Конспект урока для учащихся 9 классов школ с углубленным изучением немецкого языка
Музыка во время работы
Третьякова Анастасия Андреевна
Цель урока: развитие коммуникативной компетенции школьников на базе лексической темы «Музыка».Задачи урока:
Образовательные:
- закрепление лексических единиц в языковых и речевых упражнениях;
- развитие навыков диалогической и монологической речи;
- развитие навыков чтения аутентичного текста:
- читать и выделять в тексте основную мысль;
- понимать основное содержание прочитанного и передавать его;
- сопоставлять, строить предположения, давать характеристики;
- выражать мнение, аргументировать его.
- развитие коммуникативных навыков по теме «Музыка»,
- развитие памяти, внимания и мышления,
- развитие умения обобщать и делать выводы.
Воспитательные:
- воспитание эстетического и морально-этического вкуса;
- воспитание умения работать в сотрудничестве,
- воспитание уважительного отношения к своей родине.
Оснащение урока: УМК Гальскова Н.Д., Лясковская Е.В., Перевозник Е.П., Борисова Е.М. Мозаика: учебник немецкого языка для IX класса школ с углубленным изучением немецкого языка. М.: Просвещение, 2018; раздаточный материал в виде карточек с заданиями, презентация, проектор.
Учитель: Третьякова Анастасия Андреевна
| Этап урока | Ход урока | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 1. Оргмомент 2. Введение в тему, задачи урока 3. Речевая зарядка (Fragenkette) 4. Введение в тему текста 5. Работа с новой лексикой 6. Работа по группам: выполнение заданий разного уровня сложности 7. Дискуссия по тексту 8. Подведение итогов, домашнее задание |
Guten Morgen! Also, beginnen wir unsere Stunde! Und wie gewöhnlich ist meine erste Frage an euch: Seid ihr heute guter Laune? Wie ist eure Stimmung? Kinder, seht euch bitte die Bilder an der Tafel an und formuliert das heutige Thema. Wen sehen wir hier? Was machen sie? Machen sie das gleichzeitig? Was besprechen wir heute, was meint ihr dazu? Danke schön. Und unser Thema heißt „Musik bei der Arbeit“. Also, was machen wir heute? Erstens, wir beantworten verschiedene Fragen zum Thema „Musik“. Zweitens, wir arbeiten mit dem Text, drittens, wir machen eine kleine Diskussion, um dieses Thema zu besprechen und später zu Hause einen mündlichen Ausdruck zum Thema vorzubereiten. Ist alles klar? Na ja. Ich glaube, dieses Thema ist sehr aktuell heutzutage, denn immer mehr Menschen hören Musik bei der Arbeit. Und was meinst du, S? Hörst du Musik bei der Arbeit? Sprecht miteinander: Ich gebe euch Kärtchen mit verschiedenen Fragen zum Thema. Zuerst arbeitet ihr in den Gruppen und sprecht miteinander. Fragt einander der Reihe nach. Und dann stellt ihr die Fragen an die Menschen aus der anderen Gruppe. (Приложение 1) Es ist Zeit. Wir diskutieren. S, beginne zu sprechen. Deine Frage an .... Danke für diese Arbeit. Machen wir eine kurze Zusammenfassung: Die 1. Gruppe – sagt mir bitte: Hört ihr Musik beim Lernen, wenn ihr Hausaufgaben macht? Die 2. Gruppe – Stört euch Musik bei der Arbeit? Und jetzt machen wir ein kleines Experiment. Jetzt bekommt jeder ein Kärtchen mit Wörtern. Ihr sollt 3 Sätze aus diesen Wörtern zusammenstellen. Aber bei der Arbeit an den Sätzen werdet ihr zuerst in der Stille, dann bei langsamer, ruhiger Musik und dann bei Rockmusik denken. Ich gebe euch etwa (je) 15 Sekunden für jeden Satz. (Приложение 2) Na gut. Zuerst prüfen wir die Sätze. Den 1. Satz – lies, bitte, Marina. ...
