Лучшие образовательные практики в отечественном образовании
Кравченко Елена Борисовна
Обучение ребёнка с ограниченными возможностями здоровья в массовой школе – достаточно серьёзное жизненное испытание. В процессе обучения таким детям требуется помощь и поддержка в преодолении социально-эмоциональных проблем, в формировании и развитии социальных и коммуникативных навыков, в организации и осуществлении коррекционной и развивающей работы.
Наличие внутришкольного психолого-педагогического медико-социального центра (ППМС-центра) - команды специалистов: психологов, логопедов, социального педагога, работающих в тесном взаимодействии с педагогами и сотрудниками других служб школы, одно из необходимых условий, которое позволяет создать достаточно эффективную модель комплексного сопровождения детей с ОВЗ. В работе с детьми специалисты ППМС-центра учитывают основные принципы инклюзии:
- принцип индивидуального подхода, который предполагает выбор методов и средств сопровождения с учетом индивидуальных образовательных потребностей ребёнка;
- принцип междисциплинарного подхода –с ребёнком работают специалисты (логопед, психолог), которые разрабатывают и реализуют программы развития с учётом индивидуальных особенностей ребёнка;
- принцип самостоятельной активности ребенка – важным условием успешности инклюзивного образования является обеспечение самостоятельной познавательной активности ребенка;
- принцип семейно-ориентированного сопровождения, который позволяет включать родителей в качестве активных участников в каждый этап педагогического процесса.
- Соответствие критериям общественного развития
- Высокая результативность и эффективность педагогической деятельности
- Оптимальное расходование сил и средств педагогов и детей для достижения положительных результатов
- Стабильность результатов
- Наличие элементов новизны
- Актуальность и перспективность
- Репрезентативность
- Соответствие современным достижениям педагогики и методики, научная обоснованность
- Соответствие критериям общественного развития
- Высокая результативность и эффективность педагогической деятельности
- Наличие элементов новизны
- Актуальность и перспективность
- Соответствие современным достижениям педагогики и методики, научная обоснованность
Гимназия № 56 существует 25 лет и, являясь одной из самых популярных школ Санкт-Петербурга, из года в год показывает высокий уровень школьников. Общее количество обучающихся – около 2500 детей. В 2013 году вошла в 25 лучших школ России по следующим критериям – по результатам сдачи ЕГЭ и результатам участия в предметных олимпиадах. Гимназия №56 - крупнейшее, не только в Санкт-Петербурге, но и во всем Северо-Западном регионе, образовательное учреждение полного общего образования. Созданный в 2002 году на базе Гимназии №56 крупный образовательный комплекс в настоящее время включает в себя дошкольное отделение (63 воспитанников - 3 группы), начальную школу на Пудожской (532 учащихся - 20 классов), начальную школу на Крестовском (387учащихся - 15 классов), среднюю школу на Каменноостровском (587 учащихся - 23 класса), старшую школу на Чкаловском (944 учащихся - 35 классов). Осуществляется консультативное и индивидуальное комплексное сопровождение слабослышащих детей. В школе обучается 14 детей с нарушенным слухом при поддержке штата сурдопедагогов и логопедов, 3 ребенка в дошкольном отделении, 3 ученика в начальной школе, 2 детей с ДЦП (1 ребенок в начальной, 1 в средней школе, учащихся с проблемами здоровья (дети-инвалиды), а также работает психолого-педагогическое сопровождение групп и классов инклюзивного образования. В гимназии существует центр инклюзивного образования «Я слышу мир!», создан сайт для родителей детей с ОВЗ, http://usharik.ru/site/index.php/project/248
Выпускники самой первой волны интегрированного обучения, которое теперь уже вполне заслуженно можно называть инклюзивным, существующего в Петербургской гимназии №56 вот уже более 10 лет, - самое лучшее доказательство правильности выбранного пути. Это успешные люди, получающие высшее образование в самых престижных вузах города, строящие собственные семьи и растящие здоровых детей…
Сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в нашей гимназии осуществляется в рамках проекта «Инклюзивное образование». Этот проект позволяет предоставить детям c ОВЗ равные и разнообразные возможности для получения образования.
Специальные занятия с логопедом, психологом, тьюторская поддержка со стороны воспитателей и учителей помогают:
- обеспечить оптимальные условия для развития ребёнка с ОВЗ;
- максимально вовлечь его в общественную жизнь гимназии;
- воспитывать толерантное отношение к этим детям у педагогов, учащихся и их родителей.
Сопровождение детей с ОВЗ предусматривает несколько этапов: подготовительный, информационно-диагностический, практический и аналитический.
