Хочу учиться в школе!

Актуальность
      Важнейшей задачей современной системы образования является формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию. Все это достигается путем сознательного, активного присвоения обучающимся социального опыта. Именно уровень сформированности предпосылок универсальных учебных действий является важным показателем готовности ребенка к обучению в школе.
Исходя из приоритетного направления регионального уровня по обеспечению положительной динамики качества образовательного процесса актуальным является проведение социопсихологического мониторинга по формированию предпосылок универсальных учебных действий у старших дошкольников при переходе к школьному обучению.
Данные социопсихологического мониторинга образовательной среды за предыдущий год, проводимого на базе нашегоГБДОУ, свидетельствуют о наличии проблемной зоны в формировании предпосылок личностных универсальных учебных действий. Выражением  личностной готовности к школе является сформированность внутренней позиции как готовности принять новую социальную позицию и роль ученика, предполагающей высокую учебно-познавательную мотивацию.
 У 26% воспитанников не сформирована «внутренняя позиция школьника», что позволяет прогнозировать неблагоприятный результат успешности дальнейшего школьного обучения и низкую успеваемость.
    В связи с этим актуальным стала разработка и реализация информационно-практико-ориентированного  проекта «Хочу учиться в школе!» направленного на нивелирование выявленной проблемной зоны.
 
Цель проекта:
Создать условия для  формирования  «внутренней позиции школьника» у выпускников ГБДОУ, как основу  успешного обучения в школе.
 
Задачи:

• Формировать у детей правильное представление о школе;
• Способствовать развитию интереса к школе и учебным навыкам;
• Расширять кругозор и обогащать словарный запас детей терминами на школьную тематику;
• Знакомить родителей с методами и приемами позитивного настроя детей на «школьную позицию»;
• Способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с детьми и педагогами, укреплению детско–родительских отношений;
• Научить применять полученные знания в практической деятельности.

Ожидаемый результат:  
Для детей:

• Сформированная «внутренняя позиция школьника», предполагающая развитие высокой учебно-познавательной мотивации  у детей проектной группы;
• Накопление большого багажа знаний о школьной жизни;
• Умение организовать сюжетно-ролевые игры на основе имеющихся знаний о школе.

      Для родителей:

• Повышение компетентности родителей в вопросах формирования учебной мотивации у детей;
• Повышение интереса  к совместной деятельности детей, педагогов и родителей.
• Позитивные изменения в стиле взаимодействия ребенок-родитель.  

Участники проекта: дети подготовительной группы, родители, педагоги группы, педагог-психолог. 
Образовательные области, охватываемые проектом:

• социализация;
• коммуникация;
• познание;
• чтение художественной литературы;

1 этап – диагностический.
1. Подобрать диагностический инструментарий

• «Беседа о школе» (модифицированная методика Т.А.                       Нежновой)
• Проективная методика, рисунок «Моя школа» 

2. Провести диагностическое исследование.
3. Проанализировать результаты. 
 2 этап – подготовительный
1. Предварительная работа: методические подборки занятий для детей, консультаций для родителей, художественной литературы школьной тематики.
2. Составление перспективного плана проекта. 
 
Перспективный  план работы  с родителями в рамках проекта «Хочу учиться в школе! 

Мероприятия	Срок реализации	Исполнители	Результат
1. Родительское собрание «Как подготовить ребенка к школе»	сентябрь	Педагог-психолог Воспитатели группы	Материалы сообщений
2. Папка-передвижка «Психологическая готовность ребенка к школе»	октябрь	Педагог-психолог	Материалы сообщений
4. Стендовая информация «Шпаргалки для родителей будущих первоклассников	декабрь	Педагог-психолог Воспитатели группы	Материалы сообщений
5. Мастер-класс «Играем в школу»	март	Педагог-психолог Воспитатели группы	Рабочие материалы, сценарий, анкеты обратной связи
6. Встреча с учителем начальных классов	апрель	Педагог-психолог Воспитатели группы	Материалы сообщений
7. Фотовыставка «Школьные годы чудесные»	апрель	Педагог-психолог Воспитатели группы	Рабочие материалы, сценарий, анкеты обратной связи

 
 
Перспективный  план работы  с детьми в рамках проекта «Хочу учиться в школе!
 