Und jetzt machen wir eine kleine Umfrage: Wann habt ihr besser und leichter gearbeitet? Wann hast du besser gedacht? In der Stille, bei ruhiger Musik oder bei Rockmusik? (на доске табличка из 3-х колонок, по ходу опроса делаются отметки) Also, machen wir eine kleine Zusammenfassung: Unsere Ergebnisse sind: in der Stille arbeiten besser ... Menschen, bei ruhiger Musik - ... Menschen, bei Rockmusik – ... Menschen. / ... arbeitet niemand besser. Danke für eure Meinungen. Und heute lesen wir einen Artikel aus dem Magazin „ARD-Buffet“ über die Ergebnisse von einigen Forschungen, wie die Musik den Menschen bei der Arbeit beeinflusst. Auf jeder Schulbank liegt der Text unter dem Titel „Musik bei der Arbeit“.Einige Wörter kennt ihr noch nicht. Lesen wir diese Wörter alle zusammen im Chor! Jetzt arbeitet ihr in den Gruppen - findet bitte zu jedem Wort eine passende Definition und dann übersetzen wir diese Wörter aus dem Deutschen ins Russische. (Приложение 2) Also, prüfen wir: Seht euch die Wörter an der Tafel an und nennt bitte Übersetzung zu jedem Wort. Welcher Buchstabe ist das? (Презентация) (Der Stall – хлев, Definition unter dem Buchstaben f) Lest bitte still den ganzen Artikel. Dafür gebe ich euch etwa 7 Minuten. Und macht folgende Aufgaben. Ich brauche 3 Gruppen: Jede Gruppe bekommt verschiedene Aufgaben zu diesem Artikel. Die 1. Gruppe Hier findet ihr 6 Aussagen zum Text. Notiert bitte auf den Kärtchen: Was ist hier richtig, falsch oder was steht überhaupt nicht im Text? (Приложение 4) Die 2. Gruppe. Lest den Text und beantwortet die Fragen zum Text. (Приложение 5) Die 3. Gruppe: Lest folgende Überschriften und entscheidet, welche Überschrift zu welchem Textabschnitt passt: a) Musik kann Reaktionen verlangsamen, stört jedoch manchmal das Einschlafen. b) Der musikalische Einfluss auf Denken und Tätigkeiten hängt von Musikstilen ab. c) Bei Menschen werden eher störende Einflüsse von Musik festgestellt. d) Mozart fördert das Denken, Bach – die Konzentration. e) Einzelne Tierarten werden positiv durch Musik beeinflusst. (Приложение 6)
Jetzt machen wir eine Diskussion. Stellt euch vor: Ihr seid die Eltern und ihr seid gegen Musik bei der Arbeit (die 1. Gruppe). Und ihr seid Kinder und ihr seid für Musik bei der Arbeit (die 2. Gruppe). Nennt bitte Argumente pro und contra Musik bei der Arbeit. Wir organisieren Talkshow und N. ist Moderatorin. Sie führt unsere Talkshow und stellt die Fragen an unsere Gäste. Überlegt alles bitte, die Vorbereitungszeit ist 3 Minuten. Die Zeit ist aus. Diskutiert bitte miteinander. Nastja, gehe an die Tafel und beginne deine Talkshow! Also, was können wir zum Schluss zu unserem Thema sagen? Wiederholen wir ein bisschen. Kinder, seht euch bitte die Sätze an der Tafel an und macht sie komplett. (Приложение 7) Was habt ihr in der Stunde erfahren? Welche Arbeit hat euch in der Stunde am besten gefallen? Danke für eure Arbeit in der Stunde. Die Noten sind: … . H/a: Ihr sollt einen mündlichen Ausdruck vorbereiten, ob ihr pro oder contra Musik bei der Arbeit seid und warum (mindestens 10 Sätze). |
Приложение 1
| 1. Wann hörst du Musik? |
| 2. Wo hörst du Musik am liebsten? |
| 3. Welche Musik hast du besonders gern? |
| 4. Hörst du Musik lieber allein oder mit Freunden? |
| 5. Hörst du Musik beim Lernen, wenn du Hausaufgaben machst? |
| 6. Stört dich Musik bei der Arbeit? |
Приложение 2
| 1. Ich | der Arbeit | dass | stört. | mich | bei | Musik | nicht | denke, |
| 2. Ich | Hausaufgaben | mache. | jedes | höre | wenn | ich | Musik | Mal, |
| 3. Ich | der Arbeit | beeinflusst. | wie | möchte | bei | erfahren, | uns | Musik |
| 1. Ich | denke, | dass | Musik | mich | bei | der Arbeit | nicht | stört. |
| 2. Ich | höre | Musik | jedes | Mal, | wenn | ich | Hausaufgaben | mache. |
| 3. Ich | möchte | erfahren, | wie | Musik | bei | der Arbeit | uns | beeinflusst. |
Приложение 3
| Neue Wörter | Definitionen |
| 1. der Stall, die Ställe | a) benutzen |
| 2. neu auflegen | b) stören, behindern, negative Wirkung ausüben |
| 3. mit Beschallung | c) psychologische Prüfung des Denkvermögens |
| 4. die Schreibgeschwindigkeit | d) wieder beginnen |
| 5. beeinträchtigen | e) Schale auf dem Gehirn |
