Использование видео при обучении английскому языку
на примере урока по страноведению

       Всероссийский уровень

Актуальным стало использование видео при обучении английскому языку. Работа с видео обычно проводится в классе, но также это может быть домашним заданием, если предварительно проделана необходимая подготовка. Рассмотрим  основные особенности  работы с видео на примере урока по страноведению на тему «Лондонский Тауэр».
Начнём с того, что это очень хороший способ совершить виртуальную экскурсию и увидеть всё своими глазами. Кроме того, прекрасные экскурсоводы - носители языка – подробно расскажут о важных исторических фактах. Учителю остаётся только адаптировать содержание экскурсии таким образом, чтобы информация была доступна для учеников. Работа с видео разделяется на несколько этапов, и успех занятия будет зависеть от тщательной проработки каждого из них.

1. Подготовка видео к просмотру.

Подготовка к просмотру – очень важный этап, он требует от учителя значительных временных затрат. В свою очередь, эта часть работы делится на несколько стадий: выбор видеофрагмента, подбор хронометража, снятие языковых трудностей, подготовка заданий к видеофрагменту.

• Выбор видео. На первом этапе учителю необходимо подобрать наиболее интересный видеофрагмент. Если рассматривать наш случай, в интернете есть множество материалов о Лондонском Тауэре. На первый взгляд, можно было взять для работы любой из них. Но наша задача была найти что-то не просто информативное, но захватывающее и даже интригующее. Выбор пал на материал «Surprising FACTS of London Tower».  
• Подбор хронометража. Совсем не обязательно использовать весь видеофрагмент целиком, особенно, если он довольно длинный, как в нашем случае. Следует наметить самые интересные и важные куски и записать цифры временных отрезков – минуты и секунды, чтобы потом с лёгкостью найти необходимые места. Если просмотр видео проходит на уроке, отрывок не должен быть длинным, всего пять-семь минут. Для домашнего просмотра можно выбрать фрагменты подлиннее. 
• Снятие языковых трудностей. Перед просмотром видео учителю следует проанализировать, какая лексика может вызвать затруднения у учеников. Следует выписать незнакомые слова и провести упражнения  на первичное закрепление. Например, простое задание вопрос-ответ с использованием новых слов поможет частично или полностью снять лексические трудности. 
• Подготовка заданий к видеофрагменту. Разумеется, следует подготовить одно или несколько заданий к видеофрагменту, чтобы внимание учащихся не было рассеянным, и они смогли бы не только усвоить полезную информацию о достопримечательности, но и улучшить свои знания и умения по предмету. Задание к видео может представлять собой список вопросов, набор утверждений, о которых учащиеся должны сказать после просмотра, правда это или неправда, это может быть кроссворд, головоломка и т.д. 

Вот пример задания к нашему видео-отрывку: 

1. What was the use of The Tower of London?
2. What did The White Tower represent? Why? How?
3. Who became the new ruler of England in 1066?
4. Who began building The Tower of London?
5. How many additional towers were built in 13^th century?
6. When did Henry VIII rule?
7. Why did Henry VIII break from the Catholic faith?

       2.  Просмотр видео.

Когда подготовительная работа проведена в достаточном объёме, учащимся не составит большого труда понять суть рассказов экскурсовода. Если видеофрагмент длинный, но действительно интересный, можно просматривать его в несколько этапов, проводя к каждому этапу соответствующую подготовительную работу.
Иногда имеет смысл выбрать видео с субтитрами  на английском языке, чтобы учащиеся смогли вернуться назад и ещё раз проработать наиболее сложные для них отрывки. Просмотр занимает небольшую временную часть урока и должен рассматриваться не как самоцель, а как средство формирования языковых навыков и речевых умений в процессе изучения английского языка.

1. Выполнение заданий по видеофрагменту.

Это очень важная стадия работы. Она представляет собой обратную связь, которая покажет нам, как учащиеся усвоили материал, остались ли какие-либо нерешённые проблемы, каким образом учителю следует  перестроить  свою работу в будущем.  
После просмотра видео и выполнения подготовленных учителем заданий к нему, можно предложить учащимся рассказать своими словами основное содержание экскурсии или написать краткий отчёт о ней. То есть, составить монолог или письменный текст на английском языке. 

Таким образом, при использовании видео, может происходить формирование умений в нескольких видах речевой деятельности, не только рецептивных, но и продуктивных.
При правильном подходе, применение видео может стать мощным стимулом для повышения мотивации учащихся, так как видеоряд способен удерживать внимание дольше, чем материалы учебника, особенно это касается слабо мотивированных и рассеянных учеников. Кроме того, порой только видеоматериалы способны обеспечить необходимую степень наглядности, чтобы у учащихся сложилось целостное представление о теме урока, в особенности, если говорить о занятиях по страноведению.