Рабочая программа к учебнику «Английский в фокусе» (надомное обучение, 5 класс)

Учебно-методическое пособие

Рабочая программа к учебнику
«Английский в фокусе»

для надомного обучения
(5 класс)

Федотова Марина Юрьевна,
учитель английского языка ГБОУ СОШ № 277
Кировского района Санкт-Петербурга

Содержание

1. Пояснительная записка

2. Требования к уровню достижений обучающихся.

3. Содержание учебного предмета

4. Тематическое планирование

5. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

6. Критерии выставления отметок по английскому языку

7. Учебно - методическое обеспечение курса

8. Перечень учебно-методического обеспечения

9. Календарно-тематическое планирование

Пояснительная записка

Правовая основа разработки и утверждения рабочих программ

Федеральный и региональный уровень

Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".
Федеральный государственный образовательный стандарт ООО (Приказ Минобрнауки РФ № 1897 от 17.12.2010).
Федеральный базисный учебный план (приказ Министерства образования РФ от 9.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования») с учетом внесенных изменений приказами Минобрнауки России: от 20 августа 2008 года N 241, от 30 августа 2010 года N 889 , от 3 июня 2011 года N 1994, от 1 февраля 2012 года N 74).
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 19 декабря 2012 г. N 1067 "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2013/14 учебный год".
Закон СПб «Об образовании в СПб» от 17.07.2013 № 461-83.
Закон СПб «Об установлении региональных компонентов государственных образовательных стандартов общего образования в СПб» от 28.09.2009 № 409-82.
Письмо Министерства образования Российской Федерации от 28.02.2003 г. №27/2643-6 «Методические рекомендации по организации деятельности надомного обучения» с учетом Распоряжения комитета по образованию правительства Санкт-Петербурга № 2525-р от 30.10.2013 года "Об утверждении Порядка организации обучения по медицинским показаниям по основным общеобразовательным программам на дому".
Распоряжение Комитета по образованию правительства Санкт-Петербурга № 2525-р от 30.10.2013 "Об утверждении Порядка организации обучения по медицинским показаниям по основным общеобразовательным программам на дому".

Локальный уровень

· Основная образовательная программа основного общего образования Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 277 Кировского района Санкт-Петербурга (ГБОУ СОШ № 277).

· Положение о Рабочей программе по предмету ГБОУ СОШ № 277 (Приказ № 23-ОД от 01.09.2010).

· Приказ руководителя ГБОУ СОШ № 277 об утверждении Рабочей программы по предмету (Приказ №24-ОД от 01.09.2011).

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного (среднего) общего образования и примерной программы основного общего образования по английскому языку Иностранный язык. 5-9 классы. - 4-е изд. - М. : Просвещение, 2011. - 144 с. - (Стандарты второго поколения).

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса Spotlight и включает в себя:

· Учебник (Student’sBook)Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. Английский язык: Spotlight(Английский в фокусе): Учебник английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений. – Москва, ЕхрressPublishing, Просвящение, 2014;

· Рабочая тетрадь (WorkBook) к учебникуЮ.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. Английский язык: Spotlight(Английский в фокусе): Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений. – ., Москва, ЕхрressPublishing, Просвящение, 2014;

· Аудиоприложение (CDMP3);

Корректировка базовой рабочей программы произведена на основании Распоряжения комитета по образованию правительства Санкт-Петербурга № 2525-р от 30.10.2013 года. Предлагаемая программа учитывает усвоение обязательного минимума содержания обучения английскому языку и скорректирована в соответствии с объёмом времени, отводящимся на изучение предмета по учебному плану.

Рабочая программа рассчитана на 105 часов (1 учебный час в неделю и 2 часа для самостоятельной работы, в том числе и 4 часа контрольных работ).

Выборданной программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем,что методическая система, реализованная в программе и УМК, позволяет использовать педагогические технологии, развивающие систему универсальных учебных действий, сформированных в начальной школе, создаёт механизмы реализации требований ФГОС и воспитания личности, отвечающей на вызовы сегодняшнего дня и имеющей надёжный потенциал для дня завтрашнего.

Данная программа реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества и составлена для реализации курса английского языка в 5 классе, который является частью основной образовательной программы по английскому языку со 2 по 11 класс.

Новизнаданной программы определяется тем, что в рабочую программу включен материал, который подлежит изучению, но не включается в требования к уровню подготовки оканчивающих среднюю школу. Отличия данной рабочей программы в том, что в ней отражены те изменения и дополнения, которые внесены в материал примерной программы. Анализ примерной программы общего образования и УМК позволяет сделать вывод, что темы учебника не соответствуют требованиям примерной программы и были изменены в соответствии со стандартом.

При создании программы учитывались и психологические особенности данной возрастной группы учащихся. Это нашло отражение в выборе текстов, форме заданий, видах работы, методическом аппарате. Это даёт возможность включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социокультурных или межкультурных умений и навыков учитывался новый уровень мотивации учащихся, который характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм (уважения, равноправия, ответственности и т. д.). При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные и языковые явления.

При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение следующих педагогических технологий обучения: организация самостоятельной работы, проектная деятельность, творческая деятельность, развитие критического мышления через чтение и письмо. Большое значение придается здоровье сберегающим технологиям, особенно на начальном этапе, в частности, за счет смены видов активности: учебно-речевой на учебно-игровую, интеллектуальной на двигательную, требующую физической активности, или смены видов учебной речевой деятельности с целью предотвращения усталости школьников (говорение сменяется чтением или письмом, и наоборот).

В учебно-воспитательном процессе происходят существенные изменения, а именно: в общении между учителем и учеником на смену авторитарного стиля приходит учебное сотрудничество / партнерство;

· ученик и учитель в процессе обучения все время ставятся в ситуацию выбора (текстов, упражнений, последовательности работы и др.), проявляя самостоятельность в выборе того или иного дополнительного материала в соответствии с потребностями и интересами учащихся, что придает процессу обучения иностранным языкам личностный смысл;

· последовательно развиваются у школьников рефлексивные умения — умения видеть себя со стороны, самостоятельно оценивать свои возможности и потребности.

Более разнообразными становятся формы работы, среди которых предпочтения отдаются парно-групповой работе, проектной деятельности и ролевой игре, усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных).

Место предмета иностранный язык в учебном плане

Программа рассчитана на 35 ч. в год (1 час в неделю) и 70 часов самостоятельной работы (2 часа в неделю). Программой предусмотрено проведение 8 контрольных работ.

Рабочая программа имеет целью развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, социокультурной, компенсаторной, учебно-позновательной и способствует решению следующих задач изучения на второй ступени среднего основного образования.

· речевая компетенция – развитее коммуникативных умений в четырех основных вида речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме).

· языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

· социокультурная/межкультурная компетенция - приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

· компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

· учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

· формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

· формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

· развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

· осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек

Общая характеристика учебного предмета

Основная школа - вторая ступень общего образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три степени общего образования: начальную, основную и старшую.
Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее
представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках. На этой ступени совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых
учащимися языковых и речевых средств, улучшается качество
практического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности.

В основной школе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает
освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений.

Особенности содержания обучения иностранному языку

Особенности содержания обучения иностранному языку в основной школе обусловлены динамикой развития школьников. Продолжается развитие иноязычной коммуникативной компетенции в единстве всех ее составляющих: языковой, речевой,
социокультурной/межкультурной, компенсаторной и учебно- познавательной компетенций. Однако еще большее значение приобретают принципы дифференциации и индивидуализации
обучения. Школьники все чаще оказываются в ситуации вы-
бора. Это придает обучению ярко выраженный практико-ориентированный характер, проявляющийся в том числе в формировании надпредметных ключевых компетенций - готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач и развития творческого потенциала. Это должно дать возможность учащимся основной школы достичь общеевропейского допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции (уровня А2 в терминах Совета Европы).