| 6. die Versuchsperson | f) Haus für Tiere auf einer Farm |
| 7. der Intelligenztest | g) Tempo, mit dem ein Mensch seine Gedanken schreibt |
| 8. (einen Test) abschneiden | h) zerstreuen, auf andere, weniger wichtige Gedanken bringen |
| 9. zum Renner werden | i) sehr gut verkauft werden, Verkaufsschlager werden |
| 10. die Großhirnrinde | j) eine Prüfung bestehen oder einen Test machen |
| 11. sich bedienen | k) mit Musik |
| 12. ablenken | l) ein Mensch, mit / an dem ein Test durchgeführt wird |
Schlüssel:
| Neue Wörter | Definitionen | Übersetzung |
| der Stall, die Ställe: | Haus für Tiere auf einer Farm | хлев |
| neu auflegen | wieder beginnen | начать заново |
| mit Beschallung | mit Musik | с музыкой |
| die Schreibgeschwindigkeit | Tempo, mit dem ein Mensch seine Gedanken schreibt | скорость письма, записи |
| beeinträchtigen | stören, behindern, negative Wirkung ausüben | мешать, причинять вред |
| die Versuchsperson | ein Mensch, mit / an dem ein Test durchgeführt wird | испытуемый |
| der Intelligenztest | psychologische Prüfung des Denkvermögens | интеллектуальный тест |
| (einen Test) abschneiden | eine Prüfung bestehen oder einen Test machen | пройти (тест), справиться (с работой) |
| zum Renner werden | sehr gut verkauft werden, Verkaufsschlager werden | быть ходовым товаром |
| die Großhirnrinde | Schale auf dem Gehirn | кора головного мозга |
| sich bedienen | benutzen | использовать |
| ablenken | zerstreuen, auf andere, weniger wichtige Gedanken bringen | отвлекать |
Приложение 4
Richtig, falsch oder steht nicht im Text?
1. Bei langsamer Musik geben die Tiere mehr Milch als z.B. bei Rockmusik oder in der Stille.
1. Richtig 2. Falsch 3. Steht nicht im Text
2. Mit Musik klappt das Lernen besser.
1. Richtig 2. Falsch 3. Steht nicht im Text
3. Die Schreibgeschwindigkeit ist schneller, wenn instrumentale Musik läuft.
1. Richtig 2. Falsch 3. Steht nicht im Text
4. Die Menschen, die die Klaviermusik von Mozart hören, machen die Testaufgaben besser.
1. Richtig 2. Falsch 3. Steht nicht im Text
5. Wenn man Musik hört, wird die Stimmung besser.
1. Richtig 2. Falsch 3. Steht nicht im Text
6. Wegen Musik passieren manchmal Unfälle auf dem Fahrweg.
1. Richtig 2. Falsch 3. Steht nicht im Text
Приложение 5
Lest den Text und beantwortet die Fragen zum Text:
1. Um welche Diskussion zwischen Eltern und Kindern geht es im Text?
2. Wofür bekam eine Schülerin den 1. Preis beim Wettbewerb «Jugend forscht»?
3. Zu welchen Ergebnissen kamen ähnliche Untersuchungen in den USA?
4. Wobei und wie zeigte sich der «Mozart-Effekt»?
5. Was wird über Musik beim Autofahren gesagt?
6. Zu welchen Ergebnissen kamen die Forscher dieses Problems?
Приложение 6
Lest folgende Überschriften und entscheidet, welche Überschrift zu welchem Textabschnitt passt:
a) Musik kann Reaktionen verlangsamen, stört jedoch manchmal das Einschlafen.
b) Der musikalische Einfluss auf Denken und Tätigkeiten hängt von Musikstilen ab.
c) Bei Menschen werden eher störende Einflüsse von Musik festgestellt.
d) Mozart fördert das Denken, Bach – die Konzentration.
e) Einzelne Tierarten werden positiv durch Musik beeinflusst.
| Textabschnitt | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| Überschrift |
Zusammenfassung: Macht die Sätze komplett:
1. Die Schreibgeschwindigkeit wird mit Hintergrundmusik ___________________.
2. Klänge der klassischen Musik führen bei der Arbeit zur ___________________ der Konzentration.
3. Je komplizierter die Hausaufgaben sind, desto __________ ______________ die Musik.
4. Die Musik am Steuer ___________ .
5. Die Kuh gibt mehr Milch bei _____________ ______________ .
6. Glücklicherweise ist der Mensch keine _______________ .
1. Die Schreibgeschwindigkeit wird mit Hintergrundmusik ___________________.
2. Klänge der klassischen Musik führen bei der Arbeit zur ___________________ der Konzentration.
3. Je komplizierter die Hausaufgaben sind, desto __________ ______________ die Musik.
4. Die Musik am Steuer ___________ .
5. Die Kuh gibt mehr Milch bei _____________ ______________ .
6. Glücklicherweise ist der Mensch keine _______________ .
Schlüssel:
Приложение 5 1. Ob man Musik bei den Hausaufgaben hören darf.
