Образовательный портал

Воспитательная работа в начальных классах

Михайлова Елена Анатольевна

Начиная работать с детьми с первых дней поступления их в школу,воспитатель ставит перед собой основные  задачи:

1. Работать над формированием детского коллектива.

2. Активно внедрять в практику новые технологии обучения и воспитания.

3. Работать над развитием индивидуальных творческих способностей.

Создавать необходимые условий для самоутверждения личности в коллективе с учётом её возможностей, развитие уважительных отношений.

5. Развивать активность, самостоятельность суждений и поступков.

6. Укреплять здоровье учащихся, формировать нравственные качества, приобщать школьников к труду.

7. Гуманизация личности ребёнка путём вовлечения в познавательную, игровую и эстетическую деятельность.

В первые дни для изучения индивидуальности каждого ребёнка, его нравственных качеств, умения общаться со сверстниками и взрослыми я прошу родителей написать сочинение о своём сыне или дочери. в котором папа и мама могут рассказать учителю даже что-то самое сокровенное, поделиться своим знанием индивидуальных особенностей, отразить свой взгляд на окружение своего ребёнка. Это сочинение-повествование помогает учителю узнать с желанием ли ребёнок идёт в школу, настроен ли он на общение со сверстниками и в какой степени и в дальнейшем строить свою работу по сплочению детского коллектива.

В нашей школе с 1997 года приняты комплексно-целевые программы “Здоровье”, “Трудный ребёнок”, “Одарённость”, которые способствуют построению правильной работы учителя с классным коллективом в разных направлениях во время учебной и внеурочной деятельности.

Воспитательную работу в классе я строю по программе “Дети – будущее России”.

Основные разделы программы:

1. Голубая планета Земля.
2. Я, моя семья, мои друзья.
3. Я – гражданин России.
4. Я здоровье сберегу, сам себе я помогу.

Цели и задачи каждого раздела:

Голубая планета Земля. (экологическое, нравственное )

Содержание этого раздела предусматривает развитие у младших школьников эмоционально – нравственного отношения к окружающей среде. Оно помогает найти своё место в природном и социальном окружении, формирует представление о природе как среде жизнедеятельности человека.

Основная цель раздела: воспитание этического, нравственного и практического отношения к окружающей среде, умения вести себя в ней в соответствии с общепринятыми нормами.

Я, моя семья, мои друзья. (этическое, семейное, трудовое, правовое )

Содержание раздела: ребёнок должен знать, кто он сам, почему его так назвали, что означает его фамилия, чем занимались его бабушка и дедушка, где они жили, семейные традиции. Он должен осознавать т свой статус в семье (“я надежда и помощник”) и в обществе (“ я гражданин, я ученик”)

Цель данного раздела: помочь ребёнку осознать свою роль в обществе и в семье. Ознакомить с правилами совместной деятельности, учить согласовывать свои действия с окружающими. Помочь детям убедиться в необходимости выполнения этих правил.

Я – гражданин России. (гражданско-патриотическое, нравственное)

Цели: пробудить интерес к прошлому своего народа. Познакомить с национальной культурой. Приобщить детей к духовно – нравственным ценностям своего народа, восстановить утраченные связи современного человека с исторической памятью.

Содержание раздела включает: изучение российской символики и законов страны; знакомство с великими и знаменитыми людьми, писателями, художниками, с национальным прикладным искусством; разучивание народных игр; ознакомление с историей возникновения православных праздников.

Я здоровье сберегу – сам себе я помогу.

(физическое; комплексно-целевая программа “Здоровье”)

Цели: воспитывать в детях потребность в здоровом образе жизни; познакомить с активным отдыхом и его влиянием на самочувствие и здоровье человека; научить соблюдать гигиенические нормы и культуру быта; формировать умения рационально организовывать свою жизнь и деятельность в соответствии с особенностями своего организма; осуществлять антиалкогольное, антиникотиновое и антинаркотическое воспитание.

Содержание раздела помогает понять, как нужно заботиться о своём организме, чтобы не болеть, расти крепким и сильным, что во многом здоровье зависит от самого человека. Познакомить с правилами здорового образа жизни; гигиена тела и жилища, правильное питание, режим труда и отдыха. Научить заботиться о душевном здоровье и хорошем настроении.

Также в построении воспитательного пространства класса использую направления работы:

Направление: “Здоровье”.

Цель: использование педагогических технологий и методических приёмов для демонстрации учащимся значимости физического и психического здоровья человека. Воспитание понимания важности здоровья для будущего самоутверждения.

Задачи:

• формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья;
• знакомить учащихся с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению физического и психического здоровья.

Основные моменты деятельности:

1. Сотрудничество с медицинским работником школы, медицинскими и профилактическими заведениями с целью изучения состояния физического здоровья учащихся класса.
2. Сотрудничество с родителями учащихся в рамках обозначенной проблемы.
3. Сотрудничество с психологической службой учебного заведения с целью формирования у учащихся умений саморегуляции и самовоспитания.
4. Организация и проведение внутриклассных мероприятий, формирующих правильное отношение учащихся к занятиям физкультурой и спортом.
5. Формирование собственной я – позиции учащихся к проблеме сохранения и защиты собственного здоровья.