Основные содержательные линии

Первой содержательной линией учебного предмета «Иностранный язык» являются
коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности, второй - языковые средства и навыки оперирования ими, третьей - социокультурные знания и умения.

Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, что обусловлено единством составляющих коммуникативной компетенции как цели обучения: речевой, языковой,
социокультурной.

Основной линией следует считать коммуникативные умения , которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование
коммуникативных умений предполагает овладение языковыми
средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных
выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано с социокультурными знаниями, которые составляют предмет содержания
речи и обеспечивают взаимопонимание в социокультурной/межкультурной коммуникации. Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».

Контрольно-оценочная деятельность.

Рабочая программа предусматривает систему контроля всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма. Текущий контроль осуществляется на каждом уроке. В каждой четверти проводится 4 контрольных работы по всем видам речевой деятельности, что позволяет оценить коммуникативные умения обучающихся в аудировании, говорении, чтении и письме и убедиться в том, что языковой и речевой материал ими усвоен. В конце изучения темы проводится контроль устной речи. Формы контроля: тесты, заполнение таблиц, анкет, диктанты, контрольные работы, монологические высказывания и диалоги. Программой предусмотрено вовлечение учащихся в проектную деятельность. Запланировано 4 проектные работы в конце каждой четверти.

Требования к личностным, метапредметным, предметным результатам

Личностные результаты :

• формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность,
креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе:

• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты,
опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты освоения программы по иностранному языку:

В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения) :

Говорение

Диалогическая речьв 5 классе продолжает развитее таких речевых умений, как умение вести диалог этикетного характера, диалог- расспрос, диалог побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.

Объем диалога до 4 реплик.

Монологическая речь. Развитие монологической речи в 5 классе предусматривает овладение следующими умениями:

кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение;

передавать содержание, основную мысль прочитанного с порой на текст;

делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 8 фраз

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста

При этом предусматривается развитие умений:

· выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

· выбирать главные факты, опуская второстепенные

· выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5 классов и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Время звучания текстов для аудирования – до 2-х минут.

Чтение

Умение читать и понимать тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информацией (поисковое/просмотровое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу обучающихся. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста – осуществляется на несложных аутентичных текстах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 5 классах, включающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка

Объем текстов для чтения – до 400 слов

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных в основном на изученном языковом материале. С использованием различных приемов смысловой переработки текстов (языковой догадки, выборочного перевода) и оценки полученной информации.

Объем текстов для чтения до – 250 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информацииосуществляется на несложных аутентичных текстах разных жанров и предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию которая необходима или представляет интерес для обучающихся.

Объем текстов для чтения - до 250 слов

Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

· делать выписки из текста;

· писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания (объемом до 30 слов, включая адрес).

· Писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать тоже о себе, выражать благодарность, просьбы). Объем личного письма до 50 слов включая адрес.

Языковые знания и навыки

· графика и орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

· Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение правильного ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

· Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам усвоенным в начальной школе, добавляется около 150 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики – клише речевого этикета

· Знания основных способов словообразования:

аффиксации:

существительныхссуффиксами– ness (kindness), - ship (friendship), - ist (journalist),

- ing (meeting)

наречияссуффиксом -ly (quickly)

числительныессуффиксами– teen (nineteen), - ty (sixty), -th (fifth)

словосложения: существительное +существительное (policeman)

конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – tochange– change).

· Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке; предложения с начальным Itи с начальным There+ tobe; сложноподчиненных предложений с сочинительными союзами, and, but, or; сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’swhy, than, so; всех типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в PresentSimple, PresentProgressive, PresentPerfect, PastSimple, FutureSimple); побудительные предложения в утвердительной (Becareful!) и отрицательной (Don’tworry) форме

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на –ing; tobegoingto(для выражения будущего действия);

Знание признаков и распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, FutureSimple, PresentPerfect, PresentProgressive); модальных глаголов и их эквивалентов.

Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (aflower, snow)существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени (awritingstudent, awrittenexercise); существительных в функции прилагательного (artgallery), степеней сравнения прилагательных, в том числе образованных не по правилу (good- better-thebest); личных местоимений в именительном (my) и объектном (me) падежах. А так же в абсолютной форме (mine); неопределенных местоимений (some, any); количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.

Социокультурные знания и умения

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение используя знания элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития обучающихся на данном этапе включает знакомство с:

• фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

• оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;

• с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами стран изучаемого языка)

• с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи в странах изучаемого языка;

• словами английского языка вошедшими во многие языки мира, ( в том числе и в русский) и русскими словами вошедшими в лексикон английского языка.

Предусматривается овладения умениями:

• писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке.

• правильно оформлять адрес на английском языке.

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

• переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

• использовать в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

• прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

• догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

• использовать синонимы, антонимы, описания явления, объекта при дефиците языковых средств.

Содержание учебного предмета

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует требованиям ФГОС, целям и задачам образовательной программы учреждения и строится по темам в соответствии с учебно-тематическим планом рабочей программы. Содержание учебного предмета соответствует опирается на примерную программу Минобнауки России с учетом выбранного УМК.

В 5 классе отведено 35 часов.

Структура курса:

Вводный модуль (Starter)

Модуль 1 Школьные дни (Schooldays)

Модуль 2 Это я (That’sme)

Модуль 3 Мой дом – моя крепость (Myhome, mycastle)

Модуль 4 Семейные узы (Familyties)

Модуль 5 Животные со всего света (Worldanimals)

Модуль 6 С утра до вечера (Roundtheclock)

Модуль 7 В любую погоду (Inallweather)

Модуль8 Особыедни(Special days)

Модуль 9 Жить в ногу со временем (Modenliving)

Модуль 10 Каникулы (Нolidays)

Тематическое планирование

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	В том числе на:
№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	контрольные работы	проектные работы
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19	Вводный модуль (Starter) Модуль 1 Школьные дни (Schooldays) Модуль 2 Это я (That’sme) Контрольный тест Контроль чтения, МР, ДР Модуль 3 Мой дом – моя крепость (Myhome, mycastle) Модуль 4 Семейные узы (Familyties) Модуль 5 Животные со всего света (Worldanimals) Контрольный тест Контроль чтения, МР, ДР Модуль 6 С утра до вечера (Roundtheclock) Модуль 7 В любую погоду (Inallweather) Модуль 8 Особые дни (Specialdays) Контрольный тест Контроль чтения, МР, ДР Модуль 9 Жить в ногу со временем (Modenliving) Модуль 10 Каникулы (Нolidays) Контрольный тест Контроль чтения, МР, ДР	2 2 3 1 1 2 2 1 1 1 4 2 2 1 1 3 4 1 1	1 1 1 1 1 1 1 1	1 1 1 1
	Всего	35	8	4

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Методическая литература для учителя

Основная

· Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 144 с. - (Стандарты второго поколения).

