Образовательный портал

Программа внеурочной учебной деятельности по физике для 5 - 6 классов

Фролова Татьяна Ростиславовна

УМК: 1. “Сборник вопросов и задач по физике” Г.Н. Степанова, А.П. Степанов, Санкт-Петербург “Валери СПД” 2001. 

           2. “Преподавание физики и химии в 5-6 классах средней школы” А.Е. Гуревич, Д.А. Исаев, Л.С. Понтак, Москва “Просвещение” 1994. 

           3. “Физика с пятого класса” Г.Н. Степанова, Санкт- Петербург “Валери СПД” 1999.       

Оборудование: традиционное демонстрационное оборудование, лабораторные комплекты по различным темам ООО “Научные развлечения”, обучающие компьютерные программы,компьютер, видеопроектор. 

   Наблюдения за младшими школьниками позволяют высказать предположение о том, что именно разнообразные явления природы вызывают у них самый неподдельный живой интерес. Большинство вопросов, которые они задают родителям и учителям, касаются природных явлений. Более того, учащиеся уже в возрасте 9-10 лет готовы к тому, чтобы на качественном уровне понять многие из тех явлений природы, изучать которые им предстоит в старших классах школы, когда интерес к ним уже будет замещён интересом к другим проблемам или утрачен вовсе. 

      Именно поэтому важно как можно раньше дать возможность ребёнку получить представления об окружающем его мире, активно его исследовать. 

      Лидирующее положение физики в системе естественнонаучного знания, обусловленное не только её фундаментальностью, но и последовательным использованием метода научного познания мира, требует опережающего изучения физики по отношению к другим предметам естественнонаучного цикла..Вот почему так важно создать условия, при которых у ребёнка есть возможность получить адекватные представления о мире, учиться жить в нём и не бежать от него. 

   С учётом возрастных особенностей учащихся предусматривается развитие речи, внимания, наблюдательности, фантазии, воображения, объёма оперативной памяти,  логического и критического мышления, проектно- конструкторских умений, умения адекватно и грамотно выражать свои мысли, описывать явления, а затем выдвигать гипотезы, предлагать физические модели и с их помощью объяснять явления окружающего мира. 

    Основные задачи пропедевтического курса (5-6 класс) таковы: 

- поддержать и пробудить интерес к познанию природы, опираясь на естественные потребности младших школьников разобраться в многообразии природных явлений; 

- заложить фундамент для понимания взаимосвязи явлений природы, установить причинно-следственные связи между ними; 

- мотивировать необходимость осознания человека и как субъекта и как объекта природы; 

- научить школьников наблюдать и описывать явления окружающего их мира в их взаимосвязи с другими явлениями и объяснять наиболее распространённые и значимые для человека явления природы; 

- научить школьников представлять полученную информацию в разных формах и транслировать её из одной формы в другую.      

   Реализация данных задач базируется на: 

- использовании естественного интереса учащихся к изучению окружающего мира; 

- использовании склонности учащихся к познавательной деятельности; 

- применение различных методов для решения конкретных задач; 

- использовании возможностей компьютерных программ при моделировании опытов и экспериментов. 

     В этом курсе находит отражение идея первоначального изучения явлений природы при помощи органов чувств. При отборе содержания каждой конкретной темы курса главное внимание уделяется вопросам, ответы на которые ищут сами дети. 

    При изучении явлений природы с количественной точки зрения возникает необходимость проведения физических измерений. Появляется естественная возможность научить школьника пользоваться простейшими приборами и с их помощью проводить измерения (линейка, мензурка, весы с разновесами и др.) 

В заключение необходимо отметить, что в пропедевтическом курсе физики изучение начинается не на абстрактном, а на конкретном уровне, основанном на непосредственном наблюдении. Это позволяет реализовать деятельностное обучение: предполагается проведение значительного числа практических работ исследовательского или проектно-конструктивного характера. Часто исследования выступают перед учащимися в качестве условия или решения занимательной задачи. 

Объём программы: 

На изучение данного курса отводится 34 учебные недели, по 1 часу в неделю в каждой параллели. 

Сроки реализации программы - 2 года. 

Содержание программы. 

Учебно-тематический план (5-6 класс)