Приоритетные понятия:

• психическое и физическое здоровье,
• традиции и обычаи нации и семьи по сохранению здоровья,
• гигиена и её значение в жизни человека,
• культура сохранения собственного здоровья,
• ответственность за здоровье других людей,
• гармония души и тела, режим дня и здоровье,
• воля и её значение в сохранении здоровья,
• самовоспитание и саморегуляция и здоровье.

Направление: “Интеллект”.

Цель: оказание помощи ученикам в развитии в себе способности мыслить рационально, эффективно проявлять свои интеллектуальные умения в окружающей жизни и при этом действовать целесообразно.

Задачи:

• определить круг реальных учебных возможностей ученика и зону его ближайшего развития,
• создать условия для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии,
• формировать интеллектуальную культуру учащихся, развивать их кругозор и любознательность.
• сохранить любопытство и информационную ненасыщенность.

Основные моменты деятельности:

1. Педагогический анализ результативности учебной деятельности учащихся класса и организация коррекционной работы.
2. Интеллектуальное развитие учащихся класса. Формирование культуры умственного труда.
3. Организация и проведение внеклассных мероприятий, позитивно влияющих на интеллектуальное развитие учащихся.
4. Сотрудничество с психологической службой школы по организации развивающих коррекционных занятий интеллектуальных возможностей младших школьников.

Основные понятия:

• умственное развитие,
• способности,
• уровни интеллектуального развития (IQ), умственные способности,
• фантазия в жизни человека,
• способности к творчеству,
• культура умственного труда.

Направление “Общение”.

Цель: передача учащимся знаний, умений и навыков социального общения людей (как позитивного, так и негативного), опыта поколений.

Задачи:

• знакомить учащихся с традициями и обычаями общения различных поколений.
• формировать у учащихся культуру общения в системе “учитель – ученик”, “взрослый – ребёнок”.
• создавать в детском коллективе одинаковые условия для общения всех учащихся класса.
• учить учащихся приёмам преодоления проблем в общении.

Основные моменты деятельности:

1. Изучение способности к общению каждого ученика в детском коллективе.
2. На материале диагностики определение проблем в общении учащихся и организация коррекционной работы.
3. Обучение проявлению эмпатии, создание положительных ситуаций общения, формирование умения общаться, проявляя эмпатию и положительные эмоции.
4. Организация просвещения и консультирования родителей по проблеме общения.
5. Изучение положения отдельных учащихся и всего класса в целом детском коллективе.
6. Обучение родителей активным формам общения с детьми с использованием таких форм взаимодействия, как тренинги, дискуссии, часы общения.

Основные понятия:

• эмоции и чувства, рефлексия,
• эмпатия, сочувствие, сопереживание,
• умение управлять собой,
• лидерство, изолированность,
• одиночество, детский госпитализм.

Направление “Нравственность”.

Цель: обучение учащихся пониманию смысла человеческого существования, ценности своего существования, ценности существования других людей.

Задачи:

• формировать у учащихся нравственную культуру миропонимания,
• формировать осознание значимости нравственного опыта прошлого и будущего, и своей роли в нём.

Основные моменты деятельности:

1. Развитие у учащихся желания поступать сообразно полученным нравственным знаниям в реальных жизненных ситуациях.
2. Знакомство учащихся с нравственными позициями прошлого и их нравственным подвигом во имя человечества.
3. Формирование у учащихся умения отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора.

Основные понятия:

• нравственный выбор,
• нравственная позиция,
• нравственное поведение,
• нравственные ценности,
• жизненные ценности,
• самоактуализация, и самореализация.

Направление “Гражданин”.

Цель: формирование у учащихся соответствующих знаний о праве, правовых нормах как регуляторах поведения человека в обществе и отношений между личностью и государством, требующих самостоятельного осознанного выбора поведения и ответственности за него.

Задачи:

• обучение решению задач, связанных с нормами права и проблемами морального саморазвития.
• формирование у уч – ся правовой культуры, свободного и ответственного самоопределения в сфере правовых отношений с обществом,
• формирование гуманистического мировоззрения, способного к осознанию своих прав и прав других людей, способности к саморазвитию.

Основные моменты деятельности:

1. Знакомство с законами и правовыми нормами государства и формирование ответственного отношения учащихся к законам и правовым нормам,
2. Организация и проведение внеклассных мероприятий, направленных на формирование умений и навыков правового поведения.
3. Формирование умений руководствоваться мотивами долга, совести, справедливости в ситуациях нравственно-правового выбора.

Основные понятия:

• право, закон, права и обязанности, правонарушение,
• преступление, ответственность, долг, честь, достоинство, личность, правовые нормы, совесть, справедливость.