Дополнительная

· Тесты к учебнику Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. Spotlight(Английский в фокусе) Учебник английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений. – Москва, ЕхрressPublishing, Просвящение, 2014;

· Книга для учителя (Teacher’sbook) Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. Spotlight(Английский в фокусе) Учебник английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений -Москва, ЕхрressPublishing, Просвящение, 2014;

Литература для учащихся

основная

· Учебник (Student’sbook) Ю. В. Ваулина, Дж. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс.Английский язык: Spotlight(Английский в фокусе): Учебник английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений. – Москва, ЕхрressPublishing, Просвящение, 2014

· Рабочая тетрадь ( WorkBook) к учебнику Ю. В. Ваулина, Дж. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс.Английский язык: Spotlight(Английский в фокусе): Учебник английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений. – Москва, ЕхрressPublishing, Просвящение, 2014

Дополнительная

· Тесты к учебнику Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. Spotlight(Английский в фокусе) Учебник английского языка для 5 класса общеобразовательных- Москва, ЕхрressPublishing, Просвящение, 2014

· Тренировочные упражнения в формате ГИА к учебнику Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. Spotlight(Английский в фокусе) Учебник английского языка для 5 класса общеобразовательных Москва, ЕхрressPublishing, Просвящение, 2014

Электронные ресурсы

· Профессор Хиггинс. Английский без акцента (диск CDROM)

Аудиоиздания

· Аудиоприложение к учебнику Ю. В. Ваулина, Дж. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс.Английский язык: Spotlight(Английский в фокусе): Учебник английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений. – Москва, ЕхрressPublishing, Просвящение, 2014

КРИТЕРИИ ВЫСТАВЛЕНИЯ ОТМЕТОК ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

1.За письменные работы(контрольные работы, самостоятельные работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:

Виды работ	Оценка «3»	Оценка «4»	Оценка «5»
Контрольные работы	От 50% до 69%	От 70% до 90%	От 91% до 100%
Самостоятельные работы,проверочные работы	От 60% до 74%	От 75% до 94%	От 95% до 100%

2. Творческие письменные работы (письма, разные виды сочинений) оцениваются по пяти критериям:

а) Содержание (соблюдение объема работы, соответствие теме, отражены ли все указанные в задании аспекты, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).

ПРИ НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНОЙ ОЦЕНКЕ ЗА СОДЕРЖАНИЕ ОСТАЛЬНЫЕ КРИТЕРИИ НЕ ОЦЕНИВАЮТСЯ И РАБОТА ПОЛУЧАЕТ НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНУЮ ОЦЕНКУ;

б) Организация работы (логичность высказывания, использование средств логической связи на соответствующем уровне, соблюдение формата высказывания и деление текста на абзацы);

в) Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);

г) Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);

д) Орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок, соблюдение главных правил пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдение основных правил расстановки запятых).

3. Устные ответы(монологические высказывания, пересказы, диалоги, работа в группах) оцениваются по пяти критериям:

а) Содержание (соблюдение объема высказывания, соответствие теме, отражены все аспекты указанные в задании, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).

б) Взаимодействие с собеседником (умение логично и связно вести беседу, соблюдать очередность при обмене репликами, давать аргументированные и развернутые ответы на вопросы собеседника, умение начать и поддерживать беседу, а также восстановить ее в случае сбоя: переспрос, уточнение);

в) Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);

д) Произношение (правильное произнесение звуков английского языка, правильная постановка ударения в словах, а также соблюдение правильной интонации в предложениях).

Календарно-тематическое планирование 5 класс (1 час в неделю) учебник «Английский в фокусе»

Номер урока

Номер недели

Название раздела и темы

Основные вопросы

Виды деятельности

Формы контроля

Ресурсы

Коммуникативные

Языковые

Ауд.

Говорение

Чтение

Письмо

Лексика

Фонетика

Грамматика

1 четверть (9 часов)

Вводный модуль (Starter)

Урок 1. Английский алфавит

Познакомиться с анг алфавитом, прослушивание аудиозаписей с опорой на текст и повторение, введение названия букв, чтение на имитационной основе, формирование фонематического слуха, знакомство с общими особенностями звуко-буквенного соответствия, освоение правильного произношения анг звуков, правильного чтения букв.

Аудиосопровождение упр и текста

Диалог знакомства ,

Диалог приветствия, прощания

Чтение вслух (имитативное) – слова, песня, диалог

Буквы алфавита

Apple, ball, book, cap, cat,date, dall, read, write, sing, lemon, listen, pen, say, box, snake,train,

How are you?

I am fine, thank you.

Friend, letter,

Notebook

Where are you from?

[ei], [ʧ], [ʌ], [ʤ], [e], [u:], [ju:], [i:], [ai]

It’sacap.

Неопределенный артикль a/an.

What’s this?

Текущий

Урок 2 Школьные принадлежности

Знакомство с цифрами от 1 до 10, освоение числительных в контексте, развитие фонематического слуха и произносительных умений учащихся, изучение названий цветов, аудирование с опорой, имитационное чтение, закрепление в речи прилагательных-название цветов, активизация в речи новых слов по теме.

Аудиосопровождение упр и текста

Диалог знакомства, ответы на вопросы по теме, ответы на вопросы по картинкам, команды, микродиалоги «На уроке анг языка»

Чтение вслух (имитативное) – слова, песня, диалог, предложение, фразы

Цифры, цвета, школьные принадлежности

One, two, three….ten,black, blue, pink, red, white, yellow, green, desk, pencil, case, eraser, ruler, sharpener, book, school bag

What colour is this?

I can sing

I’ve got

Текущий

Модуль 1 Школьные дни (Schooldays)

Урок 3 Школа..Любимые педметы

Знакомство с лексикой по теме и названиями некоторых предметов.

Воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информации Закрепление в речи новой лексики и названий предметов.

Аудиосопровождение упр и текста

Микродиалог о написании слов.

Диалог: знакомство в школе

Ч. С полным пониманием. Умение восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова

Просмотровое

Поисковое ознакомительное чтение

Умение восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова

Class, notepad, textbook,teacher, Information Technology

Неопределенный артикль a/an, личные местоимения

Текущий

Урок 4 Школы Англии

Развить умение работать с текстами разных форм, развить умение точно понимать содержание текста

Воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию.

Читать с пониманием основного содержания, заканчивать предложения, отвечать на вопросы по содержанию.

Читать прагматические тексты

Монолог - рассказ об учениках английской школы

Чтение текста с полным пониманием

Ознакомительное, поисковое чтение-структура системы образования в Англии

Схема- структура системы образования в Англии

Ч. Гласных в закрытом слоге и открытом слоге

Текущий

Модуль 2 Это я (That’sme)

Урок 5 Я родом из Великобритании. Национальности

Активация изученной ранее тематической лексики. Воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию.

Читать текст с полным пониманием прочитанного.

Составлять монологическое высказывание с целью решения поставленной коммуникативной задачи с опорой на речевые образцы.

А. с полным пониманием

Аудиосопровождение упр и текста

Формирование монологической речи с опорой на образец

Умение задавать вопросы

Ч. прагматического текста с полным пониманием содержания

Прогнозирование содержания текста, просмотровое чтение – отзыв на фильм

Умение писать прагматический текст

Плакат о любимых героях мультфильмов

American, British, Canadian, English, French,Italian, Japanese, Russian

Ч. Гласных в слоге 3 типа

Have got

Текущий

Урок 6 Мои вещи

Воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию , соотносить с иллюстрацией.

Составлять диалог в рамках заданной коммуникационной задачи.

Развить умение прогнозировать содержание текста-диалога по первым репликам, развить умение выбрать главные факты в тексте

А. с выявлением необходимой информации

Аудиосопровождение упр и текста

Формирование умения выражать и аргументировать свою точку зрения

Диалог: подарки ко дню рождения

Микромонолог: мои вещи

Ч. с пониманием основного содержания

Ознакомительное, поисковое чтение – диалог: подарки ко дню рождения

Список подарков ко дню рождения

Scarf, guitar, skateboard,

Watch, handbag,

teddy bear

Чтение гласных в откр. слоге

Множественное число имен сущ

Указательные мест

This/These

That/Those

Текущий

Урок 7 Сувениры из Великобритании

Определять тему текста по заголовку и иллюстрациям

Воспринимать на слух и полностью понимать прослушанный текст, построенный на знакомом языковом материале.

