Роль загадок в развитии ребёнка

Белясникова Светлана Владимировна

Загадки - одно из художественных проявлений устной народной поэзии. В.Н.Даль писал, что загадка – это «иносказанье или намёки, окольная речь, обиняк, краткое иносказательное описание предмета, предлагаемое для разгадки». Загадка как художественное явление предполагает своеобразный диалог (один загадывает – другой отгадывает). Загадки могут быть простыми и сложными. В простых загадках рисуется один образ («прозрачен, как стекло, а не вставишь его в окно» - лёд). В сложных загадках изображается какое – ни будь действие или событие, поэтому их композиция содержит описательную часть, может быть монолог или диалог. Загадка относится к малым жанрам фольклора, она отличается краткостью и лаконичностью высказывания. Загадки можно считать самым древним жанром фольклора, бытовавшим ещё в первобытном обществе. Об этом свидетельствует тот факт, что загадки распространены у всех, первобытных народов. Они загадывались, чтобы обеспечить благополучие себе и своему роду, человек верил, что, отгадывая загадки, он подчинит себе природу, животных, растения. Современный исследователь даёт следующее определение загадки: «Загадка – это поэтическое замысловатое описание какого – либо предмета или явления, сделанное с целью испытать сообразительность человека, равно как с целью привить ему поэтический взгляд на действительность». Функциональное предназначение загадки, способствующей «активизации познавательной деятельности, формированию навыков логического мышления, развитию сообразительности, наблюдательности» обусловило её распространение в детской среде. Загадка способствует развитию воображения, стимулирует словотворчество. На протяжении всей истории бытования загадок сохранялась их воспитательная и обучающая функция, которая также оказалась востребованной в детской среде. Некоторые загадки часто встречаются в книгах и сборниках, они помогают расширить представление ребёнка о внешнем мире,показывая ему знакомые предметы с необычной стороны или раскрывая какие – то новые стороны действительности («Два стоят. Два лежат. Один ходит. Другой водит.» - дверь). Другие в игровой форме показывают некоторые грамматические формы:( «По какой дороге пол года ездят, пол года ходят?» - по реке.) В данном случае загадка пересекается с каламбуром и становится одной из составляющих словесных игр. Отличие детской загадки прежде всего заключается в избираемом предмете, чаще всего это бытовые предметы или существа из животного мира, знакомые ребёнку, который должен хорошо представлять себе, о чём идёт речь. Ушинский в книге «Родное слово» говорил, что загадка доставляет уму ребёнка полезное упражнение. Загадка является одним из средств всестороннего развития ребёнка.. И в силах воспитателя сделать загадки не просто забавой, а весёлыми, но в полнее серьёзным занятием. Загадка содержит в себе информацию, основываясь на которой, ребёнок должен ответить на задуманный вопрос. Главная особенность загадки в том, что она представляет собой логическую задачу. И отгадать загадку – значит совершить сложнейшую логическую операцию. Использование загадок в работе с детьми побуждает ребёнка думать, логически мыслить, а это и есть основа развития мышления (анализа, синтеза, сравнения, общения). Наверное ни одного ребёнка не оставит равнодушным хорошая загадка. На материале загадок можно решить множество методических проблем: от систематизации свойств предметов и явлений до построения моделей и развития ассоциативного мышления. С помощью загадок можно развивать у детей находчивость, сообразительность, быстроту реакции, умственную активность, самостоятельность, привычку более глубоко и разностороннее осмысливать мир, а так же приучать детей к логике, к рассуждению и доказательству. Загадки «12 месяцев», по экологическому воспитанию, могут служить дополнительным материалом к беседам, занятиям по ознакомлению с природным миром, а так же как средство проверки и закрепления знаний в занимательной форме. Разгадывание загадок в несколько раз интереснее для каждого ребёнка, нежели просто чтение учебника. Дети в дошкольном возрасте всегда испытывают трудности по ознакомлению с временами года и названием месяцев. Сочиняя стихи – загадки, я постаралась как можно точнее передать сезонные изменения, которые происходят в живой и не живой природе. Использование загадок в работе по экологическому воспитанию с детьми, будет способствовать развитию умению месяц за месяцем восстанавливать логическую взаимосвязь, развивать любознательность, наблюдательность, внимание. А так же воспитывать у детей умение любоваться природой, чувствовать её красоту.