В процессе сопровождения реализуется комплекс системно-ориентированных программ, разработанных специалистами ППМС-центра нашей гимназии. Данный комплекс позволяет осуществлять непрерывное сопровождение инклюзивного образования. В дошкольном отделении реализуются программы, направленные на развитие эмоциональной сферы и навыков общения, подготовке к обучению в школе: «Островок Дружбы», «Познаю себя», «Готовность к школе». В начальной школе реализуются программы, направленные на профилактику и коррекцию учебных затруднений, преодоление социально-эмоциональных проблем, формирование детского коллектива: «Мои первые шаги в школе», «Учись учиться», «Секреты успешной учёбы», «Остров Дружбы», «Дружный класс».
Адаптироваться «особому» ребёнку к новым для него условиям, сформировать дружный детский коллектив, способствовать развитию у детей толерантности и коммуникативных навыков в Дошкольном отделении и начальной школе помогает программа «Успех. Образование. Здоровье. Развитие» (УЗОР).
Основным инструментом программ сопровождения являются портфолио дошкольника и ученика начальной школы, разработанные специалистами ППМС-центра:
«Я расту», «Я учусь общаться», «Я готовлюсь к школе», «Я учусь произносить звуки», «Я учусь быть грамотным», «Мои секреты успешной учёбы».
Отличительной чертой Гимназии является то, что она является массовой школой (то есть школа не осуществляет отбор более одаренных и способных детей) и то, что учащиеся разных возрастов обучаются в разных зданиях, однако ощущают себя частью единого школьного коллектива. Этому способствует система школьных традиций и праздников, в которых участвует вся школа. Школьники младшего и среднего звена имеют возможность пользоваться помещениями и оборудованием старшей школы (медиатека, концертный зал, школьный музей- библиотека).
Школа активно взаимодействует с передовыми центрами педагогической науки, такими как РГПУ им. А. И. Герцена, изучает лучший педагогический опыт и внедряет достижения в практику работы. Многочисленные проекты (Портфолио выходного дня, Чтение с увлечением, 12 коллегий-Турнир старшеклассников, выезды) свидетельствуют об этом.
Школьная программа максимально гибка и выстроена таким образом, чтобы преодолеть противоречие между личными запросами учащихся и общими требованиями. Начиная с 8 класса ученикам предлагается несколько образовательных маршрутов: социально-экономический, физико-математический, гуманитарный, естественно-научный. Поскольку школа работает по единым УМК и единым программам, у школьников не возникает проблем при переходе из класса в класс. В 10 классе количество специализаций увеличивается, при этом учитываются пожелания детей и родителей.
Кроме того, школа смело и активно сотрудничает с прогрессивными центрами дополнительного образования, такими как
Эколого-Биологического Центр образования, и переносит часть учебных занятий в эти учреждения.
Особенностью Гимназии является широко развитая школьная сеть бесплатного дополнительного образования, что дает возможность детям попробовать себя в совершенно различных направлениях и найти свой путь.
Кроме того, школа своевременно реагирует на запросы общества, внося соответствующие корректировки в учебные планы и программы. Так, для подготовки учащихся 9 и 11 классов к государственным экзаменам, в Гимназии работает «Школа тестовой культуры», на всех этапах обучения реализуется проект «Образовательный минимум». Школьный сайт способствует созданию «открытости», информируя детей и родителей обо всех школьных событиях, расписании, экскурсиях, домашнем задании, регулярно предоставляет отчет о деятельности Гимназии.
В школе выстроена мощная система психолого-педагогической поддержки учащихся, система помощи в профориентации и решении сложных или конфликтных ситуаций.
Особое внимание в Гимназии уделяется профессионализму учителей – выстроена целая система научно-методической поддержки, система краткосрочных курсов повышения квалификации, система посещения открытых уроков, система участия в профессиональных конкурсах и т.п. Важно отметить, что составление программ, учебных планов, обучение проводится в каникулярное время, и нагрузка равномерно распределяется между всеми членами коллектива, что способствует более эффективной работе педагогов.
Формирование комфортной среды обучения также является достижением Гимназии. Компьютеризация кабинетов составляет 100%, в школе есть зоны отдыха и релаксации как для детей, так и для взрослых.
В целом, Академическая Гимназия №56 на практике реализует важнейшее положение концепции программы модернизации российского образования и приоритет национального проекта "Образование" - обеспечение доступности качественного образования, т.е. предоставление наибольшему числу потребителей качественного обучения и воспитания.