Читать информационные тексты страноведческого и социокультурного характера, восстанавливая целостность текста путем сопоставления вопросов и ответов.

A. с полным пониманием,

Аудиосопровождение упр и текста

Рассказ на основе прочитанного

Прогнозирование содержания текста, просмотровое, поисковое чтение-текст о сувенирах в Великобритании

Плака-постер о сувенирах из России

Buy, Nothern Irish, Scotish, souvenir, tartan

Текущий

Progress Check 1

Контроль грамматических навыков

Итоговый

Контроль коммуникативных умений учащихся в аудировании, чтении, письме и говорении

Итоговый

2 четверть (7 часов)

Модуль 3 Мой дом – моя крепость (Myhome, mycastle)

10.

Урок 10 Мой дом.

Освоить во всех видах речевой деятельности знакомые и новые лексические единицы Воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию в тексте

Читать с полным пониманием текст диалогического характера:

Составлять собственные диалоги с целью решения поставленной коммуникативной задачи с опорой на диалог-образец

Научиться весть диалог этикетного характера при осмотре дома

Научиться делать сообщение описательного характера, описывать квартиру, дом

А. с полным пониманием

Аудиосопровождение упр и текста

А. с выборочным пониманием заданной информации

Описание дома по плану на основе прочитанного

Диалог о новой квартире

Ч. С полным пониманием, ответы на вопросы по тексту

Прогнозирование содержания текста, просмотровое чтение – текст описание дома

Ознакомительное, поисковое чтение – диалог о новой квартире

Текст – описание своего дома, квартиры

Dinning room, flat,lift, block of flats, bookcase, carpet, coffee table, painting, sink, toilet

[i]

[u:]

[ai]

[ei]

Порядковые числительные,

Притяжательные местоимения

Стр-раthere is/ there are

Текущий

11.

Урок 11 Типичный Английский дом

Воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию в тексте.

Читать текст с полным пониманием

Прогнозировать содержания текста,

Воспринимать на слух и понимать, прослушенную информацию

Ументь составить описание дома по плану на основе прочитанного

А. с полным пониманием

Аудиосопровождение упр и текста

Описание дома по плану на основе прочитанного

Сообщение на основе прочитанного

Ч.

текста с полным пониманием.

Прогнозирование содержания текста, просмотровое чтение – текст описание типичного англ дома

Составление плана типичного русского дома

Письмо анг другу об устройстве русской избы

Downstairs, inside, outside, plan, upstairs

Модуль 4 Семейные узы (Familyties)

12.

Урок 12 Моя семья

Освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы Научиться рассказывать о своей семье

и любимых занятиях и увлечениях

Комментировать действие, изображенное на картинке

Восстанавливать целостность текста, вставляя глаголы в нужной форме.

Читать текст , находить в нем запрашиваемую информацию.

Воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию.

А. с полным пониманием содержания

Аудиосопровождение упр и текста

Диалог – расспрос о семье друга

Запрос и сообщение инф о третьем лице

Ч Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – страницы дневника анг школьницы

Страница дневника о своей семье

Текст – описание внешности друга

Baby, give, hobby, make, noisy, pilot, lovely, over there

Can,

Object Pronouns

Possessive (‘s/s’)

Текущий

13.

Урок 13 Знаменитые люди. Описание людей

Воспринимать на слух запрашиваемую информацию,

Прогнозировать содержание текста с опорой на иллюстрации (ознакомительное чтение)

Восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенной информации

Читать с полным пониманием и отвечать на вопросы по тексту.

Описывать картинку с опорой на речевые образцы

Составлять рассказ на заданную тему Научиться

описывать людей, обмениваться информацией личного характера

Отработать интонационные модели в выражениях этикетного характера

А. с выборочным пониманием заданной информации

Аудиосопровождение упр и текста

Диалог – расспрос об известной личности

Сообщение об известной личности (на основе прочитанного)

Монолог – описание людей по картинке

Диалог - расспрос

Ч.

Ознакомительное и просмотровое чтение

Прогнозирование содержания текста

Краткое резюме о своем кумире

Текущий

Модуль 5 Животные со всего света (Worldanimals)

14.

Урок 14 Удивительные создания. В зоопарке.

Освоить новые лексические ед по теме и во всех видах речевой деятельности

Читать с пониманием основного содержания текста

Воспринимать на слух речевую информацию

Научиться рассказывать о жизни животных, домашних питомцах

Развить умение запоминать новые слова

Аудирование с выборочным пониманием заданной информации

Аудиосопровождение текста

Сообщение в связи с прочитанным

Диалог – расспрос, обмен мнениями

Диалог – расспрос о любимых питомцах

Ч.

Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое ,

Просмотровое

Чтение

Диалог о животных в зоопарке

Интернет – форум о любимых питомцах

Описание дикого животного

Описание домашнего животного

Сообщение на форуме о любимых питомцах

Carry, cobra, dangerous, deer, leopard, lion, rhino, tiger, use, wild, wing

Present Simple

(affirmative, negative, interrogative)

Текущий

15.

Progress Check2

Контроль грамматических навыков

Контроль коммуникативных умений учащихся в аудировании, чтении, письме и говорении

Итоговый

16.

Контроль коммуникативных умений учащихся в аудировании, чтении, письме и говорении

Итоговый

3 четверть(10 часов)

Модуль 6 С утра до вечера (Roundtheclock)

17.

Урок 17 Мой распорядок дня

Освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические ед

Научиться рассказывать о распорядке дня (с указанием точного времени)

Воспринимать на слух и понимать основное содержание текстов , находить запрашиваемую

информацию.

Читать текст, с полным пониманием содержания, находить в нем необходимую информацию

А. с полным пониманием, выбор необходимой информации

Аудиосопровождение текста

Составление диалога – интервью на основе прочитанного

Прогнозирование содержания текста, просмотровое, изучающее чтение – текст о распорядке дня киногероя

Связный текст о распорядке дня известного киногероя

Do homework,

Do the shopping, have dinner,get dressed, go jogging, half past seven, quarterpast/to seven, work on computer

[ju:]

[ei]

[a:]

Adverbs of frequency

Текущий

18.

Урок 18 На работе. Профессии

Освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические ед

Научиться рассказывать о профессиях

Воспринимать на слух речевую информациию

Научиться вносить предложения о совместной деятельности и отвечать на них

Освоить формообразование и использование в связной речи глаголов в PresentContinuous

А. с выборочным пониманием заданной информации

Аудиосопровождение текста

Диалог «Листая семейный альбом» : о профессиях родителей и их действиях на фотографиях

Ч.

Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение – диалог о профессиях родителей

Связный текст – описание по фотографии

Painter, taxi driver,deliver letters, repair

Present Continuous

Введение

Текущий

19.

Урок 19 Выходные дни

Научиться рассказывать о занятиях в выходные дни

Воспринимать на слух и понимать в тексте запрашиваемую информацию.

Научиться писать электронное письмо о том, чем занимаются члены семьи

А. с выборочным пониманием заданной информации Аудиосопровождение текста

Диалог о занятиях членов семьи в выходные

Ознакомительное, поисковое чтение – электронное письмо о том, чем занимаются члены семьи

Электронное письмо о том, чем занимаются члены семьи сегодня

Hard work, make phone call, plants, flowers

[k]

[s]

[au]

Текущий

20.

Урок 20 Главные достопримечательности Лондона

Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста.

Рассказывать о достопримечательностях Лондона, опираясь на информацию из прочитанного текста

Читать тексты социокультурного характера о достопримечательностях Лондона

Восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов

Составлять устное сообщение страноведческого характера

Написать небольшое сочинение о достопримечательности Лондона

А. с полным пониманием

Аудиосопровождение текста

Сообщение на основе прочитанного

Ч. с полным понимание

Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – статья о Биг Бене

Wide, every year

[i:]

[ai]

[u:]

Текущий

Модуль 7 В любую погоду (In all weather)

21.

