Образовательный портал

Статья для родителей.                              Учитель музыки лицея № 533 Грахова Е.В.

 

«Чем вы занимаетесь на уроке музыки?»

 

«Чем вы занимаетесь на уроке?», «А мой ребенок не поет, как ему получить хорошую оценку?», «Какие критерии на вашем уроке?» - эти вопросы задают родители учителям музыки. Первое, что звучит в голове учителя – это  «А мой ребенок не поет». И сразу хочется крикнуть: «Не поющих людей нет!» Есть упущенные дети, которых не заметили и не помогли развить у них чувство лада, слух, координацию. Но это сделать не возможно на уроках музыки, когда перед тобой сидит целый класс, а урок только один час в неделю. Это удел музыкальных школ, творческих студий. А вот вы, дорогие родители, вкладываете в голову своего ребенка мысль, что им «медведь на ухо наступил». Они с такой мыслью свыкаются, и на уроке поют, не понимая, что исполняют правильно, имея при этом слух и голос. А когда предлагаешь вашим детям записаться в вокальный кружок, то слышишь…, я думаю, вы догадались! И вновь становится обидно, так как ты – учитель, понимаешь, что у ученика прекрасный голос, хороший слух, интонация, а в ответ: «Мама сказала, что голоса у меня нет». Поэтому в школе многие поющие, талантливые дети не поют, стесняются выходить на сцену….А ведь для них школа – это «второй дом», так как большую часть своего времени они проводят именно в нем. Поэтому хочется, чтобы в школе им было уютно и свободно. А что этому способствует? Конечно же, творчество! Уважаемые родители, поддержите в своих детях их творческие начинания, хвалите и направляйте к нам! Пусть они поют, танцуют, рисуют! Ведь это здорово, особенно в наш технический век! А школа вам будет за это благодарна! И особенно мы, учителя музыки, ИЗО, МХК.

Пение – один из ведущих видов деятельности на уроке музыки. Интонационное развитие учащихся идет в хоровой форме. Работа над развитием дыхания, ритма, интонации проходит на уроке в совместном исполнительстве (хоре), поэтому иногда учитель может не заметить поющего ребенка. И оценка за урок в данном случае только на треть зависит от пения.

 «А почему у моего ребенка «4», ведь он учится в музыкальной школе?». Этот вопрос задают многие родители. Мой ответ таков: «На уроке ученик не в полной мере  показывает свои знания, желание, хотя может быть «правой рукой» учителя, что очень важно». Если в прошлом веке быть помощником учителя было престижно, то сейчас ценности меняются. И еще,  программа в музыкальной школе больше всего  направлена на теорию в отличие от программы по музыке. На уроках музыки мы учимся слушать, а главное слышать музыку, понимать ее и рассуждать. Ведь музыка предназначена для развития мировоззрения, знакомит ребят с окружающим миром, помогает понять истину, проникнуть духом той или иной эпохи и окунуться в мир мифов и сказаний. Музыка воспитывает ребят так, что они даже сами того не замечают. Композитор всегда стремится насытить музыку мыслями и чувствами  волнующие его. Наслаждаясь музыкой, учащиеся проникаются замыслом композитора, сочувствуют его героям, переживают вместе с ним, впитывают в себя все хорошее и справедливое.

«Какое счастье наслаждаться музыкой! Наполняясь искусством, я сам хочу быть лучше и чтобы мы все вместе жили и работали для этого «лучше». Наслаждаться музыкой – это не самоцель, а путь к внутреннему самосовершенствованию во имя жизни».

И.О. Дунаевский

Урок музыки – это интегрированный урок, в котором соединены музыка, ИЗО, литература, история. Поэтому на нем используются беседы, но не только для того, чтобы учащиеся узнали и восприняли то или иное произведение, а еще получили те знания, которые помогут им понять и разобраться в музыке, литературе и других предметах, повысят их интерес и углубят восприятие. Музыкальная литература накопила ряд сочинений, которые полезны в комплексном преподнесении сочетаясь с другими видами искусства. Музыка улучшает понимание художественного образа, эмоционального восприятия, способствует лучшей запоминаемости материала, пробуждая к нему интерес.

