч.

Урок95,№3

111

24.02

Мягкий знак на конце наречий после шипящих.

Комбинированный

Наблюдения за языковым материалом: правописание наречий на шипящие. Коллективное обсуждение правила. Выполнение упражнений на усвоение новой орфограммы.

Применять правила правописания наречий на шипящую.

Фронтальный опрос, объяснительный диктант.

Р.т.

Урок 96

112

25.02

Мягкий знак на конце слов после шипящих.

Комбинированный

Комплексное повторение правил, связанных с правописанием мягкого знака на конце слов разных частей речи после шипящих. Работа с таблицей учебника (коллективно). Выполнение упражнений на отработку умения применять ранее изученные орфограммы.

Уметь применять правила правописания мягкого знака на конце слов после шипящих.

Фронтальный опрос, объяснительный диктант.

Р.т.

Урок 97 № 4

113

26.02

Мягкий знак на конце слов после шипящих.

Комбинированный

Уметь применять правила правописания мягкого знака на конце слов после шипящих.

Фронтальный опрос, объяснительный диктант.

Р.т.

Урок 97 № 6

114

27.02

Диктант по теме: «Гласные на конце наречий, «ь» знак на конце шипящих».

Контрольный

Уметь писать под диктовку текст объёмом 75–80 слов в соответствии с изученными нормами.

Самопроверка.

словарь

115

02.03

Учимся писать сочинения.

Комбинированный

Коллективная работа с текстом учебника. Написание продолжения и окончания текста (индивидуальная работа).

Уметь создавать окончание текста.

Фронтальный опрос, самостоятельная работа.

Презентация 9

Закончить текст

116

03.03

Имя числительное.

Изучение нового материала, комбинированный

Различать имя числительное как часть речи.

Письмо с комментированием, фронтальный опрос, объяснительный диктант.

КиМ (6)

Урок 100

№3

117

04.03

Имя числительное.

Комбинированный

Ур. 101 № 2

118

05.03

Текст. Развитие речи.

Работа с текстом.

Комбинированный

Коллективная работа с рубрикой «Обрати внимание». Повторение ранее изученного материала (образные слова и выражения в тексте, цель их использования). Самостоятельная работа с текстом учебника. Сравнение и обсуждение результатов.

Уметь использовать средства языка в речи в соответствии с условиями общения.

Фронтальный опрос, самостоятельная работа.

Презентация 9

Закончить текст

119

06.03

Изменение имён числительных.

Комбинированный

Изменять имена числительные по падежам.

Фронтальный опрос, объяснительный диктант.

Презентация 7

Ур. 102, №4 (устно)

120

10.03

Слитное и раздельное написание числительных.

Комбинированный

Наблюдения за языковым материалом: правописание простых, сложных и составных числительных. Формулирование выводов на основе наблюдения. Работа с правилом. Выполнение тренировочных упражнений. Ознакомление с правилами употребления названий месяцев в сочетании с числительным в косвенных падежах. Выполнение упражнений на усвоение новых правил.

Выбирать алгоритм слитного и раздельного написания наречий.

Работа в парах, групповая работа, фронтальный опрос.

Ур. 103 № 3

121

11.03

Правописание мягкого знака в числительных.

Комбинированный

Работа с таблицей учебника. Ответ на вопрос в каких числительных пишется мягкий знак в середине, а в каких на конце слова? Чтение и обсуждение правила. Выполнение упражнений на отработку нового правила.

Применять правила слитного и раздельного написания

числительных.

Письмо с комментированием, взаимопроверка, фронтальный опрос, объяснительный диктант.

Ур. 106 № 2

122

12.03

Правописание числительных.

Комбинированный

Выполнение упражнений на закрепление умения применять изученные правила правописания числительных «Слитное и раздельное написание числительных», «Правописание мягкого знака в именах числительных».

Применять правила правописания падежных окончаний количественных и порядковых числительных.

Фронтальный опрос, объяснительный диктант.

Ур. 107 № 4

123

13.03

Развитие речи. Текст. Работа с текстом.

Закончить текст

124

16.03

Синтаксический разбор предложения. Правописание мягкого знака.

Повторение

Выполнение упражнений на повторение орфограмм, связанных с правописанием мягкого знака в словах разных частей речи.

Уметь применять правила правописания мягкого знака в словах.

Фронтальный опрос, объяснительный диктант.

Презентация 1

Р.т.

Урок 118

125

17.03

Контрольная работа по теме: «Глагол. Наречие. Числительное.».

Контрольный

Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.

Самопроверка.

