Подготовка к ОГЭ в 9 классе
(работа над тестовой частью)
Пономарева Анна Викторовна,
учитель ГБОУ школа №153
Фрунзенского района Санкт-Петербурга
Цель урока:учитель ГБОУ школа №153
Фрунзенского района Санкт-Петербурга
1) Повторение, обобщение и систематизация полученных знаний; умение применять их на практике; подготовка к сдаче экзаменов;
2) Развивать творческие возможности учащихся, вырабатывать навык работы над тестовой частью ОГЭ;
3) Воспитать чувства милосердия и сострадания, интереса к русскому языку.
Задачи:
1) повторить теорию по орфографии, синтаксису, пунктуации, средствам выразительности языка;
2)используя различные приёмы и методы, отработать навыки выполнения тестовых заданий в форме ОГЭ;
3)формировать психологическую установку на успешное решение тестовой части ОГЭ.
Технология: индивидуальная, групповая, работа в парах.
Оборудование: компьютер, мультимедийная презентация к уроку, «оценочные листы для уч-ся в двух вариантах; (Прил.1)
Толковый словарь русского языка» С.И. Ожегова, карточки, листы с домашним заданием в двух вариантах (Прил.3).
Ход урока
1.Мотивация учебной деятельности. - Основная тема урока: Работа над тестовой частью ОГЭ по русскому языку в 9 классе.
- Цель урока: вырабатывать навык работы над тестовой частью ОГЭ
2. Вступительное слово учителя: (СЛАЙД № 1)
- После долгого зимнего сна
Не спеша оживает природа,
И приходит царевна – Весна,
Открывая собой утро года.
Весна долгожданна, весна прекрасна, весна очаровательна. Но какая-то смутная тревога не отпускает, сжимает сердце, не даёт наслаждаться весной в полную силу… (слайд № 2, появляются 5 кошачьих портретов) – Никого не напоминают вам эти испуганные взъерошенные котята? По-моему, именно так выглядит большинство девятиклассников при слове (СЛАЙД№3) «ОГЭ»… А как же хочется, чтобы и учителя, и ученики выглядели вот так (СЛАЙД№4). Поэтому сегодняшний урок мы посвящаем не только весне, но и подготовке к решению большинства заданий тестовой части ОГЭ, чтобы встретить экзамен во всеоружии. ( СЛАЙД № 5) Эпиграфом к уроку пусть станут слова китайского мудреца Конфуция. (СЛАЙД № 6)
3. Актуализация знаний и умений.
- Чтобы справиться с тестовыми заданиями, необходимо знание множества правил и понятий.
Игра «Не прерви цепочку» поможет проверить, насколько прочны ваши знания теории.
(У доски по 3 – 4 ученика от каждого ряда выстраиваются в цепочку лицом к классу, держась за руки. По очереди задаю им вопросы, ответивший правильно продолжает игру. Тот, кто ошибся, возвращается на место за партой. И так до последнего вопроса).
«НЕ ПРЕРВИ ЦЕПОЧКУ».
1. Чем отличаются друг от друга ССП и СПП?
2. Когда на конце приставки пишется З, а когда – С?
3. Из каких частей состоит СПП?
4. Когда причастный оборот выделяется запятыми?
5. Как определить вид придаточного предложения?
6. Перечислите значения приставки ПРИ.
7. Назовите самые употребительные сочинительные союзы. А подчинительные?
8. Как на письме выделяются вводные слова? А как проверить, ВВОДНОЕ слово или нет?
9. Назовите значения приставки ПРЕ.
10. Когда не ставится запятая перед союзом И в ССП?
11. Перечислите виды подчинения в СПП с несколькими придаточными.
12. Как отделяются друг от друга части ССП и СПП? Где именно ставится запятая?
4) Лингвистическая разминка.
1) Словообразование. Сделать словообразовательный разбор и разбор по составу слова сострадание. (2 учащийся работает у доски)
Словообразовательный разбор: Сострадание- пострадавший, страдают Морфемный разбор: Сострадание - сострадать (суффиксальный)
2) Лексика. Объясните значение слова буйствовать. ( учащиеся работают со словарем С.И. Ожегова)
Буйствовать - слово многозначное.
1.Проявляться с необычайной силой. Буйствует ураган.
2.Вести себя буйно.//сущ. буйство.
- В каком значении употреблено слово в стихотворении?
(Во втором.)
3. (Одновременно класс работает над заданием – фронтальный опрос)
В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(ы), обозначающие запятые при вводном слове. (Слайд№7)
Когда началась большая перемена,(1) когда всех нас по случаю холодной,(2) но сухой и солнечной погоды выпускали во двор и на нижней площадке лестницы я увидел мать,(3) только тогда я вспомнил про конверт и понял,(4) что она,(5) видно,(6) не стерпела и принесла его сама.
