«Методы и приемы арт-терапии в современном образовательном процессе»

Арт-терапия – терапия искусством, не предназначена сделать всех художниками, поэтами или музыкантами.

Главная задача направлена не во внешнее окружение, а наоборот во внутрь человеческой природы, для раскрытия творческих способностей, возможностей, понимания своего предназначения. Она способствует развитию памяти, мышления, внимательности, уверенности в себе, стабилизации нервной системы, нейтрализации эмоционального негатива.

Арт-терапия  – это созидательная деятельность. Занимаясь ею,  человек производит некий продукт  - результат (материальный), получает удовольствие, положительные эмоции, либо выплёскивает негатив: мысли, чувства и таким образом успокаивается.

В символической, художественной форме конфликтная, раздражающая ситуация находит своё разрешение.

Через искусство человек, как бы проникает вглубь себя, идёт процесс самопознания, он способствует раскрытию подсознательных проблем. Познав себя настоящего, человеку проще общаться с другими людьми.

Арт-терапия – одна из разновидностей психотерапии. Она с успехом применяется в работе, как со взрослыми, так и с детьми, особенно с неврозами, тревожностью, низкой самооценкой, нарушениями в общении, пост. травматическими синдромами.  

Арт-терапия в детских образовательных учреждениях - это один из методов развития и корректирования с помощью художественной деятельности. В этой деятельности больше используется не вербальное общение, а язык пластики, эмоции. Это важно при работе с детьми, которым трудно выражать словами своё состояние.

Арт-терапия имеет много разных частных форм.

1. Игровая терапия.

2. Хореотерапия (ритмика)

3. Кинезатерапия (танцевально двигательная)

4. Сказкотерапия

5.  Имаготерапия (театр)

6. Изотерапия (рисование, лепка, декоративно-прикладное искусство)

Начинать заниматься изо-терапией можно с самого раннего возраста, так как она развивает познавательную деятельность, пополняется словарный запас, развивается сенсорика, общая и мелкая моторика, повышается самооценка, гармонизируется эмоциональное состояние ребёнка.

В детском учреждении доступными видами арт-терапии являются:

1. Цветотерапия – разноцветные игрушки, мебель, разноцветные фоны, игры в сухом бассейне.

2. Водотерапия – игры с водой.

4. Танцевально-двигательная – танцы на музыкальных занятиях.

5. Сказка терапия – прослушивание сказок, инсценировок, игры-драматизации по сказкам

6. Песочная терапия – игры с песком

7. Изотерапия

Владея информацией о воздействии того или иного цвета на психику ребёнка педагог может осуществлять воздействие и коррекцию на его поведении.

Малоактивным, вялым детям в учебно-образовательном процессе лучше использовать пособия и игрушки ярких красных, оранжевых, жёлтых оттенков.

Детям агрессивным, подвижным предлагать задания и упражнения с холодными зелёными и синими тонами.

Все дети любят играть с водой, она даёт ребёнку приятные ощущения, эмоционально раскрепощает, активизирует  и развивает различные рецепторы, таким образом отвлекает от состояния тревожности, напряжения детей с трудностями адаптации.

Игра является основным видом деятельности ребёнка в дошкольном возрасте и поэтому имеет сильнейшее влияние на формирование личности ребёнка, она формирует его поведение и способствует его социализации.

Музыка – терапия – развивает творчество, фантазию, креативность, это хороший метод психокоррекции, она повышает интерес к миру, развивает внутреннюю культуру,

В изотерапии с детьми хочется остановится на :

1. «Живописи с помощью пальцев». Этот вид живописи успокаивает и расслабляет, помогает выражать эмоциональное состояние ребёнка. Необходимо заранее подготовить – накрыть клеенкой стол, одеть ребёнку фартук, приобрести легкосмывающиеся краски. Рисовать нужно вместе с ребёнком, обязательно комментируя свои действия и расспрашивая ребёнка о том, что он рисует. Растекаясь и переливаясь краски будут отражать  внутреннее состояние ребёнка и способствовать его внутренней гармонизации.

2. Работа с глиной также доставляет ребёнку большое удовольствие. Идёт активизация акупунктурных точек на ладонях рук. Это позволяет снять стресс. Ребёнок сам может контролировать силу нажатия на материал. Задание можно выполнять с закрытыми глазами (глина холодная, тёплая, мягкая, сухая).сожми, погладь пальцами, ладошкой, сделай пальцем дырочки).

Пошлёпай  по глине, оторви кусочек, сделай колобок, бублик, змею …

Аналогичны игры с пластилином, тестом.

Во время лепки можно читать сказку. Предложить ребёнку слепить понравившегося героя.

Также детское развитие невозможно представить без игр  с песком, начиная с элементарных игр в песочнице с куличиками.

При взаимодействии с песком :

1. Стабилизируется эмоциональное состояние.

2. Развивается мелкая моторика, тактильная чувствительность, которые влияют на формирование центра речи в мозгу ребёнка, а также внимания и памяти.

Игры с песком на ровной поверхности предполагают:

Рисование ребром ладони, кончиками пальцев, всей ладонью, кулачком.

Можно рисовать любые линии: прямые, зигзагообразные, точечные.

Надо стараться найти в причудливых узорах сходство с предметами окружающего мира.

Можно группировать пальцы по 2,3,4,5.

Играть по песку, как на пианино, или клавиатуре компьютера.

Для игр с песком в помещении необходимы:

1. Деревянный водонепроницаемый ящик

2. Хорошо просеянный и промытый песок

3. вода (в лейке или кувшине)

4. ведёрко или тазик для смывания песка.

Период дошкольного детства – это быстро заканчивающейся промежуток времени? за который ребёнок должен много узнать и многому научиться.

В это время творчество для ребёнка это и есть его жизнь, это его реальность, его «язык», с помощью которого он может о себе рассказать. В отличие от взрослого, усматривающего в творчестве что-то рациональное – ребёнок живёт чувствами. Для него важнее что он сделал, а не как (красиво или не очень). Поэтому для него выражение в творческой деятельности является естественным и даже необходимым условием для ощущения себя счастливым и понятным.