126

18.03

Работа над ошибками. Словосочение.

Изучение нового материала

Ознакомление с новыми понятиями словосочетание, подчинительная связь слов). Отработка умения находить словосочетания в предложении, отличать словосочетания и не словосочетания, находить главное и зависимое слово в словосочетании.

Уметь различать словосочетания.

Письмо с комментированием.

КиМ (9)

Уч.

Урок 109,№2

127

19.03

Связь слов предложении.

Словосочетание.

Комбинированный

Отработка умения находить словосочетания в предложении, отличать словосочетания и не словосочетания, находить главное и зависимое слово в словосочетании.

Уметь различать словосочетания.

Фронтальный опрос, объяснительный диктант.

Уч.

Урок 110,№3

128

20.03

Слово. Словосочетание. Предложение.

Комбинированный

Сравнение слова и словосочетания, словосочетания и предложения. Ответ на вопросы: чем похожи и чем различаются слова и словосочетания; словосочетания и предложения? Закрепление умений находить и выписывать словосочетания из предложения, составлять предложение из данных словосочетаний.

Уметь различать слово, словосочетание и предложение.

Письмо с комментированием, взаимопроверка.

129

01.04

Правописание слов в словосочетаниях..

Комбинированный

Выполнение тренировочных упражнений на повторение правил правописания числительных, входящих в состав словосочетаний.

Применять правила правописания словосочетаний.

Фронтальный опрос, объяснительный диктант.

Презентация 8

Р.т.

Урок113

130

02.04

Текст.

Учимся писать сочинение-рассуждение.

Комбинированный

Чтение текста учебника. Беседа по вопросам к тексту. Обсуждение особенностей построения текста-рассуждения. Написание мини-сочинения (рассуждения) с опорой на вопросы к тексту.

Уметь создавать текст-рассуждение на заданную тему.

Фронтальный опрос, самостоятельная работа.

Презентация 9

Закончить текст

131

03.04

Связь слов в словосочетании. Согласование.

Изучение нового материала

Повторение материала, изученного в 3 и 4 классах. Ответ на вопрос: как имена прилагательные согласуются с именами существительными? Введение понятия согласования как особого вида подчинительной связи. Ознакомление с алгоритмом распознавания словосочетаний с типом связи согласование. Тренировочные упражнения.

Находить словосочетания с согласованием.

Письмо с комментированием, взаимопроверка.

132

06.04

Связь слов в словосочетании. Управление.

Изучение нового материала

Наблюдение за языковым материалом. Ответ на вопрос: меняется ли форма зависимого слова при изменении формы главного в словосочетаниях с типом связи управление? Введение понятия управления как особого вида подчинительной связи. Ознакомление с алгоритмом распознавания словосочетаний с типом связи управление. Выполнение упражнений, направленных на овладение алгоритмом.

Находить словосочетания с управлением.

Письмо с комментированием, взаимопроверка.

Уч.

Урок 116,№3

133

07.04

Правописание слов в словосочетаниях.

Комбинированный

Повторение и отработка правил согласования слов, входящих в состав словосочетаний (прил. + нескл. сущ., сущ. + порядк. числит.). Упражнение на повторение изученных орфограмм.

Применять правила правописания словосочетаний с типом связи согласование.

Письмо с комментированием, взаимопроверка.

Урок 117

134

08.04

Связь слов в словосочетании. Примыкание.

Изучение нового материала

Наблюдение за языковым материалом. Ответ на вопрос: меняется ли форма зависимого слова при изменении формы главного в словосочетаниях с типом связи примыкание? Введение понятия примыкания как особого вида подчинительной связи. Ознакомление с алгоритмом распознавания словосочетаний с типом связи примыкание. Выполнение упражнений, направленных на овладение алгоритмом.

Находить словосочетания с типом связи – примыкание.

Фронтальный опрос, объяснительный диктант.

Уч.

Урок 119,№4

135

09.04

Правописание слов в словосочетаниях.

Комбинированный

Повторение и отработка правил правописания слов, входящих в состав словосочетаний (правописание личных окончаний глаголов, правописание мягкого знака у глаголов 2-го лица ед. ч.). Упражнение в выборе нужной формы имени существительного в глагольных словосочетаниях.

Применять правила правописания словосочетаний с типом связи управление.

Фронтальный опрос,

объяснительный диктант.

Р.т

Урок115

136

10.04

Правописание слов в словосочетаниях.

Комбинированный

Применять правила правописания словосочетаний с типом связи примыкание.

Фронтальный опрос, письмо по памяти.

Р.т.

