Дидактическая игра как средство развития
математических представлений дошкольников
Чигринец Екатерина Михайловна,
воспитатель ГБДОУ №127
Адмиралтейского района Санкт-Петербурга
воспитатель ГБДОУ №127
Адмиралтейского района Санкт-Петербурга
Игра – это огромное светлое нежное, через которое
в духовный мир ребенка вливается живительный поток
представлений и понятий об окружающем мире.
Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости
и любознательности.
в духовный мир ребенка вливается живительный поток
представлений и понятий об окружающем мире.
Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости
и любознательности.
В.А. Сухомлинский
Важнейшее место в жизни дошкольника, да и младшего школьника тоже, занимает игра. Игра свободна от реальной обусловленности, обстоятельств, времени и пространства. Дети выступают создателями и творцами своей реальности и своего будущего.
Дидакти́ческиеи́гры — это вид учебных занятий, организуемых в виде учебных игр, реализующих ряд принципов игрового, активного обучения и отличающихся наличием правил, фиксированной структуры игровой деятельности и системы оценивания, один из методов активного обучения. [1]
Всё многообразие дидактических игр применительно к формированию элементарных математических представлений принято делить на несколько групп:
Дидакти́ческиеи́гры — это вид учебных занятий, организуемых в виде учебных игр, реализующих ряд принципов игрового, активного обучения и отличающихся наличием правил, фиксированной структуры игровой деятельности и системы оценивания, один из методов активного обучения. [1]
Всё многообразие дидактических игр применительно к формированию элементарных математических представлений принято делить на несколько групп:
-
Игры с цифрами и числами,
-
Игры путешествия во времени,
-
Игры на ориентирование в пространстве,
-
Игры с геометрическими фигурами,
-
Игры на логическое мышление.
Раскроем каждую группу подробнее.
Цель игр с цифрами и числами обучение детей счету в прямом и обратном порядке. Вначале знакомим детей с образование чисел первого десятка. Для этого хорошо подходит сказочный сюжет, в котором нужно сравнить группы предметов (теория множеств). В какие игры модно поиграть? «Какая цифра пропала?», «Сосчитай», «Перепутались, наведи порядок», «Кто живет в соседнем домике?». Играя, дети усваивают порядок при счете,прямой и обратный, учатся оперировать числами, сопровождают свои действия словами. [3, стр.65]
Цель игр-путешествий во времени познакомить детей с временами года, днями недели. [4, стр.18]Целесообразно в течение нескольких недель вести настенный календарь, в котором вместе с детьми обозначать каждый день недели определенным цветом. Далее провести с детьми занятие, где подтолкнуть их к выводу, что последовательность дней недели неизменна. Для старшего и подготовительного дошкольного возраста уже можно провести простейший этимологический анализ. Среда- середина недели, вторник – второй деть и т.п. Игра «Постройся по дням недели». Дети, 7 человек, получают карточку с названием дня недели (или его цветовым обозначением) и должны выстроиться по порядку начиная со дня заданного воспитателем. В дальнейшем эти знания закрепляются такими дидактическими играми, как «Назови скорее», «Что пропущено», «12 месяцев».
Цель игр на ориентирование в пространстве расширять и закреплять пространственные представления во всех видах деятельности. В игре закрепляются понятия направления движения: влево-вправо, вверх-вниз, вперед – назад. Очень важно чтобы ребенок умел объяснить нахождение предмета вниз-сверху, выше-ниже, внутри-снаружи, впереди-позади, близко-далеко и др.[2, стр.45] Очень хорошо отзывается у детей игра «Найди игрушку». Воспитатель прячет игрушку, а далее дает ребенку словесную команду, например, иди вправо до шкафа, на второй полке стоит игрушка. Дети с удовольствием играют со взрослым, а в подготовительной группе и самостоятельно.
Цель игр с геометрическими фигурами научить узнавать эти фигуры в окружающем мире, видеть особенности разных форм. Дидактическая игра «На что похоже?» Воспитатель спрашивает у детей: «На что похоже донышко стакана?» (стол, лист бумаги, крышка от контейнера). В старшей и подготовительной группе дети с удовольствием играют в геометрическое лото. Смысл его как раз в том, чтобы увидеть в различных предметах геометрическую форму.
