Занимаясь обучением игры в шахматы детей дошкольного и школьного возраста в подростково-молодежных клубах и начальных классах 1-4 класс общеобразовательной школы обнаружил следующее;

1) Дети с признаками оптической (зеркальной) дисграфии относительно легко преодолевают это нарушение на 

     индивидуальном занятии с ребенком;

2) Дети охотно выполняют задания в игровой форме;

3) У детей проявляется склонность к творческой(научной) деятельности;

Совместный практический опыт с учителем-логопедом высшей категории Нарышкова Маргарита Сергеевна,а именно подготовка статей на эту тематику и работа с конкретными детьми позволяет утверждать, что шахматы должны быть использованы не только как внеурочный предмет в начальных классах(особенно все первые классы), но и как постоянно действующий проект совместной деятельности школьных : логопеда,психолога,педагога дополнительного образования по внеурочному предмету -шахматы.

Это своевременная новация в начальной школе позволит повысить успеваемость в начальной школе и раскрыть устойчивые потенциальные творческие возможности детей младшего школьного возраста.

Такая работа пока целенаправленно не ведется и требует внедрения без дополнительных затрат со стороны государственного бюджета.

Сегодня,когда шахматы внедряются в учебные заведения России раскрываются уникальные возможности этой игры с большой буквы.

1 ноября 2018 г. состоялось расширенное заседание Комитета Парламента КБР по образованию, науке и молодежной политике, в котором приняла участие директор института педагогики, психологии и физкультурно-спортивного образования КБГУ Ольга Михайленко.

После того как председатель комитета Светлана Азикова обозначила, что разговор сегодня проходит в рамках послания Президента РФ Владимира Путина, который сделал акцент на развитии профессионального образования, с подробной информацией о проблемах и перспективах развития профессионального образования в КБР выступила заместитель министра просвещения, науки и по делам молодежи КБР Ирина Шонтукова. Она подтвердила, что актуальной задачей в настоящее время является приведение профессионального образования в соответствие с запросами рынка.

О том, как в КБГУ решают эту задачу, рассказала Ольга Михайленко. Она подчеркнула, что студенты КБГУ успешно принимали участие в конкурсе «Молодые профессионалы» по различным профессиональным компетенциям, а также в профессиональном чемпионате среди инвалидов и лиц с ограниченными возможностями. Она отметила, что направление инклюзивного образования продолжает набирать обороты, а его методы, формы, приёмы и технологии развиваются.

На базе Кабардино-Балкарского государственного университета им. Х.М. Бербекова прошёл первый инклюзивный марафон-проект, призванный развивать инклюзивное волонтёрство в КБР, оказывать коррекционно-развивающую помощь в личностно-социальном развитии ребёнка. Мероприятие организовано ИППиФСО КБГУ, многофункциональным молодёжным центром Министерства просвещения, науки и делам молодёжи КБР, региональным ресурсным центром по поддержке и развитию добровольчества «Продвижение».

Выслушав выступления представителей профессиональных учебных заведений, члены Комитета разработали рекомендации, которые будут представлены руководителям заинтересованных министерств и ведомств.

Анкета для родителей по вопросам безопасности жизни и здоровья детей

Уважаемые родители!

Для того чтобы оценить актуальность проблемы безопасности жизни и здоровья детей и целесообразность проведения специально организованной образовательной деятельности по данной теме в дошкольном образовательном учреждении, просим вас ответить на следующие вопросы.

1.        Знакомите ли вы своего ребенка с правилами обращения с опасными предметами? (Приведите пример) ________________________________________________________________

2.        Проводите ли вы с ребенком беседы о правилах поведения при контактах с незнакомыми людьми? (Приведите пример) ________________________________________________________

3.        Знает ли ваш ребенок правила дорожного движения? (Укажите какие) __________________________________________________________________________________

4.        Формируя навыки безопасного поведения у ребенка, вы действуете:

·         путем прямых запретов: "Не трогай", "Отойди", "Нельзя";

·         пытаетесь подробно объяснить ту или иную опасную ситуацию;

·         ваш вариант ___________________________________________________________________

5.        Целесообразно ли проводить специально организованную образовательную деятельность с детьми по основам безопасности жизнедеятельности в дошкольном образовательном учреждении? ______________________________________________________________________

6.        Какие темы образовательной деятельности по основам безопасности жизнедеятельности вы считаете наиболее актуальными?

• "Ребенок и незнакомые люди";
• "Ребенок дома";
• "Ребенок и природа";
• "Здоровье и эмоциональное благополучие ребенка";
• "Ребенок и дорога";
• "Ребенок и огонь";
• "Ребенок и бродячие животные".

7.             Ваши пожелания по организации мероприятий (консультаций, семинаров-практикумов, родительских собраний, совместной с детьми деятельности т. д.) по данной теме в дошкольном образовательном учреждении ________________________________________________________

Спасибо за сотрудничество!