Урок 120 (устно)

137

13.04

Текст. Учимся писать текст-рассуждение.

Комбинированный

Уметь создавать текст-рассуждение на заданную тему.

Фронтальный опрос, самостоятельная работа.

Презентация 9

Ур. 121

138

14.04

Проверочный диктант по теме: «Правописание слов в словосочетании».

Контрольный

Уметь писать под диктовку текст объемом 75-80 слов в соответствии с изученными правилами.

Самопроверка.

Ур. 122

139

15.04

Синтаксис.

Сложное предложение.

Изучение нового материала

Наблюдение за языковым материалом: предложения с несколькими грамматическими основами. Введение понятия «сложное предложение». Упражнения на нахождение сложного предложения в тексте. Введение понятий «сложносочиненное и сложноподчиненное предложение». Знакомство с алгоритмом различения сложносочинённого и сложноподчинённого предложений и овладение этим алгоритмом. Знакомство со схемами сложных предложений.

Знать понятия сложное предложение: сложносочиненное и сложноподчиненное.

Фронтальный опрос, объяснительный диктант.

КиМ (11)

Уч.,

Урок 123,№3

140

16.04

Как связаны части сложносочиненного предложения.

Комбинированный

Наблюдение за языковым материалом (рубрика «Давай подумаем» ): союзы и, а, или, в сложном предложении и в предложении с однородными членами. Формулирование выводов наблюдения (рубрика «Обрати внимание»). Тренировочные упражнения: различение сложных предложений и предложений с однородными членами, в состав которых входят союзы и, или, а, но. Знакомство с сочинительными союзами заmо, однако, да.

Различать сложносочиненное предложение.

Письмо с комментированием, взаимопроверка.

Презентация 8

Уч.

Урок 124,№5

141

17.04

Знаки препинания в сложном предложении.

Комбинированный

Наблюдение за языковым материалом: как разделяются части сложного предложения. Работа с правилом – рубрика «Тайны языка». Знакомство с алгоритмом постановки запятой между частями сложносочинен-ного предложения и овла-дение этим алгоритмом. Тренировочные упражне-ния: различение простых и сложных предложений, постановка запятой в сложносочиненном предложении. Повторение материала 4 класса: обобщающее слово и знаки препинания в предложении с обобщающим словом при однородных членах.

Применять правила расстановки знаков препинания в сложном предложении.

Фронтальный опрос, объяснительный диктант.

КиМ (11)

Р.т.

Урок 125

(устно)

142

20.04

Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.

Комбинированный

Тренировочные упражнения на постановку знаков препинания в сложносочиненном предложении.

Применять правила расстановки знаков препинания в сложном предложении.

Фронтальный опрос, объяснительный диктант.

Презентация 8

Ур. 128 № 4

143

22.04

Срез № 2. Контрольный диктант.

Контрольный

Уметь писать под диктовку текст объёмом 75–80 слов в соответствии с изученными правилами.

Самопроверка.

144

23.04

Как связаны части сложного предложения.

Комбинированный

Наблюдение за языковым материалом: место придаточной части в сложноподчиненном предложении. Формулирование выводов. Тренировочные упражнения в различении сложносочиненного и сложноподчиненного предложений (нахождение соответствий между предложениями и схемами этих предложений).

Различать сложносочинённое и сложноподчинённое предложения.

Письмо с комментированием, взаимопроверка.

Уч.

Урок 124,№7

145

21.04

Синтаксический разбор предложения.

Сложное предложение.

Комбинированный

Наблюдение за языковым материалом. Ответ на вопрос можно ли между частями любого сложного предложения поставить точку? Обсуждение особенностей сложноподчиненного предложения. Знакомство с союзами, связывающими части сложноподчиненного предложения. Отработка умения задавать вопрос от одной части сложноподчиненного предложения к другой.

Различать связь частей сложноподчиненного предложения.

Письмо с комментированием, взаимопроверка.

Презентация 8

Уч.

Урок 123,№3

146

24.04

Знаки препинания в сложном предложении.

Комбинированный

Наблюдение за языковым материалом: постановка запятой сложноподчиненном предложении. Формулирование выводов (работа с рубрикой «Тайны языка» ). Тренировочные упражнения на постановку знаков препинания в сложных предложениях с однородными членами. Составление сложноподчиненных предложений по модели

[ , ( ), ].

Применять правила расстановки запятых между частями сложного предложения.

Фронтальный опрос, объяснительный диктант.

Р.т.

Урок 126

147

27.04

Как связаны части сложноподчиненного предложения.