4) Синтаксис. Укажите грамматические основы. Составьте схему.(Слайд№ 8)
Пока мы боль чужую чувствуем,
Пока живёт в нас сострадание,
Пока мечтаем мы и буйствуем,
Есть в нашей жизни оправдание…
Перед нами сложноподчинённое предложение с несколькими придаточными с однородным подчинением.
5. - Задание № 3 в тестовой части посвящено средствам выразительности языка. КРОССВОРДНЫЙ ДИКТАНТ поможет проверить, хорошо ли вы знаете определения средств выразительности. Итак, возвращаемся к оценочным листам. Задание № 2. Я читаю определение термина, ваша задача – написать название средства выразительности.
«КРОССВОРДНЫЙ ДИКТАНТ»
1) Преувеличение. (ГИПЕРБОЛА)
2) Употребление слова в переносном значении. (МЕТАФОРА)
3) Яркое, красочное прилагательное. (ЭПИТЕТ)
4) Уподобление одного предмета или явления другому. (СРАВНЕНИЕ)
5) Устойчивое по составу и структуре и целостное по значению выражение. (ФРАЗЕОЛОГИЗМ)
6) Неживой предмет приобретает свойства живого. (ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ)
- Вернёмся к стихотворению о весне. Какое средство выразительности представлено в нём больше всего? (ЭПИТЕТ) Назовите олицетворение (оживает природа),сравнение ( весна- царевна)
6). Решение тестовых заданий по парам.
а) Укажите количество грамматических основ.
3)На душе у него было очень скверно.
4) Рядом с домом Пушкина, под сенью большого двухвекового клена, среди кустов сирени, акации и жасмина, стоит маленький деревянный флигелек.
5) Здесь в светелке жила Арина Родионовна.
6) Сюда Пушкин шел отдохнуть душою, послушать ее чудесные сказки.
б) Выпишите грамматическую основу предложений
1) Колька так всполошился, поднял такой гвалт, что прибежала мама, главная защитница, и увела Лёку.
( Колька всполошился, поднял ; мама прибежала и увела) (2)
2) С тех пор тайком Лёка и ещё несколько девочек прокрадывались от деревянного особняка к забору и кормили пленных немцев.
( Лёка и несколько девчонок прокрадывались и кормили) (1)
3) Она легко, словно шелест ветерка, заблудившегося в листве, скользила между разросшимися кустами и низко свисающими ветками деревьев.
(она скользила)
4)Сергей неожиданно для себя тоже поднырнул под ветку ели, задев её при этом головой, исцарапав лоб и получив хорошую порцию снега за шиворот.
( Сергей поднырнул) (1)
7). Повторение.
1.Была минута, в которую он так сильно вздрогнул, что Ольга вскрикнула от неожиданности.
2.Когда от горя тягостно, когда от счастья радостно, иду я на свидание с тобою, лес.
3.Я хочу, чтобы слышала ты, как тоскует мой голос живой.
4.Пока свободою горим, пока для сердца для чести живы, мой друг, Отчизне посвятим души прекрасные порывы.
5.Когда бричка выехала со двора, он оглянулся и увидел, что Собакевич все еще стоял на крыльце.
Запись в тетрадях:
последовательное – 1,3
параллельное – 5
однородное – 2,4
8)Разминка
Игра-конкурс
Грамматическая разминка, отвечаем на вопросы Да - нет.
1 Й - гласный звук. Нет
2 Антонимы слова с противоположным значением. Да.
3 Дополнение – это главный член предложения. Нет.
4 Глаголы бывают совершенного и несовершенного вида. Да.
5 Мышь – это существительное 1 го склонения. Нет.
6 Себя – это личное местоимение. Нет.
7 Различаются следующие типы речи: повествование, описание, рассуждение. Да
2 Синонимы – слова. близкие по лексическому значению. Да.
3 Морфология – наука о составе слова. Нет.
4 Предложения грамматическая основа которых состоит из одного главного члена , называется сложным. Нет.
5 Золотая осень – это безличное предложение. Нет.
6 Подлежащее отвечают на вопросы Кто? Что? Да
7 Текст – это несколько предложений. Связанных по смыслу. Да
1 О – это гласный звук. Да.
2 Лексика изучает звуки и буквы. Нет
3 Ученик – это одушевленное существительное. Да.
4 Определение отвечает на вопросы косвенных падежей. Нет.
5 А, но, однако - это противительные союзы. Да.
6 причастие – это самостоятельная часть речи. Да.
