Образовательный портал

Методическая разработка урока обществознания для 5 класса
Что значит быть патриотом

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы организации взаимодействия	Универсальные учебные действия (УУД)
I. Мотивация к учебной деятельности	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.           Прием «Аналитик» (ребята выбирают ученика, который будет анализировать их деятельность на уроке) [8]	Организует просмотр патриотического видеоролика о России. Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность. Ребята, какие чувства вызывает у вас этот видеоролик? О чем мы сегодня будем говорить на уроке? Организует формулировку темы. Вместе с учениками выбирает аналитика, затем организует постановку цели урока учащимися.	Смотрят видеоролик, отвечают на вопросы, обсуждают тему урока, записывают её в тетрадь, выбирают аналитика.                 Ученики обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их формулировать	Фронтальная работа	Личностные: стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения
II. Актуализация знаний	Прием «Оратор». [8]         Постановка проблемы на урок. Прием «Фишбоун» [8]	Учитель предлагает за 1 минуту убедить своего собеседника в том, что изучение этой темы просто необходимо. Проблемный вопрос: Почему недостаточно родиться в той или иной стране, чтобы считаться её патриотом? (на доске находится скелет рыбки, к голове прикрепляется проблемный вопрос урока)	Объясняют друг другу актуальность изучения темы.	Работа в парах.	Познавательные: ориентируются в своей системе знаний: предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные: высказывают собственное мнение
III. Изучение нового материала                                                                             Физкультминутка                                                                                   IV. Первичное осмысление и закрепление изученного	Прием «Ассоциации». [8]                    Работа с плакатом И.Е.Тоидзе «Родина-мать зовет!» (слайд презентации и иллюстрация в учебнике) Работа с видеорядом: А.Невский, А.В.Суворов, К.Минин и Д.Пожарский, М.И.Кутузов   Работа с понятием.         Прием «Цветовая гамма Люшера» [8]             Работа с литературным источником: стихотворением М.Ю.Лермонтова «Бородино»            Работа  с учебником. Рубрика «Жил на свете человек», с. 96. Прием «Тонкий и толстый вопрос». [8]                 Эвристическая беседа.                           Задание на электронной доске.	Организует беседу по вопросам: Какие ассоциации возникают у вас со словом патриотизм? Вспомните, кого в Древней Греции называли патриотом? Уже в самом древнем значении слова «патриот» отражается связь между человеком и местом его рождения. Место рождения именуют по-разному: Родина, Отечество, Отчизна. Родина у человека одна, как и родная мать. К чему призывает этот плакат? Почему такой призыв звучит от имени Родины? Учитель предлагает посмотреть на портреты знаменитых людей. Объясните, почему имена этих людей живут в памяти народа, что их объединяет? Докажите, что этих людей можно назвать настоящими патриотами.       Патриот – это человек, любящий своё Отечество, готовый на жертвы и подвиги во имя Родины. Понятие появляется на Фишбоуне на доске. На столах лежат пословицы и поговорки. [Приложение 1] Задание в парах: выбрать только те пословицы, в которых говорится о патриотизме. Записать одну, подобрать цветовую гамму, объяснить значение цвета. Физкультминутка Можно ли сказать, что в стихотворении М.Ю.Лермонтова «Бородино» есть патриотическая тема? Докажите. Возникает вопрос: патриотизм можно проявлять исключительно в трагические, переломные моменты истории страны? Придумайте по одному «тонкому» и «толстому» вопросу к тексту друг другу. Что стало главным делом жизни В.И.Даля? Можно ли назвать В.И.Даля патриотом? Своё мнение поясните. Знаменитый россиянин В. Даль так определил слово “патриот” в своем “Толковом словаре живого великорусского языка” Это “любитель Отечества, ревнитель о благе его, отчизнолюб, отечественник или отчизник”. Как вы думаете, в чем должна проявляться позиция патриота в наши дни? Какие качества нужно воспитывать патриоту? В одном из своих писем писатель и мыслитель П.Я.Чаадаев писал: «Я не научился любить свою Родину с закрытыми глазами…» Попробуйте объяснить смысл этого высказывания.               Выберите из приведенных характеристик те, которые не подходят на ваш взгляд к определению ПАТРИОТ. [Приложение 2]	Отвечают на вопросы учителя. Используя знания по истории отвечают на вопрос учителя:  патриотами в Греции называли земляков, соотечественников.              Отвечают на вопросы учителя.      Высказывают свое мнение, приводят примеры и доказательства. Делают вывод: целью жизни этих людей были – защита Родины и служение Отечеству. Записывают понятие в тетрадь.         Выполняют задание учителя в тетрадях, цветными карандашами закрашивают пословицу, объясняют выбор.   Физкультминутка Самостоятельная работа с литературным текстом, подбор доказательств.             Самостоятельно знакомятся с материалами рубрики, придумывают вопросы. Отвечают на вопросы учителя.                   Доказательно отвечают на вопросы учителя.     Человек гордится своей страной, когда видит ее истинные успехи и отличает от успехов мнимых, думает как исправить недостатки.     Выполняют задание на электронной доске.	Фронтальная работа.                         Фронтальная работа.   Работа в микрогруппах                               Работа в парах. Фронтальная работа.           Работа в микрогруппах                   Работа в парах.                             Фронтальная работа.                           Индивидуальная работа	Познавательные: ориентируются в своей системе знаний. Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.       Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей Познавательные: ориентируются в своей системе знаний: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.           Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей.   Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Познавательные: извлекают необходимую информацию из учебника.   Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации.     Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.                 Познавательные: самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации.
V. Итоги урока. Рефлек-сия	Заполнение Фишбоуна.                 Прием «Аналитик»   Прием «SMS» [8]	Проблемный вопрос: Почему недостаточно родиться в той или иной стране, чтобы считаться её патриотом? Заполнение фишбоуна: голова- проблемный вопрос верхние косточки- понятия нижние косточки- действия человека, являющегося патриотом хвост- ответ на проблемный вопрос Аналитик подводит итог работы на уроке.   Ученикам предлагается написать SMS –сообщение другу о том, как прошёл урок, оценить как плодотворно он работал.	Отвечают на вопросы учителя, заполняют фишбоун.                   Проводят самооценку своих действий.   Определяют свое эмоциональное состояние на уроке	Фронтальная работа     Коллективная работа                     Работа в парах.	Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.     Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии
Домашнее  задание	§ 11. Составить коллаж «Что значит быть патриотом»	Конкретизирует домашнее задание	Записывают домашнее задание	Индивидуальная работа