Комбинированный

Различать сложносочинённое и сложноподчинённое предложения.

Письмо с комментированием, взаимопроверка.

Уч.

Урок 128,№6

148

28.04

Сложное предложение.

Комбинированный

Работа над сопоставлением сложных предложений и их схем. Анализ сложных предложений, осложненных однородными членами.

Различать сложное предложение.

Взаимопроверка.

Презентация 8

Уч.,

Урок 127 № 4

149

29.04

Сложносочиненное и сложноподчиненное предложения.

Комбинированный

Различать сложносочинённое и сложноподчинённое предложения.

Письмо с комментированием, взаимопроверка.

Уч.

Урок 128,№7

150

30.04

Итоговый контрольный диктант.

Контрольный

Уметь писать под диктовку текст в соответствии с изученными правилами.

Самопроверка.

151

05.05

Знаки препинания в сложном предложении.

Повторение

Выполнение тренировочных упражнений на постановку знаков препинания в сложном предложении.

Применять правила расстановки запятых между частями сложного предложения.

Фронтальный опрос, объяснительный диктант.

Презентация 8

Р.т.

Урок 129 № 3

152

06.05

Сложное предложение.

Комбинированный

Различать сложное предложение.

Взаимопроверка.

Презентация 8

Ур. 130 № 8

153

07.05

Итоговое контрольное изложение.

Контрольный

Уметь подбирать заголовок к тексту, составлять его план и письменно пересказывать.

Фронтальный опрос, самостоятельная работа.

154

08.05

Синтаксический разбор предложения.

Сложное предложение.

Комбинированный

Различать связь частей сложноподчиненного предложения.

Письмо с комментированием, взаимопроверка.

Презентация 8

Уч.

Урок 131,№3 (устно)

155

12.05

Учимся писать сочинение. Знаки препинания в сложном предложении.

Комбинированный Повторение

Коллективное обсуждение возможных вариантов начала текстов различных типов. Индивидуальная работа: выполнение задания к упражнению 1. Сравнение и обсуждение результатов работы. Выполнение тренировочных упражнений на постановку знаков препинания в сложном предложении.

Уметь создавать текст на заданную тему. Применять правила расстановки запятых между частями сложного предложения.

Фронтальный опрос, объяснительный диктант.

Презентация 8

Закончить текст Ур. 132 № 5,6

156

13.05

Знаки препинания в сложном предложении.

Повторение

Выполнение тренировочных упражнений на постановку знаков препинания в сложном предложении.

Применять правила расстановки запятых между частями сложного предложения.

Фронтальный опрос, объяснительный диктант.

Презентация 8

Ур. 132 № 4

157

14.05

Повторяем фонетику и словообразование.

Комбинированный

Работа в группах, фронтальный опрос, взаимопроверка.

Презентация 1

Ур. 132 № 7

158

15.05

Повторяем фонетику и словообразование.

Комбинированный

Работа в группах, фронтальный опрос, взаимопроверка.

Презентация 1

159

18.05

Итоговый контрольный диктант.

Контрольный

Применять изученный материал на практике.

Самостоятельная работа.

160

19.05

Повторяем окончания имен

существительных.

Комбинированный

Классификация, доказательство выбора буквы для записи безударных падежных окончаний. Работа с рубрикой «Пиши правильно».

Фронтальный

опрос, самостоятельная работа, работа в группах.

Презентация 1

Ур. 133 № 1

161

20.05

Морфологический разбор имен существительных и прилагательных.

Комбинированный

Повторение грамматических признаков имен прилагательных и существительных.

Фронтальный

опрос, самостоятельная работа, работа в группах.

Презентация 1

Ур. 133 № 2

162

21.05

Окончания в именах прилагательных.

Комбинированный

Доказательство выбора буквы для записи безударных падежных окончаний имен прилагательных.

Фронтальный

опрос, самостоятельная работа, работа в группах.

Презентация 1

карточки

163

22.05

Синтаксический разбор предложения.

Комбинированный

Тренировочные упражнения.

Фронтальный

опрос, самостоятельная работа, работа в группах, взаимопроверка.

Презентация 1

словарь

164

25.05

Повторение изученного. Обобщение знаний.

Комбинированный

Тренировочные упражнения.

Фронтальный

опрос, самостоятельная работа, работа в группах.

Образовательный портал

Рабочая программа 21 век. 4 класс

Рабочая программа 21 век. 4 класс

Экстернат.РФ

Для обучающихся 8 классов, педагогов, репетиторов. Подробнее...

Сайты

Авторизация

Регистрация

Перевод сайта