Образовательный портал

Использование учителем в образовательных целях
Интернет-пространства на примере изучения темы "Масштаб"  

• овладение основами картографической грамотности, элементарными практическими умениями применения простых приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы;
• формирование экологического взгляда на географическую и краеведческую информацию, способности ее рассмотрения через призму решения проблем экологической и культурной безопасности;
• формирование умений описывать и объяснять разнообразные физико-географические явления, навыков применения приобретенных географических знаний в повседневной жизни для адаптации к условиям проживания на конкретной территории (в Выборгском районе Санкт-Петербурга).

1. определять по топографической карте и плану местности расстояния между географическими объектами с помощью линейного и именованного масштаба;
2. решать практические задачи по переводу масштаба из численного в именованный и наоборот;
3. выявлять подробность изображения объектов на карте разных масштабов;
4. определять азимут;
5. определять основные черты архитектурных стилей.

1. воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою малую Родину;
2. формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
3. формирование уважительного отношения к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни народов; осознанной доброжелательности к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
4. освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;
5. формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, учебно-исследовательской и творческой деятельности;
6. формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения, правил поведения на транспорте и на дорогах;
7. формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
8. развитие эмоционально-ценностного отношения к природе, эстетического сознания через освоение природного и культурного наследия, творческой деятельности эстетического характера.

1. умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2. умение планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
3. умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
4. умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
5. владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
6. умение определять понятия, устанавливать аналогии, выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
7. владение умением создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
8. умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
9. умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;
10. формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ- компетенции).

1. компьютер с выходом в Интернет и подключенным к нему телевизором;
2. авторская презентация по теме «Масштаб», составленная с помощью Google-технологий и находящаяся в «облаке»: https://docs.google.com/presentation/d/14A4JLLxokxCmw5MV_LOo3geBGU9cf0MpffHIqzq6h9E/edit?usp=sharing

1. учебник географии (Лобжанидзе А.А. География. Планета Земля. 5-6 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2012).

1. Изучение нового материала: послайдовое использование презентации по теме «Масштаб» (презентация авторская, располагается на сайте учителя по адресу https://sites.google.com/site/sajtfilippovama/home в разделе «Учитель географии»).
2. Проверочная работа по изученному материалу
3. Домашнее задание:

• проложить маршрут от начальной точки (вид на усадьбу) до конечной точки (жилой дом по адресу: улица Заводская, дом 22) (в маршрут должны быть включены: точка «вид на усадьбу», церковь Святых Апостолов Петра и Павла, скамейка, жилой дом по адресу: улица Заводская, дом 22);
• используя различные источники (в том числе, сеть Интернет), найти дополнительные сведения о вышеуказанных объектах городской среды.

1. Прочитать маршрутный лист и определить, какие здания, памятники необходимо осмотреть.
2. Пройти по предложенному маршруту, выбирая наиболее короткий и безопасный путь передвижения в городском пространстве.
3. Внимательно исследовать здания и сооружения (прочитать информационные таблички и мемориальные доски, обратить внимание на отдельные архитектурные детали и декоративные украшения, соотнести современное местоположение здания с исторической застройкой, при необходимости обратиться за недостающей информацией к жителям города) и ответить на предложенные вопросы.
4. По возможности сфотографировать или зарисовать наиболее интересные, «говорящие» детали городской среды, сделать записи, которые могли бы быть полезны при подготовке презентации итогов путешествия.
5. Дома подготовить презентацию своего путешествия в Google-документах и защитить её на следующем уроке географии.