7 Диалог это разговор двух лиц. Да.
9) Самостоятельная работа Ребята получают карточки с текстом для анализа.( Пусть это музыка поможет вам при работе)
Иван Иванович Пущин, (1) лицейский товарищ Пушкина, (2) «ветреный мудрец», (3) по словам поэта, (4) покинул блестящую военную карьеру и поступил маленьким чиновником в уголовный департамент московского надворного суда, (5) чтобы доказать примером, (6) что можно приносить пользу Отечеству и в самой скромной должности, (7) распространяя добрые чувства и понятия.
Задания. 1.Подсчитать, сколько грамматических основ в предложении.
2.Выписать грамматические основы.
3. Определить вид подчинения.
4.Заменить словосочетание лицейский товарищ со способом связи согласования на синонимичное со способом связи управления.
5.Выписать цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
6.Выписать цифры, обозначающие запятые при обособленном обстоятельстве, выраженном деепричастным оборотом.
7.Выписать слово с безударной чередующейся гласной в корне.
8.Выписать слово с непроизносимым согласным в корне.
9.Выписать слово, правописание приставки в котором зависит от лексического значения.
10.Выписать подчинительные союзы.
Ответы.
1.3
2.И. И. Пущин покинул и поступил
доказать
можно приносить
3.Последовательное
4.Товарищ по Лицею
5.3, 4
6.7
7.Блестящую
8.Чувства
9.Приносить
10.Чтобы, что
1)тур: «Фразеологический калейдоскоп»
Выберите любой цвет , объясните фразеологизмы.
Белый. Сесть в калошу. ( Попасть в неудобное положение)
Розовый. Совать нос. (Вмешиваться)
Красный. Сматывать удочки ( убежать)
Оранжевый. Как снег на голову. ( Неожиданно)
Зеленый. В час по чайной ложке. (Медленно).
Синий. Как кошка с собакой. (жить не дружно)
Фиолетовый. Надуться как мышь на крупу. (Обидеться)
Коричневый. Кот наплакал. (Очень мало)
2)тур: « Грамотеи»
Укажи правильный вариант пропущенных букв в предложении;
К…гда скл…няется день, к…гда роз…вая мгла од. . вает дальние части и окрес…ные холмы, тогда только можно вид. . ть нашу древнюю ст. . лицу во всем ее блеске.
А) а - о - о - о - е - т - е - о.
В) о - о - о - о - е - т - е - о.
С) о - а - а - о - и - т - е - о.
Д) а - а - а - о - и - и - а.
Е) о - о - о - а - и - и - а.
3)тур «Превращения». Заменить словосочетания, построенные на основе управления, синонимичными словосочетаниями со связью согласование и наоборот
1 команда
каша из гречки –
2. дом из кирпича –
3. кусты сирени –
4. совет отца –
5. бессонная ночь –
6. полковое знамя –
7. шестилетний ребёнок –
10)Подведение итогов. Самоанализ с картой
Я узнал….
Я научился…
Мне нужно усовершенствовать знания по теме:….
11) Домашнее задание: на карточках. Работа с текстом
Приложение
карточка с домашним заданием
Иван не отвечал.(2) Он – то верно знал, что его родник – заколдованный.(3)К вечеру начался буран, и целых три дня выл и старался сорвать с утлого домишки крышу из серой дранки. (5) Но крыша, настланная ещё Матвеем, оказалась прочна на диво. (6) Иван топал по ней, очищал трубу, которую завалило снегом так, что дым шёл назад, в горницу (7)Потом деревянной лопатой толкал вниз заледенелые пласты. (8) Дранка скрипела и хрустела, но выдержала. (9).А потом он прыгнул с крыши в сугроб.(10) Из сугроба Осокин с дедом его откапывали, а Ванюша валялся в снегу, катался, как большой лохматый щенок (11).Евтихий затопил баньку, они попарились, нахлёстывая друг друга берёзовыми вениками.
1. Напишите номер простого предложения, осложнённого обособленным определением, выраженным причастным оборотом.
2. Напишите номер предложения, осложнённого обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом.
3. Выпишите из текста местоимения.
4.Выпишитеи номер предложения с уточняющим словом.
5. Найдите предложение со сравнительным оборотом, запишите номер предложения.
6.Напишите номера предложений с однородными членами предложения.
7.Из 7 предложения выписать слово – исключение.
8. Из предложения (11) выписать словосочетания:
А). Со способом связи СОГЛАСОВАНИЯ.
Б). Со способом УПРАВЛЕНИЯ.
В.) Со способом ПРИМЫКАНИЯ.
9. Выпишите номера сложных предложений.