Урок 21 Времена года

Освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические ед по теме

Научиться

Понимать на слух, читать и говорить о погоде и временах года

Научиться описывать погоду

Развить навыки и умения во всех видах речевой деятельности

А с полным пониманием

Аудиосопровождение текста

Сообщение на основе прочитанного

Разговор по телефону о погоде

Ознакомительное, поисковое чтение

Интернет - чат о погоде

Season, snow, pick flowers

Текущий

22.

Урок 22 Одежда. Это здорово!

Освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические ед по теме

Научиться

Понимать на слух, читать и говорить об одежде в разное время года

Вести разговор при покупке одежды

Научиться описывать одежду

Развить навыки и умения во всех видах речевой деятельности

Воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию.

Читать диалог с полным пониманием, восстанавливая реплики собеседников.

Отвечать на вопросы собеседника.

А. с общим пониманием инф

Аудиосопровождение текста

Диалог - расспрос об одежде по погоде

Ч.

Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – диалог об одежде по погоде

Открытка с места отдыха

Описание фотографий по плану

Открытка другу с места отдыха

Blouse, boots,clothes,

Dress, jumper, light ,loose, raincoat, shirt, suit, trainers,

Enjoy

[I:]

[i]

[ai]

[Eu]

Present Simpleи Present Continious

сравнение

Текущий

Модуль8 Особыедни(Special days)

23.

Урок 23 Праздники

Освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические ед по теме

Повторить и обобщить правила употребления анг сущ (исчисл и неисчисл)

Воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию.

Читать текст с полным пониманием

Научиться состовлять связный текст об одном из праздников в России

А выборочным пониманием заданной информации

Аудиосопровождение текста

Сообщение на основе прочитанного

Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение – текст о праздниках урожая в разных странах

Связный текст об одном из праздников в России

Celebration,choose, fresh, harvest, rice, exchange gifts

Countable/Uncountable nouns

Текущий

24.

Урок 24 Готовим сами. День рождения

Освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические ед по теме

Повторить и использовать в связной речи правила употребления неопределенных местоимений much, many

Научиться вести диалог этикетного характера, делая заказ в кафе или обмениаватьсь советами по поводу организации праздничного обеда

А выборочным пониманием заданной информации

Аудиосопровождение текста

Диалог – побуждение к совместному действию – подготовка к приготовлению любимого блюда

Ассоциативное высказывание на основе музыкальных фрагментов

Диалог о подготовке праздничного стола

Ч.

Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение – диалог о подготовке к приготовлению любимого блюда

Чтение текста о праздновании дня рождения в разных странах

План празднования дня рождения

Короткая статья о праздновании дня рождения в России

Bowl, cabbage,cereal, garlic, glass, grapes, strawberry, bring

Some/any

How much/ how many

25.

Progress Check3

Контроль грамматических навыков

Итоговый

26.

Контроль коммуникативных умений учащихся в аудировании, чтении, письме и говорении

Итоговый

4 четверть (9 часов)

Модуль 9 Жить в ногу со временем (Modenliving)

27.

Урок 27 Магазины, покупки

Освоить во всех видах речевой деятельности знакомые и новые лексические ед по теме

Изучить и использовать в связной речи

Гл tobeв прошедшем

времени

Воспринимать на слух и понимать основное содержание прослушанного диалога, находить запрашиваемую информацию.

Читать с полным понимании короткий диалог

Читать и находить запрашиваемую информацию

А. с полным пониманием

Аудиосопровождение текста

Сообщение на основе прочитанного

Диалог этикетного хар-ра

Ч.

Чтение с полным пониманием прочитанного

Связный текст об известном магазине в России

Aspirin, chemist’s, different, florist’s, greengrocer’s look for, newsagent’s, sell, shopping

Past Simple глto be

Текущий

28.

Урок 28 Давай пойдем…Досуг

Освоить во всех видах речевой деятельности знакомые и новые лексические ед по теме

Изучить и использовать в связной речи

Предложения в прошедшем

времени

Научиться писать электронное письмо другу о посещении интересного места

Развить умение осваивать новые грамматические конструкции в контексте

А. с полным пониманием

Аудиосопровождение текста

Сообщение на основе прочитанного

Ч. с полным пониманием текста, ответы на вопросы

По тексту

Чтение электр письма о посещении интересного места

Art gallery, concert hall, zoo, theatre, fast food restaurant, adventure park

Past Simple

Во всех типах предложений

Текущий

29.

Урок 29 Оживленные места Лондона

Читать с пониманием основного содержания текста

Рассказывать о достопримечательностях Лондона, опираясь на информацию из прочитанного текста

Читать тексты социокультурного характера о достопримечательностях Лондона

Восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов

Составлять устное сообщение страноведческого характера

Написать небольшое сочинение о достопримечательности Лондон

А. с полным пониманием

Аудиосопровождение текста

Сообщение на основе прочитанного

Ч.

Прогнозирование содержания текста, просмотровое и изучающее чтение – статья о центре театральной жизнт а Лондоне

Leicester Square

Связный текст об известном районе годода, где ты живешь

seat

Текущий

Модуль 10 Каникулы (Нolidays)

30.

Урок 30 Путешествия и отдых

Освоить во всех видах речевой деятельности знакомые и новые лексические ед по теме

Повторить и использовать в связной речи модальный гл “can”

Читать текст с полным пониманием основного содержания. Определять основную мысль текста. Запрашивать информацию по тексту

Научиться делать монологическое высказывание и писать краткий текст о своем отдыхе

Аудиосопровождение текста

Аудирование с пониманием заданной информации

Диалог о выборе путешествиия на основе прочитанного

Ч.

Ознакомительное , поисковое чтение – рекламные буклеты путешествий

Рекламные объявления о путешествиях и отдыхе в России

Book, coach, extreme sport, hotel, learn about, motorbike, price, sheep, spend

Can/can’t

Текущий

31.

Урок 31 Летние удовольствия

Освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические ед по теме

Воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию

Обобщить правила употребления гл will

Для обозначения будущего времени

Научиться вести диалог этикетного характера о летнем отдыхе

А. с полным пониманием

Аудиосопровождение текста

Диалог – побуждение к совместному действию

Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – диалог об отдыхе у моря

Описание фотографий об отдыхе по плану

Airoport, boring, decide, difficult, feeling, fishing, hard, hungry, sailing, sunbathing

FutureSimpleво всех типах предложений

Текущий

32.

Урок 32 Как взять на прокат велосипед (автомобиль)

Воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию

Составлять диалог этикетного характера о том, как взять на прокат велосипед (автомобиль)

Чтение с полным пониманием

Развить воображение при моделировании ситуаций общения

Аудиосопровождение текста

Диалоги этикетного характера

Прогнозирование

Содержания, поисковое, изучающее чтение

Ordinary, rent, sign, per day

Текущий

33.

Урок 33 Герои комиксов

Чтение с полным пониманием, поисковое чтение

Научиться высказываться на основе прочитанного

Научиться писать свой собственный комикс

А Аудиосопровождение текста

Высказывания на основе прочитанного

Поисковое чтение – комикс о правилах безопасности в походах

Итоговый

34.

Progress Check 4

Контроль грамматических навыков

Итоговый

35.

Контроль коммуникативных умений учащихся в аудировании, чтении, письме и говорении

Итоговый

Планирование часов самостоятельной работы учащихся (5 класс 2 часа в неделю)

Самостоятельная работа учащегося планируется учителем, исходя из трех уровней сложности:

1) ликвидация пробелов в знаниях учащихся;

2) проявление учащимся навыков самостоятельной работы;

3) проведение учащимся исследовательских, творческих, проектных работ по предмету

Номер урока

Номер недели

Название раздела и темы

Кол-во часов

Виды деятельности

Формы контроля

Ресурсы

Коммуникативные

Языковые

Ауд.

