Предметные

Метапредметные

Личностные

1)Находить в тексте глаголы на -тся,

 -ться, объяснять выбор написания глаголов на -тся, -ться, правильно писать глаголы на -тся ,-ться;

2)Выполнять операции анализа, синтеза, сравнения;

3)Получать информацию из читаемого текста;

4)Оперировать схемами.

1)Извлекать информацию из схем, текстов;

2)Представлять информацию в виде схемы;

3)Выявлять сущность, особенности объектов;

4)На основе анализа объектов делать выводы.

Регулятивные УУД:

1)Умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

2)Умение прогнозировать

предстоящую работу (составлять план);

3)Умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД:

1)Слушать и понимать других;

2)Строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

3)Оформлять свои мысли в устной форме;

4)Работать в коллективе.

1)Уметь проводить самооценку на основе успешности учебной деятельности;

2)мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Духовно-нравственное развитие и воспитание:

1)Воспитание нравственного чувства, эстетического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые;

2)Воспитание трудолюбия, способности к познанию;

3)Эстетическое воспитание;

4)Воспитание здорового образа жизни.

Номер слайда

Деятельность учителя

Деятельность учеников

1. Орг. момент.                                                                                

Организует проговаривание правил, нацеливает на работу.

1. Мотивация к деятельности. Актуализация знаний.

Просит вспомнить изучаемую часть речи, что знают о ней. 

Проверяют готовность к уроку, настраиваются на работу.         

Называют  изучаемую часть речи, на какие вопросы отвечает и как изменяется.

Слайд №1

Просит прочитать слова на слайде и ответить на вопрос, что в них общее и чем они отличаются (лечится, лечиться).

Читают слова на слайде, отвечают на вопрос учителя.

Слайд №2

Просит объяснить, почему в одном слове есть «ь», а в другом нет.

Просит определить тему и цель урока.

Высказывают предположения.

Высказывают предположения о том, что будут учиться различать глаголы на -тся и -ться для того, чтобы писать слова без ошибок.

Организует беседу на планирование  деятельности на уроке.

Называют виды деятельности на уроке, опираясь на стр. в учебнике.

Слайд №3

Просит прочитать два предложения, в которых есть глаголы на -тся и -ться, поставить вопросы к ним и определить форму каждого глагола.

Читают предложения, называют глаголы, определяют форму.

Просит объяснить, что указывает на неопределённую форму глагола.

Отвечают на вопрос.

Слайд №4

Предлагает дополнить схему на слайде.

Дополняют схему.

Просит сделать вывод по схеме.

Делают вывод о глаголах на -тся и –ться.

Организует работу в парах по карточкам.

Работают в парах ( выполняют задание  по карточкам ).

Слайд №4

Организует самопроверку с помощью электронного ресурса.

Задаёт вопросы для самоконтроля и самооценки.

Отмечает учеников, которые активно принимали участие в работе на уроке.

Выполняют самопроверку с помощью слайда.

Объясняют написание глаголов.

Оценивают свою работу.

Физминутка

Организует коллективную работу по учебнику над упражнением №517.

Задает вопросы для самоконтроля.

Выполняют работу в тетради и у доски.

Проверяют правильность выполнения.

Дают оценку выполнения задания.

Организует работу по развитию речи.

Составляют два предложения с глаголами на –тся и –ться.

Доказывают правильность написания глаголов.

Самопроверка в парах.

Организует самостоятельную работу с предложениями на доске.

Предлагает оценить работу друг друга по пунктам:

• скажи, что у товарища получилось лучше всего;
• отметь, где он допустил ошибку, посоветуй, как её исправить.

Самостоятельно выполняют работу по написанию глаголов на –тся и –ться.

Выполняют взаимопроверку.

Оценивают работу друг друга.

Объясняют, какими правилами пользовались при написании глаголов на  –тся и –ться.

Организует повторение применяемого на уроке правила с помощью схемы.

Делают вывод о написании глаголов на –тся и –ться.

Организует обсуждение:

• нового материала на уроке;
• видов работ на уроке.

Организует проведение самооценки учащихся:

• уровня выполнения заданий;
• уровня эмоционального состояния.

Даёт оценку деятельности учащихся.

Перечисляют виды работ на уроке.

Соотносят выполненную работу с планом, составленным в начале урока.

Подводят итог и оценивают свою деятельность на уроке и эмоциональное состояние после урока.