Цель дидактических игр на развитие мышления формировать элементы логического мышления, умения рассуждать и делать умозаключения. Особенно ценны игры направленные на развитие творческих способностейдетей, развитие воображения, так как они являются основой нестандартного мышления. Приведем примеры игр: «Найди отличную фигуру», «Чем похож и чем отличаются», «Мельница», «Продолжи ряд», «Найди лишнее», «Продолжи ряд».[5, стр.27]
Применение дидактических игр повышает эффективность педагогического процесса в целом, и развития элементарных математических представлений в частности.
Литература.
Цель игр с цифрами и числами обучение детей счету в прямом и обратном порядке. Вначале знакомим детей с образование чисел первого десятка. Для этого хорошо подходит сказочный сюжет, в котором нужно сравнить группы предметов (теория множеств). В какие игры модно поиграть? «Какая цифра пропала?», «Сосчитай», «Перепутались, наведи порядок», «Кто живет в соседнем домике?». Играя, дети усваивают порядок при счете,прямой и обратный, учатся оперировать числами, сопровождают свои действия словами. [3, стр.65]
Цель игр-путешествий во времени познакомить детей с временами года, днями недели. [4, стр.18]Целесообразно в течение нескольких недель вести настенный календарь, в котором вместе с детьми обозначать каждый день недели определенным цветом. Далее провести с детьми занятие, где подтолкнуть их к выводу, что последовательность дней недели неизменна. Для старшего и подготовительного дошкольного возраста уже можно провести простейший этимологический анализ. Среда- середина недели, вторник – второй деть и т.п. Игра «Постройся по дням недели». Дети, 7 человек, получают карточку с названием дня недели (или его цветовым обозначением) и должны выстроиться по порядку начиная со дня заданного воспитателем. В дальнейшем эти знания закрепляются такими дидактическими играми, как «Назови скорее», «Что пропущено», «12 месяцев».
Цель игр на ориентирование в пространстве расширять и закреплять пространственные представления во всех видах деятельности. В игре закрепляются понятия направления движения: влево-вправо, вверх-вниз, вперед – назад. Очень важно чтобы ребенок умел объяснить нахождение предмета вниз-сверху, выше-ниже, внутри-снаружи, впереди-позади, близко-далеко и др.[2, стр.45] Очень хорошо отзывается у детей игра «Найди игрушку». Воспитатель прячет игрушку, а далее дает ребенку словесную команду, например, иди вправо до шкафа, на второй полке стоит игрушка. Дети с удовольствием играют со взрослым, а в подготовительной группе и самостоятельно.
Цель игр с геометрическими фигурами научить узнавать эти фигуры в окружающем мире, видеть особенности разных форм. Дидактическая игра «На что похоже?» Воспитатель спрашивает у детей: «На что похоже донышко стакана?» (стол, лист бумаги, крышка от контейнера). В старшей и подготовительной группе дети с удовольствием играют в геометрическое лото. Смысл его как раз в том, чтобы увидеть в различных предметах геометрическую форму.
Цель дидактических игр на развитие мышления формировать элементы логического мышления, умения рассуждать и делать умозаключения. Особенно ценны игры направленные на развитие творческих способностейдетей, развитие воображения, так как они являются основой нестандартного мышления. Приведем примеры игр: «Найди отличную фигуру», «Чем похож и чем отличаются», «Мельница», «Продолжи ряд», «Найди лишнее», «Продолжи ряд».[5, стр.27]
Применение дидактических игр повышает эффективность педагогического процесса в целом, и развития элементарных математических представлений в частности.
Литература.
-
https://ru.m.wikipedia.org/wiki/Дидактические_игры Дата обращения 25.04.2021
-
Ерофеева Т.И., Павлова Л.Н., Новикова В.П. Математика для дошкольников. – М.: Просвещения, 1997 – 175 с.
-
Сорокина А.И. Дидактическая игра в детском саду. – М.: Просвещение, 1982. - 98с.
-
Лозина В.А. Формирование элементарных математических представлений, Мозаика – Синтез, 2012. – 80с.
-
Смоленцева А.А. Сюжетно – дидактические игры. – М.: Просвещение, 1987. – 96с.