«Без музыки ни одно учение не может считаться совершенным»

З. Кодай

Урок музыки объединяет все элементы, которые входят в единое понятие музыка, музыкальное искусство. Он воспитывает у учащихся умение слышать музыку и размышлять. Все уроки направлены на развитие духовного мира детей, помогают их познанию мира, формируют мировоззрение, воспитывают их нравственность.

«Музыка – это одно из сильнейших орудий воспитания человека»

Д.Д. Шостакович

Цель урока музыки: дать детям разностороннее музыкальное развитие: научить слушать и слышать, прочувствовать эмоционально, разбираться в музыкальных средствах выразительности, развить музыкальный вкус, вокальное мастерство  и привить любовь к музыке.

«Музыка является самым чудодейственным, самым тонким средством

привлечения к добру, красоте, человечности»

В.А. Сухомлинский

    И о критериях для получения оценки на уроке музыки:

 

Критерии оценки учащегося:

1)       индивидуальная;

2)       коллективная  (в конце четверти, года)

3 критерия оценки:

                               I.            Увлеченность ученика;

                            II.            Активность ученика на уроке;

                         III.            Оценка развития музыкальных способностей (тембр, чистота интонации, ритм), относительно начальных (I,II) четвертей.

Большую роль играют и домашние задания. К ним относятся: рефераты о творчестве композитора, прослушивание музыкальных произведений, творческие индивидуальные и совместные задания, нахождение и выучивание текста песен.

Мне бы хотелось закончить словами основателя программы по музыке, педагога, композитора  Д. Б. Кабалевского: “Музыка не только доставляет нам удовольствие. Она многому нас учит. Она, как книга, делает нас лучше, умнее и добрее”.

Normal 0 false false false RU X-NONE X-NONE

Довольно часто приходится сталкиваться с рассуждениями, в которых многие ставят под сомнение существование зависимости качества высшего образования от расходов на подготовку студента. Казалось бы, была бы умная книга, а по современным меркам, ноутбук с Интернетом, квалифицированные преподаватели и мало-мальски достойная стипендия – этого вполне достаточно для того, чтобы студент имел возможность получить достойное образование, однако, специалисты ЮНЕСКО попытались найти подтверждение обратному. В России образовательные процессы регулируются новым законом об образовании (ФЗ-273).

 Они провели исследование, суть которого заключалось в подсчете расходов мировых университетов на одного студента. Оказалось, что это сумма равна 13 тысячам долларов в год, а в ведущих университетах мира она достигает и вовсе заоблачной отметки в 300 тысяч долларов в год! Рекордсменом по бюджету высшего образования является США, где ежегодно в казну ВУЗов поступает более 800 миллиардов долларов. Обращаем ваше внимание на то, что речь не идет о тратах государства, но в целом о бюджете образования, в том числе, о сумме, которую платят за него студенты.

 Меньше всего денег на систему высшего образования тратится в Финляндии – примерно 10 миллиардов, правда, и разница в численности населения между отмеченными странами огромная: 316 миллионов в США и 5.5 миллионов в Финляндии. Что же касается России, то, скажем так, бюджет высшего образования в нашей стране составляет без малого 87 миллиардов долларов.

 Каково качество образования при таких цифрах, спросите вы? На самом деле, если брать за критерий качества результаты математических тестов, то Россия и США находятся примерно на одном уровне, набрав 476 и 479 баллов из 600, соответственно. А вот лидером по результатам математических тестов является, не удивляйтесь, Финляндия, где этот результат равен 547 баллам! Вы еще больше удивитесь, когда узнаете, что в этой стране до 7 класса детям не выставляют оценки, а также меньше, нежели в других европейских странах задают домашнее задание, проводят тесты и экзамены. Вот, как говорится, и делайте выводы.