 
 

Мероприятия	Срок реализации	Исполнители	Результат
1. Диагностика	сентябрь	Педагог-психолог Воспитатели группы	Рабочие материалы, аналитическая справка
2. Экскурсия в школу	октябрь	Педагог-психолог Воспитатели группы	Рабочие материалы
3. «В школу с игрой» (дидактич. и сюжетно-ролевые игры)	ноябрь	Педагог-психолог Воспитатели группы	Рабочие материалы
4. Просмотр фильмов и мультфильмов о школьной жизни.	декабрь	Педагог-психолог Воспитатели группы	Рабочие материалы
5. «Библиотека учителя Ежа» (читаем о школе, выставка книг)	январь	Педагог-психолог. Воспитатели группы	Материалы сообщений
6. «На пороге школы» (обыгрывание этюдов и проблемных ситуаций на школьную тематику)	февраль	Педагог-психолог Воспитатели группы	Рабочие материалы, сценарий
7. Мастер-класс «Играем в школу»	март	Педагог-психолог Воспитатели группы	Рабочие материалы, сценарий
8. Развлечение «Я хочу в школу!»	апрель	Педагог-психолог Воспитатели группы	Рабочие материалы, сценарий
9. Контрольная диагностика.	апрель	Педагог-психолог Воспитатели группы	Аналитическая справка, рабочие материалы.
10. «Как я знакомился со школьной жизнью» (презентация проекта)	май	Дети, родители, воспитатели группы, педагог-психолог	Фото, видеоматериалы

3 этап – основной (реализация)
Проведение мероприятий в рамках проекта по трем направлениям:

• работа педагогов с детьми;
• работа детей и родителей;
• работа педагогов  и родителей.  

4 этап – заключительный

• Отслеживание динамики и эффективности проведенной работы с помощью заключительной диагностики.  

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

1. Кадровые условия:

•  создать творческую группу для реализации проекта;
•  выбрать в родительский комитет энергичных, инициативных родителей, способных принимать участие в проекте;
• способствовать повышению компетентности педагогов по вопросам формирования учебной мотивации у детей старшего дошкольного возраста.  

1. Финансово-экономические ресурсы:  

• приобрести учебно-методическую литературу, дидактические пособия;
• изыскать средства для технического обеспечения проектной деятельности;  

1. Материально-технические ресурсы:  

Компьютер, доступ к интернет-ресурсам, принтер, видеокамера, фотоаппарат, видео, конференц-оборудование.

1. Организационно-методические:
   • разработка проекта;
   • разработка конспектов организации совместной деятельности.

1. Информационные ресурсы:

     размещение информации о проекте на сайте детского сада.

1. Временные сроки: долгосрочный проект (октябрь-май).  
2. Правовые ресурсы:

Права и обязанности участников проекта определяются Конвенцией о правах ребенка, действующим законодательством РФ, Уставом ГБДОУ. 
Перспективы реализации проекта
 Данный проект – готовый методический  материал к использованию в работе другими педагогами и с другими детьми
 
Литература:
Гуткина К. И. «Психологическая готовность к школе» 2000г.
Солдатов Д. В. «Диагностика мотивационной готовности к обучению в школе» 2008г.
Варга А. Я. «Системная семейная терапия» 2001г.
Безруких.М. «Ступеньки к школе» Дрофа 2001г.
Венгер Л. А., Венгер А. Л. «Готов ли ваш ребёнок к школе» М:1989г.
Инбина М. Н. «Подготовка к школе. Развивающие упражнения и тесты». 2000г.
Ляшко Т. В. «Через игру к творчеству» 1994г.
Стародубова Н. Г. «Критерии готовности ребёнка к обучению в школе»2001г.