Говорение

Чтение

Письмо

Лексика

Фонетика

Грамматика

1 четверть (9 часов)

Вводный модуль (Starter)

1 неделя

Урок 1-2. Английский алфавит

Ч.

Чтение отдельных букв и слов по теме

Буквы алфавита, слова

Apple, ball, book, cap, cat,date, dall, read, write, sing, lemon, listen, pen, say, box, snake,train,

How are you?

I am fine, thank you.

Friend, letter,

Notebook

Where are you from?

текущий

WB1-11

Формирование монологической речи

Формирование навыка написания отдельных слов, букв

WB1-11

2 неделя

Урок 3-4 Школьные принадлежности

Формирование навыка написания слов по теме

One, two, three….ten,black, blue, pink, red, white, yellow, green, desk, pencil, case, eraser, ruler, sharpener, book, school bag

текущий

WB12-16

Формирование монологической речи

Чтение отдельных слов по теме

WB12-16

Модуль 1 Школьные дни (Schooldays)

3 неделя

Урок 5-6 Школа.

Аудиосопровождение упр (прослушать и дополнить недостающую информацию)

Формирование монологической речи

Формирование диалогической речи на тему «Моя школа»

Чтение мини – диалогов по теме «Моя школа»

Class, notepad, textbook,teacher, Information Technology

Личные местоимения, гл tobe

текущий

WB17- 19

А. с полным пониманием с поиском необходимой информации

Рассказ о летних каникулах с опорой на образец

Ч. текста юмористического характера с полным пониманием

Ex. 69 p. 25

Формирование навыка написания слов по теме

4 нееля

Урок 7-8 Школы Англии

Умение отвечать на вопросы по тексту

Ч. с полным пониманием

Составить предложения с личными местоимениями

Написать представление о себе и своей школе

Неопределенный арт a/an

Личные мест

Гл to be

текущий

WB20-22

Написать перевод заданных фраз и выражений

Prepositions

WB 20-22

Модуль 2 Это я (That’sme)

5 неделя

Урок 9-10 Я родом из Великобритании Национальности

А полным пониманием с поиском необходимой информации

Ч. С полным пониманием

Написать предложения по образцу

American, British, Canadian, English, French,Italian, Japanese, Russian

Have got

текущий

WB 23

10.

Написать письмо другу из другой страны

11.

6 неделя

Урок 611-12 Мои вещи

А с

полным пониманием с поиском необходимой информации

Формирование монологической речи.

Написать предложения по образцу с указательными местоимениями

Scarf, guitar, skateboard,

Watch, handbag,

teddy bear

Множественное число имен сущ

Указательные мест

This/These

That/Those

текущий

WB24-25

12.

Чтение с поиском конкретной инф

Лексика по теме

WB24-25

13.

7 неделя

Урок 13-14 Сувениры из Великобритании

А с

полным пониманием с поиском необходимой информации

Ч. прагматического текста с полным пониманием

Заполнить пропуски нужными словами

Buy, Nothern Irish, Scotish, souvenir, tartan

Have/has got

текущий

WB26-28

14.

Ч.

Рекламного объявления, отв на вопросы по тексту

15.

8 неделя

Урок 15- 16 Revision

Ч. Текста с полным пониманием прочитанного

Reading, задания3-5 стр. 48-49

Revision изученныйх гр структур

WB27-28

16.

Написать письмо с приглашением посетить твой город

Tag questions

Word formation

17.

9 неделя

Урок 17-18 Project

18.

2 четверть (7 часов)

Модуль 3 Мой дом – моя крепость (Myhome, mycastle)

19.

10 неделя

Урок 19-20 Мой дом.

А с

полным пониманием с поиском необходимой информации

Поисковое чтение

Умение заполнять пропуски в тексте нужными словами

Умение восстанавливать целостность текста

Dinning room, flat,lift, block of flats, bookcase, carpet, coffee table, painting, sink, toilet

Порядковые числительные

WB 29-31

20.

Рассказ истории с опорой на образец

Ч. С полным пониманием, восстановление целостности текста

WB 29-31

21.

11неделя

Урок 21-22Типичный Английский

дом

Практика умения задавать вопросы

Ч. с полным пониманием, умение находить запрашиваемую информацию в тексте

Downstairs, inside, outside, plan, upstairs

Структура there is/are

WB32

22.

А. с полным понимаем. Поиск недостающей информации

Ч. диалогов полным пониманием

Умение выбирать правильный ответ

П умение восстанавливать целостность текста

Написать перевод заданных фраз и выражений

Модуль 4 Семейные узы (Familyties)

23.

12неделя

Урок 23-24 Моя семья

Ч. с полным пониманием

Умение восстанавливать целостность текста

Baby, give, hobby, make, noisy, pilot, lovely, over there

Can,

Object Pronouns

Possessive (‘s/s’)

WB35-36

24.

А. с полным понимаем. Поиск недостающей информации

Ч. Коротких рассказов, восстановление текста

25.

13 неделя

Урок 25-26 Знаменитые люди. Описание людей

Составление монологического высказывания о знаменитьсти из твоей страны

Ч. с пониманием основного содержания, ответы на вопросы по тексту

Умение восстанавливать запрашиваемую инф

26.

Описание картинки, восстановление предложений по картинке

Ч. текста диалогического характера, ответы на вопросы по тексту

WB37

Модуль 5 Животные со всего света (Worldanimals)

27.

14 нененеделя

Урок 27-28 Удивительные создания. В зоопарке

А. с полным понимаем. Поиск недостающей информации

Ч. с полным пониманием прочитанного

Carry, cobra, dangerous, deer, leopard, lion, rhino, tiger, use, wild, wing

PresentSimple

Во всех типах предложений

WB41-44

28.

Пересказ прочитанного с опорой на вопросы

29.

15 неделя

Урок 29-30 Revision

Умение давать полные ответы на вопросы

Ч. с полным пониманием прочитанного, восстановление форм глагола

Восстановление реплик диалога

Восстановление форм гл

Present Simple vs Present Continuous

Tag questions

WB41-44

30.

Описание картинки

Восстановление текста, путем вставления пропущенных слов

31.

16 неделя

Урок 31-32Project

32.

3 четверть(10 часов)

Модуль 6 С утра до вечера (Roundtheclock)

33.

17неделя

Урок 33-34 Мой распорядок дня

А. с полным понимаем. Поиск недостающей информации

Пересказ прочитанного, умение рассказывать о герое фильма

Ч. с полным пониманием, нахождение заголовка, ответы на вопросы по тексту

Заполнение пропусков в тексте

Составление фраз и предложений

Написание текста о герое фильма по образцу

Do homework,

Do the shopping, have dinner,get dressed, go jogging, half past seven, quarterpast/to seven, work on computer

Наречия частоты

WB47

34.

Описание картинки

О герое фильма (мультфильма)

Написание сочинентя сочинения с опорой на вопросы

О герое фильма

35.

18 неделя

Урок 35-36 На работе. Профессии

А. с поиском необходимой информации

Рассказ о профессии с опорой на ключевые слова

Painter, taxi driver,deliver letters, repair

Настоящее продолженное время.Введение

WB48

36.

Ч. с полным пониманием. Восстановление текста

WB48

37.

19 неделя

Урок 37-38 Выходные дни

А. с полным пониманием. Соотнесение картинки и записи

Умение задавать вопросы по теме

Ч чтение с полным пониманием

Составление предложений по картинке

Hard work, make phone call, plants, flowers

Промежуточный Текущий

WB49

38.