Направление: “Семья”.

Цель: максимальное сближение интересов родителей и педагогов по формированию развитой личности.

Задачи:

• организация и совместное проведение досуга детей и родителей,
• организация психолого – педагогического просвещения родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций, бесед,
• создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса – педагогов, детей и родителей,
• обучение родителей умению быть родителем, владеть приёмами воспитания и взаимодействия с детьми.

Основные моменты деятельности:

1. Изучение семей учащихся, ситуации развития ребёнка в семье, нравственных ценностей и традиций семей, влияющих на нравственное и личностное развитие ребёнка
2. Поощрение родителей, участвующих в жизни класса.

Основные понятия: семья, уклад жизни и традиций семей, родительский дом, родословная, семейные корни, авторитете отца и матери, духовное общение в семье, младшие и старшие дети, традиции отношения к старшим в семье, положение ребёнка в семье.

С помощью родителей на первом родительском собрании начинается заполнение “Социального паспорта учащегося и его семьи” (Приложение 1), на основе которого выстраивается “Социальный паспорт класса”(Приложение 2). “Социальный паспорт учащегося” заполняется в течение учебного года. Основные итоги подводятся в конце учебного года, что позволяет проследить динамику развития ребёнка, его внимания, памяти и других свойств личности. Так как дети нашей начальной школы переходят в среднее звено в другую школу, этот “Социальный паспорт” позволит учителю - классному руководителю быстрее ознакомиться с коллективом класса и с каждым учащимся и построить сою работу по формированию коллектива в дальнейшем с учётом особенностей членов этого коллектива и требований среднего звена. Для изучения эмоциональной сферы используется игра “Подари цветок”.Детям предлагается вопрос для размышления: Кому бы из одноклассников ты подарил самый прекрасный цветок? Главное условие игры – соблюдение тайны. Ребёнок шепчет имя выбранного ученика учителю, учитель фиксирует результат выбора в таблице. При обработке данных выявляется количество выборов у каждого ученика, имеются ли взаимные выборы. Определяется статус ребёнка в классе по числу выборов, а следовательно эмоциональное состояние. особенно важно выявить детей, не получивших ни одного выбора.

Для исследования самооценки ребёнка в 1 классе я использую методику “Лесенка”. Ребёнку даётся нарисованная лесенка, где средняя ступенька имеет вид площадки и объясняется задание. Инструкция следующая: “если всех детей рассадить на этой ступеньке, то на на верхних ступеньках окажутся дети умные, добрые, сильные, послушные – чем выще, тем лучше.(хорошие, очень хорошие, самые хорошие). А на трёх нижних ступеньках окажутся плохие дети: чем ниже, тем хуже (плохие, очень плохие, самые плохие). На средней ступеньке дети не плохие и не хорошие. Покажи, на какую ступеньку ты поставишь себя. в процессе обследования необходимо учитывать, как ребёнок выполняет задание: испытывает колебания, раздумывает, аргументирует свой выбор.

Для исследования уровня воспитанности используются критерии автора Щербакова. по каждому параметру детям выставляется уровень: низкий, средний, высокий.

Патриотизм: интерес к прошлому и настоящему родного края, любовь и бережное отношение к природе, любовь к своей школе.

Товарищество: участие в коллективных занятиях, играх; стремление поделиться своими радостями, огорчениями; готовность бескорыстно помочь товарищу; стремление не подвести свой класс, свою микрогруппу.

Уважение к старшим: вежливость, послушание, оказание посильной помощи учителю, родителям, взрослым.

Доброта: дружелюбие, заботливое отношение к малышам, готовность поделиться игрушками, книгами и т.д. с товарищами; любовь к животным.

Честность: искренность, правдивость, привычка не брать без разрешения чужие вещи; добровольное признание в своих поступках; исполнение обещаний.

Трудолюбие: добросовестное учение; добросовестное выполнение обязанностей по домашнему хозяйству; активное участие в коллективном самообслуживании, в общественно-полезном труде; интерес к занятиям по труду.

Бережливость: опрятный внешний вид; содержание в порядке личных вещей; бережливое отношение к школьному имуществу.

Дисциплинированность: исполнительность; соблюдение правил поведения в школе, на улице, дома, в общественных местах; выполнение требований коллектива класса, микрогруппы.

Прилежание: аккуратное посещение учебных занятий; внимательность и старательность на уроках; регулярное и добровольное выполнение домашних заданий.

Любознательность: интерес ко всему новому, неизвестному; обращение с вопросами к окружающим; любовь к чтению; хорошая успеваемость.

Любовь к прекрасному: активное участие в художественной самодеятельности. Интерес к занятиям по искусству; способность замечать красоту; стремление всё делать красиво.

Стремление быть сильным, ловким, закалённым: соблюдение режима дня и правил личной гигиены, ежедневное выполнение утренней зарядки; интерес к занятиям физкультурой; активное участие в спортивных играх.

 

 

You have no rights to post comments