1. Боголюбов Л.Н., Иванова Л.Ф. Обществознание. 5 класс. – М: Просвещение, 2015.
2. Боголюбов, Л, Н. Общая методика преподавания обществознания в школе / Л. Н. Боголюбов, JI. Ф. Иванова, А. Ю. Лазебникова. - М.: Дрофа, 2008.
3. Глушкова О.В. «Рефлексия на уроке: вопросы и ответы». Инновационные процессы в преподавании русского языка и литературы: сб.ст. по материалам межрегион. науч.-практ.конф. / редкол.: Е.А. Рябухина. – Пермь, 2008.
4. Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. «Анализ современного урока». Практическое пособие.- Издательство «Учитель», Ростов-на-Дону, 2003.
5. Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Современный урок. Часть 1. Научно-практическое пособие. - Издательство «Учитель», Ростов-на-Дону, 2004.
6. Митькин А.С. Рабочая тетрадь по обществознанию к учебнику Боголюбова Л.Н., Ивановой Л.Ф. Обществознание. 5 класс.- М.: Экзамен, 2015.
7. Сорокина Е.Н. Поурочные разработки по обществознанию к учебнику Л.Н. Боголюбова и др. – Москва, 2015 г.
8. Интернет-каталог дидактических приемов обучения.-http://primwiki.ru/index.php/%D0%98%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82-%D0%BA%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B3_%D0%B4%D0%B8%D0%B4%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%91%D0%BC%D0%BE%D0%B2_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F

You have no rights to post comments