Составление монолога – выссказывания на заданную тему

Ч. с полным пониманием

Составление рассказа о том, как провел выходные

[ai]

[a:]

[k], [ks]

39.

20 неделя

Урок 39 Главные достопримечательности Лондона

А. с полным пониманием. Соотнесение картинки и записи

Умения составлять предложения в Настоящем простом времени

40.

А. с полным пониманием. Соотнесение картинки и записи

Умение составлять диалог из предложенных фраз по теме «Достапримечательности»

Ч. с полным пониманием

Текста о достапримечательностях Лондона

Модуль 7 В любую погоду (In all weather)

41.

21 неделя

Урок 41-42 Времена года

А. с полным пониманием. Соотнесение картинки и записи

Ч. с полным пониманием, умение восстанавливать текст, вставляя глаголы в нужной форме

Season, snow, pick flowers

[a:]

[au]

[ai]

Текущий

WB53

42.

А. с полным пониманием. Соотнесение картинки и записи

Формирование монологической речи

Ч. с полным понимание, ответы на вопросы

Текущий

43.

22 неделя

Урок 43-44 Одежда. Это здорово!

Формирование монологической речи

Ч. с полным пониманием

Покупка одежды через интернет-магазин

Написание открытки с места отдыха

Blouse, boots,clothes,

Dress, jumper, light ,loose, raincoat, shirt, suit, trainers,

Enjoy

Сравнение настоящего простого и длительного времени

Текущий

WB54-57

44.

А. с полным пониманием

Составление диалогов

Составление вопросов с использованием вопросительных слов

Ч. с полным пониманием, умение восстанавливать текст

Промежуточный

Модуль8 Особыедни(Special days)

45.

23 неделя

Урок 45-46 Праздики

Сопоставление информации с опорой на страноведческий справочник

Ч. с полным пониманием, умение восстанавливать текст, вставляя глаголы в нужной форме

Написание сочинения-описания любимого праздника по плану

Celebration,choose, fresh, harvest, rice, exchange gifts

Исчисляемые и неисчисляемые сущ

Текущий

WB59

46.

Ч. текста с полным пониманием, ответы на вопросы

Текущий

WB59

47.

24 неделя

Урок 47-48 Готовим сами. День рождения

А. с полным пониманием. Соотнесение картинки и записи

Составление текста о типичном завтраке в твоей стране

Ч.

чтение с полным пониманием и восстановлением текста

Чтение с полным пониманием и выбором нужного ответе

Написание шопинг-листа для празднования твоего дня рождения

Bowl, cabbage,cereal, garlic, glass, grapes, strawberry, bring

Some/any

How much/how many

Текущий

WB60 - 61

48.

49.

25 неделя

Урок 49-50 Revision

Клубничный фестиваль во Флориде

П письменное высказывание о популярном празднике в твоей стране

Some/ane

How much/how many

Текущий

WB 62- 64

50.

Перевод с русского на английский

WB 62- 64

51.

26 неделя

Урок 51-52 Project 3

52.

4 четверть (9 часов)

Модуль 9 Жить в ногу со временем (Modenliving)

53.

27 неделя

Урок 53-54 Магазины, покупки

True/False

Ч. с полным понимание

Legoland

Aspirin, chemist’s, different, florist’s, greengrocer’s look for, newsagent’s, sell, shopping

Артикль a/an

Текущий

WB65

54.

А. с полным пониманием. Соотнесение картинки и записи

Написать письмо другу

Куда пойти в твоем городе

55.

28 неделя

Урок 55-56 Давай пойдем…Досуг

А. с полным пониманием

Составить и выучить диалог о посещении достопримечательностей

Чтение с полным пониманием

Восстановление текста с помощью данных слов

Написание истории о том, какие у тебя любимые достопримечательности

Art gallery, concert hall, zoo, theatre, fast food restaurant, adventure park

Прошедшее простое время

Текущий

WB66 - 67

56.

А. с полным пониманием

Выучить наизусть диалог на заданную тему

Ч. с полным пониманием

Гл в прошедшем времени

Промежуточный

WB66- 67

57.

29неделя

Урок 57-58 Оживленные места Лондона

Восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова

Ч. с полным пониманием,

Ответы на вопросы по тексту

Текущий

WB68 - 70

58.

Обсуждение текста о посещении парка развлечений

Ч. с полным пониманием,

Ответы на вопросы по тексту

Написание сочинения «Достопримечат Лондона»

Модуль 10 Каникулы (Нolidays)

59.

30 неделя

Урок59-60 Путешествия и отдых

Описание с опорой на

План путешествие в сафари парк

Ч. с полным пониманием

диалогов

Book, coach, extreme sport, hotel, learn about, motorbike, price, sheep, spend

Can/can’t

Текущий

WB71

60.

Написание сочинения о путешествии

61.

31неделя

Урок 61-62 Летние удовольствия

Сопоставление картинки и текста

Ч. текста с общим пониманием

Airoport, boring, decide, difficult, feeling, fishing, hard, hungry, sailing, sunbathing

Будущее простое во всех типах предложений

Текущий

WB 71

62. 71

Диалог на тему «Мое путешествие в ….»

Ч. текста с полным пониманием. Ответы на вопросы по тексту

Написание сочинения про свою поездку в Мексику

Промежуточный

63.

32неделя

Урок 63-64 Как взять на прокат автомобиль(велосипед)

Составление мини – диалогов на тему «Как взять на прокат велосипед», «Как забронировать гостиницу», «Как забронировать экскурсию»

Текущий

WB 73 - 74

64.

65.

33неделя

Урок 65-66 Герои комиксов

Г Составление монологического высказывания о герое комикса

Ч. с полным пониманием. Восстановление текста путем постановки глаголов в необходимую форму

Перевод с русского на английский

Текущий

WB 75- 76

66.

Перевод с русского на английский

67.

34неделя

Урок 67-68 Резервный урок (2 часа)

68.

69.

35неделя

Урок 69- 70Резервный урок (2 часа)

70.

Дополнительные интернет ресурсы:

Unit 1. Hello, nice to see you again!Section 1. We are from Britain. – как организован школьный год в Англии? Какое расписание может быть в английской школе? Когда у детей каникулы? Чтосоветуютдетям, чтобыихшкольныйгодпрошелхорошо?
РасписаниешкольногогодавАнглии(school year schedule/curriculum)
http://www.woodlands...hday/Start.html- a typical day at an English school
http://www.blurtit.com/q699898.html- a typical timetable in an English and Welsh school
http://answers.yahoo.com/question/index?qi...19050953AAp2nSs– a typical day at an American school
http://www.dep.anl.g...ers/schools.htm- information about American schools
http://www.woodlands-junior.kent.sch.uk/p_...iculum.html#top– school curriculum of a school in Kent, UK
http://www.woodlands-junior.kent.sch.uk/cu.../education.html- when does the school year start in the UK? When do children have holidays? These questions are answered by schoolchildren for schoolchildren.
http://en.wikipedia....tion_in_England- encyclopaedia entry on education in England

Section 3. Talking about Holidays – где найти рассказ английского школьника о летних каникулах? Какпроводятдетипервыйденьвшколепослеканикул?
http://www.louisself...s-part-1-160808- an English boy tells about his summer holidays (continued here: http://www.louisself.com/node/43)
http://www.bbc.co.uk/birmingham/students/2.../holidays.shtml- an older student tells about her trip to Milan
http://www.englishda...lish_essays.php- a child tells about the first day of school
http://www.stmarysca...stday/index.php- five children tell about their first day at a new school
http://thinkubator.c...irstDayOfSchoola student’s story about the first day in a Canadian school