• . Декабрь.

• Лес стоит весь белый, белый,

• Правда, снег не так глубок,

• Зайке нашему раздолье,

• Шубку он сменил давно.

• Лег, заснул медведь в берлоге,

• А лиса уж как-нибудь,

• Шубку теплую одела

• Не замерзнет на снегу.

 

• Январь.

• Лес стоит в убранстве белом,

• Утопает весь в снегу,

• Приглядишься как красиво,

• Словно шаль накинул он.

• А морозы все крепчают,

• Трудно всем сейчас в лесу,

• Только слышно воют волки

• Темной ночью на луну.

• У клеста забот не мало,

• В ветках ели высоко,

• Свито гнездышко давно,

• Птенчиков здесь ждут вот, вот.

 

• Февраль.

• Ветры дуют и метели,

• Заметают все кругом.

• Звери, птицы все устали,

• Очень ждут они весну.

• Солнце правда ярче стало,

• Голубые небеса,

• День длиннее стал заметно,

• Скоро в лес придет весна.

 

Март.

• Солнце греет, тает снег,

• Слышно как звенит капель,

• Птицы веселее стали

• И слышна синицы трель.

• Лес немного пробудился

• От небесной синевы,

• Дятел целый день в работе,

• Дом себе он мастерит.

 

• Апрель.

• Лес стоит ещё прозрачный,

• Снег сошёл, вокруг вода,

• Заяц на осиновом пенёчке

• Ждёт когда уйдёт вода.

• У медведицы в берлоге

• Медвежата подросли,

• На полянку вместе выйдут

• Рады солнцу малыши.

 

• Май.

• С каждым днём всё зеленеет,

• Зацветает всё кругом,

• Оживает лес весенний,

• Солнце радует теплом.

• Перелеска так прекрасна

• В светлом платьице своём,

• Мать – и – мачеха смотрите,

• Распустилась под окном.

• У зверей забот не мало,

• Появились малыши,

• Лес живёт, встречает лето,

• Ждали все его давно.

 

• Июнь.

• Пенье птиц и днём и ночью,

• Слышим мы и там и тут,

• Все пернатые вернулись

• Филармония в лесу.

• Звери все сейчас в заботе

• Подрастают малыши,

• Жук жужжит, пчела в работе,

• Муравей домой спешит.

• Воздух весь сейчас наполнен

• Ароматами цветов,

• И калина, и рябина, и малина

• Всё цветёт.

 

•  

 

• Июль.

•  

• Пенье птиц всё реже слышим,

• Не до песен им друзья,

• Голоса птенцов повсюду,

• Слышим мы в лесу сейчас.

• На полянке земляничка

• Ароматна и сочна,

• Мы конечно угостимся

• Очень вкусная она.

• Стебли трав уж погрубели,

• Солнце целый день печёт,

• Лето красное в разгаре

• Радует своим теплом.

 

• Август.

• Наступает закат лета,

• Звери всё едят, едят,

• В лесу много грибов, ягод

• И трава ещё сочна.

• Белка прыгает по веткам,

• В кладовую гриб несёт,

• А в малиннике медведи

• Лакомятся всей семьёй.

• Нередки ещё денёчки,

• Когда солнышко печёт,

• Только вечером прохлада

• И свежо, свежо.

• Стелятся у рек туманы,

• Ночь становится темней,

• Это всё напоминает

• Осень к нам спешит уже.

•  

•  

• Сентябрь.

• Ветерок прохладный дунул,

• Лист березки пожелтел,

• Птицы в дальнюю дорогу

• Полетели вот уже.

• Бабочек совсем невидно,

• Муравей домой спешит,

• Лес всем дарит грибов, ягод,

• Лес всех, всех нас угостит.

 

Октябрь.

• В золоте стоят деревья,

• Клен как будто бы в огне,

• И последний крик пернатых

• Донесется до небес.

• Насекомых и не видно,

• Прячутся все до весны,

• У зверей одна забота,

• Тёплый дом себе найти .

Ноябрь.

• Небо серое над лесом,

• Дождь холодный моросит,

• Ветер тучи все гоняет,

• Все кругом грустит, грустит.

• Ёж нашёл себе жилище,

• В нём уютно и тепло,

• Заяц под кустом боится,

• Шубку сменит он вот, вот.