2. Sie hat untersucht, ob Hausaufgaben mit Musik besser gehen. Ihre Antwort war negativ.
3. Dass man mit Musik langsamer schreibt. Aber wenn man sich selbst mit Musik beschäftigt, kann man besser
mit Musik arbeiten.
4. Musik von Mozart wirkt nur positiv auf alle Formen der Arbeit.
5. Musik im Auto lenkt die Fahrer ab und trägt dazu bei, dass mehr Unfälle passieren. Nachts aber
schläft der Fahrer mit Musik nicht so schnell ein.
6. Die Ergebnisse sind sehr widersprüchlich: Einige Untersuchungen ergaben, dass bestimmte Musik gut
auf die Hausaufgaben wirkt, andere – dass sie nichts bringt, dritte – dass Kinder unterschiedlich auf Musik
reagieren.
Текст к уроку:
| Musik bei der Arbeit 1 Die Frage ist, ob die Kuh im Stall mit Musik mehr Milch gibt als ohne. Und die Antwort ist überraschend: Bei langsamer, ruhiger Musik liefern die Tiere etwa drei viertel Liter Milch mehr am Tag als z. B. bei Rockmusik oder gar Stille im Stall. Und damit kann dann die alte Diskussion zwischen Eltern und Kindern, ob man bei den Hausaufgaben Musik hören darf, wieder neu aufgelegt werden. 2 Klappt das Lernen besser mit Beschallung, und wenn ja, mit welcher Musik? Nun, wer könnte so etwas besser untersuchen als der Schüler selbst? Beim Wettbewerb «Jugend forscht» bekam eine Schülerin den ersten Preis, die eben dieses untersucht hatte: ob Hausaufgaben besser gehen mit Musik. Ergebnis: Nein, man sollte ohne Musik arbeiten! 3 Ähnliche Untersuchungen in den USA ergaben, dass die Schreibgeschwindigkeit mit Hintergrundmusik um 60 Wörter pro Stunde langsamer wurde. Dabei spielte es keine Rolle, ob gesungen wurde oder instrumentale Musik lief. Wer allerdings selber Musik ausübt, den beeinträchtigt die Hintergrundmusik weniger. Damit wäre die Sache erledigt. 1 zu 0 für die Eltern könnte man sagen. Wenn da nicht die Kühe wären. Nun, Milch zu produzieren ist etwas anderes als Hausaufgaben machen. 4 Also wurde weiter geforscht. Und jetzt kommt der sogenannte «Mozart-Effekt» ins Spiel. Versuchspersonen wurden in drei Gruppen eingeteilt. Alle machten den gleichen Intelligenztest, wobei die einen gar keine Musik beim Test hörten, die anderen hörten verschiedene Musiken und die dritte Gruppe eine Klaviermusik von Mozart. Ergebnis: Die «Mozart-Gruppe» schaffte wesentlich mehr Testaufgaben als die beiden anderen Gruppen. Die Gruppe mit wechselnder Musik schnitt sogar noch schlechter ab als die Gruppe ohne. Sie können sich vorstellen, dass nach der Veröffentlichung dieser Studie in den USA Mozart-CDs zum Renner wurden. Natürlich hat man versucht, diese Ergebnisse zu erklären. Man hat sogenannte PET-Scans des Gehirns gemacht. Dabei wird die Aktivität der verschiedenen Regionen im Gehirn gemessen. Musik aktiviert nur die Teile des Gehirns, die Töne verarbeiten. Bei Mozarts Klängen jedoch wird plötzlich die gesamte Großhirnrinde aktiv! Was immer das bedeuten mag. Ein anderes amerikanisches Forscherteam meint herausgefunden zu haben, dass man zur Steigerung der Konzentration, unbedingt Bachs «Brandenburgische Konzerte» brauche, für kreative Aufgaben dagegen, sollte man sich Mozarts «Kleiner Nachtmusik» bedienen. 5 Nun, was lernen wir daraus? Kinder reagieren wahrscheinlich unterschiedlich. Je komplizierter die Hausaufgaben, desto mehr stört die Musik. Ein anderes Kapitel ist das Autofahren. Musik am Steuer, das hat sich eindeutig gezeigt, lenkt erheblich ab. Mit Musik ist die Reaktionszeit länger als ohne und folglich passieren mehr Unfälle. Nachts jedoch kann Musik dazu beitragen, dass der Fahrer weniger schnell einschläft. Tagsüber ist Musik am Steuer deutlich kontraproduktiver als Musik im Stall. Der Mensch ist schließlich keine Kuh. Und das ist gut so! |