Section 4. Writing letters to Barbara – как правильно писать и оформлять письма по английски? Где найти онлайн-тренажер, который помог бы научить детей писать письма по-английски?
http://www.wikihow.com/Write-a-Letter- tips on how to write a letter
http://www.readwrite...tter_generator/- an online letter generator, a wonderful activity to teach children how to write letters
http://www.xtec.net/...iting/infl2.htm- a sample informal letter

Unit 2. We are going to travel
Section 1. Reading and discussing an invitation. – гденайтиобразцыприглашенийдлявизы?
http://www.visaburea...invitation.aspx- what a letter of invitation usually contains.
http://www.immihelp....rtoparents.html- a sample letter of invitation from a student to his parents
http://www.immigrati...newshints66.htm- a sample letter of invitation to the USA
http://www.docstoc.com/search/sample-invit...n-letter-to-uk/- sample invitation letters to the UK
http://www.apostille.us/Documents/Service_...isa_types.shtml- types of invitations and visas to the USA

Гденайтипримерыприглашенийдляшкольногообмена?
http://asepfhshlabs.blogspot.com/2008/11/2...ter-sample.html- a sample letter of invitation for school exchange
http://www.docstoc.com/search/Student-Visa...r-Request-Form/- sample invitation letters and forms for educational institutions

Гденайтирассказыошкольномобменеученикамисиностраннойшколой? Какнайтишколыдляорганизацииобменовучениками?
http://www.cci-exchange.com/- information about cultural students exchange programmes
http://www.winmalee-h.schools.nsw.edu.au/h...ge/exchange.htm- stories about school exchanges told by exchange students
http://www.spainexchange.com/educator_info...nge_program.php- here you can find schools to exchange students in Spain
http://www.ayusa.org/- a list of foreign students exchange programmes you can join

Section 3. We Discuss Our Plans for the Weekend
Где найти правила и этикет общения по телефону?
http://library.think.../2993/phone.htm - general phone etiquette
http://www.buzzle.co...uette-tips.html - telephone etiquette tips

Где найти рассказ школьника о проведенных выходных?
http://www.englishda..._essays.php?059– a student’s story about a week-end
http://www.woodlands-junior.kent.sch.uk/cu...ns/weekends.htm- what people like doing at the week-ends in Britain.
http://www.essayforu...m/3_2895_0.html- an essay about a week-end and its analysis
http://www.timolson....thinkessays.htm- stories of a very unusual week-end, written by students

Этикетвгостях.
http://www.associatedcontent.com/article/1...ttes.html?cat=7– how to behave if you’re a guest in a house
http://www.aish.com/...t_Etiquette.asp- eight common etiquette violations all guests should watch out for
http://www.drdaveand...m/manners1.html- 10 basic manners for children
http://www.teachkidshow.com/teach-your-chi...e-a-good-guest/- how to teach children to be good guests
http://www.kwintessential.co.uk/resources/...y-profiles.html- an excellent resource with Etiquette, Customs and Protocol Guides for different countries
http://www.apartmenttherapy.com/la/travel/...-a-guest-057304- peculiarities of guest etiquette in different countries

Unit 3 Learning More about Each Other
Section 1. May I Ask You a Question? Section 2. Personal Information – гденайтиинтервьюсознаменитостьюдляподростковогожурнала?
http://www.teenmag.com/celeb-stuff/watch-t...reddie-highmore- an interview with Freddie Highmore, a 14-year old actor
http://www.backpacker.com/april_2008_featu.../articles/12362
http://www.teenink.com/Interviews/article/...risten-Stewart/- an interview with the 16-year old actress Kristen Stewart
http://www.teenmag.c...atch-this-face/- short interviews with young stars

Правилаэтикета– какиевопросыможно, икакиенельзязадаватьвАнглии.
http://www.ukstudent...s.htm#SmallTalk– rules and phrases for small talk in Britain
http://www.youtube.c...h?v=Ght_qKdF2PY– a video lesson on small talk etiquette

Какиесамыеопасныепрофессии?
http://www.classesandcareers.net/education...dangerous-jobs/- a rating of the top 10 most dangerous jobs
http://www.askmen.com/top_10/entertainment...op_10_list.html- another list of top ten most dangerous professions

Unit 4. Learning More about London
Section 1. London – the capital of the UK – гденайтиинформациюобисторииЛондона?
http://en.wikipedia....story_of_London- encyclopaedia entry about the history of London
http://www.londononline.co.uk/history/- a detailed history of London
http://www.woodlands-junior.kent.sch.uk/cu...don/history.htm- a brief history of London

Section 3. Discovering Places of Interest in London – какиесамыепопулярныедостопримечательностиЛондона?
http://www.entsweb.c.../top/index.html- top tourist attractions in and outside London (including pictures and history)
http://www.beautiful...co.uk/index.htm- brief descriptions of London’s main sights
КакиемузеиЛондона– самыепопулярные?
http://www.londonlogue.com/museums- brief information about the most popular museums in London
http://en.wikipedia...._of_Westminster- encyclopaedia entry about the Palace of Westminster
http://www.tourist-i.../parliament.htm- information about the Houses of Parliament
http://www.aviewonci...fparliament.htm- brief information about the Houses of Parliament
http://www.parliament.uk/- official website of the British Parliament
http://en.wikipedia.org/wiki/Big_Ben- encyclopaedia entry about the Big Ben
http://www.britainex...don/Big_Ben.htm- brief information about the Big ben
http://www.bigben.parliament.uk/a look inside the tower from the Parliament’s website

ГдевзятьфотографииинтерьеровВестминстерскогоаббатства? Где взять информацию об истории Вестминстерского аббатства? Какие знаменитые люди связаны с Вестминстерским аббатством?
http://www.westminster-abbey.org/- official site, with schedule of services, pictures and information about the history of the place
http://en.wikipedia....stminster_Abbey- encyclopaedia entry on Westminster Abbey
http://home2.btconnect.com/Crusader-Produc...ster-Abbey.html- history and pictures of Westminster Abbey

СкемсвязанаисторияТауэра? Какие легенды о Тауэре существуют? Как можно устроить виртуальный тур по Тауэру для школьников?
http://www.hrp.org.uk/toweroflondon- official site of the Tower of London, history, stories, pictures, people, maps
http://en.wikipedia....Tower_of_London- encyclopaedia entry on the Tower of London
http://www.toweroflondontour.com– a virtual tour of the Tower of London
http://en.wikipedia....rafalgar_Square- encyclopaedia entry about Trafalgar Square
http://www.london.go...-square/history- a brief history of Trafalgar Square
http://www.trafalgar....com/v/history/- Trafalgar Square city information on Trafalgar Square history, culture, religion

Section 4. Discussing What to Show to Our British Guests in Our Town/Village
ЧтоиностранныетуристылюбятсмотретьвРоссии? КакиеместавРоссиисамыепопулярныеутуристов?
http://www.streetdirectory.com/travel_guid..._in_russia.html- ten places to visit in Moscow and St. Petersburg as recommended by a tourist
http://www.123independenceday.com/russian/...s-to-visit.html- recommendations on cities to visit in Russia
http://www.traveltip...tral_Russia.htm- a travel guide to cities and regions of central Russia
http://www.comintour...ular/rus_major/- a programme of a tour of central Russia

Гденайтирекламныепроспектыбританскихдеревеньималенькихгородов?
http://www.orion-arts.com/villages/- a collection of links to British and Irish villages’ websites
http://www.british-towns.net/- a collection of links to British towns’ websites, with photos

ГденайтирассказыиностранцевопутешествияхвРоссию?
http://www.x-plane.o...sia/russia.html- a Swedish tourist tells about a trip to Russia
http://faculty.umf.m...rb/russia97.htm- a trip to Russian in 1997
http://www.foldabikes.com/CurrentEvents/St...Russia2004.htmla trip to Russia in 2004
http://triptorussia2008.blogspot.com/- a trip to Russia in 2008